三年级下数学说课稿-除数是一位数的笔算除法-人教版

三位数除以一位数说课稿三位数除以一位数说课稿1一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。

2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。

三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。

三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。

3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的.估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。

5、教学难点：计算过程中的连续除法。

二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。

1．口算开火车：490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦240÷8﹦160÷4﹦150÷3﹦700÷7﹦240÷4﹦480÷6﹦900÷9﹦640÷8﹦叫一位学生说说你是怎么算的2．括号里最大能填几4_（）＜377_（）＜593_（）＜236_（）＜588_（）＜665_（）＜39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。

3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。

《除数是一位数的笔算除法》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学三年级数学下册《除数是一位数的除法》说课稿一、课程背景小学三年级数学下册的课程内容主要涵盖了除法的基础知识。

在这个单元中，学生将进一步学习如何进行除法运算，特别是当除数是一位数时的除法运算方法。

本节课的教学目标是帮助学生掌握除法的基本概念和方法，能够灵活运用一位数除法解决实际问题。

二、教学内容和目标1. 教学内容•了解除数、被除数、商、余数的概念；•学习如何进行一位数除法运算；•学习如何解决实际问题中的一位数除法运算；2. 教学目标•掌握一位数除法的基础知识和运算方法；•能够灵活运用一位数除法解决实际问题；•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；三、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确理解除法运算中的除数、被除数、商、余数的含义；•学生能够灵活运用一位数除法解决实际问题；2. 教学难点•学生能够理解并正确运用除法运算中的除数、被除数、商、余数的概念；•学生能够运用一位数除法解决实际问题时的思考能力；四、教学准备•课本：人教版小学三年级数学下册；•教学录像或课件：可使用多媒体设备播放相关教学资源；•黑板、白板和笔：用于教师讲解和学生练习；五、教学过程1. 导入新知通过观看一个与除法有关的问题或情境的视频，引起学生对除法的兴趣。

2. 引出新知概念引入教师通过展示一个简单的例子，引导学生思考除法的含义。

例如：小明有8个苹果，他想要平均分给4个朋友，这时我们应该如何计算每个朋友分到几个苹果呢？这就涉及到了除法运算。

教师提问学生，如果小明有8个苹果，分给4个朋友，可以通过什么方法来计算每个朋友分到几个苹果？学生回答后教师引出除数、被除数、商的定义。

示例与操作演示教师通过示例和操作演示，具体展示一位数除法的运算方法。

教师可以在黑板或白板上写下几个除法算式，然后逐步解释除法运算的步骤和方法。

教师引导学生逐步完成一位数除法的练习，并解释相关概念和方法。

例如，教师可让学生通过计算解决以下问题：•小明有12支铅笔，他想把它们平均分给3个朋友，每个人分到几支铅笔？•有24个蓝球，要放到12个盒子中，每个盒子应放几个蓝球？3. 深化与拓展巩固练习教师设计一组练习题，让学生巩固所学的一位数除法方法。

新人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》说课材料一、教材分析：1、教材的位置和作用：教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》整理与复习《除数是一位数的除法》这一单元的主要内容是口算除法、笔算除法。

它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。

为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。

2、前测有效性问卷调查分析：●前测目的：本次问卷调查的设计主要侧重于：对数学计算课喜好的意愿调查，知识的掌握、知识形成过程的考查以及对数学情境的了解三大方面的内容。

主要是为了全面真实了解:1）学生对数学计算课喜好情况以及对课本情境的认识和利用状况。

2）学生对于整理复习单元知识前的一些薄弱环节、知识盲点，为针对性情境的创设做好前期准备工作。

●前测调查分析：1）对于“除数是一位数的除法”纯粹的计算题目（口算、估算、笔算）有92.21%的学生掌握的都比较理想，同时有55.41%的学生只会计算却在解决生活中的问题时，不知道何时采用什么形式的计算方式更加合理，52.63%的同学只会做题却对为什么要用这些知识解决问题还很模糊，还有35.79%的同学对于各部分知识间的联系不是很清晰。

2）存在问题：从上述前测数据可以看出针对“除数是一位数的除法” 计算方面的整理复习课要解决以下几个突出问题：1、让数学与生活密切联系起来，引导学生体会计算在生活中的应用，会区分什么问题该采用什么方式的计算更加合理，从而培养学生的估算意识。

2、单元学习中的各部分知识在学生头脑中是割裂的，要寻找一条主线让学生自主编织成相关知识的网络图。

3、教学目标:1）知识和技能目标：使学生系统了解本单元的口算、估算、笔算、除法验算、解决问题策略多样性的知识体系。

能正确计算除数是一位数的除法。

特别是计算商中间、末尾有0的除法，会恰当的估算。

2）过程与方法：提供学生自主探索、归纳、整理知识的机会，引导学生交流讨论整理和归纳知识的方法。

《除数是一位数的笔算除法》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，我叫XX，是来自XX第二中心小学的教师。

今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中的《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。

下面我将通过说教材、说教法、说学法、说教学流程、教学评价五个方面来进行本节内容的说课。

一、说教材：1、教材的地位：笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。

本课是在学生掌握了用乘法口诀求商的方法和有余数除法的竖式计算，以及口算除法的基础上进行教学的。

这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。

这一课时的内容是一位数除两位数，商是两位数的笔算除法。

力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。

教学中，我力求从学生的已有知识和生活实践出发，创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践等数学学习活动，在多种数学活动中，学习除法的笔算方法。

根据新课程标准的要求和学生的年龄特征和我们班学生的实际水平，制定如下教学目标和教学重难点。

2、教学目标：知识与技能目标是：学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

过程与方法目标是：学生主动经历自主探究、合作交流、动脑思考的过程，培养学生的笔算能力、动手实践的能力、归纳概括的思维能力。

情感态度价值观目标是：学生在探究学习中，养成自主学习和合作学习的意识，体会数学与生活的联系，增强学好数学的自信心。

3、教学重难点：重点是：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

难点是：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。

二、说教法《课标》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

《除数是一位数的笔算除法》说课稿1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.理解一位数除法的概念和原理；2.掌握一位数除法的笔算方法；3.训练学生的口算能力和计算速度；4.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2. 教学重点和难点本节课的教学重点在于：1.理解一位数除法的概念和原理；2.掌握一位数除法的笔算方法。

本节课的教学难点在于：1.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；2.提高学生口算能力和计算速度。

3. 教学内容和方法A. 教学内容1.一位数除法的概念和原理；2.一位数除法的笔算方法；3.练习一位数除法的口算和笔算。

B. 教学方法1.讲解法：通过讲解一位数除法的概念和原理，帮助学生理解其原理。

2.演示法：通过演示一位数除法的笔算方法，帮助学生掌握其操作方法。

3.练习法：通过练习一位数除法的口算和笔算，帮助学生巩固所学知识。

4. 教学过程A. 导入1.讲解一位数除法的概念和原理；2.提问：你们学过什么是除法吗？除法的意义是什么？3.解释：除法是指把多个数分成若干份相等的数，这个相等的数就叫做除数，分好的若干份数就叫做商。

4.提问：如果有12个苹果要分成4份，每份应该分成几个苹果？5.解释：因为要分成4份，所以除数为4，总数为12，所以每份应该分成3个苹果，商为3。

B. 讲解笔算除法的方法1.提供一位数除数的乘法口诀表，让学生熟练掌握；2.演示一位数除法的乘除关系；3.通过一组例题演示一位数除法的笔算方法。

具体步骤如下：–例题：45 ÷ 5 = ?–使用以下笔算方法解题：------------------5)455---2015---9–解释：首先将除数5写在被除数上面，算出第一个商数为5。

然后将5乘以除数，得到的结果为25，将25减去被除数45，得到的差为20。

将20写在下面，然后再将5带入20中进行除法运算，算出第二个商数为4。

将4乘以除数，得到的结果为20，将20减去被除数20，得到的差为0。

除数是一位数的笔算除法说课稿除数是一位数的笔算除法说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的除数是一位数的笔算除法说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

除数是一位数的笔算除法说课稿1一、说教材1、教学内容：《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元的内容。

2、教材分析：它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。

本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数3.教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法．难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。

4、教学目标：根据本节课内容，结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为：（1）、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

（2）、过程与方法：①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；②引导学生独立思考、合作交流。

（3）、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

二、说教法和学法1、说教法：本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反馈教学法和尝试教学法。

把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的.过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。

把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。

敲门尊敬的各位评委老师上午好，鞠躬我是今天面试的32号考生，应聘的是小学数学教师，我今天所讲的课题是“除数是一位数的除法”，下面我将正式开始说课。

首先我将从教材，教育的三维目标，教学的重难点来介绍这节课的教育背景。

从教材开始讲起，《除数是一位数的除法》是人民教育出版社出版的小学数学三年级下册中第二单元的内容；这节课重点介绍了除法的计算方法，前面学生在一二年级所学的数字的加减、一位数的相乘等这些知识为这节课教学做好了准备，而通过这节课的学习，又为以后学生学习两位数的相乘，多位数的相乘除做好了铺垫。

通过学习《除数是一位数的除法》这节课，可以使学生掌握除法运算的基本准则，为以后学习多位数的加减乘除等计算打好基础，同时也可以帮助学生在日常生活解决一些现实的问题，比如去买超市买东西就可以用到今天学习到的知识，将这些现实生活中的实例带入课堂，可以让学生学以致用，以此来增强学生学习的兴趣。

以上这些是关于教材的主要内容，下面结合学生情况说一下教育目标。

根据新课程改革的《标准》，小学教学目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，结合小学生形象思维较强、爱思考、爱模仿、而逻辑抽象思维较弱的特点，将《除数是一位数的除法》这节课的教学目标从知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观三个维度分为以下几点：1、知识与技能：在老师的讲解下，学生能够掌握除法运算的基本知识，并能够正确计算出课本练习中的问题；2、过程与方法：贴近生活，结合实际例子，在老师的引领下，学生能够将这节课所学的知识运用到生活中，解决生活中的现实问题。

3、情感、态度、价值观：通过探究式的教学方法，学生可以获得探究的乐趣，提高对数学学习的兴趣，体验学以致用的快乐，培训对自然科学的热爱。

以上这些是这节课的三维教学目标，下面是关于这节课的重难点，在新课程改革的标准下，我将《除数是一位数的除法》这节课重点定为掌握除法运算的基本方法，并能够根据法则正确的计算出老师所提问的问题；同时根据小学生知识应用能力差的特征，我将本节课难点定为利用除法法则解决现实中的问题。