苏教版三年级数学除法 三位数除以一位数(商是两位数)

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

通过这一章节的学习，学生需要能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

教材中通过举例、引导、总结的方式，引导学生掌握除法计算的方法。

在教学过程中，我将会利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握除法计算的方法。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有一定的认识。

但是，对于两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除法计算的原理，通过实际操作和练习，帮助学生掌握计算方法。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等过程，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解除法计算的原理，并能够灵活运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用以下教学方法与手段：1.引导法：通过提问、引导的方式，引导学生思考和探索除法计算的方法。

2.操作法：利用实物模型、多媒体课件等教学资源，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。

3.交流法：鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生进入新课的学习。

苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。

通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。

但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。

3.培养学生认真、细致的计算习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

2.学生准备练习本，用于练习笔算。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。

操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。

但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。

因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。

2.培养学生独立进行数学运算的能力。

3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。

2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。

同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。

然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。

3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。

主备教师教学内容教学目标教学重点教学难点课前准备三位数除以一位数首位不够除）周次13总课时数34三位数除以一位数（首位不够除）课型新授1．学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。

弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。

2．在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。

探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。

教学课件教学过程（师生互动）二次备课一、情境导入一、激活经验1、先估计得数，再笔算。

76÷3586÷4学生先估计，说说怎样想的复习导入。

学生笔算，同时指名两人板书检查交流笔算过程 1. 口算。

2、揭示课题75-36 ＝提问：你能根据上面的计算，说说两三位数除以一位数竖式要怎样算吗？3×15＝二、学习新课12×6＝出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？1．先估计商比 100大还是比100小。

5×13＝（1）100×4=400,312÷ 4 的商比 100小。

13×4＝（2）被除数百位上的数是3，比除数 4 小，商不够1 个百。

4×21＝估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。

18×2＝2．自主探究312÷4 的计算方法和竖式书写方法。

小组讨论：商的首位 7 应该写在上面位置？为什么？7+23＝用乘法验算。

3．小结计算方法。

商的首位 7 应该写在上根据学生的回答小结，强调商的书写位置。

板书：三位数除以一位面位置？为什么？数（商是两位数用乘法验算。

提问：笔算时要注意什么？归纳：除法笔算，从高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那位上；每次余数要比除数小。

三、课堂练习1．完成想想做做第 1 题。

学生独立完成。

组织交流，说说你的算法。

2．完成想想做做第 2 题。

3．完成想想做做第 3 题。

三年级上册数学教案－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学第4.6节，主要包括三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

具体内容包括：1. 理解除数是两位数的除法笔算过程。

2. 掌握除数是两位数的除法笔算方法。

3. 学会判断商的位数。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确笔算三位数除以一位数（首位不能整除），理解除数是两位数的除法笔算过程。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：判断商的位数，以及笔算过程中遇到的问题。

2. 教学重点：掌握除数是两位数的除法笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：每位同学准备一份三位数除以一位数的笔算练习题。

五、教学过程1. 情景引入：以小明买书为例，他带了320元，每本书8元，他想知道他最多能买几本书。

引导学生思考如何用除法解决这个问题。

2. 讲解除数是两位数的除法笔算过程，以320÷8为例，讲解笔算步骤，使学生理解除数是两位数的除法笔算过程。

3. 讲解除数是两位数的除法笔算方法，引导学生掌握判断商的位数的方法。

4. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算过程：被除数除数商余数320 8 40 0除数是两位数的除法笔算方法：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。

2. 如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。

3. 每次除后余下的数必须比除数小。

七、作业设计1. 题目：完成课后练习题第15题。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我相信同学们已经掌握了三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

三年级数学教案——《三位数除以一位数商
是两位数》
教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、巩固估算的方法，培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。

1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。

2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。

3、第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。

可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。

问题应由学生自己提出自己解答。

4、聪明小屋是一个重叠问题。

对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。

第2单元除数是一位数的除法第5课时三位数除以一位数（商是两位数）教学内容：教材18页例4及相关练习题。

教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知笔算下列各题:56÷7＝64÷4＝二、创设情境，争当小老师。

三、自主探索、学习、例4。

1、128÷4＝出示：①128÷4是用4去除几？②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？③12个十除4，商应写在哪位上？（1）小组讨论完成题目（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。

如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。

（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．2、教学例4．（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。

把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？师：怎么列式？生：256÷6（2）独立完成例4．思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式3、检验：师：有余数的除法怎样验？（42×6）商×除数等于被除数吗？（不等于256）要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。

苏教版三年级上册《三位数除以一位数（商是两位数）》数学教案一、教学目标1.理解被除数、除数、商的概念；2.掌握三位数除以一位数，商是两位数的方法；3.能够独立完成相关练习。

二、教学准备1.教学课件或者黑板笔；2.学生练习册；3.计算器三、教学内容3.1 知识点解析3.1.1 被除数、除数、商的概念被除数指被除以另一个数的数，除数指用来除另一个数的数，商指被除数除以除数所得到的结果。

在本节课中，被除数是个三位数，除数是个一位数，商是两位数。

3.1.2 三位数除以一位数的方法三位数除以一位数，商是两位数，我们可以通过下面的方法来计算：假设有一个三位数a，其中百位数为b，十位数为c，个位数为d，要除以一个一位数e，商是两位数f和g。

1.先计算百位和十位能够被除尽的部分，即b∗c，如果能被e整除，则商的百位数为f，否则商的百位数为f−1；2.将f与b合并，得到除数为ℎ，即 $h=f\\times10+b$；3.用ℎ除以e，得到商的十位数g；4.用ℎ乘以g，得到中间结果i，即 $i=h\\times g$；5.用a减去i，得到新的除数j；6.将j除以e，得到商的个位数k，即 $k=j\\div e$；7.将f和g合并，得到最终的商l，即 $l=f\\times 10+g$。

3.2 教学过程3.2.1 导入新课通过视频、图片等多种方式导入新知识点。

3.2.2 讲解新知识点讲解被除数、除数、商的概念，以及三位数除以一位数的方法。

3.2.3 练习演算让学生根据讲解的方法进行练习，及时纠正他们的错误。

3.2.4 课堂互动开展课堂互动，增强学生的主动学习能力。

3.3 教学总结通过本节课的学习，学生应该正确理解被除数、除数、商的概念，掌握三位数除以一位数，商是两位数的方法，并能够独立完成相关练习。

四、课后作业1.完成练习册中相关练习；2.思考如何运用所学到的知识解决实际问题。

五、教学反思本节课采用了多种方式导入新课，引起了学生的兴趣，但在讲解新知识点时，需要对学生的个别困惑进行适当的解释和说明，使全班学生都得到了充分的理解和掌握。

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，提高学生的笔算能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法的概念和运算规律有一定的理解。

但学生在处理三位数除以一位数（首位不能整除）的情况下，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生理解除法运算的规律，掌握笔算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过引导学生观察、思考、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。

2.教学难点：引导学生理解除法运算的规律，解决首位不能整除的情况。

五. 教学方法采用引导发现法、情境教学法、合作交流法等方法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生探索问题和解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备课件、练习题等教学资源，学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习除数是一位数的除法笔算方法，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以一位数（首位不能整除）的算式，让学生观察并思考如何进行笔算。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一个首位不能整除的三位数除以一位数的算式，进行笔算。

学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。