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---一、教学目标1. 知识目标：- 使学员掌握[具体技能/知识]的基本概念、原理和操作方法。
- 了解[具体技能/知识]在实际应用中的重要性。
2. 能力目标：- 培养学员动手操作能力，能够独立完成[具体技能/知识]的实践操作。
- 提高学员分析和解决问题的能力，学会在复杂情况下运用所学知识。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学员严谨认真、团结协作的工作态度。
- 增强学员的集体荣誉感和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- [具体技能/知识]的核心原理和操作步骤。
- [具体技能/知识]在实际情况中的应用。
2. 教学难点：- [具体技能/知识]的复杂操作环节。
- [具体技能/知识]在不同情境下的灵活运用。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解[具体技能/知识]的理论知识。
2. 演示法：通过实际操作演示[具体技能/知识]的操作步骤。
3. 讨论法：引导学员分组讨论，分享学习心得，共同解决遇到的问题。
4. 实践法：组织学员进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入：- 简要介绍[具体技能/知识]的背景和重要性。
- 引导学员明确学习目标和预期成果。
2. 讲授：- 详细讲解[具体技能/知识]的理论知识，包括概念、原理、操作步骤等。
- 结合实际案例，加深学员对知识的理解。
3. 演示：- 教官进行实际操作演示，展示[具体技能/知识]的运用方法。
- 强调操作过程中的注意事项和技巧。
4. 实践：- 组织学员进行分组练习，巩固所学知识。
- 教官巡回指导，解答学员疑问。
5. 讨论：- 引导学员分组讨论，分享学习心得，共同解决遇到的问题。
- 教官参与讨论，提供指导和建议。
6. 总结：- 对本次课程进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学员课后继续学习和实践。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学员在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
- 收集学员在实践操作中的反馈意见。
2. 结果评价：- 对学员的实践操作进行考核，评估其掌握[具体技能/知识]的程度。
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解军训的基本内容、目的和意义，掌握基本的军事知识和技能。
2. 能力目标：培养学生团队协作能力、纪律意识和自我管理能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国热情，增强集体荣誉感和责任感。
二、教学对象高中一年级新生三、教学时间一周四、教学内容1. 军训基本知识介绍2. 队列训练3. 实战演练4. 内务整理5. 军事理论学习6. 军训总结五、教学过程（一）军训基本知识介绍（1课时）1. 教官介绍军训的目的、意义和基本内容。
2. 学生提问，教官解答。
3. 学生分组讨论，分享对军训的看法。
（二）队列训练（2课时）1. 教官讲解队列动作要领。
2. 学生跟随教官练习队列动作。
3. 教官点评，学生改正错误动作。
（三）实战演练（2课时）1. 教官讲解实战演练的基本要求和注意事项。
2. 学生分组进行实战演练。
3. 教官点评，学生总结经验。
（四）内务整理（1课时）1. 教官讲解内务整理的标准和要求。
2. 学生跟随教官进行内务整理。
3. 教官检查，学生改正不足。
（五）军事理论学习（2课时）1. 教官讲解军事理论知识，如军事历史、军事装备等。
2. 学生分组讨论，分享学习心得。
3. 教官点评，学生总结。
（六）军训总结（1课时）1. 教官总结军训成果，表扬优秀学生和集体。
2. 学生分享军训心得，表达对教官和同学的感激之情。
3. 教官颁发军训优秀学员和集体荣誉证书。
六、教学评价1. 学生军训表现评价：包括队列动作、实战演练、内务整理等方面。
2. 学生军事理论学习评价：包括课堂参与度、小组讨论、总结等方面。
3. 学生军训心得体会评价：包括对军训的认识、收获、感悟等方面。
七、教学反思1. 教官根据学生军训表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 教官总结军训经验，为今后的军训工作提供参考。
3. 教官关注学生心理健康，及时解决学生在军训过程中遇到的问题。
八、教学资源1. 教官自备军训教材、教案、训练器材等。
第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，2023年度的工作已接近尾声。
在这一年中，我担任职业高中教官一职，深感责任重大。
在此，我对本年度的工作进行总结，以期为下一年的工作提供借鉴和改进的方向。
二、工作回顾1. 军事训练工作本年度，我认真履行教官职责，严格执行军事训练计划，确保了训练任务的顺利完成。
主要工作如下：（1）制定详细的训练计划。
根据学校要求和实际情况，制定了科学合理的军事训练计划，包括训练内容、时间安排、考核标准等。
（2）加强训练指导。
在训练过程中，我注重方法指导和思想教育，使学生在掌握军事技能的同时，增强国防观念和爱国主义精神。
（3）强化考核评价。
定期对学生的军事技能进行考核，及时发现和纠正不足，确保训练质量。
2. 学生管理工作作为教官，我深知学生管理工作的重要性。
本年度，我着重从以下几个方面入手：（1）加强班级管理。
定期召开班会，了解学生的思想动态，及时解决学生遇到的问题。
（2）关注学生心理健康。
积极与学生沟通，关心他们的学习和生活，帮助他们克服困难，树立信心。
（3）强化纪律教育。
严格要求学生遵守校规校纪，培养他们的纪律意识和集体荣誉感。
3. 思想政治教育我始终把思想政治教育放在首位，通过以下途径加强学生的思想道德建设：（1）开展主题教育活动。
结合时事热点和学校实际，开展形式多样的主题教育活动，提高学生的思想觉悟。
（2）组织观看爱国主义影片。
通过观看影片，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。
（3）邀请优秀校友回校交流。
邀请优秀校友分享成长经历，激励学生努力学习，为实现人生目标而努力奋斗。
4. 与其他部门的协作本年度，我积极与其他部门协作，共同做好学生教育工作。
主要协作内容包括：（1）与班主任、任课教师沟通，了解学生的学习和生活情况，共同制定教育方案。
（2）参加学校组织的各类活动，为学生提供支持和帮助。
（3）与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
三、工作亮点1. 学生军事技能水平显著提高。
一、教学目标1. 让学生了解军训的目的和意义，激发学生的爱国热情和集体荣誉感。
2. 培养学生的组织纪律性、团队协作精神和顽强拼搏的意志品质。
3. 使学生掌握基本的军事知识和技能，为后续军训训练打下基础。
二、教学内容1. 军训的目的和意义2. 军事基本知识3. 军姿、正步走、列队等基本动作三、教学时间1. 第一课时：军训目的和意义、军事基本知识2. 第二课时：军姿、正步走、列队等基本动作四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）播放军训视频，让学生初步了解军训内容。
（2）介绍军训教官，让学生对教官产生敬意。
2. 讲解军训目的和意义（1）引导学生认识军训的重要性，激发学生的爱国热情。
（2）强调军训对个人成长的意义，培养学生的团队精神和纪律观念。
3. 讲解军事基本知识（1）介绍我国军队的发展历程和光辉业绩。
（2）讲解军事术语，如军种、军衔、军旗等。
第二课时1. 导入新课（1）回顾上一节课的内容，巩固学生对军事基本知识的掌握。
（2）强调本节课的重点内容：军姿、正步走、列队等基本动作。
2. 讲解军姿（1）讲解军姿的要求和注意事项，如身体挺直、脚跟并拢等。
（2）现场示范，让学生跟随教官练习。
3. 讲解正步走（1）讲解正步走的动作要领，如手臂摆动、脚步移动等。
（2）现场示范，让学生跟随教官练习。
4. 讲解列队（1）讲解列队的要求和注意事项，如队列整齐、间距均匀等。
（2）现场示范，让学生跟随教官练习。
5. 总结本节课内容（1）回顾本节课所学的军事知识和技能。
（2）鼓励学生在课后继续练习，提高自身素质。
五、教学评价1. 学生对军训目的和意义的认识程度。
2. 学生对军事基本知识的掌握情况。
3. 学生在军姿、正步走、列队等基本动作的练习成果。
军训教官导课教案范文：一、教学目标1. 让学生了解军训的目的和意义，激发学生的爱国热情和集体荣誉感。
2. 培养学生的组织纪律性、团队协作精神和顽强拼搏的意志品质。
3. 使学生掌握基本的军事知识和技能，为后续军训训练打下基础。
一、活动背景随着我国教育事业的发展，学校军训已成为培养学生爱国主义精神、增强体质、锻炼意志的重要途径。
为了使军训更加富有成效，丰富学生的校园生活，提高教官与学生的互动性，特制定本特色活动计划方案。
二、活动目标1. 增强学生的国防观念，提高学生的军事素养。
2. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
3. 丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质。
4. 增强教官与学生的沟通与了解，提高教官的带兵能力。
三、活动主题“国防教育，从我做起”——驻校教官特色活动四、活动时间2022年9月至2023年1月五、活动地点学校操场、教室、宿舍等六、活动内容1. 军事技能展示：教官展示军事技能，如擒拿格斗、野外生存技巧等，激发学生的兴趣。
2. 军事知识讲座：邀请专家进行军事知识讲座，让学生了解我国国防现状、军事历史等。
3. 军事电影观看：组织学生观看爱国主义军事电影，增强学生的国防意识。
4. 军事主题班会：各班级开展军事主题班会，让学生分享军训心得，交流军事知识。
5. 军事知识竞赛：组织军事知识竞赛，提高学生的军事素养。
6. 军事趣味运动会：举办军事趣味运动会，让学生在游戏中体验军旅生活。
7. 军事文艺晚会：举办军事文艺晚会，展示学生的才艺，激发学生的爱国情怀。
8. 军事夏令营：组织学生参加军事夏令营，体验军旅生活，培养独立自主能力。
9. 军事讲座与互动：邀请退役老兵、军事专家等进行讲座，与学生互动交流。
10. 军事纪念品制作：组织学生制作军事纪念品，传承军旅精神。
七、活动实施步骤1. 准备阶段（2022年9月）：成立活动筹备小组，制定详细活动方案，明确责任分工。
2. 宣传阶段（2022年10月）：通过校园广播、海报、微信公众号等形式，广泛宣传活动内容，提高学生参与度。
3. 实施阶段（2022年11月至2023年1月）：按照活动方案，组织开展各项活动。
4. 总结阶段（2023年2月）：对活动进行总结，收集学生反馈意见，改进不足，为今后类似活动提供借鉴。
官日常管理及培训方案武汉红心国防教育基地教官日常管理二. 活动开展及组织三. 场地活动培训四・场地活动培训安排表五. 军训教学法六. 军体拳七. 军歌八. 军事训练安排表红心国防教育基地活动部管理规定为使全体教职工充分了解基地的管理方式，用工制度、奖惩制度，使全体教职员工有一个规范有序的工作、生活环境，特定以下制度，望全体教职员工遵照执行：一、用工制度：1、凡基地员工真实身份一定透明，对其以前工作单位进行跟踪调查，如情况不属实者，不得录用。
2、建立人力资源管理，所有专兼职档案必须明朗化，没有经过允许不得擅自抽调员工档案。
3、每位员工必须有自己的照片、员工档案、身份证复印件、退伍证复印证、学历证复印件。
4、遵守用工制度，不得任意调送、走关系，每一位员工必需经过严格的考评，培训通过。
二、工作管理制度：（一）、非活动期间1、严格遵守基地作息时间，不得迟到、早退，无故脱离岗位，有事请假，必须履行请假手续。
未经批准，擅自离开者以旷工论处。
2、不得无故旷工，否则扣除两天工资。
2、上班作息时间为上午8： 00—11： 30下午2： 30—5： 30学习培训时间为晚上7： 00 —8：00o如果特殊情况，另行调解。
星期六、日晚上为休息时间。
3、工作期间不得做与工作无关的事情，（如聊天、睡觉、嘻笑、打闹，看与工作无关的杂志，开小差等）。
4、落实登记制度、严格把关、所有外出带包带箱人员必须自行检查。
认真接待来基地人员，作上笔录。
严禁外来人员（包括亲戚、朋友、已经辞退的员工）留宿，如有特殊情况需经领导批准后方可，发现基地内有外来人员，应该问清身份，并及时妥善处理。
5、自觉维护基地秩序，讲文明、讲礼貌，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。
6、严格要求自己，对工作认真负责，积极主动的完成上级领导交给的各项任务。
6、工作期间，着装整洁大方，言谈举止文明。
作风优良，禁止穿背心，拖鞋上班，男教官不允许留长发、女老师不允许染法烫发，所有员工一律不许佩戴任何手饰。
一、课程名称【课程名称】：XX教官培训精品课程二、课程背景随着我国国防教育和军训工作的不断发展，对教官队伍的专业素质和教学能力提出了更高的要求。
为了提高教官的教学水平和应对复杂教学情境的能力，特制定本培训精品课程。
三、课程目标1. 提升教官的政治素质和职业道德；2. 增强教官的专业知识和教学技能；3. 培养教官的创新意识和团队协作能力；4. 提高教官应对突发事件和复杂教学情境的能力。
四、课程内容1. 政治理论与职业道德- 阐述我国国防教育和军训工作的方针政策；- 强调教官的政治素质和职业道德要求；- 分析教官在教学过程中应遵循的原则。
2. 教学理论与实践- 讲解教学方法和技巧；- 分析不同教学情境下的应对策略；- 实践教学案例分析。
3. 团队协作与沟通能力- 团队建设理论；- 沟通技巧与团队协作；- 实际案例分析。
4. 应对突发事件与复杂教学情境- 突发事件处理原则；- 复杂教学情境应对策略；- 案例分析与模拟演练。
5. 教学创新与课程设计- 教学创新理念与方法；- 课程设计与实施；- 案例分享与交流。
五、课程实施1. 课程时间：XX天2. 课程地点：XX培训基地3. 课程形式：理论授课、案例分析、模拟演练、小组讨论、实践操作等4. 课程师资：邀请国内知名专家学者、优秀教官担任主讲5. 课程考核：考核方式包括理论考试、案例分析、实践操作等六、课程保障1. 设立课程管理小组，负责课程的组织、实施和监督；2. 制定详细的课程计划，确保课程进度和质量；3. 提供充足的培训设施和设备，保障课程顺利进行；4. 建立课程评估机制，及时反馈课程效果，不断优化课程内容。
七、课程预期成果1. 提高教官的政治素质和职业道德；2. 增强教官的教学水平和应对复杂教学情境的能力；3. 培养教官的创新意识和团队协作能力；4. 为我国国防教育和军训工作提供高素质的教官队伍。
八、课程经费预算1. 师资费用；2. 场地费用；3. 设备费用；4. 其他相关费用。
一、前言在过去的一年里，我校教官团队紧密围绕学校教育教学目标，积极开展教官示范工作，以提高学生综合素质、培养优秀人才为宗旨，全面推动学校教育教学质量的提升。
现将一年来的教官示范工作总结如下：一、工作概述1. 强化教官队伍建设。
本年度，我校教官团队共20人，其中，男教官12人，女教官8人。
教官队伍年龄结构合理，专业素养过硬，具备丰富的教学经验。
2. 优化教官培训体系。
针对教官团队实际情况，我校制定了系统的教官培训计划，通过集中培训、专题讲座、经验交流等方式，不断提升教官的教学水平和业务能力。
3. 深化教官示范工作。
本年度，我校教官示范工作以课堂为主阵地，以课外活动为辅助，开展了丰富多彩的教官示范活动。
二、主要工作及成效1. 课堂教学示范。
教官团队在课堂教学方面发挥示范作用，采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
例如，在数学课堂上，教官们通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；在语文课堂上，教官们注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。
2. 课外活动示范。
教官团队积极参与学校组织的各类课外活动，如运动会、文艺汇演、志愿者活动等，为学生树立榜样，培养学生团结协作、拼搏进取的精神。
3. 教育教学研讨。
教官团队定期开展教育教学研讨活动，针对教学过程中遇到的问题进行深入剖析，共同探讨解决方案，提高教学水平。
4. 学生综合素质提升。
通过教官示范工作，我校学生在各项活动中表现优异，取得了显著的成绩。
例如，在全市中学生运动会中，我校代表队荣获团体总分第三名；在全市中学生文艺汇演中，我校节目获得一等奖。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教官在教学过程中存在教学方法单一、课堂氛围不够活跃等问题。
改进措施：加强对教官的培训，提高教官的教学水平；鼓励教官创新教学方法，丰富课堂内容。
2. 存在问题：教官在课外活动组织方面经验不足，导致部分活动效果不佳。
改进措施：组织教官参加课外活动组织与管理的培训，提高教官的组织协调能力；加强教官之间的交流与合作，共同提高课外活动组织水平。
一、课程名称：大学生军训基本队列训练二、授课对象：大学新生三、授课时间：1课时四、教学目标：1. 让学生掌握基本的队列动作要领，提高队列训练的规范性。
2. 培养学生的集体荣誉感和组织纪律性。
3. 增强学生的国防观念，激发爱国热情。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：队列动作要领的掌握，包括立正、稍息、停止间转法、齐步走、正步走等。
2. 教学难点：队列动作的协调性和规范性。
六、教学准备：1. 教学场地：操场或开阔地。
2. 教学器材：口令旗、哨子、横幅、队旗等。
3. 教学课件：队列动作教学视频、图片等。
七、教学过程：（一）导入1. 教官简短介绍军训的目的和意义，强调队列训练的重要性。
2. 通过观看队列动作示范视频，让学生初步了解队列动作的基本要领。
（二）基本队列动作训练1. 立正- 教官示范立正动作，讲解动作要领。
- 学生跟随教官练习，纠正错误动作。
- 进行分组练习，互相监督，提高动作规范性。
2. 稍息- 教官示范稍息动作，讲解动作要领。
- 学生跟随教官练习，纠正错误动作。
- 进行分组练习，互相监督，提高动作规范性。
3. 停止间转法- 教官示范停止间转法，讲解动作要领。
- 学生跟随教官练习，纠正错误动作。
- 进行分组练习，互相监督，提高动作规范性。
4. 齐步走- 教官示范齐步走动作，讲解动作要领。
- 学生跟随教官练习，纠正错误动作。
- 进行分组练习，互相监督，提高动作规范性。
5. 正步走- 教官示范正步走动作，讲解动作要领。
- 学生跟随教官练习，纠正错误动作。
- 进行分组练习，互相监督，提高动作规范性。
（三）总结与评价1. 教官对学生的队列训练进行总结，表扬优点，指出不足。
2. 学生进行自我评价，反思训练过程中的问题。
3. 鼓励学生继续努力，争取在军训期间取得更好的成绩。
八、课后作业：1. 学生在课后自行练习队列动作，巩固所学内容。
2. 教官对学生的课后练习进行抽查，确保训练效果。
九、教学反思：1. 教官在教学过程中，注意观察学生的训练情况，及时调整教学方法和策略。
警察教官培训计划方案范文一、培训目标1. 提供警察教官必备的职业素养和教学技能；2. 提高警察教官的教学水平，能够更好地指导警员的日常训练和警务工作；3. 增强警察教官的领导能力和团队管理能力，提高警队整体素质。
二、培训内容1. 职业素养- 法律法规知识：掌握国家法律法规，严格遵守法律，做到言行一致；- 道德修养：培养警官的良好职业道德和社会责任感；- 警务知识：了解警务工作的基本要求和规范，提高工作效率和权威性。
2. 教学技能- 教学理论：学习教学心理学和教学方法，掌握更有效的教学技能；- 训练计划设计：根据警员的实际情况和职业需求，设计科学合理的训练计划；- 教材编写：编写符合警务工作需要的教材和教案，提高教学质量和效果。
3. 领导管理- 理论学习：学习领导理论和管理知识，掌握领导管理的基本原则和方法；- 案例分析：通过案例分析，学习有效的领导管理策略和应对方法；- 情景演练：针对不同的领导管理情景进行模拟演练，提高应对能力。
三、培训方法1. 理论学习- 召开专题讲座：邀请有关领域的专家学者进行专题讲座，分享最新的理论研究成果和实践经验；- 读书研讨：推荐相关书籍和文献，组织教官进行读书研讨，深入学习和思考。
2. 实践教学- 实地教学：组织教官赴实战单位参观学习，了解警务现场实际情况和工作需求；- 实战演练：组织模拟警情演练，让教官亲自参与并指导，提高应对突发事件的能力。
3. 交流互动- 经验分享：邀请有经验的教官进行经验分享，交流教学案例和实践成果；- 学员讨论：组织学员进行课堂讨论和小组分解讨论，促进交流和学习。
四、培训计划第一阶段：职业素养和法律法规知识时间安排：1周内容安排：- 法律法规知识培训- 职业道德修养- 警务知识学习培训方式：专题讲座、读书研讨第二阶段：教学技能和训练计划设计时间安排：2周内容安排：- 教学理论学习- 训练计划设计实践- 教材编写实训培训方式：实地教学、经验分享第三阶段：领导管理和情景演练时间安排：1周内容安排：- 领导管理理论学习- 案例分析和应对演练- 交流分享和总结培训方式：实战演练、学员讨论五、培训评估1. 课程评定- 完成培训课程的教官，需完成相关课程考核和评定；- 考核合格者发放培训结业证书。
《现代教育管理专题》形考作业1答案（第一－二章）一、概念阐释：1.公校私营：是社会“承包“公校模式的一种，是一种美国模式，即政府把办学质量不高的公立学校承包给大学、社区学院、教师团体、社区组织、工商企业甚至个人。
学校的公立性质不变，政府对学校的投资也不变，承包者可以免受学区某些规章的约束，并按照约定的章程进行自主管理。
这类学校被称为”特许学校“，这种办学体制改革也被称为公校私营。
2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。
3.教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
4.第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。
5.办学体制多元化：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
6.学校转制：是指公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。
是介入纯政府办学与纯民间办学之间的一种新型办学形式，一般被看作是促进公办教育体制改革、实现公办学校办学形式多样化的有效途径。
7.校本管理：校本管理（School-Based Management，简称SBM），是始于西方国家20世纪70年代、流行于80年代的一种教育管理体制改革。
它是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种以权力下放、学校自主、共同决策为中心的学校管理思想与制度安排。
8.校长职级制：校长职级是指专为从事普通中小学校长职务的人所设置的岗位等级系列。
所谓校长职级制是针对校长专业技术职称的管理制度，校长职级是从事校长职务人员的能力标志，也是校长资历、学识、水平和实绩的综合体现。
实行校长职级制，有利于突破传统的校长管理体制，促进校长队伍专业化，有利于突破校长任职制度，调动校长办学积极性，还有利于突破校长评价机制，加快专家型校长的成长。
二、简要回答：1.古代中国的“以德治教”和古代西方的“依法执教”思想有何异同？现代教育管理思想主要源于以下两个源头：一是东方的“以德治教”思想，以中国古代的孔子为代表，二是西方的“依法治教”思想，以古希腊的苏格拉底为代表。
东西方教育管理的两个源流在许多方面有着关重大的差异：从管理核心上看，东方侧重于管民，西方侧重于管官；从人性假设上看，东方相信人性善，西方相信人性恶；从管理特点上看，东方强调上线道德，西方强调底线道德；从管理重点上看，东方重视管理人的思想，西方重视管理人的行为。
2.怎样理解教育管理就是教育服务？教育管理就是教育服务，第一，教育所提供的产品首先不是学生，而是教育服务；第二，教育管理的导向首先是顾客――学生、家长、社会或国家，而不是学校自身；第三，教育服务管理首先应该体现在管理者与教育工作人员的关系上，而不是学校与顾客的关系上。
第四，从教育系统中管理者与工作人员的关系看，管理也是一种服务。
教育管理就是教育服务的观点给我们的启示是：学校变成了提供教育服务的场所；学校与教师、教师与学生的关系转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者；学校和学校之间的关系从合作转变为竞争。
3.对待教育管理面临哪些挑战？1）课程改革对教育管理的挑战；2）现代学校对教育管理的挑战；3）信息技术对教育管理的挑战；4）知识经济对教育管理的挑战。
民群众对于优质教育的需求起了积极的作用。
同时，由于它依托传统公立名校办学，沾了社会对传统公办学校信任的光，降低了普通民办学校在运行过程中必需的“信任成本”，所以在发展过程中运行比较稳定。
但这种体制在运作过程中也存在许多问题。
5.如何认识教育管理体制变革中的市场化趋势？同意教材的观点：教育市场化改革并不是把教育全部交给市场，而只是将市场竞争机制引入公共教育领域，改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况。
在教育领域引入市场机制是教育管理体制的重大变革，但这并不意味着政府可以放弃对教育的责任，相反，出于政治、法律和道义的需要以及市场组织的外部性缺陷，政府必须对保持社会正义与持续发展的具有纯公共和准公共性质的教育产品予以保证。
6.怎样探索建立现代学校制度？我国现代学校制度建设既受到了现代企业制度的影响，又有教育自身的后现代转向背景。
现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。
从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长社区建立积极的互动关系。
三、联系实际分析题：1.（略）2.思路：1）这是一个典型的案例。
案由是计划经济体制下的企业办社会时的企业学校，在体制改革时遇到的尴尬状态：企业在市场经济条件下，想实行改革；政府想教授又没有资金；学校申请收费得到批准后，又被主管部门――企业拿走，这学怎么办？2）出路――改革，根据多元制办学理论进行分析。
《现代教育管理专题》形考作业2答案（第3－4章）一、概念阐释：1.古典组织理论：是由泰罗（Frederick W.Taylor）科学管理理论和韦伯（MaxWeber）的官僚模型理论等构成的。
古典组织理论强调组织内部劳动分工、等级、技术、权力、结构、控制幅度，强调理性精神和效率理念，把效率最大化作为组织的最高原则。
2.学校发展战略规划：学校发展战略规划是指对学校所进行的远景规划、构想与创制发展方案，并确保这一方案产生效果的活动或过程。
它可以为学校发展正确导航；是提高学校效能的重要途径；能促进学校特色建设和学校自主发展。
3.学校效能：效能是学校组织成功的基础，其核心价值是学校成功地发挥其教育功能和实现其教育目标。
提升学校效能，主要从以下几方面着手：树立面向未来的学校效能观，建立高效能的学校组织结构，以团队学习与合作增进学校效能，发挥校长领导作用和自主办学，学校与社区、家长互动。
4.组织学习：组织学习指组织作为一种有机体，不断努力改变或重新设计自身以寻求组织与环境之间适应性和不断创新的过程。
5.教育政策：教育政策是一个动态的发展过程，是政党和国家在综合各方面利益的基础上，为了解决特定时空下的教育问题，实现特定的目标而规定的行动依据和准则。
6.司法式分析：教育政策的分析方法之一。
是在借用法律领域中的诉讼程序和行政听证方法的基础上，经过适当休整而形成的。
7.《民办教育促进法》：2002年国家颁布的一项旨在指导民办学校办学的教育政策，对民办学校的收费及其办学作了相关规定。
对促进我国民办教育的发展起到重要作用。
8.农科教结合：是指在农业发展和农村经济建设中，通过政府统筹，使农业、科技、教育等部门的人力、物力、财礼得以综合利用，以振兴农业为中心，以促进农村经济发展为目的，以推广先进的科学技术为动力，以教育培训、提高农民文化技术素质为手段，把经济发展、科技推广、人才培训紧密结合起来，加快和促进农业生产力发展的农村综合改革形式。
二、简要回答：1.怎样理解学校是松散结合系统？要点：学校是松散结合系统――权变组织理论指导下的学校观。
权变理论强调环境需求的变化，认为在管理中不存在一个一成不变、普遍适用、最好的管理理论和管理方式，有效的管理要根据组织的各个子系统内部和各个子系统之间的相互联系，以及组织与其所处的环境之间的联系，不断对组织结构进行相应的调整，形成组织内部和外部环境之间的动态平衡。
在这一理论指导下，学校不是一个控制严密的组织系统，从组织目标、组织技术以及人员的流动性角度看，学校3.怎样才能把学校建设成一个学习型组织？要点：1）学习型组织指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，不断改善自身收集、管理与运用知识的能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。
其特征为：拥有共同愿景；组织学习、变革能力强；组织结构趋于优化、扁平；强调团队学习；组织具有系统思考和应变能力；注重协商和对话。
组织学习是组织为着某个特定目标来完成“学习循环”的过程，学习型组织是组织向往的完美境界和管理理念，是组织学习发展的一种结果。
2）学习型学校的学习内涵。
学习型学校的学习是全员学习、全程学习、团队学习、组织学习、校本学习和终身学习。
3）学习型学校建构的策略建构学习型学校，第一，构筑共同愿景，这向学习型组织转变的最重要一步；第二，创设支持性组织环境，这是建构学习型学校的基础；第三，建构学习共享系统，形成教学共同体；第四，建立组织学习保证与促进机制；第五，改革组织结构和教育制度。
4.为何要加强教育政策分析者的道德伦理？要点：学者认为教育政策分析应该是分析者运用科学的方法及技术对教育政策的内容、过程及结果进行分析，从而促使教育政策达到预期目标的活动。
这个定义已经相当全面、精要地概括了教育政策分析的内涵。
但其中存在一个重要的缺陷是，该定义没有对教育政策分析者的伦理要求或教育政策分析的价值追求做出规定。
因为相应地，教育政策分析就是要为维护社会正义和公正而努力，教育政策分析者就应该具有高尚的道德品行。
5.我国现行的民办学校收费政策存在哪些问题？要点：1）与民办学校运行所需要的投入相比较，政府确定的收费标准往往处于较低的水平。
2）民办学校收费标准的趋同缺乏投入与质量回报的性价比标准。
3）现有民办学校收费政策在价值取向上凸现出“公益”与“效率”的矛盾。
4）现有民办学校收费政策在政策目标和政策的技术可行性上存在不协调的现象。
5）现有民办学校收费政策体现出强烈的政府规范意识。
