增强高职学生英语学习效果的几点对策

高职高专学生的英语学习动机影响因素及对策研究
摘要：英语是一门重要的工具性语言，对于高职高专学生来说，掌握好英语不仅有助于提高就业竞争力，还有助于拓宽国际视野。

许多高职高专学生在学习英语时，动力不足，导致学习效果不佳。

本文旨在探讨高职高专学生英语学习动机的影响因素以及相应的对策。

一、影响因素分析
1. 教育环境：高职高专学生一般接受的是应用型教育，学习英语的必要性不如大学生明显。

一些学校对英语教学资源的投入不足，也给学生学习英语带来一定困难。

2. 学习动机：高职高专学生学习英语的动机比较复杂，既有来自学校安排的学习任务，也有个人对未来发展的期望。

学生的学习动机可能存在多样性。

3. 学习方法：高职高专学生在学习英语时，通常采用的是传统的课堂教学方法，缺乏创新性和趣味性，导致学生对英语学习的兴趣降低。

通过以上对策的实施，可以增强高职高专学生学习英语的动力，提高学习效果。

学校和教师还需不断总结经验，寻找更加适合高职高专学生的英语学习方法和策略，不断优化教学模式，以适应社会发展的需要。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策
一、存在的问题：
1. 教学资源不足。

在很多中职学校，英语教学资源比较匮乏，例如教室设施不完善，教学用书质量参差不齐，很多学校甚至没有英语自学网站或者电子书籍资源。

2. 师资力量不足。

相对于高职或者大学，中职学校的英语教学师资力量相对薄弱，
很多老师英语水平参差不齐，无法满足学生的需求。

3. 学生学习动力不足。

由于社会对中职生的认知和期望较低，导致学生对英语学习
缺乏积极性，学习动力不足。

4. 教学内容脱离实际。

很多中职学校的英语教学内容脱离了学生的实际需求，只注
重基础知识的灌输，而忽略了实际应用能力的培养。

二、对策建议：
1. 加大对教学资源的投入。

学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教学用书的
选购、教室设施的改善以及建设英语自学网站等，为学生提供更好的学习条件。

2. 提高师资水平。

学校应该加强对英语教师的培训和引进，提高英语教师的专业水平，让他们更好地适应中职学校的教学需求。

3. 激发学生学习兴趣。

学校可以通过组织英语角、开展英语竞赛等形式，激发学生
对英语学习的兴趣，增强学生学习的积极性。

4. 重视实际应用能力的培养。

学校在英语教学中应该注重培养学生的实际应用能力，通过开展英语角、模拟商务谈判等形式，提高学生的实际运用英语的能力。

中职学校英语教学的问题虽然存在，但只要学校和教师们能够重视并采取相应的对策，相信问题一定能够得到解决，实现中职学校英语教学质量的提升。

让中职生也能够具备一
定的英语能力，更好地适应社会的发展需求。

高职院校英语现状及对策随着全球化进程的加速和我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在各个领域的重要性日益凸显。

然而，在高职院校中，英语教学的现状却不容乐观，存在着一系列问题，需要我们深入研究并采取有效的对策加以解决。

一、高职院校英语教学的现状1、学生英语基础薄弱高职院校的学生来源较为复杂，很多学生在中学阶段英语基础就没有打好，词汇量不足，语法知识掌握不牢固，听说读写能力普遍较差。

这给高职院校的英语教学带来了很大的挑战。

2、学习积极性不高由于英语基础薄弱，很多学生在学习英语时感到困难重重，从而产生畏难情绪和抵触心理。

此外，一些学生认为英语对自己未来的职业发展没有太大的作用，缺乏学习的动力和目标，学习积极性不高。

3、教学方法单一在高职院校的英语教学中，很多教师仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和能力培养。

教学手段也比较单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

4、教材内容与实际需求脱节目前，高职院校使用的英语教材大多侧重于理论知识的讲解，缺乏与职业场景的紧密结合。

这使得学生在学习过程中感到所学内容与实际工作和生活脱节，无法学以致用。

5、师资力量不足高职院校的英语教师队伍中，部分教师缺乏企业实践经验和行业背景知识，对学生未来的职业需求了解不够。

同时，由于教学任务繁重，教师参加培训和进修的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学质量的提高。

二、改进高职院校英语教学的对策1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高高职院校英语教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生树立学习英语的信心。

2、优化教学内容根据高职院校学生的特点和职业需求，优化英语教学内容。

在教学中，增加与专业相关的英语知识和实用的职场英语，如商务英语、旅游英语、护理英语等，使学生能够学以致用。

高职英语教学存在的主要问题与对策【摘要】高职英语教学存在的主要问题包括缺乏实践性教学、应试导向过重、师资不足、教学资源匮乏以及学生动力不足。

为解决这些问题，可以通过改进课程设置、加强师资培训以及提升教学资源投入来提高教学质量。

改进课程设置可以更好地满足学生实践需求，减轻应试压力；加强师资培训能提升教师教学水平，引导学生更好地学习；提升教学资源投入可保障教学设施和教学设备的质量，激发学生学习兴趣。

通过以上对策，可以有效解决高职英语教学存在的问题，提升教学质量，激发学生的学习动力。

【关键词】高职英语教学、问题、对策、缺乏实践性教学、应试导向过重、师资不足、教学资源匮乏、学生动力不足、改进课程设置、加强师资培训、提升教学资源投入1. 引言1.1 背景介绍高职英语教学存在的主要问题与对策引言随着我国经济的快速发展，对高职院校毕业生的英语能力要求也在不断提高。

与之相对应的是，高职英语教学中存在着一些主要问题，给学生的英语学习带来了困难和挑战。

缺乏实践性教学是一个普遍存在的问题。

很多高职院校侧重于理论知识的传授，却忽视了实际应用能力的培养。

应试导向过重导致学生在英语学习过程中缺乏自主性和创造性思维。

师资不足也是一个不容忽视的问题。

许多高职院校缺乏具有丰富教学经验和专业知识的英语教师，影响了教学质量。

教学资源匮乏也制约了高职英语教学的发展。

学生动力不足更是导致了学习效果的低下。

我们有必要认真分析高职英语教学存在的问题，并提出相应的对策，以不断提升英语教学的质量和效果。

2. 正文2.1 缺乏实践性教学缺乏实践性教学是高职英语教学中存在的一个主要问题。

传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。

学生在课堂上大量接触英语课本知识，但缺乏实际运用的机会，导致他们在实际应用中遇到困难。

缺乏实践性教学不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的就业能力。

许多企业在招聘时更加看重学生的实际操作能力，而非空洞的理论知识。

高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策近年来，随着我国高等教育的规模不断扩大和素质教育的推进，高职院校学生的英语学习成为一个备受关注的问题。

据调查发现，高职院校学生在英语语音学习方面存在着不少问题，如发音不准确、语调错误、缺乏语音语调训练等。

本文将对高职院校学生英语语音学习情况进行调查分析，并提出对策，以期能有效地提高学生的英语语音水平。

一、调查分析1.英语语音学习现状通过对高职院校英语学习情况的调查发现，学生在英语语音学习方面存在以下几个问题：（1）发音不准确由于英语语音与汉语语音存在明显差异，学生在学习英语语音时往往难以准确地发音，如th、r、l等辅音的发音经常出现错误。

（2）语调错误许多学生对英语语调的掌握不够熟练，导致在英语口语表达时语气和语调不够自然，影响了交际效果。

（3）缺乏语音语调训练大多数学校英语教学过程中注重语法、词汇等方面的教学，而对语音语调的训练往往不够重视，导致学生在这方面的能力得不到有效锻炼。

2.影响因素分析（1）学校教学资源有限许多高职院校在英语教学资源方面存在不足，无法提供足够的语音语调训练资源，难以满足学生的学习需求。

（2）学生学习态度不够认真部分学生在英语学习过程中缺乏积极性和主动性，对语音学习不够重视，容易导致学习效果不佳。

（3）教学方法不够灵活一些老师在教学过程中善于灌输知识，缺乏对学生个体差异的认识和应对，导致学生的语音学习难以得到有效指导。

二、对策建议在高职院校学生英语语音学习的现状分析的基础上，应该采取以下对策来改善学生的英语语音水平：1.积极引导学生树立学习英语语音学习的自信心在学生的英语学习过程中，要树立学生对英语语音学习的自信心，让他们明白只要用心学习，一定能够掌握好英语语音。

2.优化学校教学资源，提高语音语调训练的有效性学校应该逐步完善英语教学资源，增加语音语调训练的资源投入，提高学生的语音语调训练的有效性。

鼓励学校购买更多的英语语音学习教材和资源，提供丰富多样的学习渠道。

高职英语教学中有效教学
高职英语教学中，采用有效的教学方法可以提高学生的学习效果和兴趣。

以下是几种有效的教学方法：
1. 任务型教学法：任务型教学法注重学生的实际语言运用能力，通过让学生参与实际生活中的任务，使学生在实践中学习英语，从而提高学生的语言能力。

2. 合作学习法：合作学习法可以培养学生的社交能力和团队合作精神，同时也可以提高学生的英语口语和听力能力。

3. 情境教学法：情境教学法是将语言教学和实际情境结合起来，通过教授一些与学生实际生活相关的话题，如购物、旅游、饮食等，让学生在真实情境中运用所学语言知识，从而提高学生的语言运用能力。

4. 倒叙教学法：倒叙教学法是先让学生了解语言的运用方法和语言规则，再进行语言知识的讲解，这样可以帮助学生更好地理解英语语言规则，加深对语言知识的理解。

以上这些教学方法在高职英语教学中都可以采用，有效地提高了学生的学习效果和兴趣，使学生更快更好地掌握英语知识。

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浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、学生学习兴趣不高高职学生学习兴趣不高是英语教学常见的问题之一。

由于学生对英语的兴趣不高，导致他们学习英语的积极性和主动性不足，影响了英语教学的效果。

造成这一问题的原因可能是多方面的，比如英语学习环境的不利、学生对英语学习的认识不足、教学内容的单一等。

针对这一问题，可采取以下改进措施：1. 创设良好的学习环境。

学校可以通过举办英语角、组织英语俱乐部等方式，营造有利于学生学习英语的氛围，激发学生学习兴趣。

2. 激发学生的学习兴趣。

教师可以结合高职学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生参与英语学习，提高学习兴趣。

3. 激励学生学习英语。

学校可以设立一些奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生学习英语，同时也可以开展一些有奖学术竞赛，提高学生学习英语的积极性。

二、教学内容单一在高职学生的英语教学中，教学内容单一是一个普遍存在的问题。

由于教学内容单一，学生对英语学习的热情和兴趣会逐渐减少，甚至会出现对英语学习的抵触情绪。

要解决这一问题，可以采取以下改进措施：1. 多元化教学内容。

教师应该结合高职学生的特点，设计丰富多彩的教学内容，比如通过故事、歌曲、影视等多种形式来展开教学，激发学生学习的兴趣。

2. 结合实际职业需求。

高职学生是为了将来从事某一职业而学习的，因此教学内容应该贴近实际职业需求，教授一些实用的英语知识，以提高学生的就业竞争力。

3. 引入跨学科教学内容。

在英语教学中，可以引入一些与其他学科相关的内容，比如英语和专业课的结合，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。

1. 多种教学方法的运用。

教师可以结合学生的学习情况，采用多种教学方法，比如项目式教学、问题导向教学等，来调动学生的学习积极性，达到更好的教学效果。

2. 倡导互动式教学。

教学过程中，教师可以鼓励学生参与到课堂教学中，提倡学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣。

3. 创新教学方式。

教师可以通过创新教学方式，如利用多媒体教学、网络教学等，来吸引学生的注意力，提高学习效果。

浅谈高职英语教学质量的提高措施1 改革教育观念，变知识的传授为能力的培养传统的英语教学中，教师只注重学生语音、词汇、语法等语言知识的传授，忽视了学生语言交际意识和交际能力的培养。

这和高等职业学校以培养高素质的应用型人才的目标是不相适应的。

因而，教师要转变教学观念，不仅要教给学生语言知识，更重要的是要培养学生用英语进行交际的能力。

2 培养学生学习英语的兴趣传统的教学模式是老师满堂灌的填鸭子似教学，这种刻板的教学方式无法激发起学生学习兴趣和学习热情，也无法将课堂上学到的知识应用到具体的英语交际场景中，俗话说：“兴趣是最好的老师”，在教学中，教师要采用各种方法激发学生的学习兴趣。

2.1 制定适当的教学目标高职学生英语基础比较薄弱，所以教师在制定教学目标时一定要根据学生的实际情况，让学生通过自己的努力可以达到，并能体会到成功后的喜悦。

不能为了完成教学计划把教学目标制定得过高，学生即使通过努力学习也无法达到，久而久之，学生就会产生畏难情绪，失去学好英语的信心，降低学习英语的兴趣。

2.2 创造宽松和谐的学习氛围要想创造出宽松和谐的氛围，首先要建立一种新型的师生关系。

传统师生之间的关系是长辈和晚辈的关系，教师是高高在上的知识传授者，学生是被动接受知识的容器，除了服从还是服从，这不仅大大降低了学生学习英语的兴趣，自主学习的激情，而且不利于学生健康人格的形成。

尤其是现在的学生自尊心本来就强，课堂上本来就怕说错话，不积极发言，如果还像以前那样讲究师道尊严，学生更不敢说了。

所以教师一定要在内心深处真正把学生当成独立的人来看待，尊重爱护他们。

只有这样才能得到他们的认可，赢得他们的尊敬和爱戴。

他们才会爱上你的课，在课堂上主动配合。

总之，课堂上的40分钟是课下多少的努力和辛苦的铸就，想必每一位老师对此都深有体会。

2.3 把学生学习兴趣的激发贯穿于整个教学过程中教师从课堂的导入到教学的主体过程再到课后作业的布置都要紧紧围绕着激发学生的学习兴趣。

高职高专英语教学现状与改革措施一、现状分析1.教学资源和师资力量不足高职高专英语教育的教学资源和师资力量是影响教学效果的重要因素。

然而，现实情况是，高职高专学校教学资源和师资力量普遍不足，导致英语教学的质量无法得到有效保障。

2.课程内容和教学方法陈旧高职高专英语教育的课程内容和教学方法比较陈旧，不能满足学生的需求和现代社会的实际需要。

传统的“背诵、默写、翻译”等教学方法无法激发学生的兴趣和主动性，成为制约教学效果提高的重要因素。

3.学生对英语学习的态度和动机不尽相同高职高专学生对英语学习的态度和动机千差万别，这也是影响他们英语学习效果的重要因素之一。

有些学生对英语学习不够认真，缺乏学习动力；而有些学生则视英语学习为入门进阶职场的必备技能，积极学习并取得了很好的成绩。

二、改革措施高职高专学校应该积极加强教学资源和师资力量的建设，提高教学质量和教学效果。

学校可以加大投入，建设更好的教学环境和设备，引进优秀的师资队伍，提高整个教育系统的水平和质量。

高职高专学校应该积极探索创新课程内容和教学方法，使英语教育更加贴近学生的需求和实际需要。

鼓励教师采用新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。

高职高专学校应该帮助学生激发学习英语的兴趣和动机，提高他们的学习效果。

学校可以通过创设富有特色的英语学习课程、组织英语学习俱乐部和英语角等活动，促进学生的英语学习和交流，增强学生对英语学习的兴趣和动力。

总之，高职高专英语教学仍然面临着很多挑战和机遇，需要学校、教师和学生共同努力，积极探索突破传统的教学模式，开拓新的教学模式和教学方法，促进英语教育的进一步发展。

校园英语 / 职业教育浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策河南质量工程职业学院建工系/滕飞【摘要】随着当今社会的发展，英语在日常生活中的应用随处可见。

因此，英语学习就显得尤为重要。

而高职高专作为一种专业技术教育，也是职业技术教育的高等阶段，是我国高等教育体系不可或缺的重要组成部分。

本文将针对英语在高职高专学习中的应用在现行的教育体制中存在的问题进行分析，并对这些现象提出切实可行的解决对策。

【关键词】高职高专 英语学习 问题及解决对策一、目前高职高专英语教学中存在的问题1.英语教学以考证为中心。

中国的英语教学从小学二年级到大学，那么长的时间，一个普通大学毕业生，一篇英语文章看不懂又听不懂，更不会应用。

究其原因，我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。

目前，高职英语A，B级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。

从某种意义上说，高职英语A、B级统考论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。

2.英语教学考核手段单一。

目前高职高专院校衡量学生英语水平往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。

这种考核标准有它的优点，如评分标准简洁易掌握，费时费力少等，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力，灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。

这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿，重复和死记硬背为主。

3.学习环境。

高职高专学生学习英语仅仅局限在英语课堂上，课后很少挤出时间看英语。

英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。

一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯，民族文化、社会历史和社会背景等内客的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。

- 86 -校园英语 /高职高专学生英语学习现状及教学对策武汉电力职业技术学院/张翠凤 陈瑶 刘柳【摘要】改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学取得了一定的成就。

然而，英语教育的现状特别是高职高专学生英语学习的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，基于此现状，分析了高职高专学生英语学习现状和存在的问题及其造成的原因，并提出了相应的教学对策。

【关键词】高职高专 学习现状 教学对策社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活在各个领域中使用最广泛的语言。

然而，传统的英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。

进入新世纪以来，随着社会的进步，在我国经济、文化等发展与世界发展接轨的现实背景下，社会对用人的要求不断提高，对用人的综合素质更是重视。

尤其在我国加入WTO 以后企业对外交往日益频繁，社会对各种职业技术人才英语应用能力的要求也越来越高。

这就决定了高职高专院校新的发展趋势:培养出更多适应社会经济发展需要的高级技术应用型人才，英语知识运用能力自然就成为当代高职学生最重要的培养能力之一。

一、高职高专学生英语学习现状随着高职教学规模的不断扩大，而高考生人数每年递减的现实情况，造成生源素质降低。

高职高专学生英语学习的现状以及存在的问题有：1.学习基础。

高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。

很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。

据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专院校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少部分的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语口语和写作能力都比较差，高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。

2.学习习惯和学习动机。

学生由于多年的应试教育的影响，习惯了被动学习，习惯了被动接受，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏主动性。

校园英语 / 职业教育让职业高中英语成为新亮点——谈职业高中英语教学现状和对策重庆市綦江职业教育中心/周桃【摘要】我国英语教学尚且处于起步阶段，在实际教学过程中仍存在一些不足之处。

作为职业高中英语教师，应该正视这些问题，并基于此，提出切实可行的解决措施，不断激发学生的求知欲，让学生喜欢上英语这门学科，从而提高职业高中英语课堂教学效果，让职业高中英语成为新亮点。

【关键词】职业高中 英语教学 现状 对策在实际生活中，英语所发挥的作用日益重要。

而在职业高中英语教学过程中，由于受到应试教育的影响，英语教师的教学方法较为陈旧，导致很多学生对英语学习缺乏热情和积极性。

一、职业高中英语教学现状1.应试教育环境增加了学生的心理和学习压力。

在我国应试教育环境下，学生的心理压力非常大。

对于职业高中的学生而言，他们经历了中考的失败，不得已才选择了前往职业高中就读，这就导致不少学生存在心理自卑感。

此外，社会对高职教育存在错误的认识，很多人认为读职业高中的用处不大，学生根本学习不到有用的知识，这些社会现象都直接增加了学生的心理和学习压力。

2.职业高中学生的英语基础较为薄弱。

我国英语教学起步较晚，并且部分经济落后的农村地区，在幼儿园、小学阶段并未开设英语课，很多学生是在初中阶段才开始接触和学习英语，但学者专家们认为，学生的英语学习关键期在小学三、四年级。

在这期间，学生接受新事物的能力非常强。

但不少地区是在初中阶段才开设英语课程，这容易导致学生在刚接触英语课程时，产生抵触情绪。

此外，有部分学生认为英语缺乏实用性，因而没有认真对待英语这门学科。

这些现象都会导致高职学生的英语基础较差，从而不利于高职英语教师顺利开展教学活动。

3.教学方法单一，不利于调动学生的学习积极性。

在职业高中英语教学过程中，教师往往沿用了传统的教学方法，这不利于调动学生学习的积极性以及主观能动性。

职业高中的英语教师与初中英语教师一样，过于重视教学的量化，他们没有根据学生的实际情况来制定合适的教学计划。

高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生基础差相比于普通高校，高职学生的整体学习基础较为薄弱。

由于中学阶段的教育资源分配不均、缺乏师资力量等原因，导致了很多高职学生的英语基础比较差。

这就使得高职英语教学面临了一个非常大的挑战，需要更好地照顾到学生的差异性。

2. 教学内容单一在某些高职学校的英语教学中，教学内容比较单一，主要注重基础知识的传授，而忽视了学生综合应用能力的培养。

这使得学生在实际应用中面临着很大的困难。

3. 英语教学资源匮乏在一些高职学校，英语教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备等。

这会对学生的学习产生不利影响，限制了他们的学习空间，也制约了教师的教学效果。

4. 教学方式单一目前，一些高职英语教学中教学方式比较单一，主要采用课堂讲授，缺乏足够的互动和实践机会，学生在课堂上缺乏主动性，难以真正掌握知识。

二、对策探析1. 根据实际情况制定差异化教学方案针对高职生基础较差的现状，教师应该针对学生的实际情况，制定差异化的教学方案。

可以采用分层教学、个性化辅导等方式，提高学生的学习兴趣，激发学习潜能。

2. 注重提升学生的综合应用能力在教学内容上，应该更加注重提升学生的综合应用能力，引入更多的实践案例和综合性的教学内容，帮助学生更好地掌握知识，提高实际运用能力。

3. 加强英语教学资源的建设学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教材、教学设备、英语角等，丰富学生的学习资源，提高学习的多样性和趣味性。

4. 多元化教学方式在教学方式上，应该更加多元化，不仅要注重课堂讲授，还要引入小组讨论、实践操作、外语角等形式，增加学生的参与度，提高教学的实效性。

5. 引入现代化教育技术在教学中可以适当引入现代化的教育技术，如多媒体课件、网络资源等，提高教学的新颖性和互动性，使学生能够更好地进行自主学习。

高职英语教学中存在的问题不可忽视，需要学校、教师和学生共同努力，共同探索更好的教学方式。

只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多的专业技能型人才。

高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题有以下几方面：
1. 学生的英语基础薄弱：由于高职高专学生的英语起点较低，很多学生基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。

2. 学生的学习动力低：由于英语对于很多高职高专学生来说不是必须的专业课程，很多学生对学习英语缺乏积极性和主动性，往往学习效果不佳。

3. 授课内容过于枯燥：传统的英语教学以语法和单词记忆为主，缺乏趣味性和实用性，难以引发学生的兴趣。

为了应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 个性化教学：根据学生的英语水平和学习能力制定不同的教学方案，并采取灵活的教学方法，如小组合作学习、互动教学等，让每个学生都能获得有效的学习。

2. 实用化教学：将英语教学与实际生活和工作紧密结合，通过教授实用的英语技能和应用场景，提高学生对英语的认识和学习兴趣。

3. 创新教学方法：引入多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

4. 培养学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教材、举办英语角、
组织英语活动等方式，培养学生对英语的兴趣，增强学习的主动性。

5. 提供学习支持：建立学习支持系统，如课外辅导班、学习群等，为学生提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

通过以上策略的应用，可以有效解决高职高专英语教学中存在的问题，提高学生的学习成效和英语能力。

中职生英语学习现状与对策研究随着全球化的发展和国际交流的增多，英语作为国际通用语言的地位日益重要。

英语教育在我国的中职学校中也扮演着重要的角色。

由于各种原因，中职生的英语学习存在着许多问题，影响着他们的英语水平和应对国际交流的能力。

本文将对中职生英语学习现状进行分析，并提出相应的对策。

一、中职生英语学习现状1. 学习动机不足中职学生对英语学习的兴趣和动机不足是一个普遍存在的问题。

相比于高职或大学生，中职学生的英语学习动机更多地受到来自学校和家庭的压力，而非自身的内在需求。

这种情况导致了中职生们缺乏对英语学习的主动性和积极性，影响了他们的学习效果。

2. 学习环境落后相比于一般的学校，中职学校通常拥有较为滞后的教学资源和条件。

缺乏现代化的教学设备和适用的教材，给中职生的英语学习带来了一定的困难。

由于教师水平参差不齐，导致英语教学质量无法得到保障，进一步制约了中职生的英语学习效果。

3. 实用性不强中职生通常被安排在各类技术性、实用性较强的专业中学习，他们对于英语的应用场景相对有限。

他们往往认为英语学习对于他们的未来发展没有太大的帮助，缺乏对英语学习的认同感，从而影响了他们对英语学习的投入和积极性。

二、对策研究针对中职学生对英语学习动机不足的情况，学校和家庭应该共同努力，通过营造良好的学习氛围和激发学生的学习兴趣，提升他们对英语学习的积极性。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，引导学生逐渐形成自觉学习的习惯。

家庭也可以在日常生活中多给予学生英语学习的支持和关注，鼓励他们参加英语学习相关的活动，提升英语学习的积极性。

为了解决中职学校英语教学条件滞后的问题，学校应该加大对英语教学资源的投入，提高教学设备和教材的使用水平。

可以尝试引入多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提升教学效果。

加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教学质量，为中职生提供更好的英语学习环境。

中职生的英语学习应该更加注重实用性，与专业结合，体现出英语对未来职业生涯的重要性。

高职院校英语教学现状分析及对策一、现状分析1.课程设置不合理目前高职院校的英语课程设置存在着一定的问题。

由于学校教学资源的有限性和学生的基础差异性，导致一些专业课程的英语课程设置不够灵活，无法满足学生的实际需求。

一些学校的英语课程设置过于注重基础知识的传授，而忽略了实际的交流能力和应用能力的培养。

2.教学方法单一目前高职院校的英语教学方法主要以传统的听、说、读、写的综合教学为主，缺乏足够的互动性和趣味性。

这种教学方法容易导致学生的学习兴趣不高，学习效果有限。

而且，缺乏实际的应用训练，学生很难将所学知识运用到实际工作中去。

3.师资力量不足由于高职院校的英语教师资源紧张，导致一些学校的英语师资力量不足。

一些老师的教学水平和教学积极性有待提高，难以满足学生的需求。

缺乏英语教师之间的交流和学习氛围，也限制了英语教学水平的提高。

二、对策建议高职院校应该充分考虑学生的专业特点和实际需求，灵活设置英语课程。

学校可以根据学生的不同专业和职业需求，设置相应的英语课程，如商务英语、酒店英语、医学英语等。

注重培养学生的交流能力和实际应用能力，加强英语课程的实践性和专业性，提高学生的综合素质。

3.加强师资培训高职院校应该加强对英语教师的培训和提高，提高他们的教学水平和教学积极性。

学校可以组织英语教师参加各类培训班和学术研讨会，加强英语教师之间的交流和学习氛围，提高他们的专业素养。

学校也可以加强英语教师的队伍建设，引进和培养一批高水平的英语教师，增强学校的教学力量。

高职院校的英语教学现状虽然存在一些问题，但通过合理的课程设置、多元化的教学方法和加强师资培训等对策，可以有效地提高英语教学质量，满足学生的需求，为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。

相信随着各方面的努力和改进，高职院校的英语教学水平会越来越高，为国家的发展和国际交流作出更大的贡献。

高职高专院校英语学困生的成因和对策研究一、引言1. 教学内容不符合实际需求在高职高专院校的英语教学中，很多教学内容是理论性较强，与学生实际需求脱离较大。

学生很难将所学的知识应用到实际生活中，缺乏学习的动力和兴趣，导致学习效果不佳。

2. 学习动力不足由于高职高专院校的学生主要是以就业为目标，对英语学习的需求并不十分迫切，学习动力不足是学生学习困难的重要原因之一。

学生缺乏对英语学习的信心和兴趣，致使学习效果不佳。

3. 缺乏有效学习方法在英语学习过程中，很多学生缺乏科学有效的学习方法，导致学习效果不佳。

他们往往采用死记硬背的方式来应对考试，而忽视了英语学习的实际目的是为了交流和应用。

4. 缺乏英语学习环境在高职高专院校中，很多学生来自农村或者经济条件相对较差的家庭，缺乏良好的英语学习环境和资源。

他们很难接触到正宗的英语口语，导致英语学习受限，学习困难增加。

5. 老师教学质量参差不齐在一些高职高专院校，英语教师的水平和教学质量参差不齐，有的教师缺乏教学经验和教学方法，无法激发学生的学习兴趣和潜力，导致学生学习英语困难。

三、对策研究1. 调整教学内容，提高实用性针对高职高专院校学生未来就业的需求，教师应该根据学生的实际需求，调整教学内容，提高英语教学的实用性。

将英语知识与实际生活、工作等结合起来，使学生能够更好地将所学的知识应用到实际中去。

2. 激发学习动力，增强学习兴趣教师应该通过多种方式激发学生的学习动力，增强他们学习的兴趣。

可以通过开展各种英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高对英语学习的兴趣和积极性。

教师可以通过课堂教学和个别辅导的方式，指导学生掌握科学有效的学习方法。

教师可以帮助学生理解英语学习的目的是为了交流和应用，引导他们摒弃死记硬背的方式，培养他们的语感和语感。

学校可以通过丰富多彩的英语活动、开设英语角、提供英语学习资源等方式，创造良好的英语学习环境，帮助学生增强听、说、读、写的能力，提高英语学习的效果。

高职院校英语教学现状分析及对策随着中国经济的快速发展，对于英语人才的需求日益增加。

高职院校作为培养应用型人才的重要渠道，其英语教学的质量和现状，对于学生的就业前景和学校的声誉都具有重要影响。

本文将就目前高职院校英语教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期提高高职院校英语教学质量。

一、高职院校英语教学现状分析1. 师资力量不足目前，高职院校的很多英语教师并非英语专业出身，也缺乏相关的教学经验和教学资格证书。

由于薪资待遇、晋升机制等原因，很多英语专业毕业生不愿意选择高职院校从事教学工作，导致师资力量的不足。

2. 教学方法陈旧在一些高职院校，英语教学仍然采用传统的教学方法，师生之间缺乏互动，教学内容缺乏实际应用性和针对性。

学生往往只偏重于记忆词汇和语法，而忽视了语言的实际运用能力。

3. 学生素质参差不齐由于高职院校招生门槛相对较低，学生的英语基础水平普遍比较薄弱，学习动力也相对不足。

教师在面对学生参差不齐的情况下，给予每个学生足够的关注和帮助是一项挑战。

4. 缺乏实践机会许多高职院校的学生在校期间缺乏与外国人交流的机会，很多学生毕业后才发现自己的口语和听力能力较差，这对学生未来的工作和发展带来了一定影响。

二、对策建议1. 加强师资队伍建设高职院校应该加大对英语专业教师的培训和引进力度，提高师资的整体水平。

学校需要提高对教师的薪酬待遇，改善教师工作条件，提升教师的职业发展空间，增加对英语专业毕业生的吸引力。

2. 更新教学方法高职院校的英语教学需要更注重提高学生的实际语言运用能力，教学内容应该紧密结合学生未来的工作需求，注重实际应用。

教师需要通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，培养学生的语言交际能力。

3. 强化学生学习动力高职院校应该加强对学生的英语学习引导，通过丰富多彩的英语角、英语演讲比赛、英语沙龙等活动，激发学生学习英语的兴趣与热情。

学校也可以设立奖学金鼓励学习英语的优秀学生，提高学生的学习动力和自觉性。

高职生英语学习现状及对策摘要：高职高专学生英语基础相对薄弱，学习习惯不好，在他们进入高职院校这一相对宽松的学习环境中时，不能立即适应，由于没有明确目标和学习兴趣，导致英语水平的停滞不前甚至倒退。

本文就本校高职学生的英语学习现状进行调查研究，从而找出改善这一现状的可行对策，以提高高职学生的英语学习成绩和英语实用技能。

关键词：高职学生；英语学习；教学策略中图分类号：g42文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01一、高职高专学生英语学习现状就目前现实情况来看，高职院校学生生源主要是高考未达到普通高校分数线的高中毕业生和来自中专技校等的中专生。

他们的文化基础薄弱普遍现象，尤其英语，对他们来说更是一道难以逾越的大山。

学生在薄弱基础上学习新知识更是力不从心，这就使他们从学不会成了不想学。

从中延伸出学习目的不明确，学习动力不足，上课不能认真听讲，课下不主动复习等一系列问题，这就给我们的高职英语老师带来了很大挑战。

二、制约高职学生英语学习的因素（一）学生基础薄弱，学习习惯没养成高职院校生源主要有高考生、中专生及初中生，这些学生整体文化素质相对较低，在文化课普遍不扎实，英语底子差，并且在过去学习中没有养成良好的学习习惯。

我国着名教育家叶圣陶先生曾深刻指出：教育就是要养成良好的习惯。

而我们高职院校的学生英语学习基础差的原因往往就缺乏一种良好的学习习惯。

表现为：课前不预习，课上不听讲，课下不巩固。

这是50%的学生都存在的问题（二）学习兴趣不高，厌学心理严重高职院校非专业英语课的时间平均不到四小时，老师要完成教学任务就形成了“老师讲，学生听；老师念，学生听”，即使想提问，也因学生不会不愿意配合而无法进行，这样的教学就使得语言学习变得毫无趣味。

另外，与初中高中严格的管理相比，高职相对宽松和开放，他们一时难以适应这种角色转换，从而对学习产生了影响，英语学习者尤其严重。

久而久之，学生的英语水平没有进步并且有了厌学心理。