4年级下册语文20课

2.这篇课文表达了作者怎样的情感？
这篇课文通过具体事例描写，表现 了对“我们”家的“男子汉”的称赞和 喜爱之情。
文中的小男孩很容易勾起我们对童年 生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称勇敢 的事情，说出来跟我们一起分享。
本文通过“他对食物的兴趣”、“他对独立 的要求”、“他面对生活的挑战”三个部分的内 容，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象， 表现了他 执着、独立、勇敢、沉着的性格特征。
然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便 说：“等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他 会说：“我爸爸会的。”在他心目中，爸爸是无所不能 的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我 叫我爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在 哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。” 他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不 去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。
第一次尝试没有成功，这个小男子汉是怎样 的表现？你从中看出了什么？
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神 情有些沮丧。
可以看出他的自尊心受到伤害，表现出 他沮丧的心情和失望的神态。
后来他终于自己学会了买橘子水。此时的 他又是怎样的表现？
他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨， 最终变成了一种可怕的狂热。
课文中的小主人公是个什么样的人?
1.对食物有极大的兴趣。 2.对父亲很崇拜 3.处处要求独立 4.刚强，男儿有泪不轻弹 5.沉着地面对生活的挑战
作者是从哪些方面写小男子汉对事物的兴 趣的？是怎样写的？
作者是从小男子汉吃饭爽气、饭量大，吃的东西范围 广，而且吃得极有滋味，愿意耐心等待美食等方面来写的。 是通过概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写、心理 描写等手法来写的。

部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的作文，通过作者的笔触，展现了家中男子汉的种种特点，如勇敢、担当、乐观等。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。

本课是部编版四年级语文下册第六单元的第20课，安排了两课时。

本课时为第一课时，主要完成生字新词的学习和课文的初读感知。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对身边的人和事有一定的认识和理解。

但在作文写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如观察不细、表达不清等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细读文本，体会作者的写作手法，激发学生的写作兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：正确认读“担、豫”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的写作手法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家人、关爱家庭的感情，提高学生的作文写作能力。

四. 教学重难点1.生字新词的学习。

2.理解课文内容，体会作者的写作手法。

3.引导学生观察家人，激发写作兴趣。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

3.学生作文本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论家庭成员，激发学生对家人的关注。

如：“你们家里有哪些男子汉？他们有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意生字新词的读音。

教师随机抽取学生朗读，并对读音进行纠正。

3.操练（15分钟）教师出示生字卡片，让学生认读。

学生分组进行比赛，看哪组认读的生字最多。

4.巩固（10分钟）教师引导学生结合课文内容，说说课文中的男子汉有哪些特点。

学生分组讨论，并向全班汇报讨论成果。

5.拓展（10分钟）教师布置写作任务：写一写你们家的男子汉。

学生现场写作，教师巡回指导。

四年级语文20课陀螺批注
四年级语文20课《陀螺》的批注可以包括以下内容：
1. 陀螺的别名：陀螺又被称为“干乐”。

2. 制作陀螺的原料：陀螺通常由木头或塑料制成。

3. 玩陀螺的时间和地点：陀螺可以在任何时间、任何地点玩，但最佳的玩耍时间通常是冬季。

4. 拟人句赏析：课文中有一个拟人句，“被大陀螺撞翻”就像“丑小鸭被嘲笑”。

这句话通过拟人的手法，形象地表现了孩子们玩陀螺时的快乐和童趣。

5. 作者的心情变化：在文章中，作者的心情经历了从想要赛陀螺的急切，到赛陀螺时的自信、自豪，再到赛陀螺后的懊恼、沮丧，以及最后悟出道理时的自豪、满足的变化。

6. 文章的中心思想：“人不可貌相，海水不可斗量”是这篇文章的中心思想。

它告诉我们不能只根据外貌评估一个人的才能和品质。

7. 批注的总结：这篇文章通过讲述作者玩陀螺的经历，表达了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

批注对文章进行了深入的分析和解释，帮助读者更好地理解和欣赏这篇文章。

四年级下册语文书第20课批注
一、字词部分。

1. “搓”
2. “祈求”
二、句子部分。

1. “那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。

被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。

让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。

”
- 比喻手法：这里把芦花被风吹开露出稻草比作鸟被风吹开绒毛露出身子，非常形象生动。

- 描写细腻：细致地描写了芦花鞋的样子，从芦花的柔软到被风吹动的姿态，让读者能清楚地想象出芦花鞋的模样，也体现出青铜制作芦花鞋的精巧。

2. “青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。

那人失望地一摊手，并叹息了一声。

青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。

”
- 人物心理：通过对青铜的动作“摇了摇头”和心理“为那人感到遗憾”的描写，表现出青铜的善良。

他虽然很需要卖掉芦花鞋，但看到别人因为没有合适的鞋而失望时，还是会有愧疚感。

- 细节刻画：“失望地一摊手，并叹息了一声”从买鞋人的动作和神态上，侧面烘托出芦花鞋的独特性，也为下文青铜脱下自己的鞋卖给那人做了铺垫。

3. “他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”
- 结尾留白：这个结尾很简洁却富有深意。

青铜赤脚踏雪的画面给读者留下了想象的空间，让我们感受到青铜为了满足顾客需求的坚定，也能体会到他的善良和坚
强。

同时，这一画面也有一种孤寂而又美好的感觉，与前文的情节相呼应，进一步深化了青铜的形象。