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2019-2020生物新航标导学人教必修1_课件_讲义__第1章走近细胞 1.1

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人教版生物必修1第1章《走近细胞》ppt

人教版生物必修1第1章《走近细胞》ppt
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①物镜越长，放大倍数越_大__，距离装片越_近__，如
【解析】选C。细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺 创立的。细胞最早是由英国科学家虎克发现并命名的。 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
考点二 用显微镜观察多种多样的细胞 【核心知识通关】
1.实验原理：将细胞_放__大__，更清晰地观察到细胞的形 态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.实验步骤： (1)低倍镜：取镜→安放→_对__光__→压片→_调__焦__→观察。 (2)高倍镜观察的“四字诀”。 ①“找”：在_低__倍__镜__下“找”到目标。 ②“移”：“移”动装片，使目标位于_视__野__中__央__。 ③“转”：“转”动_转__换__器__，换用高倍镜。 ④“调”：“调”节_光__圈__，使视野亮度适宜；“调” 节_细__准__焦__螺__旋__，使物像清晰。
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人教版高中生物学必修1精品课件 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 (3)

人教版高中生物学必修1精品课件 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 (3)

致用 视角1 细胞学说的建立过程、内容和意义
1. [2024江苏连云港期末]下列关于细胞学说的叙述，正确的是( D ) A.细胞学说建立后不需要再进行修正、补充 B.细胞学说的建立完全是由施莱登和施旺两人完成的 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.细胞学说不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下了伏笔 [解析] 细胞学说刚建立时，并不是尽善尽美的，建立后需要再进行修正、补充，例如 魏尔肖补充了“细胞通过分裂产生新细胞”，A项错误；细胞学说的建立是多位科学家 共同研究的结晶，B项错误；细胞学说使人们对生命的认识进入细胞水平，C项错误。
（3）生态系统是指在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统 一整体。有关生态系统的描述，虽然字面上只带有其中最具代表性的某些生物，但它 真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境，如一片草原、一片森林、一个湖泊等， 均应理解为对生态系统的描述。 2.病毒知识归纳
旁栏边角 想一想
1. ［教材P6旁栏思考］一个分子或一个原子,也是一个系统吗?如果是,它们是不是生命 系统?如果不是,请说明理由。 提示 一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生 命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 2. ［教材P8拓展应用］病毒没有细胞结构，但病毒的生命活动离不开细胞，请分析原因。 提示 尽管病毒没有细胞结构，但病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来 合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。因此说，病毒的生活离 不开细胞。
致用 视角1 生命活动离不开细胞
1. 下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是( A ) A.引起病毒性感冒的病原体无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B.变形虫、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种 生命活动 C.缩手反射的完成需要多种细胞的密切合作 D.一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成 [解析] 病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能完成生命活动， 其生命活动与细胞有关，A项错误。

高中生物《第1-6章》《1.1走近细胞》课件 新人教版必修1

高中生物《第1-6章》《1.1走近细胞》课件 新人教版必修1

________________________
；
草
履
虫
：
__________________________________________。
• 7．生命系统的结构层次中，最基本的生命系统是________。
ppt课件
• 答案：1.细胞 2.细胞 3.受精卵 精子、卵细胞 生长 发育 4.肌肉细 胞 神经细胞等 5.不能
次。
ppt课件
ppt课件
• (一)问题探讨 • 1．提示：病毒尽管不具有细胞结构。但它可以寄生在活细胞中，利用活细
胞中的物质生活和繁殖。 • 2．提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细
胞受损，导致患者呼吸困难，患者呼吸功能衰竭而死亡。此外SARS病毒还 侵害人体其他部位的细胞。 • (二)资料分析 • 1．提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应 激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构。草履虫不可能完成这些生命 活动。
• (三)思考与讨论 • 1．提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发
生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人， 等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉 “系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果 换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 • 2．提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没 有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞 具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单 细胞构成的。
ppt课件
• 3．提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系 统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活 动的。

【2019版新教材】统编人教版高中生物必修第一册第一章《走近细胞》全章节PPT课件含章末综合与测试1.1-1.2

【2019版新教材】统编人教版高中生物必修第一册第一章《走近细胞》全章节PPT课件含章末综合与测试1.1-1.2
4.生命系统包括无机环境吗？
包括。因为包括生态系统，而生态系统包括群落 和无机环境。
判断：
一个池塘中所有的鲤鱼 种群
一个池塘中所有的鱼
不属于生命系 统结构层次
一个池塘中所有的生物 群落
一个池塘
生态系统
当代生物学的两大发展方向
微观→分子水平 （个体—系统—器官—组织—细胞—分子）
宏观→生态学 （个体—种群—群落—生态系统—生物圈）
2019择1月24日,5只生物钟紊乱胞克隆猴登上中国综合英 文期刊《国家科学评论》封面。
每一个生物学问题的答案必须在细胞中寻找。 为什么一个体细胞能形成一个猴子？
问题探讨：
大熊猫和冷剑竹代表不同生物，但都由细胞构成。 （1）若要证明此说法，你如何获取证据？
观察、实证。 （2）与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。
三、生命系统的结构层次
①多细胞动物
细胞
细胞是 基本的 生命系 统
组织
由形态相 似，结构、 功能相同 的细胞联 合在一起。
器官
不同的组 织按照一 定的次序 结合在一 起。
系统
能够共同完 成一种或几 种生理功能 的多个器官 按照一定的 次序组合在 一起。
个体
由各种 器官或 系统协 调配合 共同完 成复杂 的生命 活动的 生物。
DNA类：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒
RNA类：烟草花叶病毒、HIV、SARS、禽流感病毒
5、繁殖方式 自我复制
吸附
注入
合成 组装
释放
②单细胞生物：
草履虫
鞭毛 眼点
叶绿体 细胞核
酵母菌
蓝细菌
③多细胞生物： 受 精 卵
成 分化
体
细胞 增殖

2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一课件：第一章 第1节 细胞是生命活动的基本单位

2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修一课件：第一章 第1节 细胞是生命活动的基本单位

统 统一整体
的陆生生态系统
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机 地球上只有一个生
生物圈
环境共同组成
物圈
由此看出，细胞这个生 命系统属于最基本的层次， 各层次的生命系统的形成、 维持和运转都是以细胞为基 础的，因此，可以说细胞是 基本的生命系统。
课堂小结 1、细胞学说的内容、建立过程、及意义。 2、生命活动离不开细胞。 3、生命系统的结构层次。 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→ 生态系统→生物圈
2、下列不能说明生命活动离不开细胞的是( ) A.草履虫的运动和繁殖离不开细胞的运动和分裂 B.膝跳反射的完成离不开多种细胞的协调配合 C.一切生物都是由细胞构成的 D.人的生殖和发育离不开细胞的分裂和分化 答案：C 解析：草履虫是单细胞生物，运动和繁殖离不开细胞的运动和分裂,A正确；膝跳 反射是有中枢神经系统的高等动物的生命活动，它的完成离不开神经细胞、肌肉 细胞等多种细胞的协调配合，B正确；病毒没有细胞结构，C错误；人的生殖要经 减数分裂产生精子 和卵细胞，发育离不开细登、施旺 细胞是构成动植物体的基本
单位
法国的魏尔肖
细胞通过分裂产生新细胞
3、细胞学说的意义：
①细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
②促使积累已久的解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础, 这些学科的融通和统一催生了生物学的问世。
③使生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入 分子水平，以及生物进化论的确立打下基础。
随堂练习
1、下列有关细胞学说及细胞的统一性的说法，错误的是( ) A.细胞学说的创立将千变万化的生物界通过细胞结 构统一起来 B.生物体结构的统一性体现在一切生物都由细胞和 细胞产物组成 C.细胞学说的建立能够说明科学发现的过程离不开 技术的支持 D.原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜和细胞质, 体现了细胞的统一性 答案：B 解析：本题主要考查细胞学说的具体内容。细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成 的，这将千变万化的生物界通过细胞结构统—起来,A正确;生物体结构的统一性体现在 一切动植物都由细胞和细胞产物组成的，病毒不是由细胞和细胞产物组成的，B错误； 细胞学说的建立得益于显微镜的发现和使用，这能够说明科学发现的过程离不开技术 的支持，C正确;原核细胞和真核细胞具有相似的细胞膜和细胞质，体现了细胞的统一性， D正确。

高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修1

高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修1

观察了所有类型的植物细 胞，并发现它们都有细胞 核，得出植物细胞都具有 细胞核的结论
不完 全归 纳法
是根据一类事物中的部分对象具有 (或不具有)某种属性，从而得出该 类事物所有对象都具有(或不具有) 某种属性的思维方法
根据部分植物细胞都有细 胞核而得出植物细胞都有 细胞核这一结论
典例剖析
典例 1 (2020·青岛检测)关于细胞学说及其建立过程的叙述，错误 的是( A )
二 细胞是最基本的生命系统
一、生命活动离不开细胞 1．单细胞生物能够独立完成生命活动 草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。草履虫细胞膜的 外周具有纤毛，纤毛有规律地摆动，使其在水中游动。草履虫的细胞分 裂，使其一分为二，由一个草履虫变为两个草履虫，这实际上是草履虫 的繁殖。草履虫可以通过口沟吞下细菌等食物，消化后的食物残渣由胞 肛排出细胞外。从以上可以看出，单细胞生物的各项生命活动都是由细 胞完成的。
2．细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物 圈是不同层次的生命系统。
3．各层次生命系统的形成、维系和运转都是以细胞为基础的，细胞 是最基本的生命系统。
课内探究·名师点睛
一 细胞学说
1．细胞学说建立的过程
科学家 维萨里(比)、比夏(法)
罗伯特·虎克(英) 列文虎克(荷兰)、马 尔比基(意)
生物圈 地球上全部生物及其无机环境的总和
2.图解
3．生命系统各结构层次间关系的分析 ①细胞→个体，体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时体现 了生命进化历程，即由单细胞进化到多细胞。 ②个体→种群→群落，体现了生物之间的关系。 ③群落→生态系统→生物圈，体现了生物与其生活环境的关系。
特别提醒：(1)人们生活中对某类生物的统称并不能准确地代表某种 生物。如蛇类、羊、草、树等就不属于分类学名词，再如鱼、鸟、昆虫 等名词代表的也不是一种生物。但像眼镜王蛇、山羊、蒲公英、马尾 松、草鱼、喜鹊、东亚飞蝗等就是明确的物种名。由此可推知“一个池 塘中所有的鱼”不是一个种群，而“一片农田中的所有东亚飞蝗”就是 一个种群。

人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)

多细胞动植物
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立

新教材高中生物第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位pptx课件新人教版必修1


2．按照生命系统结构层次的顺序，下面的5幅图示由低到高的排列顺序是 __________________________。
提示：图4、图5、图2、图3、图1
教材问题提示
(一)《思考·讨论》之分析细胞学说建立的过程(教材第3页) 1．通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。 2．可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳 法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动植体生命活 动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的)，这样的科学归纳比 一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构 上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深 入地开展研究。
二、细胞是基本的生命系统 1．生物体与细胞的关系 (1)单细胞生物：依赖 单个细胞 就能完成各项生命活动的生物。 (2)多细胞生物：依赖 各种分化的细胞 密切合作共同完成各项生命活动的 生物。 2．生理活动与细胞的联系 (1)生物与环境之间物质和能量交换的基础： 细胞代谢 。 (2)生物生长发育的基础： 细胞增殖、分化 。 (3)生物遗传与变异的基础： 细胞内基因的传递和变化 。
第1节 细胞是生命活动的基本单位
学有目标——课标要求必明
记在平时——核心语句必背
1.分析细胞学说的建立过程，形成 生物界是统一的观念，认同细胞 学说的建立是一个不断修正和发 展的过程
2.说出生命系统的结构层次，阐明 细胞是基本的生命系统
3.通过分析细胞学说建立的过程， 说出科学发现的基本特点，举例 说出归纳法在科学研究中的作用
3．生命系统的结构层次 (1)系统的含义 系统是指彼此间 相互作用 、 相互依赖 的组分有规律地结合而形成的整体。 (2)生命系统的结构层次 从小到大依次为： 细胞 →组织→器官→系统(植物无系统层次)→个体 →种 群→群落→生态系统→ 生物圈 。

人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)

从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽 管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
一、病 毒
课堂回顾
结构特点： 没有细胞结构
化学组成： 蛋白质外壳和遗传物质
遗传物质： DNA或RNA
生活方式： 寄生在活细胞中
繁殖过程： 在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存 遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。
细胞学说在修正中前进 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
科学发现的特点
长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。 合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共
同努力的结果。
技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的 进步可以更好地促进科学的发展。
继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理， 科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和 实验的结合。
生物的特征：
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物都具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
讨论：对病毒，你有哪些了解？
S病 毒
【典型例题】
2. 生命活动离不开细胞，对此不正确的理解是（ C ） A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖 B.单细胞生物体具有生命的基本特征 C.多细胞生物体的生命活动由每个细胞独立完成 D.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位
点拨：病毒依赖细胞繁殖，培养病毒要用活细胞培养， 不能直接用培养基培养。
从人体的解剖和观察入手 1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》 法国的比夏指出器官由组织构成
显微镜下的重大发现 1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞” 荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子 登

人教版(2019)必修一第一章走近细胞第1节 细胞是生命活动的基本单位(24张PPT)


生物圈
二地球上生最基命本系统的结构层次
的生命系统
以熊猫为例：
注意：植物无系统层次
细胞 组织 器官 系统 个体
种群 群落 生态系统 生物圈
以冷箭竹为例：
最宏观Biblioteka 细胞 组织 器官 个体种群 群落 生态系统 生物圈
种群：在一定的区域内，同种生物的所有个体。 群落：生活在同一区域的所有生物。 生态系统：群落和无机环境相互作用形成的统一整体。
课堂练习
1、创立细胞学说的科学家是（ B ） A．达尔文 B．施莱登和施旺
C．胡克
D．沃森和克里克
2、19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（ B ） A．证明病毒不具有细胞结构 B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域 C．证明生物之间存在亲缘关系 D．发现动、植物细胞的不同之处
细胞
生物体生命活动（结构和功能）的基本单位
阅读P5-7：以叶表皮细胞和心肌细胞为例，写出从细胞 到个体到生物圈不同生命系统的层次
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
冷箭竹（个体）
心肌细胞
心肌 （肌肉组织） 心脏（器官）
血液循环系统
注意：植物无系统层次
大熊猫（个体）
植物六大器官直接形成个体，没有系统层次
二.细胞是基本的生命系统
种群、群落和生态系统
判断：
一个池塘中所有的鲤鱼
种群
一个池塘中所有的鱼
不属于生命系统结构层次
一个池塘中所有的生物 一个池塘
群落 生态系统
从细胞的视角看生命世界
试着想象： 如果你是冷箭竹的表皮细胞，你的作用是什么？如果你是大熊猫的心肌
细胞，你对大熊猫的重要性又在哪里？
阅读课本思考· 讨论，回答问题：
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4．提示：胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓 中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉 神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5．提示：生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神 经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞，等等。
►思考与讨论·教材 P6 1．提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但 具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为 同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有一个。如果 换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、 种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个 体，没有组织、器官、系统等层次。
►问题探讨·教材 P2 1．提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞 中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2．提示：SARS 病毒侵染了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞， 由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死
亡。此外，SARS 病毒还能侵害人体其他部位的细胞。
►资料分析·教材 P2 1．提示：草履虫除能运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、 生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可 能完成这些生命活动。 2．提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质 的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受 精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎 发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
【智涂笔记】 1．病毒属于生物：病毒虽无细胞结构，但能在宿主细胞内增 殖，产生子代，表现出生命现象，所以病毒属于生物。 2．培养病毒不能用普通培养基 由于病毒没有细胞结构，营寄生生活，只能在活细胞内进行生 命活动，因此培养病毒只能用活的鸡胚等，不能用普通培养基。
【师说核心】 1．生物的类群
2．生命活动与细胞的关系
(4)神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次。 (5)系统、生命系统和生态系统的关系
【师说核心】 1．生命系统的结构层次
2．相互关系 (1)细胞→个体：体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时 也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 (2)个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。 (3)群落→生态系统→生物圈：体现了生物与其生活环境之间的 关系。 (4)从个体到生态系统：
答案：B
2．下列生物中，其单个细胞不能完成一切生理功能的是( ) A．变形虫 B．草履虫 C．绿眼虫 D．血吸虫 解析：变形虫、草履虫、绿眼虫都是单细胞生物，即单个细胞 能完成各项生命活动，因此变形虫、草履虫、绿眼虫能完成一切生 理功能；而血吸虫是多细胞生物，其单个细胞不能完成各项生命活 动，因此血吸虫的单个细胞不能完成一切生理功能。 答案：D
答案：D
探究点二 生命系统的结构层次
【师问导学】 结合给出的实例分析回答下列问题：
1．请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。 答案：ADFHBECG 2．病毒属于上述的哪个层次？ 答案：病毒没有细胞结构，不属于上面的任何层次。
3．如果换成草履虫，生命层次的组成又会发生怎样的变化？ 答案：如果换成草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、 系统等层次。
4．综上归纳，是不是所有的生物都具有上面的各个结构层次？ 答案：不是。病毒不属于任何层次，单细胞生物只有细胞和个 体层次，没有组织、器官、系统这三个层次，植物没有系统层次。
5．有没有比细胞更小的生命层次，一个分子或一个原子也是 一个系统吗？请说明理由。
答案：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因 为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不 可能完成生命活动的。
3．下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是( ) ①病毒必须在活细胞中才能增殖 ②兴奋的传导离不开神经 细胞 ③动物的运动离不开肌肉细胞 ④变形虫通过细胞分裂繁 殖 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
解析：对于地球上的所有生物，包括不具有细胞形态的病毒， 其生命活动的完成都是建立在细胞的基础之上的。
课前自主预习案
一、生命活动离不开细胞 1．生命活动与细胞的关系
2．多细胞生物生命活动的基础[连线]
二、生命系统的结构层次
1．写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①_细__胞__ ； ②_组__织__ ； ③_系__统__ ； ④_种__群__ ； ⑤_群__落__ ； ⑥_生__物__圈___。
答案：C
2．下列各项组合中，能体现生命系统的结构层次由简单到复 杂的是( )
①肺 ②胃黏膜 ③神经元 ④酵母菌 ⑤细胞内蛋白质等 化合物 ⑥HIV ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一片果园
⑨地球上的所有生物 A．⑤⑥③②①④⑦⑧⑨ B．③②①④⑦⑨⑧ C．③②①④⑦⑧⑨ D．⑤②①③④⑦⑨⑧
解析：①肺属于呼吸器官；②胃黏膜属于上皮组织；③神经元 属于细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体； ⑤蛋白质等化合物不属于生命系统；⑥HIV 是病毒，不具备细胞结 构，不属于生命系统；⑦同一片草地上(一定区域内)的所有山羊(同 一物种)属于种群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境， 属于生态系统；⑨地球上的所有生物属于群落。
生物种类
举例
与细胞的关系
非细 胞生 物
病毒
HIV、SARS 病毒
生命活动在活细胞内完 成，离开活细胞不能独 立生活
细胞
单细胞 生物
细菌、草履 虫、变形虫
单个细胞能完成各种生 命活动，一个细胞即为 一个个体
生物
多细胞 生物
许多动物、 植物,
依赖各种分化的细胞密 切合作，共同完成一系 列复杂的生命活动
结论
2．右面是有关草履虫生命活动的示意图。 (1)由图看出，草履虫是_单__细__胞__原生动物。纤毛执行运动功能， 能进行分裂生殖，此外还具有_生__长__、_呼__吸__和应激性等生命活动。 (2)由上述分析，说明像细菌、单细胞藻类、单细胞动物等单细 胞生物，依靠单个细胞即可完成各项生命活动。
3．(科学思维)下图 1 是动物个体有性生殖的示意图，图 2 是“缩 手反射”示意图，请分析回答下列问题：
答案： (1)精子和卵细胞充当了遗传物质的“桥梁”。 (2)细胞的分裂、生长和分化。 (3)[1]感受器、[2]传入神经、[3]神经中枢、[4]传出神经、[5]效 应器。 (4)缩手反射需要多个神经细胞参与，除此之外，还需要肌肉细 胞、皮肤细胞等的参与。这说明多细胞生物只有依赖多个、多种细 胞的相互配合才能共同完成生命活动。
答案： (1)病毒没有细胞结构；它们都主要由蛋白质外壳和内部的遗传 物质构成。 (2)说明像病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，其生 命活动离不开细胞。 (3)病毒能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象。 (4)病毒是营寄生生活的。 (5)不能。病毒营寄生生活，即只有在活细胞中才能完成正常的 生命活动，因此必须用活细胞来培养，如活鸡胚。
(1)上面几种病毒有没有细胞结构？它们在结构上有什么共同 点？
(2)病毒一旦离开活细胞就不能表现生命现象，这说明什么？ (3)结合图 2 分析，病毒不能独立完成生命活动，为什么属于生 物？ (4)据此说明，病毒的生活方式是怎样的？ (5)结合病毒的生活特性，请分析能否直接用富含有机物的普通 培养基来培养病毒？
解析：分子不属于生命系统的结构层次。 答案：B
4．地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层 相依，又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层 次中细胞层次的是( )
A．一个病毒 B．一个受精卵 C．一个洋葱 D．一个蜂巢
解析：一个受精卵是一个细胞；病毒没有细胞结构，不属于生 命系统的结构层次。
3．提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与， 如感觉神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神 经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁 多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形 成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及人体的 多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
3．生命系统结构中的成分 在生命系统的结构层次中，不仅含有生物，还包含与生物的生 命活动有关的非生命成分。
【检测反馈】 1．下列哪项不属于生命系统的结构层次( ) A．一只青蛙 B．青蛙的表皮细胞 C．表皮细胞中的水和蛋白质分子 D．池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等 各种生物
解析：青蛙属于个体层次；青蛙的表皮细胞属于细胞层次；池 塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物属于生态 系统层次；表皮细胞中的水和蛋白质分子不属于生命系统。
答案：B
【网络建构】
【主干落实】 1．细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2．病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。 3．生命活动离不开细胞。 4．生命系统的结构层次依次是细胞、组织、器官、系统、个 体、种群和群落、生态系统和生物圈。 5．并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物就无系 统这个层次。 6．细胞是地球上最基本的生命系统。
【智涂笔记】 (1)并非每种生物都有生命系统的各个层次，例如： ①单细胞生物不具有“组织”、“器官”、“系统”这三个层 次，植物没有“系统”层次。 ②一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层 次。 (2)地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物， 细胞是地球上最基本的生命系统。 (3)由细胞→个体体现了高等多细胞生物个体发育的历程，同时 也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
答案：B
课堂互动探究案
地球上的全部生物及其生活的无机环境构成生物圈。在生物圈 内，有丰富多彩的植物，它们发芽生长，欣欣向荣；有千姿百态的 动物，它们自由自在，奔跑飞翔。这里面所有生物的生命活动都与 细胞有着密切联系，可以说生命活动离不开细胞。
探究点一 生命活动离不开细胞 【师问导学】