长度单位(教案)

二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。

在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。

教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。

教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。

教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。

师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

《长度单位》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。

“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。

虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。

为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。

全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。

【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。

针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。

【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。

4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。

二、进行练习。

1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。

人教新课标一年级数学上册1 《长度单位》教案一. 教材分析《长度单位》是人教新课标一年级数学上册的第一课时内容，主要让学生初步认识长度单位，学会用米、厘米、毫米测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，了解不同长度单位之间的换算关系，为今后的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚步入学校，对于长度单位这一概念可能比较陌生。

他们在生活实践中对长度有一定的感知，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物演示、操作活动等方式，让学生逐步理解和掌握长度单位的概念及换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用米、厘米、毫米测量物体的长度；2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生合作、交流的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念及换算关系；2.难点：长度单位在实际测量中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性；2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识长度单位；3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，巩固所学知识；4.小组合作法：引导学生互相交流、讨论，培养合作能力。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等；2.学具：每人一份长度单位卡片、测量工具、练习题等；3.教学环境：教室布置成生活情境，便于学生直观感受。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如公园里的景物，让学生观察并说出图片中物体的长度。

引导学生发现长度在日常生活中的重要性，从而引入本节课的主题。

呈现（10分钟）1.教师展示长度单位模型，如米、厘米、毫米，让学生直观认识；2.介绍长度单位的概念及换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米；3.学生跟随教师一起朗读长度单位名称，加深记忆。

长度单位教案一、教学目标1、让学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米＝ 100 厘米。

2、使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米）。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

二、教学重难点1、教学重点建立 1 厘米、1 米的长度观念。

掌握用尺子量物体长度的方法。

2、教学难点建立长度观念，会估量物体的长度。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备尺子、米尺、多媒体课件、实物（铅笔、橡皮、书本等）五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的需要测量长度的场景，如测量黑板的长度、书本的长度等，引出长度单位的概念。

（二）认识厘米1、拿出尺子，让学生观察尺子上的刻度，认识厘米。

指出尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度就是 1 厘米。

让学生在尺子上找出 1 厘米的长度，并用手指比划一下。

2、感受 1 厘米的实际长度拿出 1 厘米长的小棒，让学生观察，感受 1 厘米的长度。

让学生找出身边长度大约是 1 厘米的物体，如食指的宽度、田字格的宽度等。

（三）用厘米量1、示范用尺子量物体的长度将尺子的 0 刻度对准物体的一端，物体的另一端对着尺子的刻度几，物体的长度就是几厘米。

2、学生练习量物体的长度让学生量一量铅笔、橡皮、书本等物体的长度，并交流测量结果。

（四）认识米1、引出米展示一些比较长的物体，如教室的黑板、窗户等，用厘米测量不方便，从而引出米。

2、认识米尺拿出米尺，让学生观察米尺的刻度和长度。

指出米尺上 1 小格的长度是 1 厘米，100 个 1 厘米就是 1 米。

3、感受 1 米的长度让学生用双手张开比划 1 米的长度。

找一找身边长度大约是 1 米的物体，如教室门的宽度、黑板的高度等。

（五）米和厘米的关系1、引导学生观察米尺，得出 1 米＝ 100 厘米。

2、通过举例让学生加深对米和厘米关系的理解，如 2 米＝ 200 厘米，50 厘米＝ 05 米。

《长度单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位及其换算关系，能够运用长度单位进行实际测量和计算。

2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 长度的概念及单位：米、厘米、毫米、千米等。

2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米等。

3. 实际测量：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行记录和计算。

三、教学重点与难点重点：长度单位及其换算关系，实际测量方法。

难点：长度单位换算的应用，实际测量中的精确度。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引发学生对长度单位的兴趣。

2. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的大小和换算关系。

3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量，提高操作能力。

4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间面积等，引出长度单位的概念。

2. 讲解长度单位及换算关系：介绍米、厘米、毫米、千米等长度单位，讲解它们之间的换算关系。

3. 演示直观教具：用尺子、卷尺等直观教具，展示长度单位的大小和换算过程。

4. 实际测量练习：让学生分组进行实际测量，如测量教室的长、宽、高，记录并计算结果。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位及其换算关系的重要性。

6. 布置作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。

六、教学活动1. 课堂活动：通过互动游戏，让学生加深对长度单位的理解。

例如，设置一个虚拟的购物场景，让学生计算商品的长度，并选择合适的长度单位。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际测量中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

3. 作品展示：鼓励学生创作与长度单位相关的手工作品或绘画作品，展示他们对长度单位的理解。

七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对长度单位及其换算关系的掌握程度。

二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》篇1教学目标1、使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。

2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、在建立长度概念的基础上，培育学生估量物体长度的意识和实力重点、难点在建立长度概念的基础上。

培育学生估量物体长度的意识和实力。

教学打算厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。

教学过程（“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较简单让学生相识。

所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来相识。

为了培育学生视察、比较、分析、抽象的实力，在教学“厘米”这一概念时，我支配了以下几个环节：）一、复习导入。

老师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。

）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子，为了便于沟通，尺上的刻度是统一规定的。

二、合作探究、学习新知。

1、相识厘米。

（1）看一看。

将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发觉了什么？（尺上每大格长度与小方块边相等。

）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。

（板书课题）（2）比一比。

找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？老师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清晰地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。

（3）相识厘米尺。

我们运用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。

（让学生有一个初步的相识，同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。

在这一环节中，老师也能够了解学生的学问储备状况。

）2、用厘米尺量。

（1）说一说。

厘米尺上1、2、3……这些数表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）让学生依据刻度表示出1厘米，2厘米的长度。

新课程标准下的小学数学第三册——长度单位详细教案一、教学目标1.了解长度单位的概念及其用途；2.掌握长度单位换算方法；3.能准确使用米、分米、厘米、毫米等长度单位进行计量；4.在实际生活中运用所学知识进行测量。

二、教学重点1.长度单位的概念及其用途；2.长度单位的换算方法。

三、教学难点1.长度单位换算方法的运用；2.使用长度单位进行计量的实际应用。

四、教学方法1.课堂讲授法；2.图示演示法；3.实例演练法；4.课堂互动法。

五、教学过程1.教师引入：新课程标准下的小学数学第三册，介绍了多种长度单位，如厘米、分米、米、千米等。

在实际生活中，我们常常要使用这些长度单位进行测量、计算和比较。

本课将着重介绍长度单位的概念及其用途，以及长度单位之间的换算方法。

让我们一起来学习吧！2.教师讲解：（1）长度单位的概念及其用途长度单位是指用来衡量物体长度的标准单位，是计量单位中最常见、最基本的一种。

长度单位在不同的场合有着不同的用途。

比如，在建筑工地上，我们需要使用长度单位来测量建筑物的高度、宽度等；在日常购物时，我们需要使用长度单位来衡量物品的尺寸、大小等。

（2）长度单位的换算方法不同的长度单位之间存在一定的换算关系。

在计算过程中，我们需要把一个长度单位转换成另一个长度单位。

以下是常用长度单位之间的换算方法：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米3.教师示范：将一个细长的本子量一下，记录下它的长度。

然后用米尺测量同样的长度，记录下来。

再用卷尺测量得到的长度，并转换成米、分米、厘米、毫米。

4.学生练习：任务一：对于下面所列出的长度，按照规律进行换算，并把答案填写在表格中。

（1）1.5米=______?毫米（2）35厘米=______?分米（3）2.5分米=______?厘米任务二：用学习过的长度单位测量和记录下班主任的身高，并对测量结果进行分析和比较。

5.教师巩固：请举出几个实际生活中需要使用长度单位进行计量的例子，并用学过的长度单位进行测量和记录。

二年级教案：长度单位(精选4篇)二年级教案：长度单位篇一教学目标：1.认识长度单位米，学生在亲身体验中初步感知1 米的实际长度。

2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺测量物体的长度。

3.使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：1.建立1米的实际长度表象，认识1 米=10分米=100 厘米。

2.会测量身边规则物体的长度。

教学过程：一、持疑引入1.复习长度单位厘米、分米：孩子们，前面我们学习了两个长度单位，是哪两个？（厘米、分米）厘米、分米这两个长度单位用字母怎样表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm 表示。

）2．量比较长的物体的长度用厘米、分米作单位合适吗？课前大家预习了，你觉得用什么作单位好呢？（米）3.揭示课题。

米是国际长度单位，用字母m 来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。

今天我们就要来认识米（板书课题：用米作单位量长度）。

二、探究疑释（一）初步感知1米的长度1. 学生轻轻握住米尺的两端，让学生初步感知1米的长度。

教师再抽掉米尺，学生继续感知1米的长度。

2. 学生闭上眼想想1 米有多长。

3.学生比划1米大约有多长。

4.抽生汇报生活中哪些物体的长度大约是1米。

5.学生汇报交流：生活中哪些物体的长度可以选用米做单位。

（二）观察米尺，认识1 米1．以四人小组为单位观察米尺，并把自己的发现记录下来。

2.集体汇报交流（小组汇报员汇报自己所在小组的发现）。

（1）米尺的长度是1米，（2）米尺上有100个小格，一个小格的长度是1厘米，100个小格的长度就是100厘米，所以1米=100厘米。

（3）10个小格的长度是1分米，100个小格的长度就是10分米，所以1米等于10分米。

（4）1米=10分米=100厘米（三）用学生尺拼1 米长。

1.教师出示20厘米长的学生尺，学生猜一猜：1 米里面有几把这样长的学生尺？2.拼一拼。

活动：要求2 名学生到黑板上来拼啊。

长度单位小学数学教案
目标：学生能够识别并使用常见的长度单位进行测量和比较
材料：尺子、米尺、绕线尺、小白板、书籍、图书等
活动：
1. 导入：通过展示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并引导他们思考什么是长度以及如何用长度单位来描述物体的大小。

2. 学习：介绍常见的长度单位：厘米、毫米、米，并分别用尺子、米尺、绕线尺来测量不同物体的长度。

让学生自己动手测量，并记录测量结果。

3. 练习：设计一些测量长度的练习题，让学生在小组内相互比较测量结果，并找出错误的地方，纠正自己的测量方法。

4. 拓展：让学生找一些日常生活中的物体，并用不同的长度单位来测量它们的长度。

让他们发现不同长度单位的使用场景，并能够在实际生活中灵活运用。

5. 总结：引导学生总结本节课学到的内容，重点是长度单位的认识和应用，让他们能够掌握测量长度的基本方法和技巧。

作业：让学生回家测量家中一些物体的长度，并用笔记本记录下来，下节课交流分享。

评估：观察学生在实际测量中的表现，看是否能够准确使用长度单位，并能够正确描述物体的大小。

延伸：引导学生思考长度单位在不同领域的应用，如建筑、设计、运动等，让他们深入理解长度单位在实际生活中的重要性。