第十三章 第五节.其他简单机械(学案)2

怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？
小组讨论：
由一个定滑轮和一个动 滑轮绕成滑轮组有几种绕法?
G
滑轮组——特点
由实验可见，滑轮组：既
省力 ， 又可以 改变力的方向 ， 但 费距离 。
可以
1、滑轮组———力 的 关 系
数一数钩码由几股绳子 承担？弹簧测力计示数 又是钩码和动滑轮总重 的几分之一？ n=2
不计摩擦、绳重时(动滑轮的自重为G动)：
F= G物
省力必费距离；省距离必费力
பைடு நூலகம்
滑轮组的组装——绕线
1、确定“ n ”。根 据题意确定由多少 段绳子承担物体和 动滑轮的重力。 2.组装滑轮组。口诀：“奇动偶定”。 3.最省力的绕法是要使 n值最大，一般使绳 子的起始点从 动 滑轮开始。
轮 轴 和 斜 面
阅读71页 “科学世界”的内容，自主完成 导学案上的内容。 • 1、轮轴由一个 轴 和一个 大轮 组 成。轮轴是否是省力机械？答： 是 。 举出哪些物体是轮轴 扳子 水龙头 方向盘 。 • 2、斜面是一种 能 （填“能”或“不能 ”）省力的简单机械，但费 距离 。 斜面高度一定时，斜面越 长 ，使用它 就越 省力 。
F = G /2
F=G
F = G /3
F = G /2
G物
G物
G物
G物
n= 1 F= G物
n= 2
n= 3
n= 2
n= 5
n= 4
不计摩擦、绳重和动滑轮的自重时
F= G物 /2 F= G物 /3 F=G物 /2 F= G物 /5F= G物 /4
G动+G物 G动+G物 G动+G物 G动+G物 G动+G物 F= F= F= 4 3 F= 2 F= 5 2

物体被提升 拉力移动的距
的高度 h/m
离 s/cm
（填“可
比较弹簧测力计的示数：____________________________。 2、探究动滑轮的特点 探究活动 2：用动滑轮匀速提升钩码，拉力 F 的方向竖直向 上，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，并记录被提升物 体上升的高度 h、拉力移动的距离 s 将实验数据填写在下列 表格中。
改变力的方向。
2、动滑轮的实质是_____________ 杠杆。
3、滑轮组：使用滑轮组匀速提升物体时，不计摩擦、绳重及动滑轮的重力，则加在绳子自由端的力 F 与物重 G 的关系是 F=__________G
（其中 n 为吊着动滑轮的绳子段数），绳子自由端移动的距离与物体上升高度的关系为 s=_________h。
2.如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是 100 N，物体与水平面间的摩擦力都是 30 N，则分别作用于各绳端的拉力 F1=____N， F2=_____N，F3=______ N．
3、李明同学站在地面上，通过滑轮组用 400N 的力拉绳子，将 1700N 的物体匀速向上提起，不计滑轮重及摩擦，他应该怎样装配滑轮组？ 画出装配图。
3. 拉力 F=_______
4. 拉力 F=_______
三.新课学习：
4
阅读 P71 科学世界。
题
思考：轮轴是省力机械还是费力机械？举出哪些物体是轮轴。
1题 2题 3题
趁热打铁：盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( )A、美观 B、省距离 C、省力 D、经济
四、典例解析： 1、如图所示，货物重 300 N，现使用滑轮或滑轮组匀速提升重物，试确定各图中各力的大小(滑轮重和摩擦不计)，F1＝ N， F2＝ N， F3＝ N。

精选九年级物理全册第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案新人教版（－）教学目标1．知道使用滑轮的好处。

理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。

（二）教具单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧测力计、细线绳、剪铁皮用剪刀、镊子、铁片（三）教学重难点重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

教学过程一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。

出示画有这两个杠杆的示意图的投影。

要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

剪铁皮用剪刀和镊子两杠杆示意图如图1所示。

图1二、进行新课引言：看课本图11—15。

提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。

观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。

1．定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。

定滑轮工作时，它的轴固定不动。

看课本图11－15和11-16，分辨哪个是定滑轮。

教师边讲边演示。

（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：参照课本图11－17和装置进行。

说明：重物用2个钩码表示，用弹簧测力计测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧测力计的示数。

学生实验，教师巡回指导。

（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。

2.动滑轮：（1）看课本图11-18，分析该图提起重物使用的滑轮与11-17中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：图3乙中提起重物的滑轮是动滑轮。

动滑轮工作时，轴和重物一起移动。

松山五中生本教育“三、五”高效教学模式 姓名： 初三物理 导学案
课题 主备人 学习目标 学习重点
第五节 其它简单机械
刘金钟 辅备人
课型
新授
备课时间 教研组长
2012-10-30 刘喜辉
同组教师
1．能区分定滑轮与动滑轮 2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用 3．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算
3、使用滑轮的理论分析. （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图 3 可知，定滑轮在使 用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系 是： ，即使用定滑轮不省力。 （2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图 4 中杠杆的支点 在哪里？， 由图可知， 动滑轮在使用时，相当于一个 杠 杆，因此拉力和重力的关系是： 。
学 复习检测 1、杠杆的平衡条件是： 用公式表示为： 2、费力杠杆的特点是： 常见的费力杠杆有：
习
过
程
1、实验探究：如下图所示利用Байду номын сангаас轮提升重物。
自主学习
图1 图2 2、观察比较：将实验数据及现象填在下表中
1、钩码 G= N 2、读出弹簧测力计的读数 F=______与钩码 重力（G）进行比较，F G（>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________ 运动。 （填“是”或“否” ） 1、钩码 G= N 2、读出弹簧测力计的读数 F=______与钩 码重力（G）进行比较，F G（>、<、 =） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮 ________运动。 （填“是”或“否” ）

总结：在刚才的实验中存在一些误差究其原因可能有：使用滑轮时轴处的摩擦、绳与轮的摩擦、测力计的重、动滑轮重、绳重等。
4、轮轴和斜面
通过观看轮轴图片与实物，阅读“科学世界”，学习轮轴和斜面，阅读完后举出生活中应用轮轴和斜面的实例。
总结：轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械。轮的半径大于轴的半径，所以轮轴是省力杠杆。轮和轴连接在一起，工作时轮和轴都绕一个共同的轴线转动，轮的转动能带动轴的转动，同样，轴的转动也能带动轮的转动，并且转速相同。斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离。
C.方向拉力最小D.三个方向拉力都一样
7、.如图7所示，使用动滑轮提升重物，其中力最小的是（）
A、F1B、F2C、F3D、一样大
课后作业另附
板
书
设
计
1、定滑轮：不省力，但可以改变力的方向。
2、动滑轮：可以省一半力，但要费一倍的距离，不能改变力的方向。
3、滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一，即F＝(1/n)G.
你能找出这两种方法的不同之处吗
在学生回答的基础上归纳出：
1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。
2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。
定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。
课堂小结：
师生共同完成下表：
简单机械
是否省力
是否省距离
实质
定滑轮
动滑轮
滑轮组
轮轴
斜面
两组同学和在一起，继续用实验探究解决问题，用图形表示出来。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第13章第5节其他简单机械教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标1、知道滑轮的特点。

2、了解轮轴和斜面。

个人感悟教学重点滑轮的特点天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【自主学习】1、周边有槽能绕着轴转动的轮子叫________。

2、________________的滑轮叫做定滑轮；例如________。

3、____________________的滑轮叫做动滑轮；例如________。

4、发明制作的一种方法就是组合法，定滑轮和动滑轮组合在一起叫做_________。

5、轮轴由__________和__________组成。

书上P71页的轮轴中轮是_____________________________________________，轴是______________________________________________。

轮轴的特点是____________________________________。

6、斜面的特点是__________________________________。

例如________________________________。

【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、合作存在的问题：1、2、3、4、5、63、展示成果。

【实验探究】1、探究定滑轮和动滑轮的特点：物重拉力物距拉力距定滑轮动滑轮2、结论：定滑轮的特点____________________________实质是_______________动滑轮的特点____________________________实质是_______________3、滑轮组：分析书上P70页图，甲图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h；乙图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h。

第十三章第五节其它简单机械导学案学习目标：1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。

2.能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。

3.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。

4.会对滑轮组的省力情况做出判断。

5.能按要求组装简单的滑轮组。

学习重点、难点：1.重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。

2.难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。

一、课前预习1）、知识回顾1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？3．杠杆的平衡条件：⑴杠杆的平衡是指杠杆处于状态。

⑵实验前应调节，使杠杆在位置平衡，这样做的目的是：。

⑶杠杆的平衡条件：。

用公式可写成：。

2）、探究新知（探究要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第69页－71页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。

）2、滑轮是杠杆的变形试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂3）、自学检测1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆.2.有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______.它的实质是 ______.3.斜面是一种______，使用斜面的好处是_____，斜面高度一定时，斜面越_____使用它就越_____.4.轮轴是由一个_____和一个_____组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明______.5.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 _________________.6.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.7.下列实例中相当于费力、省距离杠杆的是（）A.独轮推车B.定滑轮C.人的前臂D.钳子8.关于定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，下列说法中正确的是 [ ]A.定滑轮半径越大越省力B.动滑轮半径越大越省力C.使用滑轮组既省力、又省距离D.是否省力与半径大小无关，使用滑轮组时吊着动滑轮的绳子股数越多越省力4）我的疑问：通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

第五节其他简单机械学案学习目标1.认识定滑轮和动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮组.典型例题的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.一、仔细阅读课本P801.你能从图9.2-1中悟出什么道理?2.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?3.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出图9.2-3中乙和丙图的示意图.2.按照图9.2-3的图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点.使用定滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________. 使用动滑轮的好处是___________________,缺点是_____________________. 3.图9.2-1的漫画中为什么会出现那样的结果?请你帮他想个办法解决遇到的问题.关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:三、阅读课本P821.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看图9.2-4,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.四、阅读课本P82的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图9.2-5中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?课后巩固1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F 1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N。

人教版九年级物理《13.5其他简单机械》教学案学习目标：1、 认识定滑轮和动滑轮。

2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 学习过程一、激趣导入，板书课题每周一我们学校举行升旗仪式，旗手用力向下拉绳子，国旗上升了。

你知道旗杆的顶部有什么装置吗？利用杠杆可以省力或省距离，滑轮、轮轴、斜面也都是常用简单的机械，今天我们将分别认识他们。

二、预习检测（一）滑轮的分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组 ● 定滑轮定义： ； 1、活动一：探究使用定滑轮是否省力？是否省距 离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论：_____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）4、实质：__ ___ 杠杆5、涉及计算公式： ； ● 动滑轮定义： ； 1、活动二：探究使用动滑轮是否省力？是否省距离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论： ；4、实质：_______ ___ 杠杆。

5、涉及计算公式： ；● 滑轮组原理： 。

涉及计算公式：1、水平方向： ； 2、竖直方向： ； 三、交流提升1.用定滑轮匀速拉升重物所用的拉力方向如图所示，不计摩擦，比较拉力F 1、F 2、F 3的大小（）A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C. F1<F2<F3D. F2>F3>F12.在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳子的拉力F的大小等于（）A. 0.5 GB. 2 GC. 0.5 fD. 2 f3.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳之间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲< F乙< F丙B. F甲> F乙> F丙C. F甲> F乙= F丙D.F甲= F乙> F丙4.下图是滑轮的组合中，确定F与G的大小关系？（不计摩擦、绳重和动滑轮重）5．如图所示, 在水平拉力F的作用下, 物体A匀速向右滑动时, 弹簧秤示数为10N, 不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦, 则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：（）A．F=20N，f=20N B．F=10N，f=20NC．F=20N，f=10N D．F=10N，f=10N四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：复习第13章，整理本节能力训练和基础知识教后记：。

13．5《其他简单机械》导学案学习目标1、知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；3、认识滑轮的实质。

4、了解其他一些简单机械的应用。

学习重难点重点：1、定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；2、滑轮的实质。

难点：正确判断滑轮组的省力情况。

学习过程一、预习导学：小平和小华观察到生活中的一些现象，如图12—5—2的甲、乙所示。

讨论，将重物搬上去为什么用如图12—5—2甲所示动滑轮，将旗帜拉上杆顶为什么用图12—5—2乙所示定滑轮。

二、合作学习：1、滑轮：滑轮是一周边有一有槽的轮子，可以绕轴转动，滑轮可以看作是能够连续转动的杠杆，即杠杆的变形。

（1）动滑轮：如右图所示是一个动滑轮（和重物一起移动动的滑轮）。

请在图中作出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。

从你的作图可以看出它的特点是省；所以动滑轮实质是。

注意：a.动滑轮不能改变；b.要想省一半的力，拉力，且必须作用在上。

(2) 定滑轮：如右图第1图所示是定滑轮（使用时滑轮的轴固定不动的滑轮）。

请在图中画出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。

从你的作图可以看出它的特点是；所以定滑轮的实质是个。

2.滑轮组：（动滑轮和定滑轮组合在一起就叫做滑轮组）。

（1）滑轮组的特点是但要；（2）滑轮组的原理是：使用滑轮组时，动滑轮由几段绳子吊着，提起物体所用的力就是，即F= （其中F为作用在绳子上的动力，G为物体和动滑轮的总重，n 为承担物重的绳子的段数。

）注意：（1）确定绳子段数的方法是；（2）滑轮组提升物体时，动力F通过的距离与物体被提升的高度的关系为；（3）组装滑轮组时可根据“奇动偶定”的原则确定绳子的固定端系在哪个滑轮的挂钩上；若承重的绳子段数为奇数时，绳子的固定端系在动滑轮上（奇动），若承重的绳子为偶数段时，绳子固定端系在动滑轮上（偶定）。

3.轮轴：（1）轮轴是由一个轴和一个大轮组成，它是杠杆的变形。

第五节其它的简单机械学习目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

重、难点探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。

画滑轮组的绕线方法。

器材单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘、每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个课时 2课时学习过程一、课前预习：把你通过预习了解到本节课需要掌握的知识写在下面定滑轮的特点是什么？动滑轮的特点是什么？滑轮组的优点是什么？斜面的特点是什么？1、升国旗的旗杆上的滑轮是____滑轮，它的特点是_______________。

2、起重机的挂钩上滑轮是______滑轮。

它的特点是_______________。

3、一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是_______牛。

二、课前展示：A、杠杆的平衡条件是：_____×______臂=_____×______臂。

B、杠杆的应用分为三种情况：①省力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时可以___力，但____距离。

如：撬棒。

②费力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时虽然___力，但____距离。

如：船桨。

③等臂杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时既不省___，也不省_____。

如：天平。

第二节创设情景简单机械除了杠杆，在生活中我们还用到滑轮，比如，我们人站在地上需要把国旗升到旗杆上。

四、自主学习，合作探究。

五、展示汇报：在甲图中的滑轮叫_______________，在乙图中的滑轮叫_______________。

甲图：G= 乙图：G= 丙图：G=F拉= F拉=如上图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况（动滑轮质量忽略不计）比较甲、乙两图可得结论____________________________________________；比较甲、丙两图可得结论____________________________________________。

第十三章第五节《其它简单机械》
一、教学目标
1.知识与技能
能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。

2.过程与方法
通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。

3.情感、态度与价值观
通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。

二、教学重点：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用
教学难点：滑轮的实质和判定滑轮组的省力情况
器材准备：滑轮、细线大约0.8m，弹簧测力计（5N）、钩码（0.5N 4个）、铁架台及自制教具。

课题：§13·5其他简单机械(第一课时)教学时数：2课时教学目标：1、认识定、动滑轮及作用；2、会根据要求使用和组装滑轮组（仅2个）；3、经历探究滑轮及滑轮组的使用过程；4、具有对现实生活中简单机械的应用进行评价的意识；认定目标：导学达标：导入：用漫画导入，提出定、动滑轮的定义。

它是杠杆的近亲。

提出问题，把重到高处有几种方案（考虑用滑轮）设计实验：猜想：谁更省力？谁更方便？1、定滑轮①定义②优点及不足1、动滑轮①定义②优点及不足3、实验总结：4、分析定、动滑轮的特点：①滑轮的实质；②绳子段数！当堂训练：Ⅰ、小结；Ⅱ、作业：总结定、动滑轮的优点及不足。

教学反思：第24课时课题：§13·5其他简单机械(第二课时)教学时数：2课时教学目标：第一课时的2、3、4；认定目标：导学达标：导入：1、温故知新；2、情境：仅有200N拉力的你，怎样把重为400N的装有金条的箱子运到三楼？怎么办：①定滑轮；②动滑轮；③滑轮组；3、设计方案：通过画图展示；提出问题；教师点拔：n4、猜想：5、设计表格；6、分组实验：友情提示：①绳从哪绕；②如何拉绳；③需测什么？④探究对象；活动中：①老师指导；②组内互助；③做好记录；④善于总结；7、实验结论：点拔：从动算；从定不算！应用：Ⅰ、判断段数；指出F＝F阻，P70图13.5－4。

Ⅱ、解决实际问题：拉泥中汽车、几种方案，指出最佳；8、杠杆的另一类近亲：①轮轴：由实物到定义；明确轮轴五要素，画出示意图。

②轮轴的实质：9、斜面（杠杆的远亲）①实物：明确 ②实质 ① 模拟斜面 ② 应用：盘山公路。

10、让我们走进生活吧：例如登山深化练习：Ⅰ、小结；Ⅱ、P 73作业教学反思：F 1＝G S 1＝ S 2由S1、S 2的关系F 1＝G 。