第十三章 第五节.其他简单机械(学案)1

精选九年级物理全册第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案新人教版（－）教学目标1．知道使用滑轮的好处。

理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。

（二）教具单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧测力计、细线绳、剪铁皮用剪刀、镊子、铁片（三）教学重难点重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

教学过程一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。

出示画有这两个杠杆的示意图的投影。

要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

剪铁皮用剪刀和镊子两杠杆示意图如图1所示。

图1二、进行新课引言：看课本图11—15。

提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。

观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。

1．定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。

定滑轮工作时，它的轴固定不动。

看课本图11－15和11-16，分辨哪个是定滑轮。

教师边讲边演示。

（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：参照课本图11－17和装置进行。

说明：重物用2个钩码表示，用弹簧测力计测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧测力计的示数。

学生实验，教师巡回指导。

（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。

2.动滑轮：（1）看课本图11-18，分析该图提起重物使用的滑轮与11-17中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：图3乙中提起重物的滑轮是动滑轮。

动滑轮工作时，轴和重物一起移动。

彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：1探索奥秘 源于主动五、其他简单机械（第一课时）【学习目标】1．认识定滑轮、动滑轮。

2．知道定滑轮、动滑轮的特点及本质。

【课前检测】1、杠杆的平衡条件的表达式是 F 1 X L 1 = F 2 X L 2 。

2、根据平衡条件可得出：当L 1>L 2时,平衡时动力 < 阻力，是 省力 杠杆； 当L 1<L 2时,平衡时动力 > 阻力，是 费力 杠杆；当L 1=L 2时，平衡时动力 = 阻力，是 等臂 杠杆。

3、如果作用在杠杆上的动力是80N ，动力臂是40cm ，阻力臂是10cm ，杠杆平衡时，阻力是 320 N 。

【课堂导学】杠杆是一种常用的简单机械，除了杠杆以外， 滑轮 、 轮轴 、 斜面 等也是生活中应用广泛的简单机械。

【学点一】定滑轮和动滑轮（阅读课本69页，完成下列内容） 活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，试着设计两种方案。

右图1中， 甲 是定滑轮， 乙 是动滑轮。

你们在哪里见过这两种滑轮？1.定滑轮： 工作时，轴固定不动 的滑轮；2.动滑轮： 工作时，轴随物体一起运动 的滑轮。

【学点二】探究：比较定滑轮和动滑轮的特点1. 探究：定滑轮的特点活动2：用定滑轮 匀 速 提升钩码，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。

实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N重物被提升的高度/cm拉力移动的距离/cm拉力移动距离与重物移动距离之比1 2 2 10 10 1:1 23320201:1活动3：如图2，用弹簧测力计沿不同的方向用力，比较弹簧测力计的示数。

相同根据活动2、活动3，你能得出什么结论（不计绳重和摩擦时）？结论：使用定滑轮 可以改变力的方向，不省力也不费力，不省距离也不费距离 。

2. 探究：动滑轮的特点活动4：用动滑轮 匀 速 提升钩码，拉力F 的方向 竖 直 向 上 ，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第13章第5节其他简单机械教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标1、知道滑轮的特点。

2、了解轮轴和斜面。

个人感悟教学重点滑轮的特点天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【自主学习】1、周边有槽能绕着轴转动的轮子叫________。

2、________________的滑轮叫做定滑轮；例如________。

3、____________________的滑轮叫做动滑轮；例如________。

4、发明制作的一种方法就是组合法，定滑轮和动滑轮组合在一起叫做_________。

5、轮轴由__________和__________组成。

书上P71页的轮轴中轮是_____________________________________________，轴是______________________________________________。

轮轴的特点是____________________________________。

6、斜面的特点是__________________________________。

例如________________________________。

【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、合作存在的问题：1、2、3、4、5、63、展示成果。

【实验探究】1、探究定滑轮和动滑轮的特点：物重拉力物距拉力距定滑轮动滑轮2、结论：定滑轮的特点____________________________实质是_______________动滑轮的特点____________________________实质是_______________3、滑轮组：分析书上P70页图，甲图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h；乙图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h。

第十三章第五节其它简单机械导学案学习目标：1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。

2.能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。

3.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。

4.会对滑轮组的省力情况做出判断。

5.能按要求组装简单的滑轮组。

学习重点、难点：1.重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。

2.难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。

一、课前预习1）、知识回顾1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？3．杠杆的平衡条件：⑴杠杆的平衡是指杠杆处于状态。

⑵实验前应调节，使杠杆在位置平衡，这样做的目的是：。

⑶杠杆的平衡条件：。

用公式可写成：。

2）、探究新知（探究要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第69页－71页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。

）2、滑轮是杠杆的变形试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂3）、自学检测1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆.2.有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______.它的实质是 ______.3.斜面是一种______，使用斜面的好处是_____，斜面高度一定时，斜面越_____使用它就越_____.4.轮轴是由一个_____和一个_____组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明______.5.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 _________________.6.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.7.下列实例中相当于费力、省距离杠杆的是（）A.独轮推车B.定滑轮C.人的前臂D.钳子8.关于定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，下列说法中正确的是 [ ]A.定滑轮半径越大越省力B.动滑轮半径越大越省力C.使用滑轮组既省力、又省距离D.是否省力与半径大小无关，使用滑轮组时吊着动滑轮的绳子股数越多越省力4）我的疑问：通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

1 2F13.5《其他简单机械》导学案姓名成绩【学习目标】1．认识定滑轮、动滑轮。

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

4．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

【学习过程】一、新课导入：观察课本中漫画图，你有什么感觉？漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械-滑轮、轮轴、斜面。

二、新课导学：自学指导一：定滑轮和动滑轮自学课本P69页定滑轮和动滑轮，完成下列问题：1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？自学指导二：探究定滑轮和动滑轮的特点1.提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮到底有什么好处？上面你的猜想对吗？2.设计实验方案：实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格。

结论：结论：自学指导三：滑轮组1.提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？小组讨论拿出最佳方案。

2.请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？FF＝G/3 F＝G/2 F＝G/4 F＝G/5 3.滑轮组的特点滑轮组既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。

若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的拉力就是重物的几分之一。

判断用力的情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量。

结论：F=G/n（不记滑轮和绳子的重量和摩擦）自学指导四：轮轴和斜面自学课本P71页轮轴好斜面，交流完成下列问题：1.轮轴由和组成，生活中应用实例。

2.轮轴是（填“省力”或“费力”）的简单机械。

3.斜面也是一种简单机械，列举生活中的应用实例。

4.斜面是（填“省力”或“费力”）的简单机械，但要。

第五节其他简单机械教学设计（一）
一、教学设计思路
本节是在学习杠杆的基础上，重点学习定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣。

由于内容较多可用两个课时。

本节知识的第一部分是漫画部分，也是课文的引入部分。

现在的学生部分都喜欢漫画，应该让学生看出漫画所表现出的意思。

并以此引出定滑轮和动滑轮，也可以放映漫画改的动画，效果会好一些。

对于定滑轮和动滑轮部分要求学生能够认识那个是动滑轮那个是定滑轮就可以了，本节课的重点在于探究比较定滑轮和动滑轮的特点。

这一部分要能体现一下学生的能动性，体现学生怎么样来组合滑轮能产生最好的效果。

互相交流一下经验。

可以适当的放一些视频或动画。

给与学生适当的刺激。

在学生的成长经历中留一下美好的页。

四、教学媒体
多媒体电脑，投影机。

实验相关的器材
五、课时建议
2课时
六、教学过程
七、板书设计
第五节其他的简单机械
1.滑轮
定滑轮
动滑轮
2.探究
特点：定滑轮不省力，但是能改变力的方向；
动滑轮能省一半的力。

需要改变力的方向时；
既要省力、又要改变力的方向时，就要用到滑轮组；
3.轮轴和斜面。

13．5《其他简单机械》导学案学习目标1、知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；2、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；3、认识滑轮的实质。

4、了解其他一些简单机械的应用。

学习重难点重点：1、定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；2、滑轮的实质。

难点：正确判断滑轮组的省力情况。

学习过程一、预习导学：小平和小华观察到生活中的一些现象，如图12—5—2的甲、乙所示。

讨论，将重物搬上去为什么用如图12—5—2甲所示动滑轮，将旗帜拉上杆顶为什么用图12—5—2乙所示定滑轮。

二、合作学习：1、滑轮：滑轮是一周边有一有槽的轮子，可以绕轴转动，滑轮可以看作是能够连续转动的杠杆，即杠杆的变形。

（1）动滑轮：如右图所示是一个动滑轮（和重物一起移动动的滑轮）。

请在图中作出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。

从你的作图可以看出它的特点是省；所以动滑轮实质是。

注意：a.动滑轮不能改变；b.要想省一半的力，拉力，且必须作用在上。

(2) 定滑轮：如右图第1图所示是定滑轮（使用时滑轮的轴固定不动的滑轮）。

请在图中画出它的动力臂和阻力臂并标出它的支点。

从你的作图可以看出它的特点是；所以定滑轮的实质是个。

2.滑轮组：（动滑轮和定滑轮组合在一起就叫做滑轮组）。

（1）滑轮组的特点是但要；（2）滑轮组的原理是：使用滑轮组时，动滑轮由几段绳子吊着，提起物体所用的力就是，即F= （其中F为作用在绳子上的动力，G为物体和动滑轮的总重，n 为承担物重的绳子的段数。

）注意：（1）确定绳子段数的方法是；（2）滑轮组提升物体时，动力F通过的距离与物体被提升的高度的关系为；（3）组装滑轮组时可根据“奇动偶定”的原则确定绳子的固定端系在哪个滑轮的挂钩上；若承重的绳子段数为奇数时，绳子的固定端系在动滑轮上（奇动），若承重的绳子为偶数段时，绳子固定端系在动滑轮上（偶定）。

3.轮轴：（1）轮轴是由一个轴和一个大轮组成，它是杠杆的变形。