2019-2020年九年级物理《13.5 其他简单机械》学案 人教新课标版

A.用鱼竿钓鱼B.用羊角锤拔钉子C.用筷子夹取食物D.用笤帚扫地 2019-2020年九年级物理全册《第十三章 简单机械》复习学案 新人教版知识点： 简单机械1、 杠杆：在物理学中，将一根在力的作用下可绕 转动的硬棒（可以是弯曲的）叫做杠杆。

杠杆五要素： , , 杠杆的平衡条件：杠杆分类 动力臂l 1>阻力臂l 2，动力臂l 1<阻力臂l 2， 动力臂l 1=阻力臂l 2，2、滑轮：定滑轮和动滑轮。

定滑轮：实质： 杠杆作用：不省 但可以改变 动滑轮：实质： 杠杆 作用：省 力 滑轮组：作用：既 能改变 公式 力F = （不考虑动滑轮重和摩擦） 距离s =力F = （考虑动滑轮重，但不计摩擦） 距离s = 3、功的原理：_____________________________ 4、机械效率｛定义：____________________公式：η＝ 滑轮组 任何机械的机械效率都_______1基础题型：1. 如图所示的几种杠杆类工具，在使用时属于省力杠杆的是（ ）2．下列说法正确的是 ( )A ．机械效率高的机械，功率一定大B ．做功时间长的机械，功率一定大C ．所有机械的机械效率都小于lD ．功率大的机械．做功一定多3．如图所示，建筑工人用一个滑轮组将重为600N 的物体匀速提升2m 所用的时间为40s ，人所用的拉力是400N ，则A ．此滑轮组的机械效率为75％B ．物体上升的过程中机械能总量不变C ．拉力所做的总功为2800JD ．此人的功率为40W4．xx 年北京奥运会的宗旨是“绿色”和“人文”。

在所有的比赛场馆都为残疾人（特别是乘坐轮椅的）建立了专用通道，为残疾人上下台阶提供了方便。

它实际上也就是一种我们所学过的简单机械——斜面；使用它的好处是 。

5．学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。

这是由于旗杆顶部有一个 滑轮，它能_____________，但 (选填“能”或“不能”)省力。

第五节其它的简单机械学习目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

重、难点探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。

画滑轮组的绕线方法。

器材单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘、每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个课时 2课时学习过程一、课前预习：把你通过预习了解到本节课需要掌握的知识写在下面定滑轮的特点是什么？动滑轮的特点是什么？滑轮组的优点是什么？斜面的特点是什么？1、升国旗的旗杆上的滑轮是____滑轮，它的特点是_______________。

2、起重机的挂钩上滑轮是______滑轮。

它的特点是_______________。

3、一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是_______牛。

二、课前展示：A、杠杆的平衡条件是：_____×______臂=_____×______臂。

B、杠杆的应用分为三种情况：①省力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时可以___力，但____距离。

如：撬棒。

②费力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时虽然___力，但____距离。

如：船桨。

③等臂杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时既不省___，也不省_____。

如：天平。

第二节创设情景简单机械除了杠杆，在生活中我们还用到滑轮，比如，我们人站在地上需要把国旗升到旗杆上。

四、自主学习，合作探究。

五、展示汇报：在甲图中的滑轮叫_______________，在乙图中的滑轮叫_______________。

甲图：G= 乙图：G= 丙图：G=F拉= F拉= 如上图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况（动滑轮质量忽略不计）比较甲、乙两图可得结论____________________________________________； 比较甲、丙两图可得结论____________________________________________。

§13—5 其他简单机械教学目标1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮。

知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

会根据要求组装和使用滑轮组。

了解其他简单机械的一些应用。

2.过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3.情感态度和价值观关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。

教学难点：正确引导学生进行探究实验。

教具准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

教学课时：1课时。

教学方法：探究法：通过学生的探究实验了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。

分析讨论法：通过对实验结果的分析讨论得出“使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用动滑轮能省一半力”的结论。

再同时应用定滑轮和动滑轮的优点，即既省力又改变力的方向时可以使用滑轮组。

了解省力或费力，省距离或费距离之间的关系。

教学过程：（一）引入新课：除了上节课学习的杠杆之外,滑轮、轮轴、斜面等也是常用的简单机械。

看课本图13.5---1中的科学漫画。

图中的滑轮是定滑轮。

说明：左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。

这个故事是讽刺两个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。

那么，到底滑轮、轮轴、斜面等简单机械有什么作用呢？（二）新课教学：⒈定滑轮和动滑轮：每周一我们都要举行升旗仪式，同学们一定注意过红旗在徐徐上升的过程中，旗手是如何拉绳子的？是向下拉绳子的，旗手向下拉绳子为什么会使旗子升上旗杆呢？是旗杆顶部有一个滑轮。

【精品推荐】2019精选九年级物理全册第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案新人教版
（－）教学目标
1．知道使用滑轮的好处。

理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。

（二）教具
单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧测力计、细线绳、剪铁皮用剪刀、镊子、铁片
（三）教学重难点
重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

教学过程
一、复习提问
1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？
教师出示实物并进行演示。

出示画有这两个杠杆的示意图的投影。

要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

剪铁皮用剪刀和镊子两杠杆示意图如图1所示。

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2019-2020年九年级物理全册《其它简单机械》导学案新人教版导学目标知识点：1、认识定滑轮和动滑轮。

2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3、会根据要求使用和组装滑轮组。

4、了解其他简单机械的一些应用。

课时：1课时导学方法：探究、归纳导学过程：一、课前导学。

1、使用定滑轮__________省力，__________改变动力的方向。

定滑轮的实质是一个__________杠杆，试画出其杠杆示意图。

2、使用定滑轮沿不同方向拉力________，重物移动距离________绳端移动的距离。

3、定滑轮的应用：_____________________________________________________。

4、动滑轮__________省力，但__________距离（），动滑轮的实质是动力臂等于阻力臂__________的杠杆，试画出其杠杆示意图。

5、滑轮组__________省力，但__________改变动力方向，若绳段数为n，则绳端移动距离__________重物上升高度的几倍（）。

6、轮轴：_______________________________________________________________。

7、轮轴的特点：__________________________________________________，其应用有____________________________________________________________。

8、使用斜面__________距离，但__________力。

斜面特点的定性解释是__________ ____________________________________，其应用有______________________________。

二、课堂皇导学1、探究定滑轮的特点：（1）注意事项：用弹簧秤挂钩__________拉绳，不计____________________。

物理初三人教新资料13.5其他简单机械学案教务签发：发放时间：年月日讲学时间：年月日课题：13、5其他简单机械◆学习目标：1、知识与能力：形成知识结构〔如右图〕2、过程与方法：形成观看实验分析概括能力3、情感态度价值观：了解并增强机械应用意识。

4、重点：认识定滑轮、动滑轮的结构、特点和作用。

难点：引导学生进行正真的验探究。

教法：探究法，讨论法。

5、教具：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、尺。

◆预习•导学1、如图13-5-1所示，杠杆的动力臂用L 表示，图中所画力臂正确的选项是〔〕〔题型一〕 2、如图13-5-2甲、乙所示，杠杆OA 处于平衡状态，在图中分别画出力臂L 1和L 2和力F 2。

3、作用在杠杆上的动力为50N ，阻力为600N ，杠杆恰好平衡，那么杠杆的动力臂和阻力臂之比为。

〔题型四〕4、如图13-5-3,在水平拉力F 的作用下,物体A 匀速向右滑动时,弹簧秤示数为10N,不计滑轮重及摩擦,那么水平拉力F 和物体A 与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：〔〕〔题型三〕A 、F =20N ，f =20NB 、F =10N ，f =20NC 、F =20N ，f =10ND 、F =10N ，f =10N◆预习反思如何解决滑轮组计算问题？斜面和轮轴的应用有什么好处？◆学习•研讨——滑轮和滑轮组【一】定滑轮：轴固定不动的滑轮,实质：等臂杠杆,优缺点：不省力，但可改变力的方向。

动滑轮：轴随物体一起运动的滑轮,实质：动力臂为阻力臂两倍的杠杆, 优缺点：省一半力，但要移动更多的距离，不能改变动力的方向。

题型一能正确判断滑轮组的省力情况1、如图13-5-4所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G 的相同重物，在A 端所用的拉力分别为F 1＝ ；F 2＝ ；F 3＝ 。

不计滑轮重和摩擦、【二】滑轮组：定滑轮与动滑轮的组合。

使用滑轮组,应注意两个关系式: (1)F ＝G/n 、式中G 在不计动滑轮重和摩擦时,表示被提起的物体的重力;在不计摩擦时,那么表示重物与动滑轮的总重.式中n 表示承担重物重(或重物与动滑轮总重)G 的绳子的股数.(2)s=nh 、h 为物体被提升的高度，n 为承担物重(或重物与动滑轮总重)G 的绳子的股数. 题型二能按要求组装滑轮组2、请你设计一个滑轮组，具体要求如下：〔1〕穿绕滑轮的绳子最大承受力是800N ， 需要挂物体的重力是3300N 〔滑轮重绳重和摩擦均不计〕〔2〕需要改变用力的方向 〔3〕所用滑轮的个数最少。

课 题其他简单机械课 型 新 授教 学 目 标知识技能1、认识定滑轮和动滑轮。

2、知道简单机械的一些应用。

3、知道轮轴和斜面也能省力。

过程 方法 1、 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

2、 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

情感态度通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类初会发展的作用。

教学重点 定滑轮和动滑轮的特点。

教学难点 对滑轮、斜面和轮轴特点的探究。

教学用具 滑轮组一套、滑轮、钩码、测力计等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图 情境引入—1用自己的语言向同学们讲述漫画中的情景。

问题：小轮子在图中起了什么作用？合作探究下面同学们来做个实验：想办法利用一个滑轮把钩码提起来。

器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台用图形画出你所采取的方法（找两名学生画到黑板上）。

你能找出这两种方法的不同之处吗观察图思考图中发生的事情。

学生分组实验探讨提起钩码的方法并用图形表示。

学生观察图形找不同，在提起钩码时，（1）滑轮的运动状态不同.(2)同学用力的方向不同。

通过故事讽刺不懂科学而闹出的笑话，激发学生的好奇心，带着强烈的兴趣开始学习滑轮。

让学生从事实及平常观察到的定滑轮、动滑轮，认识定滑轮、动滑轮。

学在学生回答的基础上归纳出： 1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。

2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。

再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。

定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。

动滑轮的特性：能省力，但不能改变力的方向；实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。

举出生活中用到定滑轮和动滑轮的例子。

学生继续实验，观察用定滑轮和动滑轮工作时测力计的示数与所提钩码的重力有什么关系。

举出生产、生活中见到使用定滑轮和动滑轮的地方。

会描述、总结事物特征。

能分辨出定滑轮与动滑轮。

通过进一步实验，得到其各自用力的特点。

参考资料学习帮手1 2第五节：其他简单机械教学目标⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；⒊认识滑轮的实质。

⒋了解其他一些简单机械的应用。

过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。

2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。

3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。

教学难点：正确判断滑轮组的省力情况教学过程导入新课利用课本图13.5-1的漫画，激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。

问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。

观察课本漫画。

小组间相互展示你所看出的“门道”。

漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。

新课教学（一）定滑轮⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。

看课本图，分辨哪个是定滑轮。

⒊定滑轮的特点：演示实验：按课本本节实验要求进行。

参照课本图装置进行。

1FF说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。

使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。

⒋定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。

（二）、动滑轮⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。

⒉动滑轮的特点：演示实验：参照图进行实验。

说明：重物用3个钩码表示。

用弹簧秤测出钩码重。

用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。

根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。

人教版九年级物理《13.5其他简单机械》教学案学习目标：1、 认识定滑轮和动滑轮。

2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 学习过程一、激趣导入，板书课题每周一我们学校举行升旗仪式，旗手用力向下拉绳子，国旗上升了。

你知道旗杆的顶部有什么装置吗？利用杠杆可以省力或省距离，滑轮、轮轴、斜面也都是常用简单的机械，今天我们将分别认识他们。

二、预习检测（一）滑轮的分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组 ● 定滑轮定义： ； 1、活动一：探究使用定滑轮是否省力？是否省距 离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论：_____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）4、实质：__ ___ 杠杆5、涉及计算公式： ； ● 动滑轮定义： ； 1、活动二：探究使用动滑轮是否省力？是否省距离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论： ；4、实质：_______ ___ 杠杆。

5、涉及计算公式： ；● 滑轮组原理： 。

涉及计算公式：1、水平方向： ； 2、竖直方向： ； 三、交流提升1.用定滑轮匀速拉升重物所用的拉力方向如图所示，不计摩擦，比较拉力F 1、F 2、F 3的大小（）A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C. F1<F2<F3D. F2>F3>F12.在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳子的拉力F的大小等于（）A. 0.5 GB. 2 GC. 0.5 fD. 2 f3.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳之间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲< F乙< F丙B. F甲> F乙> F丙C. F甲> F乙= F丙D.F甲= F乙> F丙4.下图是滑轮的组合中，确定F与G的大小关系？（不计摩擦、绳重和动滑轮重）5．如图所示, 在水平拉力F的作用下, 物体A匀速向右滑动时, 弹簧秤示数为10N, 不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦, 则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：（）A．F=20N，f=20N B．F=10N，f=20NC．F=20N，f=10N D．F=10N，f=10N四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：复习第13章，整理本节能力训练和基础知识教后记：。

课题：§13·5其他简单机械(第一课时)
教学时数：2课时
教学目标：
1、认识定、动滑轮及作用；
2、会根据要求使用和组装滑轮组（仅2个）；
3、经历探究滑轮及滑轮组的使用过程；
4、具有对现实生活中简单机械的应用进行评价的意识；
认定目标：
导学达标：
导入：用漫画导入，提出定、动滑轮的定义。

它是杠杆的近亲。

提出问题，把重到高处有几种方案（考虑用滑轮）
设计实验：
猜想：谁更省力？谁更方便？
1、定滑轮
①定义
②优点及不足
1、动滑轮
①定义
②优点及不足
3、实验总结：
4、分析定、动滑轮的特点：①滑轮的实质；②绳子段数！
当堂训练：
Ⅰ、小结；
Ⅱ、作业：
总结定、动滑轮的优点及不足。

教学反思：
第24课时
课题：§13·5其他简单机械(第二课时)
教学时数：2课时
教学目标：
第一课时的2、3、4；
认定目标：
用心爱心专心 1。