怎样上好初中历史课

初中历史教案大全3篇初中历史课教案模板下面是整理的初中历史教案大全3篇初中历史课教案模板，供大家参阅。

初中历史教案大全1【教学目标】通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

【教学目标】本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。

教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。

教材首先叙述清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限;然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强;最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。

课的难点是君主集权强化的利弊作用。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

【教学过程】导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?(故宫)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?一、满洲的兴起和清朝的建立(略讲)1、满洲的兴起(1)明朝前期，女真属奴儿干都司管辖(出示《明朝疆域图》)(2)努尔哈赤建立后金(1616年)2、清朝的建立建立时间：1636年开国皇帝：清太宗皇太极都城：盛京3、山海关大战和清军入关附表：满洲发展的历史时间族名政权建立者1115年女真金完颜阿骨打1616年女真后金努尔哈赤1636年满洲清皇太极二、君主集权的强化1、设立军机处(雍正帝时设立)指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。

初中历史优质课教案中国历史是华夏大地各个民族组成，中华民族诞育和发展的历史。

中华文明历经原始社会、奴隶社会、封建社会至于现代社会，绵延五千年不断延续发展，是世界上最古老影响的文明之一。

下面是小编给大家整理的初中历史优质课教案5篇，希望对大家能有所帮助!初中历史优质课教案1一、教材分析：1.说教材《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期;本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。

明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。

明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。

明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。

2、说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士;了解明朝的经济发展状况;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

3、说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备;因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。

初中历史教案优秀10篇初中历史教案篇一教学目标（一）知识目标：1、知道唐朝建立的时间、都城、建立者；2、了解唐太宗李世民的基本史实，掌握唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。

（二）能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简单的评价。

（三）情感态度和价值观1、正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。

2、了解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才干。

3、符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让→←学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。

教学重点贞观之治；科举制度教学难点对唐太宗的评价教学方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。

采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握唐太宗的统治方式等基本知识。

采用自学讨论，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。

重点突出、难点突破本课的主题是唐朝初步繁荣的“贞观之治”。

本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。

课前让学生搜集资料，了解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济繁荣的局面。

通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，能够准确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也了解决难点。

初中历史教学设计篇二1、知道中国历史朝代名称。

2、识记历史朝代更替顺序。

3、探讨朝代更替原因和规律。

一、知识与能力1、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。

2、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。

3、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。

二、过程与方法1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。

初中历史窍门
1.对于历史的学习，要掌握好时间顺序，了解历史事件的先后发生顺序，才能更好地理解和记忆。

2.建立历史事件与人物的联系，将历史事件与相关人物的名字、事迹等联系起来，有助于记忆和理解。

3.多角度思考历史问题，不要只停留在表面的知识点上，要尝试从不同的角度去思考历史事件的原因、影响等，培养批判性思维。

4.注重历史地理知识的学习，历史与地理有着密切的联系，了解地理环境对历史事件的影响，可以更好地理解历史。

5.积极参与课堂讨论，与同学们一起交流思考历史问题，可以帮助加深对历史知识的理解和记忆。

6.利用多种学习资源，如教科书、历史故事书、历史纪录片等，多角度地了解历史知识，提高学习效果。

7.记忆历史知识时，可以运用归纳总结、制作思维导图等方法，将知识点整理成系统化的结构，有助于记忆和复习。

8.注意培养对历史的兴趣，对历史感兴趣并主动去了解，会让学习变得更加轻松和有趣。

初中历史教学经验总结第一篇范文：初中历史教学经验总结作为一名初中历史教师，在多年的教学实践中，我深刻体会到历史教学的重要性和挑战性。

历史教学不仅是一门传授知识的课程，更是一门培养学生思维能力、价值观和人文素养的课程。

在本文中，我将结合自己的教学经验，从教学内容、教学方法、学生评价等方面对初中历史教学进行总结和反思。

一、教学内容历史教学的内容丰富多样，既包括历史事件、历史人物、历史地理等知识性内容，也包括历史思维、历史价值观、历史方法论等素养性内容。

在教学过程中，我注重以下几个方面：1.抓住重点：在有限的课时内，要突出重点，注重基本知识的传授，确保学生掌握历史发展的主线。

2.逻辑清晰：引导学生理清历史发展的脉络，培养学生的历史思维能力。

3.注重人文素养：通过历史教学，培养学生的人文素养，使学生学会关爱人类、尊重生命、理解文化。

4.联系现实：将历史与现实相结合，使学生认识到历史对现代社会的启示和影响。

二、教学方法历史教学方法的选择直接影响到教学效果。

在教学过程中，我尝试采用以下几种方法：1.讲授法：系统、全面地传授历史知识，使学生掌握基本历史概念和史实。

2.讨论法：组织学生就历史问题进行讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，深入剖析，使学生更好地理解历史。

4.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高历史素养。

5.实践教学法：组织学生进行社会调查、参观考察等实践活动，使学生在实践中学习历史。

三、学生评价对学生的历史学习进行评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展和价值观培养。

我采用以下几种评价方式：1.考试：通过定期考试，了解学生对历史知识的掌握情况。

2.作业：布置相关历史作业，检查学生的学习效果。

3.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

4.实践报告：评价学生在实践活动中的表现，了解学生的实践能力。

5.综合素质评价：从知识、能力、价值观等方面全面评价学生的历史学习。

学好初中历史的方法1.做好课前预习很重要所谓预习，是在老师讲课前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解学习对象。

预习将直接影响听课的效果。

很多学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解以外，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。

特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。

其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。

2、预习的好处预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”;预习有利于培养和提高自学能力;预习可以提高独立思维能力和阅读能力;预习有利于提高听课的效率;预习有利于巩固所学的知识;预有利于扭转学习被动的局面。

特别要说明的是，学困生预习，尤为重要。

其实，学困生差的根本原因就在“不预习”上。

预习、上课、作业、复习四个环节组成了每课时的一个周期，因为前面预习一个环节“欠债”，而影响了后面学习环节的顺利进行。

整天忙于应付作业，如此恶性循环……这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。

这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。

3.预习的策略和方法预习从时间和内容上说，大致可以分为三类：课前预习(课前预习下节课的内容)、阶段预习(预下一阶段的学习内容)、学期预习(开学前在假期里，预习下学期的内容)。

(1)学期预习和单元预习的步骤第一步：阅读课本序言——《致同学们》序言主要是讲述历史课本的结构，学习方法。

所以，不要错过这个机会。

第二步：阅读本书目录阅读课本目录可以明白本书的学习任务，有几篇课文，结合每周的课时安排，大致估计出每次测试的范围，做到心中有数;接着阅读每一个单元的题目，大致可以看出单元与单元之间的联系，掌握历史发展的规律;最后阅读每一篇课文的题目，尝试着看看自己通过阅读课题能不能知道本篇课文所要讲述的事件?接着考虑一下一个单元中几篇课文所涉及的内容有怎样的联系?比如九上第二单元亚洲和欧洲的封建社会包括第4课和第5课，而这两课之间是并列关系，第4课学习亚洲的，第5课学习欧洲的。

初中历史课堂教学实录第一篇范文在历史的长河中，无数的事件和人物犹如璀璨的星辰，照亮了人类文明的发展道路。

作为初中历史教师，我们有责任引领学生穿越时空的长河，探寻那些激动人心的历史瞬间，感悟那些伟大人物的精神风貌。

本文将以初中历史课堂教学实录的形式，分享我们在教学过程中的点滴收获。

教学内容本节课的主题为“封建社会的繁荣与衰落”。

我们选取了唐朝作为重点教学内容，通过分析唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，使学生了解唐朝在我国历史中的重要地位。

教学目标1.让学生掌握唐朝的基本历史概况，包括唐朝的建立、发展和衰落。

2.使学生了解唐朝的政治制度、经济发展和文化成就。

3.培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

教学过程导入新课我们以一首脍炙人口的唐诗《登鹳雀楼》作为导入，让学生感受唐朝文化的魅力。

通过提问，引导学生思考：唐朝为什么能够产生如此繁荣的文化？自主学习让学生自主阅读教材，了解唐朝的政治、经济和文化特点。

在这个过程中，学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，加深对唐朝的了解。

课堂讲解在学生对唐朝有了基本了解的基础上，我们进行课堂讲解。

讲解过程中，我们注重以下几个方面：1.生动形象地描绘唐朝的政治场景，让学生感受唐朝的繁荣与衰落。

2.结合图表和实例，讲解唐朝的经济发展，使学生了解唐朝在我国经济发展史上的重要地位。

3.分析唐朝的文化成就，让学生领略唐朝文化的独特魅力。

课堂讨论在讲解完毕后，我们组织学生进行课堂讨论。

讨论题目为：“唐朝的繁荣与衰落对你的启示”。

让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对唐朝历史的认识和感悟。

总结反馈最后，我们对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。

在反馈环节，我们注重以下几点：1.肯定学生的学习成果，鼓励学生继续努力。

2.针对学生的不足之处，提出改进意见和建议。

3.引导学生对历史事件进行深入思考，提高学生的历史素养。

教学反思本节课结束后，我们进行了教学反思。

我们认为，在教学过程中，我们注重了学生的自主学习，课堂讲解生动有趣，课堂讨论充分调动了学生的积极性。

初中历史教学措施通过历史教学，不仅能够传递给初中学生大量的历史基础知识，还能够初步培养学生认识世界的能力，使学生的综合素养得到有效提升。

下面是小编整理初中历史教学措施的范文，欢迎阅读!初中历史教学措施篇一一、存在的问题：1、教师给予学生在课堂上主动学习的动机和机会少，学生的学习缺乏必要的成功激励。

2、教师在教学设计中缺少悬念和情景，有时找不到学生感兴趣的点，让他们进行分析与探究。

3、课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。

4、教师性格缺陷：温和有耐心，但心太软，不严厉，对有不良习惯的学生要求太宽容，导致个别班级课堂秩序不够好。

5、教师制作费时费力，但文字和幅数过多(超过20张)，不简练，学生活动仅限于看、听、背，游戏、活动少，学生不耐烦。

6、教师讲解内容理论性强，有时说话较生硬，缺少轻松、幽默，导致学生学习兴趣不高。

7、教师被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不相信学生的能力，不敢大胆放手。

8、学生答题不规范，书写不认真，尤其是错别字现象严重。

二、具体改进措施：1、提高兴趣。

对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性，学生就会问“这一期间孙中山做什么去了?”如果我们适当的补充一些历史事件，比如孙中山的“第二次护法运动”，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。

2、联系时事。

今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系起来;我们还可以把日本侵略中国台湾、“大陆政策”与今天中国台湾问题结合起来。

总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。

3、学法指导。

学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够，不理解为什么要有那么多的条件，这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起，让学生从中找到相同之处。

尊敬的老师们：初一历史是中学教育中非常重要的一环，也是对于学生后续学习的基础。

在历史教学中，掌握合适的教学技巧，可以帮助老师更好地教授内容，同时也能够让学生更容易理解历史知识。

为此，本篇文章将探讨如何掌握初一历史教学技巧的教案。

一、掌握教学目标教师必须了解学生的知识程度，才能确定初一历史的教学目标。

根据国家教育部的规定，初一历史的教学内容主要有新中国成立的历史过程和世界大战等历史事件。

教学目标应描述学生将学到的具体知识和技能，如根据时间轴重新排列事件、根据历史信息回答问题等。

二、使用互动教学方法对于初一历史教学，老师应该使用互动教学方法。

这包括灵活使用小组讨论、分组演讲等方式，确保课堂气氛和谐。

课堂上进行互动教学不仅能够促进学生之间的交流，还能促进学生的思考和理解能力。

同时，老师也需要图像、视频等多媒体技术，以更生动、基础的形式展示历史事件。

三、合理安排教学时间教师应该合理安排教学时间，采用适当的节奏，使文化知识容易理解。

历史知识教学既要传授学生既可以理解又有实际意义的知识，还要防止学生出现无法理解的情况。

为此，老师应该按照学生的认知和理解能力分阶段安排教学进度，以确保学生理解知识的同时，也能激发对历史的兴趣。

四、加强课外扩展教师应该加强课外扩展，让学生更加深入地了解历史。

通过参观历史博物馆，了解历史文物，让学生更加身临其境地体验历史的发展进程。

同时，教师可以鼓励学生在课余时间自主探索和学习，以追求更深入的历史了解。

通过这样的方式，可以增强学生的知识积累能力，提高学生的研究水平和探索精神。

五、教师自身素质的提高如何掌握好初一历史教学技巧的教案，需要教师不断提升自身教育素质。

教师应该不断学习历史常识，掌握先进的教育技术，同时对于学生的个性和学习习惯都需要多加了解。

通过与同事交流、参加教育会议、学生会议等方式可以加强自我素质的提高，从而更好的完成历史教育的任务。

在初一历史教学过程中，教师需要掌握好教学目标、使用互动教学方法、合理安排教学时间、加强课外扩展、以及不断提升自身素质。

如何用好初中历史教案首先，吃透教材，把握教学目标。

历史教案是教师进行教学的依据，而教材是教案的基石。

因此，深入了解教材，把握教材的编写思路、结构框架和内容要点，对于编写出高质量的教案至关重要。

同时，要明确教学目标，确保教案中的教学内容、教学方法和教学评价都与教学目标相一致。

其次，注重学生主体地位，发挥教师主导作用。

在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，引导学生主动探究、积极思考。

教案中应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，教师要发挥主导作用，有效地组织、引导和调控教学过程，确保教学目标的实现。

再次，运用多元化教学方法，提高教学效果。

历史教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维能力的培养。

因此，在教案中应灵活运用讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生从不同角度、不同层面去思考问题，提高他们的历史思维能力。

此外，注重历史与现代生活的联系，增强学生的时代感。

历史教学不应脱离现实，而应将历史与现实有机结合，让学生认识到历史的发展与现实生活的密切关系。

在教案中，可以适时引入现实生活中的热点问题，激发学生对历史学科的兴趣，提高他们的历史素养。

最后，及时反馈，调整教学策略。

在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时发现教学中存在的问题，并根据学生的反馈调整教学策略。

同时，要认真总结教学经验，不断优化教案，提高教学效果。

总之，要想用好初中历史教案，教师必须吃透教材、关注学生需求、运用多元化教学方法、注重历史与现代生活的联系，并及时反馈、调整教学策略。

通过这些措施，使教案真正成为提高教学质量、培养具有历史素养的社会主义建设者和接班人的有力保障。