圆的认识说课稿 2

人教新课标六年级数学上册5.1《圆的认识》说课稿2一. 教材分析《圆的认识》是人教新课标六年级数学上册第五章第一节的内容。

这一节主要让学生掌握圆的基本概念，如圆的定义、圆心、半径等，以及圆的性质。

教材通过生活中的实例，引导学生认识圆，探究圆的性质，从而培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对形状有了初步的认识。

他们在学习本节内容时，已经有了直观的感受和操作的经验。

但同时，学生对圆的概念和性质的理解还需要通过实例和操作来进一步深化。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆心、半径等基本概念，了解圆的性质。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，培养推理能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆心、半径等基本概念，圆的性质。

2.教学难点：圆的性质的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、操作法、讨论法、讲解法。

2.教学手段：多媒体课件、圆规、直尺、圆模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、车轮等，引导学生观察并提出问题：“它们有什么共同的特点？”从而引出圆的概念。

2.新课讲解：讲解圆的定义，圆心、半径等基本概念，并通过多媒体展示圆的性质。

3.实例分析：分析生活中的圆形物体，让学生理解圆的性质。

4.小组讨论：学生分组讨论，探讨圆的性质在实际问题中的应用。

5.练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调圆的性质和应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出圆的基本概念和性质。

可以设计如下：•定义：到定点等距的所有点构成的图形。

•圆心：圆的中心点。

•半径：从圆心到圆上任意一点的距离。

•性质：在同圆或等圆中，所有的半径、直径都相等，圆周率是一个定值（约等于3.14）。

认识圆的说课稿（精选8篇）认识圆的说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的认识圆的说课稿（精选8篇），希望能够帮助到大家。

认识圆的说课稿篇1今天我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。

一、说教材（一）教材分析关于《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。

该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。

教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。

基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。

（二）教学目标这次新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。

依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径及其关系。

2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的构成。

3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。

(三)教学重、难点依据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征。

二、说教法学法我们为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中我将在“我要学——三段一思”模式下，以学生亲自动手进行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。

圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!圆的认识说课稿【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

•••••••••••••••••圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用5篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的圆的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆的认识说课稿1尊敬的各位专家、评委：大家好！我说课的内容是苏教版小学数学五年级（下册）第十单元“圆”第一课时——《圆的认识》。

一、教材解读《圆的认识》是在学生已经掌握了直线图形的相关知识，以及对圆已有丰富的感性认识的基础上进行教学的。

学生从直线图形领域过渡到曲线图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都发生了变化。

通过对圆的认识，为以后学习圆的周长、面积，以及圆柱、圆锥等知识打好基础。

二、学情分析对于小学五年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，对圆的理性认识有一定的难度。

基于以上对教材的理解，结合学生的知识经验，遵循课程标准的精神，我确定了以下三维目标：三、教学目标四、教学重难点利用现代信息技术与数学课堂教学有机整和，采用动画演示，情景再现的方式，引领学生探究圆的特征，突破教学难点运用所学圆的知识解释生活现象。

五、教法、学法学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我采用了多媒体教学手段充分调动学生的多种感官参与学习，运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

实现现代信息技术与课堂教学有机整合。

六、教学流程及设计理念为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要安排了以下的几个教学环节。

一、走进生活，领略圆的美。

课始的引入分为两个层次：唤醒——展现。

首先让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验；再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，从中寻找圆的同时感受圆的美。

美仑美奂的图片配以轻柔的音乐，让学生在感受生活美的同时，从中发现数学成分——几何图形。

这样设计就为学生从认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，既突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学，有效地激发起学生内在的学习动机。

圆的认识说课稿1 一、说教材： 在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。

在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。

长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。

从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。

因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。

二、说学生 曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。

因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。

三、说教学目标 1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。

2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。

四、说重点 掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 五、说难点 掌握三种画圆的方法。

六、说教学过程 （一）口算练习 （二）板书课题 今天我们学习圆的认识 同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。

同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？ 同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等） 如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。

（三）出示学习目标 1、了解三种画的方法； 2、掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，以及直径与半径的关系。

（四）请同学们在小组里用准备的工具画圆，看哪个小组方法多，圆画的最好。

（五）各小组汇报 1、实物画圆 2、绳子画圆 3、圆规画圆 4、教师总结，画圆的历史圆的认识说课稿2 一、教学内容 《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。

六年级数学《圆认识》说课稿〔共10篇〕第1篇：六年级数学《圆认识》说课稿一、说教材圆的认识是小学数学六年级上第五单元的教学内容。

它是在学生学过了平面直线图形的认识的根底上进展教学的，本课的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要根底，同时对开展学生的空间观念也很重要。

这节教材的内容有：圆心、半径和直径的认识，圆的特征。

二、说教学目的和学习学目的教学目的：1、让学生理解圆的各局部名称，ジ惺懿⒎⑾滞一圆内半径和直径的特征以及它们的关系。

并进步培养学生的动手操作才能、观察才能、抽象概括才能和合作交流的才能。

2、让学生经历折一折、画一画、量一量等自主合作探究的过程ネü活动曾强学生的空间观念，开展数学考虑。

3、使学生进一步体会圆与生活的联络，从数学的角度感受圆的美，激发学生学习的热情和信心。

学习目的：认识圆，知道圆各局部的名称；掌握圆的特征，知道直径和半径的互相关系。

教学重点；学生掌握圆的各局部名称及同一圆内半径与直径的关系。

教学难点：半径、直径、及其关系。

三、说教学方法1．教法。

思维往往是从动手开场的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。

要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。

本节课在认识圆的各局部名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手理论活动，引导学生用眼观察，动脑考虑，动口参与讨论，让他们探究、发现圆的特征。

2．学法。

老师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，所以我在学法上安排了：理论→认识→再理论→再认识等方法。

教学圆的特征时，主要采用了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的才能：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学才能、概括才能、探究精神和尝试精神。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。

【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

【说教学重、难点】1、圆的特征。

2、画圆的方法。

【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。

2、教学课件。

【教学设计】一、观察思考。

1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。

2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。

你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。

用一根线和一支笔画圆。

用圆规画圆。

2、教学用圆规画圆的方法。

三、认一认。

学生用圆规画一个圆。

讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。

告诉学生半径和圆心。

四、画一画、想一想。

要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。

观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。

在同一个圆内直径都相等，半径都相等。

以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。

画两个半径都是2厘米的圆。

五、讨论。

圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。

使学生在动手操作中体会圆的本质特征。

让学生进一步体会圆的本质特征。

让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。

六、观察与思考。

1、播放课件。

动物王国自行车比赛。

分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。

思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。

小组合作描出运动轨迹。

七、练一练。

课本练一练题目。

人教版数学六年级上册《32圆的认识2》集体备课说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《32圆的认识2》这一节的内容是在学生已经掌握了圆的基本知识的基础上进行进一步的深入学习。

本节课的主要内容是让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，以及理解圆周率的概念。

教材通过详细的讲解和丰富的练习，帮助学生巩固圆的相关知识，提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于圆的基本概念和性质有一定的了解。

但是，对于圆的周长和面积的计算方法，以及圆周率的概念，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握这些知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握圆的周长和面积的计算方法，理解圆周率的概念。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，提高他们的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的周长和面积的计算方法，圆周率的概念。

2.教学难点：圆周率的意义的理解，圆的周长和面积计算公式的推导过程。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过复习已学的圆的基本知识，引导学生进入本节课的学习。

2.讲解：详细讲解圆的周长和面积的计算方法，以及圆周率的概念。

在讲解过程中，结合多媒体课件和实物模型，让学生直观地理解圆周率的含义。

3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用圆的周长和面积计算方法解决实际问题。

4.总结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识。

5.布置作业：布置一些有关圆的周长和面积计算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括圆的周长和面积的计算公式，以及圆周率的概念。

Management is about doing countless small details.同学互助一起进步（页眉可删）圆的认识说课稿（通用3篇）圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第11册第四单元圆中较为重要的教学内容。

它是在学生学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。

本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。

教学目的：1、使学生认识圆；2、掌握圆的特征，理解在同一圆内直径和半径的关系；3、掌握用圆规画圆的方法：学生通过观察和动手操作参与知识形成的过程，培养它们认识周围事物的形体特征的兴趣和意识，能运用所学的数学知识解决简单的问题。

教学重点；学生掌握圆的各部分名称及同一圆内半径与直径的关系。

教学难点：半径、直径、及其关系，圆的正确画法。

二、说教学方法遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。

如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。

１、教法：以演示法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。

2、学法。

教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。

以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

教学圆的特征时，主要采用了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

圆的认识一、教学目标1.知识目标：1.1 了解圆的定义和特点1.2 初步掌握圆的性质和相关公式1.3 掌握简单的圆的画法和求圆面积、周长的方法2.能力目标：2.1 培养学生分析问题、探究问题的能力2.2 培养学生的观察、实验、归纳、演绎能力3.情感目标：3.1 注重学生对圆的认识过程中的兴趣与欣赏3.2 培养学习数学的兴趣和乐趣二、教学准备1.教学材料课件、黑板、白板、彩笔、实物圆等2.教学过程中的难点圆的特点和相关公式难易程度不同，需要分步讲解。

如何引起学生兴趣，提高教学效果。

3.教学过程中的重点1.引出圆的特点2.圆的性质及公式3.圆的画法和求面积周长三、教学过程1.导入在黑板上写下“圆的认识”四个字，征求学生对圆的认知。

教师：你们对圆的认识是什么？圆是不是很常见的东西？学生：（举手）老师，圆是一个园圈圈！教师：非常好，圆认为就是这样的一个形状。

你们觉得圆最大的特点是什么？学生：（举手）老师，圆的面积和周长可以算出来！教师：非常好，今天我们就来认识圆的特点和性质，从而掌握算圆的面积和周长的方法。

2.讲授2.1 引出圆的特点教师：圆的定义是怎么说的呢？学生：（举手）老师！圆是一个平面上的所有与一个确定点距离相等的点的集合。

教师：非常好，你们已经很清楚圆的定义。

那么，这个确定点叫什么名字？学生：（举手）老师！是圆心！教师：非常好。

那么，圆的特点是什么？学生：（举手）老师！所有半径的长度是相等的！教师：好的，再说一下其他特点。

学生：（举手）老师！圆的直径是圆上任意两点的距离中最长的。

教师：非常好。

圆的直径和半径有什么关系？学生：（举手）老师！半径的长度是直径长度的一半。

教师：非常好，圆的特点我们就讲到这儿，下面我们来看圆的性质和相关公式。

2.2 圆的性质及公式教师：接下来我们来看看圆的性质。

（1）弧、弦、切线和切点弧：圆上的一段弧。

弦：连接圆上两点的线段。

切线：和圆相交于圆上一点且与圆在这个点的切线垂直的曲线。

《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5、教学难点：用圆规画圆。

6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

有关圆的认识说课稿（通用5篇）有关圆的认识说课稿（通用5篇）圆的认识说课稿1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。

圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。

基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。

教学重点是掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。

教学难点：自主、合作探究出圆的特征。

二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。

整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。

2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。

二、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。

”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。

学生活动：学生们通过自主探索，找到自己认为可能的一点或者几点，再通过汇报交流，教师用课件依次出示学生找到的2个点、3个点……甚至更多的点，直到把找到的点连成一个圆。

（板书：①是什么？）教师引领学生经历了一次“研究与发现”的过程，让学生在思考与尝试中初步感知宝物的范围就是在以小明的左脚为圆心，3米为半径的圆上。

2024《圆的认识》说课稿范文今天我说课的内容是《圆的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第一单元第2课时的内容。

它是在学生已经学习了图形的基本属性和分类的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且圆在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识圆的定义和特点，学会使用正规器具画圆②能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力③情感目标：在认识圆的过程中，让学生体会数学与生活的联系。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了正规的圆规和圆规尺，以便让学生亲身实践，感受圆的定义和特点。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我给同学们展示了一些日常生活中常见的圆形物体，如硬币、水杯底部等，然后我询问学生：你们知道这些物体都有什么共同的特点吗？引导学生发现这些物体都是圆形的，并问他们圆的定义是什么？通过师生互动的问答，引导引入今天的课题：圆的认识。

环节二、探究新知，突破难点。

首先，我将给学生展示一个圆规和圆规尺，并让学生自己观察这些工具的形状和使用方法。

通过亲身实践，让学生感受圆是一个闭合的曲线，圆规和圆规尺可以用来画圆，并引导学生发现圆的定义是“与一个给定点距离相等的点的集合”。

接着，我将给学生展示一些图形，其中有些是圆，有些不是圆，让学生观察并找出圆的特点。

通过学生的观察和比较，引导他们总结圆的特点，如圆的周长是一段曲线，圆的半径是从圆心到圆上任意一点的距离等。

设计意图是：通过实践和观察，让学生自己体会和发现圆的定义和特点，从而更好地理解和记忆。

环节三、实际运用在学生已掌握圆的定义和特点的基础上，我将让学生看一道例题并解答。

题目是：“在一块正方形纸上画一个圆，圆的半径是正方形边长的1/2，那么圆的周长是多少？”让学生先自我审题拨析，抓住关键找出已知与未知问题。

北师大版六年级下册说课稿《圆－圆的认识（二）》一. 教材分析北师大版六年级下册《圆－圆的认识（二）》这一节课，是在学生已经掌握了圆的定义、圆的画法、圆的性质等基础知识的基础上进行的一节课。

本节课的主要内容是让学生进一步认识圆，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆的基本概念和性质有一定的了解。

但是，对于圆的周长和面积的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际操作和思考，理解圆的周长和面积的计算方法，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的周长和面积的计算方法。

2.教学难点：理解圆的周长和面积的计算原理，能够灵活运用这些知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等，引导学生主动参与学习活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、圆规、直尺等工具，帮助学生直观地理解圆的周长和面积的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆形的物体，如硬币、圆桌等，引导学生回顾已知的圆的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究圆的周长和面积的计算方法：学生分组合作，利用圆规、直尺等工具，进行实际操作，探究圆的周长和面积的计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。

本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。

另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。

三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

难点：归纳并理解半径和直径的关系。

五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。

六年级数学上册人教版第5单元第二课时《圆的认识（2）》说课稿一. 教材分析《圆的认识（2）》是人教版六年级数学上册第5单元第二课时的一节内容。

本节课是在学生已经学习了平面几何基本概念、直线、射线、线段的基础上，进一步引导学生认识圆的特征，理解圆的半径、直径等概念，以及掌握圆的周长和面积的计算方法。

通过本节课的学习，使学生能够灵活运用圆的相关知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对平面几何的基本概念、直线、射线、线段有了初步的认识。

但是，对于圆的特征、半径、直径等概念，以及圆的周长和面积的计算方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解、丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握圆的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识圆的特征，理解圆的半径、直径等概念，掌握圆的周长和面积的计算方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径的概念，圆的周长和面积的计算方法。

2.教学难点：圆的周长和面积的计算方法的推导和理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、圆模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆形物品，引导学生回顾圆的特征，为新课的学习做好铺垫。

2.探究圆的特征：学生分组合作，利用圆模型进行观察和操作，探讨圆的特征，教师引导学生总结出圆的定义、半径、直径等概念。

3.学习圆的周长和面积：学生分组讨论，结合圆的模型，推导出圆的周长和面积的计算方法，教师引导学生总结出圆的周长和面积的计算公式。

圆的认识说课稿（3篇）圆的认识说课稿1一、说教材数学大纲提出，学前班数学需要正确处理知识与技能，教与学的关系，使幼儿在掌控基础知识的同时，智力得以进展，技能得以提高，蹦受到思想品德教育，依据这一要求，我依据本节课的教学基本要求和学前幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1．能用用语言、图画或手势语描述自己的图形阅历，大胆与同伴沟通。

2．能进行创意动作表达。

二、说教学重点初步认识各种几何图形，区分圆形和椭圆形。

三、说教学难点如何引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同点。

四、说教学预备学具：各种图形的纸片，由圆形和椭圆形拼成的各种图案。

五．说教法本节课采纳的主要方法有启发式谈话法、观测法、对比法、操作法、比较法等。

六．说教学过程：在活动中，突出观测、比较、启发谈话，大胆发觉，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维技能及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了猎取知识，同时要学会猎取知识和运用知识的方法和技能。

本节课我设计了这样三个教学程序：〔一〕创设情境，引入新知；〔二〕观测思索，探究新知识；〔三〕巩固强化，完善新知识；1、采纳启发式谈话法——活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形等，通过看一看，说一说，比一比。

认识各种图形。

2、采纳〔观测法、对比法、操作法、比较法〕重要环节介绍：幼儿自选认识的图形，沟通和争论：这是什么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图形？老师观测了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相像物。

假如在认识长方形和梯形时，幼儿简单混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。

使幼儿进一步掌控三种图形的区分，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。

3、采纳游戏法——巩固强化游戏：照我说的做老师发信号，幼儿依据信号自创动作到相应的图形里。

数学六年级上册说课稿《5.1圆的认识》2人教版一. 教材分析《5.1圆的认识》是人教版数学六年级上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握圆的定义、特征、直径、半径等基本概念，并能够运用这些知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索圆的性质，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对平面图形有了一定的了解。

但是，他们对圆的概念和性质的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要在本节课中得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的特征，认识直径和半径，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，培养观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、特征、直径和半径的概念。

2.难点：圆的性质和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、讨论法、操作活动法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实物模型、圆规等教学手段，帮助学生直观地理解圆的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、地球等，引导学生思考圆的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍圆的定义和特征，引导学生理解圆的概念。

3.直径和半径：讲解直径和半径的定义，并通过实际操作让学生测量圆的直径和半径。

4.圆的性质：引导学生观察和讨论圆的性质，如圆的对称性、圆周率等。

5.应用拓展：出示实际问题，让学生运用圆的知识解决问题。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的定义、特征、直径和半径的重要性。

7.布置作业：布置一些有关圆的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的定义、特征、直径和半径等关键知识点。

可以使用图示、列表等形式，帮助学生直观地理解圆的概念和性质。