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第4节遗传病和遗传病的预防一、教学目标：
知识与技能：
1、知道遗传病的分类
2、理解单基因遗传病的特点及其类别
3、了解预防遗传病的措施
过程与方法：
1、利用前面所学的遗传定律，能够准确判断致病基因的遗传规律。
情感、态度、价值观：
1、通过对遗传病的认识，了解预防遗传病的措施，为优生优育提供理论依据。
二、教学重点、难点：
重点:：
1．常染色体隐性遗传病的遗传规律
2．性染色体隐性遗传病的遗传规律
难点：
1．常染色体隐性遗传病的遗传规律
2．性染色体隐性遗传病的遗传规律
三、教学过程
外耳道(或耳廓)多毛这一性状只能遗传给男性，控制这一性状的基因位于哪一条染色体上？
例：小李患白化病，但其父母、妹妹表现正常，
则小李妹妹携带致病基因的可能性？
小李妹妹与一白化病患者婚配，生出患病孩子的概率？
分析：①推出父母均为携带者
妹妹可能的基因型（AA：2Aa：aa）
② AAⅹaa Aaⅹaa
Aa Aa aa
只有当妹妹携带a时，子代才可能患病，生出患病孩子的概率为1/2 而妹妹携带a的概率为2/3
2/3 ⅹ 1/2=1/3。
遗传与变异教案：人类的遗传特征与疾病的关系人类的遗传特征与疾病的关系一、教学目标1.了解基因的概念、遗传与变异的关系；2.了解人类的遗传特征及其与疾病的关系；3.学会运用基因检测等方法预防遗传疾病。
二、教学重点1.基因的概念及遗传与变异的关系；2.人类的遗传特征及其与疾病的关系。
三、教学难点1.人类的遗传特征及其与疾病的关系；2.如何利用基因检测等方法预防遗传疾病。
四、教学内容1.基因的概念及遗传与变异的关系基因是构成生物遗传物质的基本单位，它控制了生物的遗传信息、性状和形态特征。
基因的遗传和变异是生物进化的基础，也是生物多样性的来源。
2.人类的遗传特征及其与疾病的关系人类的遗传特征包括血型、皮肤颜色、身高、眼睛颜色等。
这些遗传特征与人类的生活环境有着密切的关系。
例如，黑色素的分泌和分布控制了皮肤的颜色。
在生活环境相对恶劣的非洲，人们的皮肤颜色较黑；在生活环境相对温和的欧洲，人们的皮肤颜色浅。
此外，一些基因突变也与人类的疾病有关。
例如，与血液病相关的β-地中海贫血基因突变，在地中海等偏远地区的高发。
3.如何利用基因检测等方法预防遗传疾病基因检测等方法可以及早发现遗传疾病，为及时预防和治疗提供依据。
例如，已经有了阿尔茨海默病的家族史的人可以通过基因检测确定自己是否携带与该疾病相关的基因突变。
对于已经携带有与遗传疾病相关的基因，可以通过遗传咨询和有针对性的预防和治疗措施来避免或者减轻疾病的发生和发展。
五、教学方法1.理论讲解通过讲解基因的概念、遗传与变异的关系，以及人类的遗传特征及其与疾病的关系来指导学生理解学科知识。
2.案例分析通过实例展示如何利用基因检测等方法预防遗传疾病，提学生的实际应用能力。
3.课堂讨论引导学生对于遗传与变异的概念以及人类的遗传特征与疾病的关系进行研讨和思考，帮助学生深入理解学科知识。
六、教学评估1.学生对于基因的概念、遗传与变异的关系能够准确理解；2.学生能够熟练分析人类的遗传特征及其与疾病的关系；3.学生能够独立运用基因检测等方法预防遗传疾病。
第8章第4节（第1课时）人类遗传病和遗传病的预防（1）
市西中学张函强
一、设计思路
根据课程标准的要求，本节是高中生命科学为数不多的几个“C”级目标要求的内容之一：除了要求学生了解常见遗传疾病的种类和危害等基础知识以外，还要求学生能应用所掌握的知识对遗传病患者的家族系谱图进行分析，并能进行一定程度的遗传概率的运算。
但如果仅针对这一教学重点与难点进行展开的话，不易激发学生的学习兴趣。
同时，这一节的内容又蕴涵着很多生命教育的切入点，如加以有效利用，能很好地体现两纲教育的要求。
因此，设计将本节内容安排为2个课时。
第一课时落实相对基础的内容，并提供部分学生感兴趣的较为浅显的病例供学生讨论，通过讨论和思考锻炼逻辑分析能力，激发学生学习的愿望，并为后一课时的深入学习做好铺垫。
二、教学目标
1．能简述人类常见遗传疾病的类型、典型症状与致病原因。
2．能理解遗传系谱图的有关符号的意义，并能正确书写不同类型遗传疾病的遗传系谱图。
3．在对人类常见遗传疾病的分析和讨论过程中激发继续深入探究遗传疾病相关规律的兴趣。
4．初步了解常见遗传病对人们生活的影响，并有兴趣继续探讨遗传病的防治方式。
三、重点和难点
重点：1）人类常见遗传疾病的类型、典型症状与致病原因。
2）激发继续深入探究的兴趣。
难点：正确理解与书写不同类型遗传疾病的遗传系谱图。
四、教学准备
教师准备：相关教学课件的制作。
（也可考虑要求学生事先进行身边人群相关遗传疾病如红绿色盲的调查，但考虑尊重个人隐私问题，故本设计没有采用。
）
五、教学过程。
生物教案了解人类的遗传疾病与预防教案目标：1.使学生了解什么是遗传疾病以及它们的发生原因；2.让学生了解常见的遗传疾病和其症状；3.培养学生正确的遗传疾病预防和管理的意识；4.引导学生积极参与遗传疾病的宣传和预防工作。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1.和学生一起回顾课程中所学的遗传学知识，引起学生对遗传疾病的兴趣和关注。
二、讲解（25分钟）1.讲解遗传疾病的定义和发生原因，包括遗传物质突变、基因缺陷等；2.列举和详细解释几个常见的遗传疾病案例，如先天性心脏病、血友病等；3.引导学生思考和讨论遗传疾病对患者和家庭的影响。
三、展示（20分钟）1.向学生展示一些遗传疾病患者的照片或视频，让学生真实感受遗传疾病对患者外貌和生活的影响；2.让学生通过图片和文字了解遗传疾病的症状和特征。
四、小组讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组负责研究一个常见的遗传疾病；2.鼓励学生在小组中讨论并分享他们所了解的该遗传疾病的症状、治疗方法和预防措施；3.每个小组派代表介绍他们所研究的遗传疾病，并讨论如何预防和管理该疾病。
五、总结和评价（10分钟）1.教师对学生的小组讨论内容进行总结，并对学生的参与和表现进行评价；2.引导学生总结和评价本节课所学的知识，包括遗传疾病的发生原因、常见疾病的症状、预防和管理方法等。
扩展与应用：1.学生可以进行更深入的研究，并撰写有关遗传疾病的报告；2.学生可以参与学校组织的遗传疾病宣传活动，并向同学们普及相关知识。
教学资源：1.遗传疾病案例介绍的PPT或展示板；2.遗传疾病病例的照片或视频资料；3.学生小组讨论的指导问题。
评估方式：1.教师对学生的小组讨论表现进行评价；2.学生根据所学知识，撰写一篇关于遗传疾病的预防和管理方法的短文。
备注：教师应注意遗传疾病案例的选择，尽量选择常见的疾病，以便学生更好地理解和参与讨论。
教师应注意培养学生正确的遗传疾病预防和管理意识，教育学生健康生活的重要性。
遗传突变与遗传疾病的防治教案遗传突变与遗传疾病的防治引言：遗传突变是指基因组中的变异导致个体遗传信息的改变，进而可引发遗传疾病的发生。
正确的认识和理解遗传突变与遗传疾病之间的关系，对于预防和治疗遗传疾病具有重要意义。
本教案将深入探讨遗传突变与遗传疾病的防治策略。
一、遗传突变与遗传疾病的关系1. 遗传突变的定义及分类遗传突变是指基因或染色体发生变异的过程。
根据突变类型，可将遗传突变分为点突变、插入突变、缺失突变和倒位突变等。
2. 遗传疾病的定义及分类遗传疾病是由于遗传突变引起的疾病，根据突变的类型和遗传方式，可将遗传疾病分为单基因遗传疾病、染色体异常遗传疾病和多基因复杂遗传疾病。
二、遗传疾病的防治策略1. 遗传咨询与遗传测试遗传咨询是通过遗传学家对疾病患者和其家族进行详细询问和分析，提供遗传风险评估及相关建议的过程。
遗传测试可通过检测个体基因组中的突变或变异，了解其遗传病风险，为预防和治疗提供依据。
2. 基因编辑技术的应用基因编辑技术是一种精确编辑基因组的技术，可对遗传突变进行修复或修改，有望治愈一些单基因遗传疾病。
例如，利用CRISPR-Cas9系统进行基因修复，已经在实验中取得了一定的成功。
3. 遗传疾病的药物治疗对于一些已知的遗传疾病，药物治疗是一种有效的防治策略。
例如，肌营养不良症（Muscular Dystrophy）的治疗中使用了肌肉生长激素和光谱治疗。
通过对遗传突变导致的生物学过程的干预，可以减轻疾病症状和延缓病情进展。
4. 遗传疾病的预防措施预防是遗传疾病防治的重要环节。
通过遗传咨询和遗传测试，可以对患病风险进行评估。
在高风险人群中，采取合适的生活方式、避免有害环境因素和进行规范的产前基因筛查，有助于减少遗传疾病的发生。
结论：遗传突变与遗传疾病之间紧密相关，深入研究遗传突变的机制和遗传疾病的防治策略对保障人类健康具有重要意义。
通过遗传咨询、基因编辑技术、药物治疗和预防措施等多种手段，可以有效预防和治疗遗传疾病，提高人们的生活质量。
高中生物教案：人类遗传疾病的防治一、介绍人类遗传疾病遗传疾病是由基因突变引起的一类疾病，其特征是易传给下一代。
遗传疾病有多种类型，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常等。
这些疾病对患者的生活质量和预期寿命造成了严重影响，同时也给患者的家庭和社会带来了巨大的负担。
二、常见人类遗传疾病及其防治方法1. 常见的单基因遗传病单基因遗传病是由单个基因的突变引起的疾病，如先天性心脏病、鳞状细胞癌等。
预防和治疗单基因遗传病的方法有：（1）遗传咨询与检测：通过遗传咨询，了解家族遗传疾病的传播规律和风险，帮助人们制定合理的生育计划。
遗传检测可以发现携带遗传病基因的风险人群，从而及早采取预防措施。
（2）基因治疗：通过基因编辑技术，修复或替换患者体内发生突变的基因，从而消除或减轻疾病症状。
这项技术目前仍处于研究阶段，但对于部分单基因遗传病的治疗具有潜在的希望。
2. 常见的多基因遗传病多基因遗传病的发生与多个基因的相互作用有关，例如糖尿病和高血压。
预防和治疗多基因遗传病的方法包括：（1）健康生活方式：保持良好的饮食习惯，适量运动，避免吸烟和酗酒等不良习惯，有助于降低患病风险。
（2）早期筛查和干预：通过定期健康检查，进行相关遗传病的筛查和评估，及早发现并进行干预治疗，可以有效降低患病的风险。
（3）基因组学研究：通过对人类基因组的深入研究，探索不同基因的相互关系，有助于预测风险以及发展新的治疗方法。
3. 染色体异常引起的遗传疾病染色体异常是指人体细胞染色体数目、结构或功能的异常，如唐氏综合征和性染色体异常等。
预防和治疗染色体异常遗传病的方法包括：（1）产前遗传学咨询：对于有染色体异常风险的夫妇，提供产前遗传学检测和咨询，帮助他们了解风险并做出合适的决策。
这包括孕前遗传咨询、孕期胎儿染色体核型检测等。
（2）辅助生殖技术筛查：如体外受精胚胎遗传学诊断等技术，可以在胚胎移植前筛查出携带染色体异常的胚胎，从而降低患病风险。
三、遗传疾病的管理和支持1. 健康教育宣传家庭、学校及社会应加强对遗传疾病的健康教育宣传。
高中生物教案：人类遗传疾病的防治人类遗传疾病是指由异常基因或染色体引起的疾病，其特点是具有家族聚集性和遗传性。
对于这些疾病的防治工作，不仅需要借助现代生物技术手段，还要依靠教育宣传和遗传咨询等综合措施。
本文将从提高认识、早期筛查和咨询等方面，介绍人类遗传疾病的防治方法。
一、提高认识了解人类遗传疾病的基本知识对于及早预防和治疗非常重要。
教师可以结合生活实例，向学生介绍各种常见的遗传性疾病，并解释其发生机制和可能出现的表现。
通过真实案例的讲述，使学生更加深入地了解与自己密切相关的遗传信息，这有助于增强他们对个人健康的责任感。
二、早期筛查针对一些易于提前发现和确诊的遗传性疾病，开展早期筛查工作是十分重要的。
目前，我们常用DNA检测技术来检测染色体异常和突变基因。
从根本上来说，早期筛查可以及早发现携带指定基因缺陷的个体，减少家族内传播的风险。
这不仅可以为个人提供更好的治疗机会，还有助于避免患者继续将遗传疾病传给下一代。
在学校教学中，我们可以通过实验演示等形式，向学生介绍常见疾病的早期筛查手段，并引导他们关注与个人健康相关的遗传信息。
此外，鼓励学生积极参加定期健康检查，并提供相关资源和服务来支持他们进行早期筛查。
三、咨询与辅导对于已经患有遗传性疾病或是被诊断为高风险群体的个体，提供咨询和心理辅导是至关重要的。
这些个体往往承受着巨大的身心负担，需要专业医务人员给予适当的引导和支持。
在教师方面，我们应当了解各类常见遗传性疾病以及其对患者和家属所产生的影响。
在课堂上，我们可以介绍一些常见遗传咨询机构和专家，以便学生在需要时能够寻求帮助并得到必要的支持。
同时，我们还应鼓励学生主动参与社区和学校组织的相关活动，让他们有机会与同伴交流，分享经验和情感。
这有助于患者更好地适应现实，并减少心理压力对身体的负面影响。
四、加强科普教育在人类遗传疾病防治工作中，科普教育是至关重要的。
科普教育可以帮助人们提高健康保健意识和遗传疾病防范意识，并提供相应的预防措施。
生物教案：了解人类的遗传疾病与预防一、遗传疾病的概念及背景介绍遗传疾病是指由家族遗传因素引起的疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病以及染色体异常引起的疾病。
从人类基因组计划的完成到现在，科学家们对于人类遗传疾病的了解不断深入，越来越多的遗传疾病的病因和发病机制得以揭示。
了解人类的遗传疾病及其预防具有重要意义，可为疾病的早期诊断和治疗提供指导，避免疾病的发生和传播。
二、常见的遗传疾病及其表现1. 单基因遗传病单基因遗传病是由单个基因突变引起的遗传疾病。
常见的单基因遗传病有先天性心脏病、先天性白内障、先天性聋哑症等。
这些疾病往往会出现家族中多代人患病的情况，且遗传方式常为常染色体显性遗传或常染色体隐性遗传。
通过基因检测和遗传咨询，可以发现携带有致病基因的个体，从而采取相应的预防措施，减少后代患病的风险。
2. 多基因遗传病多基因遗传病是由多个基因以及环境因素相互作用引起的遗传疾病。
常见的多基因遗传病有哮喘、糖尿病、高血压等。
这些疾病的发生环境因素和遗传因素相互作用，病因较为复杂，需要进行大规模的基因关联研究才能揭示其发病机制。
预防多基因遗传病的关键在于改善生活方式，控制环境因素的干扰，并进行及时的个体基因检测，以便早期干预。
3. 染色体异常引起的疾病染色体异常引起的疾病是指由于染色体结构异常或染色体数目异常引起的遗传疾病。
最常见的染色体异常疾病是唐氏综合征，其特征为患者有三个21号染色体，而非正常的两个，表现出智力低下、面部特征异常等症状。
染色体异常的诊断通常是通过羊水穿刺或者绒毛取样等方法进行染色体核型分析，早期诊断有利于采取相应的治疗措施及家族遗传咨询。
三、遗传疾病的预防措施1. 个体基因检测个体基因检测可以通过分析一个人的基因组序列，寻找潜在的致病基因变异，从而评价个体患某种遗传疾病的风险。
在知晓自己携带有致病基因的情况下，可以采取一些措施来减少疾病的风险，如避免特定的环境因素、进行定期体检等。
人类遗传病和遗传病的预防一、教材分析本节教材内容精选了一些与现代生活关系最密切联系的知识，主要介绍人类遗传病的类型及常见遗传病，遗传病的特点及遗传病类型的判定，遗传病的预防措施等问题。
同时教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和预防的教育”，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐一介绍。
本节内容与本章前面几节所讲的知识紧密衔接，在课本中承前启后，具有重要的实际意义，更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。
二、学情分析学生情况：已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学习的研究方法和主动获取知识的能力，使本课研究性学习的开展具备了可行性。
指导思想：使学生从“学会”变为“会学”，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。
三、教学目标知识与技能（1）知道遗传病的概念及发病因素；（2）知道单基因遗传病的主要类型，理解它们的遗传特点；（3）理解多基因遗传病的概念和特征；（4）理解染色体遗传病的概念、实例及其发病原因；（5）知道遗传病的主要预防措施。
过程与方法（1）在学习人类遗传病特点的基础上，进一步比较和判定遗传病的类型；（2）关注遗传病对人类的危害，并积极参与如何预防遗传病的讨论。
情感、态度与价值观（1）通过讨论如何预防遗传病，从中体会先进的科学技术可以很好的为人类服务；（2）展望应用生命科学的美好前景，增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感；（3）通过介绍遗传病对人类的危害及遗传病发病率不断升高，对学生进行人口素质教育、优生教育。
四、教学重难点1．重点（1）人类遗传病的类型及遗传特点。
（2）遗传病预防的主要措施。
2．难点人类遗传病类型的判定五、课时安排建议2课时完成六、教学准备PPT的制作七、教学时应该注意的问题1、人类遗传病的遗传方式也遵循遗传学的三大规律。
第八章第4节人类遗传病和遗传病的预防一、教材分析：本节内容为C级要求，在学习遗传病的类型、原因及预防后，要求学生能够应用所学知识，分析遗传病的系谱，认识遗传病的危害，理解并积极宣传、响应国家关于优生优育的措施及相关政策。
遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的疾病，遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和谭嗣同遗传病三大类。
本节重点学习单基因遗传病。
由于有常染色体和性染色体的区分，又有显性基因和隐性基因的区分，所以单基因遗传病可具体分为常染色体显性、常染色体隐性、X连锁显性、X连锁隐性遗传病（Y 染色体上由于连锁基因较少，且大多与睾丸形成、性别分化有密切关系，故不作介绍）。
通过学习并对典型遗传系谱分析后，能够区分以上四种遗传病的遗传特点。
遗传病不论对个人还是家庭、社会都会产生严重的影响。
由于大多数遗传病目前尚无有效的治疗方法，一旦发生遗传病便困扰终身。
即使部分遗传病能治疗，因费用昂贵，也难以普遍实行。
所以要减少遗传病的危害，避免遗传病患者的出生，预防就显得非常重要。
遗传病的预防措施主要包括：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断、倡导婚前体检和适龄声誉。
引导学生分析禁止近亲结婚的原因：多数遗传病都是致病的隐性等位基因纯合后造成的，而近亲结婚的双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会会大大增加，所以国家制定了禁止近亲结婚的法律。
接着介绍遗传咨询的意义、基本程序和适应对象。
产前诊断可以进一步把关，避免患病胎儿出生。
关于婚前体检和适龄生育，国家虽然没有强制政策，但通过数据资料可以说明这两项措施的积极意义。
本节教学内容与生活联系非常紧密，组织学生开展“典型遗传病家族系谱分析”活动，要求学生收集遗传病的系谱并对典型的遗传病系谱进行分析，从而加深对遗传病遗传规律的理解。
同时在班级交流过程中，进一步加深学生对人类遗传疾病危害的认识，更好地掌握遗传病的预防措施，理解这些预防措施的必要性，从而自觉遵守。
二、课题：第八章第4节人类遗传病和遗传病的预防三、课时安排：2课时。
四、教学目标：1、知识与技能：能举例说明人类常见遗传病的特征。
说明常见遗传病的产生原因及预防措施。
2、过程与方法：收集人类遗传病的资料，解释遗传病的规律和危害。
解释优生优育的必要性。
3、情感态度与价值观：认识优生对提高人口质量的重要意义，建立科学的优生观念。
提高对近亲结婚的危害和婚姻法中关于禁止近亲结婚规定的必要性的认识。
五、教学重点与难点重点：单基因遗传病的遗传特点。
预防遗传病的主要措施。
难点：遗传病系谱的分析，总结出不同遗传病的遗传规律。
六、教学用具：自制PPT八、板书：第4节人类遗传病和遗传病的预防一、遗传病的常见类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体遗传病二、遗传病的预防1、禁止近亲结婚2、遗传咨询3、避免遗传病患儿出生九、评价：1、(11分)图甲、乙是两个家族系谱图，乙家族患色盲(B-b)。
请据图回答。
(1)图甲中的遗传病，其致病基因位于▢染色体上，是▢性遗传。
(2)图甲中Ⅲ-8与Ⅲ-7为异卵双生(由不同的受精卵发育而来)，则Ⅲ-8表现型是否一定正常? ▢，原因是▢。
(3)图乙中Ⅰ-1的基因型是▢，Ⅰ-2的基因型是▢。
(4)若图甲中的Ⅲ-8与图乙中的Ⅲ-5结婚，则他们生下两病兼患男孩的概率是▢。
(5)若图甲中Ⅲ-9是先天愚型，则其可能是由染色体组成为▢的卵细胞和▢的精于受精发育而来，这种可遗传的变异称为▢。
2、（10分）回答下列有关遗传的问题（图中■患甲病男生，□正常男性，●患甲病女性，○正常女性）（1）张某家族患有甲病，该家族遗传系谱图不慎被撕破，留下的残片如右图．1）现找到4张系谱图碎片，其中属于张某家族系谱图碎片的是2）7号的基因型是___________（基因用A、a表示）3）若16号和正确碎片中的'8号婚配，预计他们生一个患病男孩的概率是___________。
（2）李某家族也患有甲病，其遗传系谱图如右。
已知II—3无致病基因，Ⅲ一1色觉正常：17号是红绿色盲基因携带者。
若Ⅲ一1与17号结婚，则他们的孩子中只患一种遗传病的概率是___________。
（3）上述张、李两家遗传系谱图中，有关人员的血型如下表；1）16号的血型的基因型是___________2）17号和III-1结婚，生一个孩子血型为B型的概率是___________。
【解析】：（1）1）D（1分）2）Aa（1分）3）1／8（2分）（2）5／18（2分）（3）1）IAIA．IAi、ii （2分）2）1／6 （2分）3、1990年10月，国际人类基因组计划正式启动，以揭示生命和各种遗传现象的奥秘。
下图A、B表示人类体细胞染色体组成。
请回答问题：（1）从染色体形态和组成来看，表示女性的染色体是图，男性的染色体组成可以写成（2）染色体的化学成分主要是（3）血友病的致病基因位于染色体上，请将该染色体在A、B图上用笔圈出。
唐氏综合征是图中21号染色体为条所致。
（4）建立人类基因组图谱需要分析条染色体的序列。
（5）有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点，试从新陈代谢角度简要说明理由。
4、右图是患甲病（显性基因为A，隐性基因为a）和乙病（显性基因为B，隐性基因为b）两种遗传病的系谱图。
据图回答：（1）甲病致病基因位于染色体上，为性基因。
（2）从系谱图上可以看出甲病的遗传特点是；子代患病，则亲代之—必；若Ⅱ-5与另一正常人婚配，则其子女患甲病的概率为。
（3）假设Ⅱ-1不是乙病基因的携带者，则乙病的致病基因位于染色体上；为性基因。
乙病的特点是呈遗传。
I-2的基因型为，Ⅲ-2基因型为。
假设Ⅲ-1与Ⅲ-5结婚生了一个男孩，则该男孩患一种病的概率为，所以我国婚姻法禁止近亲间的婚配。
常、显、世代相传、患病、1/2 X、隐、隔代交叉aaxby Aa Xby 1/45、下图是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b。
若II-7为纯合体，请据图回答：（1）甲病是致病基因位于________染色体上的________性遗传病；乙病是致病基因位于________染色体上的________性遗传病。
（2）II—5的基因型可能是________，III-8的基因型是________。
（3）III—10是纯合体的概率是________。
（4）假设III-10与III-9结婚，生下正常男孩的概率是________。
（5）该系谱图中，属于II-4的旁系血亲有________。
（1）常、隐常、隐（2）aaBB或aaBb AaBb（3）2/3（4）5/12（5）II—5，II—6，III—106、图甲、乙是两个家族系谱图，乙家族患色盲(B-b)。
请据图回答。
(1)图甲中的遗传病，其致病基因位于染色体上，是性遗传。
(2)图甲中Ⅲ-8与Ⅲ-7为异卵双生(由不同的受精卵发育而来)，则Ⅲ-8表现型是否一定正常? ，原因是。
(3)图乙中Ⅰ-1的基因型是，Ⅰ-2的基因型是。
(4)若图甲中的Ⅲ-8与图乙中的Ⅲ-5结婚，则他们生下两病兼患男孩的概率是。
(5)若图甲中Ⅲ-9是先天愚型，则其可能是由染色体组成为的卵细胞和的精于受精发育而来，这种可遗传的变异称为。
(1)常显(2)不一定 基因型有两种可能 (3)XBXb XBY (4)1/8(5)23A+X 22A+X(或22A+X 23A+X) 染色体畸变7、苯丙酮尿症是常染色体上基因控制的隐性遗传病，进行性肌营养不良是X 染色体上基因控制的隐性遗传病。
一对表现正常的夫妇，生育了一个同时患上述两种遗传病的孩子，请回答以下问题： (1)该患者为男孩的几率是 。
(2)若该夫妇再生育表现正常女儿的几率为 。
(3)该夫妇生育的表现正常女儿，成年后与一位表现正常的男性苯丙酮尿症携带者结婚，后代中同时患上述两种遗传病的几率是 ，只患一种遗传病的几率为 。
12、100%, 3/8, 1/48, 1/48、甲图为人的性染色体简图。
X 和Y 染色体有一部分是同源的（甲图中I 片段），该部分基因互为等位：另一部分是非同源的（甲图中的Ⅱ—1，Ⅱ—2片段），该部分基因不互为等位。
乙、丙两图为遗传系谱。
请回答： （1）在减数分裂形成配子过程中，X 和Y 染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的 片段。
（2）乙图中患者的基因型可能是 。
（3）丙图中有两种遗传病。
一种是先天代谢病称为黑尿病(A ，a)，病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。
另一种是因缺少珐琅质而牙齿呈现棕色(B ，b)。
①棕色牙齿基因位于甲图 染色体上的______片段上，由 性基因决定。
②写出3号个体可能的基因型__________。
7号个体基因型有_____种。
③若10号个体和14号个体结婚，生育一个棕色牙齿的女儿概率是__________。
④假设某地区人群中每10000人当中有1个黑尿病患者，若10号个体与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一个棕色牙齿有黑尿病的孩子的概率约为__________。
38．（10分）（1）Ⅰ； （2）XY B XY b（3）①X Ⅱ－2 显 ②AaX B Y 2 ③1／4， ④1／4009、右图是患甲病（显性基因为A ，隐性基因为a ）和乙病（显性基因为B ，隐性基因为b ）两种遗传病系谱图，请回答：（1）甲病致病基因位于 染色体上，是 性遗传病。
若II-5与另一正常人婚配，则其子女患甲病的 概率为 。
（2）如II-1不是乙病基因的携带者，则 乙病是 遗传病， I-2的基因型为 ，III-2基因型为 。
（3）假设III-1与III-4结婚生了一个孩子，则该孩子患一种病的概率为 ， 所以我国婚姻法禁止 。
1 21 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5正常 女 甲病乙病 男 甲病 两病IIIII 正常 I（1）常显 1/2 （2）伴X隐性 aaX b Y AaX b Y（3）7/12 近亲婚配十、学案第八章遗传和变异第4节人类遗传病和遗传病的预防一、学习要求：1、能根据特征分辨各类单基因遗传病并预测后代患病概率。
2、能分辨多基因遗传病和染色体遗传病。
3、能说明常见遗传病产生原因及预防措施。
二、学习内容：（一）、遗传病的常见类型1、人类常见遗传病有、和三大类。
2、单基因遗传病指由控制的疾病。
依据其致病基因的显隐性和在染色体上的分布分为染色体性、染色体性、连锁性遗传病、连锁性遗传病等四种类型。
3、常染色体显性遗传病有、等，其遗传特点是。
4、常染色体隐性遗传病有等，其遗传特点是。
5、X连锁显性遗传病有，其遗传特点是。
6、X连锁隐性遗传病有、等，其遗传特点是。
7、多基因遗传病有、、、等。
这类疾病的发生有遗传基因的基础，比单基因遗传病更容易受的影响。
8、染色体遗传病由，如21三体综合征患者体细胞中，患者低下。
