【复习必备】2018届九年级语文下册 第二单元 6蒲柳人家学案2(无答案)(新版)新人教版

6蒲柳人家一、课前自学（一）读一读，尽可能记住以下字词的读音、写法和意义。

擀(gǎn)剜(wān)腌赞(ā zā)捯气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧戏谑（xuè）呱(gū)呱坠地、【荣膺(yīng)】光荣地取得。

膺：经受，承当。

【隐匿(nì)】隐藏、躲起来。

【白瞪】翻白眼，表示轻蔑、厌恶。

【妙手回春】称赞医生医术精湛，一下子就能够把弥留的病人治好。

【老生儿】高龄父母所生的儿子。

【到了儿】到最后，最终。

【熏陶】长期接触的人对生活适应思想行为等产生好的阻碍。

【一脑门子官司】形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。

【勒令】用命令的方式强制人做事。

【戏谑】用有趣的引人发笑的话开玩笑。

【不耻下问】不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。

【咬文嚼字】过度斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

【如坐针毡】形容心声不宁。

【芒刺在背】形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

【腻歪】厌恶，厌烦。

【望穿秋水】形容盼望殷切。

【一气呵成】①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作进程中不中断、不松懈。

(二)知识积存一、关于作者、作品阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，咱们学习刘绍棠的《蒲柳人家》确实是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让咱们一路走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

本文是中篇小说《蒲柳人家》的节选，《蒲柳人家》是今世作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾取得首届全国优秀中篇小说奖。

这篇小说能够在24年以后被选入咱们的教材，可见这是一部优秀的文学作品。

二、课文题解“蒲柳人家”，确实是指用蒲草和柳树枝搭起衡宇的人家，在那个地址代指一般贫苦农家。

二、学习目标：一、通过赏读人物出色的肖像、动作和语言描述，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特点，欣赏文中刻画的鲜明、饱满的人物形象。

6、蒲柳人家设计理念：这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，语言大多是民间口语、俗语，活泼伶俐。

因此，本创意的设计是：多层面的诵读小说，感受、触摸和积累语言。

教学步骤：一、变体式阅读小说。

即把本文节选的两章节当作写人叙事的记叙文来读。

1．指导学生拟如下小标题：何满子与奶奶何满子与爷爷2．学生通读全文，完成字词疏解。

3．积累词语：咬牙切齿人高马大膀阔腰圆两肋插刀三顾茅庐腰缠万贯咬文嚼字望影而逃天伦之乐如坐针毡望眼欲穿影影绰绰一气呵成妙手回春断壁残垣芒刺在背荣膺腻歪坍塌戏谑 A气１．选读描写人物的文段，感受特色语言。

①漫画式的人物外貌描写：写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

”写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。

”②评书式的人物介绍：写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”。

“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……。

”写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。

”……③妙用纯乡土味的比喻凸显人物：写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。

”写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。

”写爷爷的胡茬：“就像根根松针……”④趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

”句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”；学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。

九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案及反思（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案及反思(新版)新人教版(新)《蒲柳人家》教学目标1、记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象，理解小说多样化的艺术风格。

4、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

教学重点1、诵读，体验小说高妙的语言运用。

2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教学时间：二课时课前音乐：彭丽媛的《父老乡亲》背景图片：北运河风光。

一、阐释课题，走近作者今天我们学的课文是——蒲柳人家。

1．它是什么意思？你认为小说会写些什么？蒲柳人家指普通贫苦农家。

小说会写一个普通的农家，几个普通人。

小说反映了中国农民质朴的人情美。

2.你们是从哪里知道的？注释和前言。

3.不错。

能运用课文信息。

让我们先看看作家情况。

生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

（多媒体展示）补充：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。

次年，该小说被收入高中语文课本。

当时，刘绍棠也读高中。

他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。

他的文章具有鲜明的特色。

他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。

（多媒体展示）二、抓住文眼，以点带面1.课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。

请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。

我认为是这一句：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贱扣儿。

因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，友韦围绕它展开。

齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。

（多媒体展示）2.读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题。

6 《蒲柳人家》预习学案【预习要点】1.自读课文，积累词汇。

2.再读课文，整体感知课文内容。

3.梳理小说的三要素。

【试一试】1.给加点的字注音擀． ____剜．____ 腌．___臜捯． ___气唿．___哨戏谑．____ 嘬．____呱呱．．____ 坠地断壁残垣．____ 驾驭．____ 腻．____ 歪2.解释词语（1）荣膺:________________________________________(2) 隐匿：_______________________________________（3）一气呵成：__________________________________(4) 如坐针毡：___________________________________（5）芒刺在背：____________________________________（6）影影绰绰：____________________________________3.课文初探同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？1.文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？2.文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？【作者链接】刘绍棠(1936－1997)，当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。

擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。

自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。

作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。