第二课《哭泣的自然》教科版(自己用)

八年级思想品德下册第一单元《自然的声音》教案第二课哭泣的自然第一课时教学内容：第二课哭泣的自然:“资源在枯竭”【教材分析】本课以拟人化的手法点出大自然面临的危机。

在学生懂得了自然资源对于人类生存与发展的意义的基础上，引导他们关注人类目前的资源现状，从“物种减少”、“土地荒漠化”、“水资源短缺”和“能源匮乏”四个主要方面说明目前我们面临的资源危机，了解资源正在枯竭的严峻现实。

使学生深切感受到人类生存的危机。

【教学目标】1.知识与能力：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。

了解自然资源枯竭的表现、成因以及所带来的危害。

2.过程与方法：通过发放导学案引导学生自主学习、合作学习、教师讲解等方式使学生正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。

3.情感态度价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。

教学重点：“资源枯竭的危害”教学难点：资源枯竭对人类生存所造成的巨大危害教具准备：预习导学案、小黑板、多媒体课件预习案一、课前导学：阅读教材，完成下列内容（AB类学生全做，C类学生做1—6题）1.地球的＿＿＿＿＿是有限的，只会越用越少，总有一天，人类将面临灾难性的＿＿＿＿＿危机。

2.生物物种减少的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.土地荒漠化的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.水资源短缺的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.能源匮乏的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.我国水资源短缺的现状如何？7.水资源危机对人类生存和发展有哪些危害？8.全球能源存在哪些危机？9.资源枯竭的危害有哪些？怎样减少其危害？二、尝试练习1．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（）①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④2．古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。

教科版道德与法治九年级下册第二课《哭泣的自然》教学设计一. 教材分析《哭泣的自然》这一课旨在让学生了解人类活动对环境所造成的影响，以促进学生关爱自然、保护环境的意识。

通过本节课的学习，学生将能够理解人类与自然的关系，知道保护环境的重要性，从而在日常生活中践行环保行为。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的环境意识，但他们对环境问题的认识相对片面，缺乏系统性和深入的了解。

此外，学生在生活中可能存在一些环保行为上的不足，如浪费资源、随意丢弃垃圾等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，引导学生从多角度认识环境问题，提高他们的环保素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人类活动对环境的影响，知道环境问题的表现和原因，提高环保意识。

2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：树立人与自然和谐相处的观念，自觉践行环保行为，关爱自然。

四. 教学重难点1.重点：人类活动对环境的影响，环保意识的培养。

2.难点：如何使学生真正认识到环保的重要性，并在生活中付诸实践。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的环境问题情境，让学生身临其境，激发他们的环保意识。

2.案例教学法：分析典型的环境问题案例，让学生了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治九年级下册》2.课件：环境问题案例、图片、视频等3.调查问卷：用于了解学生对环保的认识和行为4.笔记本、彩笔等学习用品七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些环境问题的图片，如雾霾、水污染、森林砍伐等，引导学生关注环境问题。

2.呈现（10分钟）呈现环境问题的案例，让学生了解环境问题的严重性。

如：PM2.5案例、PM10案例、O3案例、水污染案例、土壤污染案例等。

3.操练（10分钟）分发调查问卷，让学生填写，了解他们对环保的认识和行为。

教学课件第二课哭泣的自然第一课时•引言•哭泣的自然现象•人类对哭泣的认知与情感反应•动物世界中的哭泣行为•环境保护与哭泣的自然•课堂互动与讨论目录contents01引言课件背景与目的目的随着人们对情感表达和心理健康的重视，哭泣作为一种自然的情感反应逐渐受到关注。

背景通过本课件的学习，使学生了解哭泣的自然性、原因及作用，学会正确面对和处理哭泣情绪。

哭泣的自然概述哭泣是一种自然的生理反应哭泣是人类与生俱来的能力，是表达情感、释放压力的一种方式。

哭泣的普遍性无论是婴儿还是成人，哭泣都是一种普遍存在的现象，不同文化背景下的人们都有哭泣的经历。

哭泣的多样性哭泣的原因和形式多种多样，如因悲伤、疼痛、喜悦等情感而哭泣，以及无声哭泣、抽泣等不同的哭泣方式。

了解哭泣的自然性、原因及作用，认识哭泣在情感表达和心理健康方面的重要性。

知识目标学会观察和分析哭泣现象，掌握安慰和引导他人正确面对哭泣情绪的方法。

能力目标培养学生对哭泣情绪的同理心和理解力，增强学生对心理健康的关注和重视。

情感目标通过讲解、案例分析、讨论等方式，使学生全面了解哭泣的自然性和作用，提高学生的情感认知能力和心理健康水平。

教学要求教学目标与要求02哭泣的自然现象哭泣的定义与分类哭泣定义哭泣是一种情感表达的方式，通常是因为感到悲伤、痛苦、委屈等负面情绪而流泪。

哭泣分类根据哭泣的原因和程度，可以将其分为生理性哭泣和病理性哭泣。

生理性哭泣是正常的情感表达，而病理性哭泣则可能与某些疾病或心理障碍有关。

许多动物在受到伤害、失去亲人或感到威胁时，会表现出类似哭泣的行为，如流泪、哀嚎等。

动物哭泣有些植物在受到损伤或病虫害侵袭时，会分泌出类似泪液的液体，这可以被视为一种自然的哭泣现象。

植物哭泣在文学作品中，人们常常用“哭泣”来形容天气现象，如“天空在哭泣”指的是下雨。

天气哭泣自然界中哭泣现象举例哭泣的原因与影响哭泣原因哭泣的原因多种多样，可能包括生理需求、情感表达、社会交往等。

八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境的变化和问题。

2. 激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。

教学内容：1. 通过图片、视频等资料展示自然环境的美丽和当前所面临的问题。

2. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响。

教学步骤：1. 展示自然环境的美丽图片和视频，让学生感受自然的魅力。

2. 引导学生关注自然环境中的问题和挑战，如气候变化、污染等。

3. 组织学生讨论人类活动对自然环境的影响，如过度开发、污染排放等。

4. 引导学生思考我们应该采取什么措施来保护自然环境。

第二章：生态环境的破坏教学目标：1. 使学生了解生态环境破坏的原因和后果。

2. 培养学生对生态环境保护的紧迫感和责任感。

教学内容：1. 介绍生态环境破坏的原因，如过度开发、污染排放等。

2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。

教学步骤：1. 引导学生思考为什么生态环境会受到破坏，引入过度开发、污染排放等原因。

2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。

3. 组织学生讨论生态环境破坏对人类社会的影响，如资源短缺、疾病传播等。

4. 引导学生思考我们每个人应该承担的责任，提出具体的保护措施。

第三章：气候变化的影响教学目标：1. 使学生了解气候变化的原因和影响。

2. 培养学生对气候变化问题的关注和行动意识。

教学内容：1. 介绍气候变化的原因，如温室气体排放等。

2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。

教学步骤：1. 引导学生思考气候变化的原因，如温室气体排放等。

2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。

3. 组织学生讨论气候变化对生活的影响，如能源消耗、交通出行等。

4. 引导学生思考我们每个人应该采取的行动，如节能减排、植树造林等。

第四章：保护生态环境教学目标：1. 使学生了解生态环境保护的重要性。

2. 培养学生对生态环境保护的行动意识和能力。

第二课哭泣的自然第一课时资源在枯竭一、导入：听歌曲《地球你好吗》教学环节一：我们有两个地球吗1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。

2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。

让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。

3. 教师总结。

环节二：我们可以搬家吗1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。

2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。

我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。

环节三：离我们远去的朋友1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。

（可参考“教学参考资料”）3. 学生讨论如下问题：（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。

（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。

（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

3．教师加以点评，同时补充学生的答案。

最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。

1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。

1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。

1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。

1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。

1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。

1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。

1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。

1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。

1922年，犀牛中国境内灭绝。

1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。

1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。

1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。

八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 了解本章主题：人类活动对环境的影响。

2. 培养学生对环境保护的意识。

教学内容：1. 引入话题：讨论人类活动对环境的影响。

2. 展示一些环境问题的图片，引发学生思考。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对环境问题的了解和看法。

2. 展示环境问题的图片，让学生发表意见。

3. 总结人类活动对环境的影响，并引入本章主题。

第二章：水资源污染教学目标：1. 了解水资源污染的原因和影响。

2. 培养学生节约用水的意识。

教学内容：1. 讨论水资源污染的原因：工业污染、农业污染、生活污染等。

2. 了解水资源污染对生态环境和人类生活的影响。

3. 学习节约用水的方法。

教学步骤：1. 讨论水资源污染的原因，让学生了解不同类型的污染。

2. 展示水资源污染对生态环境和人类生活的影响，引起学生关注。

3. 学习节约用水的方法，让学生在日常生活中能够实践。

第三章：大气污染教学目标：1. 了解大气污染的原因和影响。

2. 培养学生减少大气污染的意识。

教学内容：1. 讨论大气污染的原因：工业排放、汽车尾气、秸秆燃烧等。

2. 了解大气污染对生态环境和人类健康的影响。

3. 学习减少大气污染的方法。

教学步骤：1. 讨论大气污染的原因，让学生了解不同类型的污染。

2. 展示大气污染对生态环境和人类健康的影响，引起学生关注。

3. 学习减少大气污染的方法，让学生在日常生活中能够实践。

第四章：土壤污染教学目标：1. 了解土壤污染的原因和影响。

2. 培养学生保护土壤资源的意识。

教学内容：1. 讨论土壤污染的原因：工业废弃物、农药化肥使用等。

2. 了解土壤污染对生态环境和农业的影响。

3. 学习保护土壤资源的方法。

教学步骤：1. 讨论土壤污染的原因，让学生了解不同类型的污染。

2. 展示土壤污染对生态环境和农业的影响，引起学生关注。

3. 学习保护土壤资源的方法，让学生在日常生活中能够实践。

第五章：生物多样性丧失教学目标：1. 了解生物多样性丧失的原因和影响。