八年级下册第二课《哭泣的自然》教案(教科版)

八年级思想品德下册第一单元《自然的声音》教案第二课哭泣的自然第一课时教学内容：第二课哭泣的自然:“资源在枯竭”【教材分析】本课以拟人化的手法点出大自然面临的危机。

在学生懂得了自然资源对于人类生存与发展的意义的基础上，引导他们关注人类目前的资源现状，从“物种减少”、“土地荒漠化”、“水资源短缺”和“能源匮乏”四个主要方面说明目前我们面临的资源危机，了解资源正在枯竭的严峻现实。

使学生深切感受到人类生存的危机。

【教学目标】1.知识与能力：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。

了解自然资源枯竭的表现、成因以及所带来的危害。

2.过程与方法：通过发放导学案引导学生自主学习、合作学习、教师讲解等方式使学生正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭所带来的灾难性后果，培养学生在日常生活中节约资源的能力。

3.情感态度价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。

教学重点：“资源枯竭的危害”教学难点：资源枯竭对人类生存所造成的巨大危害教具准备：预习导学案、小黑板、多媒体课件预习案一、课前导学：阅读教材，完成下列内容（AB类学生全做，C类学生做1—6题）1.地球的＿＿＿＿＿是有限的，只会越用越少，总有一天，人类将面临灾难性的＿＿＿＿＿危机。

2.生物物种减少的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.土地荒漠化的原因、产生的危害是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.水资源短缺的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.能源匮乏的原因、产生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.我国水资源短缺的现状如何？7.水资源危机对人类生存和发展有哪些危害？8.全球能源存在哪些危机？9.资源枯竭的危害有哪些？怎样减少其危害？二、尝试练习1．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（）①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④2．古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。

《哭泣的自然》情境探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用本课包括“资源在枯竭”和“环境被破坏”两部分。

第一部分本部分包括两个层次：1.通过阅读材料，让学生明白地球是人类唯一的家园。

2.从“物种减少”“土地荒漠化”“水资源短缺”和“能源匮乏”四个方面说明资源危机的严重性。

第二部分本部分包括两个层次：1.通过古今环境的对比，让学生体会人类生存环境被破坏的程度。

2.以水、土壤、空气被污染的例子进一步说明环境被破坏的情况。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和8年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：了解自然资源枯竭的表现及其危害。

2、能力目标：能够正确地分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭的灾害性后果。

3、情感、态度与价值观：引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识。

<三>教学的重点和难点：“资源枯竭的危害”既是教学重点，也是教学难点二、学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如：石油，煤，天然气等，它们都是人类生存和发展过程不可或缺的，对它们的重要性较为熟知。

但学生在平时的日常生活中缺少走进自然，感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解与认识，部分学生缺乏资源危机感遇节约资源，保护资源的意识。

三、教学方法根据8年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。

（1）多媒体教学。

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。

八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境的变化和问题。

2. 激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。

教学内容：1. 通过图片、视频等资料展示自然环境的美丽和当前所面临的问题。

2. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响。

教学步骤：1. 展示自然环境的美丽图片和视频，让学生感受自然的魅力。

2. 引导学生关注自然环境中的问题和挑战，如气候变化、污染等。

3. 组织学生讨论人类活动对自然环境的影响，如过度开发、污染排放等。

4. 引导学生思考我们应该采取什么措施来保护自然环境。

第二章：生态环境的破坏教学目标：1. 使学生了解生态环境破坏的原因和后果。

2. 培养学生对生态环境保护的紧迫感和责任感。

教学内容：1. 介绍生态环境破坏的原因，如过度开发、污染排放等。

2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。

教学步骤：1. 引导学生思考为什么生态环境会受到破坏，引入过度开发、污染排放等原因。

2. 分析生态环境破坏的后果，如生物多样性的丧失、气候变化等。

3. 组织学生讨论生态环境破坏对人类社会的影响，如资源短缺、疾病传播等。

4. 引导学生思考我们每个人应该承担的责任，提出具体的保护措施。

第三章：气候变化的影响教学目标：1. 使学生了解气候变化的原因和影响。

2. 培养学生对气候变化问题的关注和行动意识。

教学内容：1. 介绍气候变化的原因，如温室气体排放等。

2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。

教学步骤：1. 引导学生思考气候变化的原因，如温室气体排放等。

2. 分析气候变化对自然环境和人类社会的影响，如极端天气、海平面上升等。

3. 组织学生讨论气候变化对生活的影响，如能源消耗、交通出行等。

4. 引导学生思考我们每个人应该采取的行动，如节能减排、植树造林等。

第四章：保护生态环境教学目标：1. 使学生了解生态环境保护的重要性。

2. 培养学生对生态环境保护的行动意识和能力。

《哭泣的自然》教案2大邑县晋原镇城西学校邹福寿教材分析本节用事例说明“环境被破坏”，引导学生关注人类目前的生存状况。

（教学重点难点）教学目标1、了解自然环境被破坏的表现和严重危害。

（知识）2、培养在日常生活中保护环境的能力。

（能力）3、增强保护自然环境的紧迫感和使命感。

（情感态度价值观）教学课时安排安排为一课时。

教学过程一、引入让学生看动画《地球，你好吗》，教师提出问题：若你是地球，你应该怎样回答？以此谈话进入新课。

二、新课教学1、让学生看P.14图1-13和图1-14，教师提出问题：两幅图对比说明了什么？我国草原的状况到了什么程度？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画相应语句。

2、展示太湖的变化：1、太湖在20世纪80年代初的情景（太湖美）2、太湖在2000年之后的情景太湖污染，無錫自來水發臭，460萬人瘋狂搶購食水「家的自來水都是臭的！還以為是陰溝的水，洗完手後連手上都有一股腥臭味！」近年備受環境問題困擾的江蘇太湖，近日因當地持續高溫、湖水下降，水中對人體有害的藍藻大規模滋生，令無錫的自來水水源被污染，460多萬人頓時陷入飲用水短缺、瘋狂搶購樽裝水的大恐慌中︰「看來快要引起暴動了！」「今日錫城，儼然已成臭城！」［此帖子已被爱在月光下在2007-5-3117:31:55编辑过］教师提出问题：太湖的变化说明了什么？学生谈话后，教师适当指点。

3、展示小河的过去与现在：家乡有一条河，像一个不太规则的S在村庄流过。

20世纪六七十年代，那条河非常干净，有很多很多的鱼虾，有时还能见到甲鱼。

春天，有很多鱼通过流水的缺口游到了冬水田里。

夏天，孩子们在河里戏水，还能摸到很多的鲫鱼、胡子鲶鱼。

现在呢？河很混浊，有很多乱七八糟的东西，还发出臭味哩。

河里还长着水草，除了泥鳅外，别想见到其它鱼了。

……教师提出问题：河里的鱼虾为什么很稀少了？水是怎样受到污染的？水受到污染后会产生什么危害？学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句。

第二课哭泣的自然第一课时资源在枯竭一、导入：听歌曲《地球你好吗》播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境二、教学环节一：我们有两个地球吗1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。

2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。

让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。

3. 教师总结。

环节二：我们可以搬家吗1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。

2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。

我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。

环节三：离我们远去的朋友1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。

（可参考“教学参考资料”）3. 学生讨论如下问题：（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。

（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。

（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

3．教师加以点评，同时补充学生的答案。

最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。

1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。

…………环节四：在这尘土飞扬的世界上1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。

2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。

3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。

最后小组汇报。

教师总结，补充。

环节五：干渴的世界1. 播放缺水的公益广告，引起学生关注。

八年级下册《哭泣的自然》教案(教科版)第一章：导入教学目标：1. 了解本章主题：人类活动对环境的影响。

2. 培养学生对环境保护的意识。

教学内容：1. 引入话题：讨论人类活动对环境的影响。

2. 展示一些环境问题的图片，引发学生思考。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对环境问题的了解和看法。

2. 展示环境问题的图片，让学生发表意见。

3. 总结人类活动对环境的影响，并引入本章主题。

第二章：水资源污染教学目标：1. 了解水资源污染的原因和影响。

2. 培养学生节约用水的意识。

教学内容：1. 讨论水资源污染的原因：工业污染、农业污染、生活污染等。

2. 了解水资源污染对生态环境和人类生活的影响。

3. 学习节约用水的方法。

教学步骤：1. 讨论水资源污染的原因，让学生了解不同类型的污染。

2. 展示水资源污染对生态环境和人类生活的影响，引起学生关注。

3. 学习节约用水的方法，让学生在日常生活中能够实践。

第三章：大气污染教学目标：1. 了解大气污染的原因和影响。

2. 培养学生减少大气污染的意识。

教学内容：1. 讨论大气污染的原因：工业排放、汽车尾气、秸秆燃烧等。

2. 了解大气污染对生态环境和人类健康的影响。

3. 学习减少大气污染的方法。

教学步骤：1. 讨论大气污染的原因，让学生了解不同类型的污染。

2. 展示大气污染对生态环境和人类健康的影响，引起学生关注。

3. 学习减少大气污染的方法，让学生在日常生活中能够实践。

第四章：土壤污染教学目标：1. 了解土壤污染的原因和影响。

2. 培养学生保护土壤资源的意识。

教学内容：1. 讨论土壤污染的原因：工业废弃物、农药化肥使用等。

2. 了解土壤污染对生态环境和农业的影响。

3. 学习保护土壤资源的方法。

教学步骤：1. 讨论土壤污染的原因，让学生了解不同类型的污染。

2. 展示土壤污染对生态环境和农业的影响，引起学生关注。

3. 学习保护土壤资源的方法，让学生在日常生活中能够实践。

第五章：生物多样性丧失教学目标：1. 了解生物多样性丧失的原因和影响。

八年级下册《哭泣的自然》教案（教科版）一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状和影响，提高环保意识。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生从自身做起，积极参与环保行动。

二、教学重点与难点重点：环境问题的现状和影响。

难点：如何解决环境问题，提高环保意识。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

四、教学准备1. 教材《哭泣的自然》。

2. 相关环境问题的案例资料。

3. 投影仪、课件等教学设备。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些环境问题的图片，如空气污染、水污染、土地沙漠化等，引导学生关注自然环境的状况。

2. 自主学习3. 案例分析教师呈现几个典型的环境问题案例，如PM2.5污染、垃圾分类等，引导学生分析这些问题产生的原因及危害。

4. 小组讨论5. 实践活动学生结合自己的生活实际，提出一个环保行动计划，如减少一次性用品使用、节约用水等。

教师鼓励学生积极参与环保行动，并监督实施。

6. 课堂小结7. 课后作业让学生收集更多关于环境问题的资料，了解我国环保政策的现状和发展趋势，下节课分享。

六、教学内容与目标1. 让学生了解环境问题的全球性，认识到国际合作的重要性。

2. 培养学生运用科学方法分析环境问题的能力。

3. 引导学生理解可持续发展理念，树立环保责任感。

七、教学重点与难点重点：环境问题的全球性及国际合作。

难点：可持续发展理念的贯彻和实践。

八、教学方法采用情景模拟法、小组讨论法、角色扮演法等，激发学生学习兴趣，提高实践能力和团队协作能力。

九、教学准备1. 教材《哭泣的自然》。

2. 相关环境问题的全球性案例资料。

3. 投影仪、课件等教学设备。

十、教学过程1. 复习导入回顾上节课的内容，引导学生思考环境问题的解决方案。

2. 情景模拟教师呈现一个环境问题的情景，如全球气候变暖，让学生模拟联合国会议，讨论应对措施。

3. 小组讨论4. 角色扮演学生分组扮演不同国家的代表，就某一环境问题进行谈判，体会国际合作的过程和挑战。

第二课哭泣的自然一、教材分析1．教材的地位和作用2.教学目标知识目标：了解自然资源枯竭和环境破坏的表现及其严重后果。

能力目标：认识到资源与环境的破坏带来的灾难性后果，培养在日常中节约资源和保护环境的能力。

情感态度价值观观目标：增强人类生存的危机感和保护自然环境的紧迫感和使命感。

3.教学重点难点分析教学难点：通过学习引导学生保护大自然，做到人与自然的和谐相处。

教学重点：1、自然哭泣的两大原因。

2、认识资源枯竭的表现。

3、环境问题的表现二、学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如石油、煤、天然气等，它们都是人类生存和发展过程中不可或缺的，对于它们的重要性学生较为熟悉。

但学生在平日的生活中缺少走进自然、感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解与认识，部分学生缺乏资源危机感与资源节约、保护资源的意识，缺乏对环境问题的重要性和紧迫性的意识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教法:考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片和音乐的辅助等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对作品本身的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、说学法课堂教学中采用师生互动，生生互动的方法，给学生搭设展示自我创造的舞台，积极利用现代化教学手段辅助教学，采用体验式、探究式，信息技术与学科整合等教学方法，注重教学实效性。