提高中职学校日语教学效果方法初探

中职《日语会话》课程教学方法探析日语会话作为日语专业重要的主干课程，担负着听说读写译技能中听和说的训练任务，其重要性不言而喻。

近来关于该门课程的教学方法的研究理论有很多，笔者认为采用何种方法，还是要根据老师的水平和学生的学情来定，另外有些方法虽然很老套，但只要行之有效就可采用，不必一味的求新。

本文將对此进行新的研究。

标签：日语会话；教学方法；学习阶段一、前言近几年，中日虽然在政治上的矛盾有所激化，但鉴于经济全球化的发展，中日之间的经济文化交流仍然持续稳步发展，进驻中国的日企和从事对日贸易的企业越来越多，对日语人才的需求也在持续增长，而且要求越来越高。

不仅要具备一定的阅读、写作、翻译能力，更重要的是有较强的日语口语交际能力，了解中日文化的差异，能让中日交流更顺利、流畅。

这就为日语人才培养指明了新的方向，对日语教学提出新的挑战，尤其是对日语会话的教学提出新的难题。

如何提高日语会话教学的效率，为社会培养优质人才，使学生顺利从学校过渡到工作，实现校企无缝对接是当前急需解决的问题。

二、日语会话教学现状（一）重基础而轻听说。

日语专业常设课程日语基础、日语听力和日语会话三门主干课程中，日语基础一直以来都是教师和学生眼中的重中之重，而日语听力和日语会话则是附带的，甚至是可有可无的课程。

于是不管在教学上还是学习上都以基础课程为主，花大量时间在单词、语法的讲解，阅读、写作的提高上，教学方法都是以适合基础课的传授法为主。

不重视听和说的训练，会话课和基础课区别不大，详细讲解完单词、语法后，进行大量句型练习，然后朗读课文，背诵课文，或者分角色朗读、表演，即结束一课的教学。

这导致学生通常只会说几句背诵过的句子，稍微转换一下背景和场景就手足无措，思考半天无法正确对答下一句，更别说应对自如地举一反三或进行知识迁移。

（二）生搬硬套新方法。

随着新课改这一词的提出，广大教育工作者纷纷学习新的教学方法。

于是“任务教学法”、“自然教学法”、“项目教学法”、“互动式教学”、“情景教学法”、“BRD 教学法”、“シャドーイング（如影随形）法”等新方法纷纷涌现，让人眼花缭乱。

改进高职日语课程教学模式探析随着社会经济的迅猛发展，日语成为了一种越来越重要的语言。

高职日语课程作为学习者接触和学习日语的一种途径，它的教学质量和教学效果直接关系到学生的学习成果。

然而，目前我国高职日语课程教学存在许多问题，如学生的学习兴趣低，教学资源和条件不足等，需要进行改进。

因此，本文将深入探析高职日语课程教学模式的问题，并提出相应的改进措施，旨在提高日语教学质量和提升学生的学习效果。

1.1教学内容“偏重考试”高职日语课程的教学内容在一定程度上是以考试为中心的，这种模式下导致教师注重重点知识的灌输以提高学生的考试成绩。

这种教学方式无法真正激发学生学习兴趣，限制了学生接触日语的真正内涵，并降低了教学效果。

1.2教学方法“单一教与练习”目前，高职日语课程的教学模式大部分还采用传统的“单一教与练习”方式，重点在于听说读写等语言学习基础技能的互动教学，但是，这种教学方式流于应试技能培养，很难培养学生系统性的日语应用能力。

1.3教学手段“不足”高职日语课程目前在教学手段上主要依靠教材、PPT、MP3等传统的教学手段，缺乏多媒体互动等现代化的电化教学手段，这对于提高学生的学习兴趣和效果不能发挥积极的作用。

1.4学生学习质量“参差不齐”由于学校人口招生和统一分配生源的质量参差不齐，学生的语言学习基础存在较大差异，难以满足学生的个性化学习需求，高职日语课程教学模式也需要加以改进。

2.1教学内容“以实用性为主”在教学内容方面，应将“考试”考虑为最终目标，而是以实用性为主，使学生在学习中更多地接触到日语的文化内涵，了解日本生活、产业、文化背景等实用性的内容，提高学生的学习兴趣。

2.2教学方法“多元化”在教学方法方面，教师应尝试采用“基础+拓展”的方式来教授和传授知识，采用多元化的教学方式，如“实践教学”、“任务型教学”，创设“沉浸式学习”等，以激发学生学习兴趣，激发其学习热情，并将日语学习与生活实际情景相结合。

浅谈如何提高高职院校日语教学质量【摘要】高职院校日语教学质量的提升，对学生的语言能力和就业前景都具有重要意义。

然而目前存在着师资力量不足、教学内容单一、实践教学不足等问题。

为了解决这些问题，可以加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力；优化教学大纲和内容，符合学生的实际需求和日语发展趋势；增加实践教学比重，让学生更好地应用所学知识；加强与日本相关机构的合作，提供更多实践机会和专业指导；引入现代化教学技术，提升教学效果和学习体验。

通过这些措施，可以有效提高高职院校日语教学质量，为学生的日语学习和职业发展打下坚实基础。

未来应继续关注教学质量的提升和与日本的合作，促进高职院校日语教学不断发展。

【关键词】高职院校日语教学、教学质量、师资队伍、教学大纲、实践教学、合作、现代化教学技术、教学内容、日本相关机构、发展方向、重要性、问题、提高、展望。

1. 引言1.1 高职院校日语教学的重要性高职院校日语教学的重要性体现在多个方面。

随着中国与日本在经济、文化等领域的交流日益密切，具备日语能力的人才在就业市场上具有竞争优势。

学习日语可以更好地了解日本的语言、文化和传统，促进两国人民之间的友好交流与合作。

日本作为世界经济大国，掌握日语可以帮助学生更好地了解和参与国际经济合作，拓展就业和发展空间。

高职院校日语教学的重要性不言而喻，对于培养适应当今社会需求的高素质人才具有重要意义。

提高高职院校日语教学质量，不仅能够满足社会对人才的需求，也能够促进两国之间的文化交流和合作，为国家的发展做出积极贡献。

1.2 当前高职院校日语教学存在的问题1. 师资队伍不稳定：一些高职院校缺乏专业的日语教师，导致教学质量参差不齐。

部分教师水平不够，无法满足学生对于日语学习的需求。

2. 教学大纲和内容滞后：部分高职院校的日语教学大纲和内容没有及时更新跟进日语教学的最新发展，导致学生学习内容与实际需求脱节。

3. 实践教学比重不足：日语是一门实践性很强的语言，但是部分高职院校的日语教学偏重于书本知识，缺乏实践环节的设置，无法帮助学生真正掌握日语的实际运用能力。

如何增强高职服装日语课堂教学效果【摘要】高职服装日语课堂的教学效果对于学生的专业发展至关重要。

为了增强高职服装日语课堂的教学效果，我们可以通过制定明确的教学目标、优化教学内容、采用多元化的教学方法、提供实践机会以及营造良好的课堂氛围来实现。

制定明确的教学目标可以帮助学生更加明确学习方向，激发学习兴趣。

优化教学内容可以使课堂内容更加符合学生的需求与兴趣。

采用多元化的教学方法可以激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。

提供实践机会可以让学生将理论知识应用到实践中去，加深对知识的理解。

营造良好的课堂氛围可以促进学生的学习积极性与合作能力。

通过以上方法，我们可以提高高职服装日语课堂教学效果，为学生的专业发展提供更好的支持。

【关键词】高职服装日语课堂，教学效果，制定教学目标，优化教学内容，多元化教学方法，提供实践机会，良好课堂氛围，高效教学方法，教学效果提升。

1. 引言1.1 背景介绍高职服装专业是一门注重实践性和时尚性的专业，学生需要掌握丰富的专业知识和技能，在日语课堂上学习日本服装行业的相关知识是提升他们综合素质和竞争力的重要环节。

传统的教学方法往往难以满足学生多样化的学习需求，教学效果也不尽如人意。

如何增强高职服装日语课堂教学效果成为当前亟需解决的问题。

为此，我们需要制定更加明确的教学目标，优化教学内容，采用多元化的教学方法，提供实践机会，营造良好的课堂氛围，以期提高学生的学习积极性和学习效果。

通过引入新的教学理念和方法，我们有信心能够使高职服装日语课堂教学效果得到显著提升，为培养更多优秀服装人才做出积极的贡献。

2. 正文2.1 制定教学目标制定教学目标是高职服装日语课堂教学的首要步骤，通过明确的教学目标可以帮助教师和学生更好地理解课程内容和学习重点。

在制定教学目标时，需要考虑学生的学习需求和水平，确保目标既具有挑战性又符合实际情况。

为了增强高职服装日语课堂教学效果，教师可以通过以下方式制定教学目标：1.明确语言能力要求：根据课程特点和学生水平，设定语言能力目标，包括听、说、读、写等方面。

中职日语教学现状及改善策略探研作者：季威来源：《成才之路》 2018年第8期当前，在中职日语教学中存在着一些问题。

要想改善中职日语课堂质量、提高中职日语课堂教学效率，教师就要对中职日语课堂的教学现状进行分析，找到其中存在的问题，并探索相应的教学策略，采取有针对性的教学措施。

这样，才能真正提高中职学生的日语学习水平和能力。

一、中职学校日语教学现状分析中职学校的一些学生缺乏自主学习能力，偏向专业课的学习，对于文化课重视程度不高，语言文化基础相对薄弱，缺少科学的学习习惯和饱满的学习热情，没有坚定的学习信念，上课不专注，这给日语学习带来了障碍，致使中职日语课堂教学效率不高。

具体说，主要体现在以下方面。

首先，中职学校专业课较多，文化课课时相对于普通高中要少得多，而且班级人数多，不利于日语授课。

学习语言最好是小班授课，这样教师才可以全面辅助每一个同学，纠正其语音语调等。

其次，一些学生缺乏学习积极性，有厌学现象，课堂交流不畅，课后不复习，学习气氛不浓。

再者，缺乏日语学习和实际运用的语言环境。

最后，教师缺少系统的专业培训，课堂上比较倾向于语法知识的讲解，容易忽略语言的实用性，不利于学生日语学习能力的提升。

二、中职学校日语教学策略研究（1）鼓励为主，帮助学生树立学习日语的信心。

面对情感丰富、敏感的学生，教师的语言一定要谨慎，避免打击学生，伤害学生的自尊心。

教师要多了解学生的实际情况，摸索学生的性格和心理，用准确的、鼓励式的言语与学生交流，打开学生的心扉，让学生和老师成为无话不谈的朋友。

这样，一方面对教师的教学有很大帮助，另一方面也能帮助学生树立学习的信心，让学生感到自己不差，来到职业高中是学习生涯的另一个开端，让学生自信满满地度过三年中职生涯。

（2）灵活运用教学方法，开启积极有趣的课堂氛围。

美国心理学家布鲁纳说，最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生内在兴趣的莫过于游戏。

兴趣是学习的主要动力，有趣的课堂氛围会吸引学生的注意力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------谈中职学校的日语教学谈中职学校的日语教学中等职业学校的教学一直是职业教育的一个难题，学生基础差，学习积极性不高，学生不主动配合教师等状况普遍存在。

这就给我们的教学工作带来了困难。

日语教学也不例外。

学生是初学者，刚开始对日语有好奇心，但是这种好奇心维持的时间很短。

如何才能在日语教学中，既让学生轻松学到知识，教师又能完成本职工作呢？我做了如下分析。

一、培养学生学习日语的兴趣。

老师明明白白地教，学生明明白白地学。

新生一入学，老师就向学生介绍本专业的人才培养方案(三年要学什么，要达到什么目标等)，让学生有个大致了解。

每学期老师都要制订详细的授课计划(包括教学内容、教学目标、教学要求、教学方法等)。

每学期的第一次课，老师把授课计划告诉学生，让学生做到心中有数。

每一步都有明确的学习目标，学生不会茫然，而是把所有的精力投入到实现目标的努力中去。

学生努力了，学习目标达到了，学习效果出来了，学生高兴了，1/ 11老师轻松了，教学质量自然就提高了以学生为中心，师生是朋友。

提高学生的日语学习兴趣是保证日语教学质量的关键。

为此，教师应在课堂教学中引入游戏活动，或采取让学生表演自编短剧和开展各种竞赛活动等方式，营造竞争、参与的氛围，从而激发学生的学习热情和求知欲望。

培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握日语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

不管多---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 好的教学法，首先是培养学习的兴趣。

浅谈如何提高高职院校日语教学质量【摘要】随着社会对于日语学习需求的增加，高职院校日语教学质量的提升变得愈发重要。

本文首先介绍了背景，指出当前高职院校日语教学存在的问题，以及提升教学质量的重要性。

接着探讨了设立专业化教学团队、加强日语师资培训、优化教学资源配置、提倡实践教学模式以及加强与日本教育机构的合作等方法。

结论部分总结了提高日语教学质量的重要性，展望了未来的发展方向，并鼓励大家不断探索与实践日语教学。

通过以上措施的实施，高职院校日语教学质量将得到有效提升，满足社会对于日语人才的需求，也为学生提供更好的学习体验和发展机会。

【关键词】高职院校、日语教学、质量提高、专业化教学团队、师资培训、教学资源配置、实践教学、合作、发展方向、探索与实践。

1. 引言1.1 背景介绍随着时代的飞速发展，高职院校日语教学质量的提升已经成为当前教育改革的重要议题。

只有提高日语教学的质量，才能满足学生对日语学习需求的不断增长，促进学生的综合素质提升。

我们有必要深入探讨如何有效地提高高职院校日语教学质量，让更多学生受益，为我国培养更多优秀的日语专业人才做出应有的贡献。

1.2 问题现状目前，高职院校日语教学在提高教学质量方面存在着一些问题。

部分学校的日语教学体系不够完善，缺乏专业化的教学团队支持，教学资源配置不合理，导致教学效果不佳。

部分日语师资水平偏低，缺乏系统性的培训和提高，无法适应教学需求的不断提升。

部分学校教学内容较为理论化，缺乏实践教学环节，使学生难以将所学知识应用到实际工作中。

与日本教育机构的合作力度不够，无法及时获取最新的教学资源和方法，影响了日语教学质量的提升。

当前高职院校日语教学面临着教学体系不完善、师资水平低下、教学内容理论化、合作机制不畅等问题，亟需采取有效措施加以改进和提升。

1.3 重要性提高高职院校日语教学质量也有利于学校的声誉和教育质量提升。

优质的日语教学环境和师资队伍能够吸引更多优秀的学生来就读，提升学校的知名度和影响力。

143343 职业教育论文浅谈如何提高高职院校日语教学质量一、灵活运用情景教学法情景教学法就是借助可以利用的一切物质媒介来创设一个良好的、具体的教学环境，将教学内容置于特定的情景之中，通过学生主体参与、师生的互动来实现教学目的的一种新型的教学方式，它可以借助于游戏、影视欣赏、诵读、辩论等多种手段来达成，从而将教学内容生动化、形象化。

我们教师可以把一些日语应用中常见的情景，在影音、声讯等多媒体教学手段的配合下，经过课堂预演之后，再拿到实践中检验和尝试，提高学生的兴趣，增强学生的自信心，真正做到理论与实践相结合。

在课堂上，从生动的学到模拟实际的用；在课堂外，从实际的用到自主的查缺补漏的学，使学生真正能主动、实用地学习。

例如在课堂上，针对旅游专业的学生或者在讲解旅游相关的单词时，可以根据本地区或其他地区旅游业的特点，研讨制定方案，确定成几不同的场景，制订具体教学计划。

在具体教学过程中，利用图像、影音、课件等教学手段，引入景点、游客等背景，建立逼真的模拟场景，寓教于乐，引导学生由浅入深地逐一学习和实践，上好情景课。

依靠真实的情景的魅力，能够提高学生的学习兴趣，从而使学生能够主动地去学习那些真正在实际中用得到的知识。

二、贴近社会，设立工作情景，开展实践教学传统的日语教学，单一的语言学习比较多，语言教学在一定程度上也是比较枯燥的，缺乏对学生进行综合知识和素质能力的训练培养，培养出的学生知识面较窄，视野和思路不很开阔。

因此，日语教学一定要紧密接近社会，贴近社会，在培养学生综合能力上下功夫。

因此，在日语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极在实践中完善教学。

在日语教学过程中，根据高职教学特点，在贴近社会，接近企业的实际应用环境中，让学生进行技能训练。

对于语言类专业而言，在实训课程中努力达到真正意义的“工学结合”，需要设立一些具体的工作情境来进行教学。

三、灵活运用教材，选取教材亦很重要日语教学对教材的灵活处理和合理挖掘亦很重要。

改进高职日语课程教学模式探析高职日语课程的教学模式是指教师在日语课堂教学中所采用的教学方法和教学手段。

对于高职日语课程的教学模式，如何进行改进是当前教育改革的重要问题之一。

本文将从提高学生的学习兴趣、增强学生的语言综合能力和提升教师的教学水平三个方面进行探析，并提出一些改进的建议。

提高学生的学习兴趣是改进高职日语课程的重要目标之一。

目前许多高职学生对于日语学习的兴趣较低。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取多种方法。

可以引入一些有趣的教学素材，如日本动画、音乐等，使学生在学习中能够感受到乐趣。

可以通过举办日语角、组织语言交流活动等形式，鼓励学生主动参与，增加学习的互动性和趣味性。

教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，增加课堂的活跃度和吸引力。

增强学生的语言综合能力是改进高职日语课程的另一个重要方面。

目前许多高职学生在日语学习中往往只注重语法和词汇的记忆，忽视了语言的实际应用能力。

为了提高学生的语言综合能力，教师需要在课堂教学中注重培养学生的听、说、读、写能力。

可以采用听力训练、口语练习、阅读理解、写作练习等多种形式，使学生在课堂中有机会进行全面的语言实践。

还可以鼓励学生多参加语言角/语言竞赛等活动，提高他们的语言交流和运用能力。

提升教师的教学水平是改进高职日语课程的关键所在。

教师是课程改革的主体，教学水平的提高直接影响着课程改革的效果。

为了提升教师的教学水平，学校可以加强对教师的培训和培养。

在培训方面，可以邀请一线教师和专家学者进行专题讲座、教学案例分析等形式的培训，提供专业知识和教学技能的更新和补充。

在培养方面，可以建立日语教师示范校、教师教育实习基地等，提供教师教育的实际训练机会。

可以建立教学评估机制，加强对教师教学质量的监督和评估，激励教师进一步提升教学水平。