生物的特征新陈代谢、应激性、生长发育和繁殖、遗传和变

生物的基本特征篇一：生物具有七大基本特征生物具有七大基本特征： 1、生物体具有严整的结构。

稍微解释一下什么叫严整的结构，也就是说细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2、生物体能进行新陈代谢。

3、生物体能生长。

4、生物体具有应激性。

5、生物体能生殖和发育。

6、生物体具有遗传和变异的特性。

7、生物体能在一定程度上适应环境并影响环境。

这七个特征中，新陈代谢是最基础的（注意不是基本），什么意思呢？生物生长发育、应激性等特征都是需要能量的，这是建立在新陈代谢的基础上的。

简单的说，新陈代谢是其他特征的基础，想象成一个金字塔，新陈代谢在最底层，所以成为最基础的特征。

生物与非生物的根本区别生物与非生物的本质区别就是——有无生命。

因为凡是不具备上述其它特征的物体都不是生物。

非生物会随时间而消茫，生物也会随时间消茫，但消茫前会有后代传承。

104班白仲玄 18:34:51非生物有记忆能力吗？在茫茫无际的太空，一架美国载人宇宙飞船，徐徐降落在静悄悄的月球上。

安装在飞船上的一小团天线，在阳光的照射下迅速展开，伸张成半球状，开始了自己的工作。

是宇航员发出的指令，还是什么自动化仪器使它展开的呢?都不是。

因为这种天线的材料，本身具有奇妙的“记忆能力”，在一定温度下，又恢复了原来的形状。

多年来，人们总认为，只有人和某些动物才有“记忆”的能力，非生物是不可能有这种能力的。

可是，美国科学家在五十年代初期偶然发现，某些金属及其合金也具有一种所谓“形状记忆”的能力。

这种新发现，立即引起许多国家科学家的重视。

研制出一些形状记忆合金，广泛应用于航天、机械、电子仪表和医疗器械上。

为什么有些合金不“忘记”自己的“原形”呢?原来，这些合金都有一个转变温度，在转变温度之上，它具有一种组织结构，面在转变温度之下，它又具有另一种组织结构。

结构不同性能不同，上面提及美国登月宇宙飞船上的自展天线，就是用镍钛型合金作成的，它具有形状记忆的能力。

这种合金在转变温度之上时，坚硬结实，强度很大;而低于转变温度时，它却十分柔软，易于冷加工。

20232024学年全国初一上生物人教版期中考卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪项不属于生物的基本特征？A. 新陈代谢B. 遗传和变异C. 环境适应D. 无限生长2. 下列哪项不属于细胞的结构？A. 细胞膜B. 细胞核C. 细胞质D. 细胞壁3. 下列哪项不属于植物细胞特有的结构？A. 叶绿体B. 细胞壁C. 液泡D. 细胞膜4. 下列哪项不属于动物细胞特有的结构？A. 细胞膜B. 细胞核C. 细胞质D. 中心体5. 下列哪项不属于细胞的功能？A. 营养物质的吸收B. 废物的排出C. 新陈代谢D. 传递信息6. 下列哪项不属于生物的生殖方式？A. 有性生殖B. 无性生殖C. 营养生殖D. 繁殖7. 下列哪项不属于生物的生殖过程？A. 受精B. 发育C. 成熟D. 分裂8. 下列哪项不属于生物的遗传现象？A. 基因B. 基因型C. 表型D. 变异9. 下列哪项不属于生物的变异现象？A. 遗传变异B. 环境变异C. 基因突变D. 人工选择10. 下列哪项不属于生物的进化过程？A. 自然选择B. 适者生存C. 不适者淘汰D. 基因流动二、填空题（每空1分，共10分）1. 生物的基本特征包括______、______、______和______。

2. 细胞的结构包括______、______和______。

3. 植物细胞特有的结构包括______、______和______。

4. 动物细胞特有的结构包括______、______和______。

5. 细胞的功能包括______、______、______和______。

6. 生物的生殖方式包括______和______。

7. 生物的生殖过程包括______、______和______。

8. 生物的遗传现象包括______、______和______。

9. 生物的变异现象包括______、______和______。

10. 生物的进化过程包括______、______、______和______。

生物七大基本特征生物，这个我们熟悉又神秘的词汇，涵盖了地球上无数形态各异、习性不同的生命形式。

从微小的细菌到庞大的蓝鲸，从娇艳的花朵到参天的大树，它们都拥有一些共同的基本特征，这些特征使得它们被归为生物的范畴。

接下来，让我们逐一探讨生物的七大基本特征。

第一个特征是具有细胞结构。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

有的生物仅由一个细胞构成，被称为单细胞生物，比如草履虫、酵母菌等。

而大多数生物则由多个细胞组成，称为多细胞生物，像我们人类、各种动物、植物等。

细胞有着复杂而精巧的结构，能够完成各种生命活动，如物质的吸收和运输、能量的转换、遗传信息的传递等。

第二个基本特征是能够进行新陈代谢。

新陈代谢就像是生物体内永不停息的“工厂生产线”，包括物质的合成和分解，以及能量的转化。

生物通过摄取外界的营养物质，将其转化为自身所需的物质和能量，同时排出代谢废物。

例如，我们吃进去的食物经过消化、吸收和一系列化学反应，为身体提供能量和构建新细胞的材料。

第三个特征是具有生长和发育的能力。

生物在其一生中都会经历从幼小到成熟的过程。

比如一颗种子会发芽、生长，逐渐长成一棵大树；一个婴儿会慢慢长大成人。

生长不仅仅是体积的增大，还包括细胞数量的增加和细胞的分化。

发育则是指生物在生长过程中形态、结构和功能的逐渐完善和成熟。

第四个重要特征是能够繁殖后代。

繁殖是生命延续的关键。

生物通过各种方式繁殖，有性繁殖和无性繁殖是常见的两种方式。

有性繁殖需要雌雄两性生殖细胞的结合，产生具有双亲遗传特性的后代，增加了遗传的多样性。

无性繁殖如分裂生殖、出芽生殖等，能够快速增加个体数量。

第五个特征是具有遗传和变异的特性。

遗传使得子代能够继承亲代的特征，保持物种的稳定性。

而变异则为生物的进化提供了原材料。

比如，父母的某些外貌特征会在子女身上体现出来，这是遗传；但子女又可能会有一些与父母不同的特征，这就是变异。

第六个基本特征是能够对环境的刺激作出反应，也就是具有应激性。

八年级上册期中试卷生物【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪项不是生物的基本特征？A. 新陈代谢B. 细胞构成C. 生长D. 遗传2. 生物多样性的层次不包括以下哪项？A. 物种多样性B. 生态系统多样性C. 遗传多样性D. 生物圈多样性3. 下列哪种生物的生活方式属于共生？A. 蚂蚁和牛B. 豆科植物和根瘤菌C. 狼和羊D. 某些细菌和人体4. 下列哪种现象属于遗传？A. 种瓜得瓜，种豆得豆B. 一母生九子，连母十个相C. 一猪生九崽，连母十个样D. 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳5. 下列哪种现象属于进化？A. 长颈鹿脖子变长B. 鱼类变成两栖动物C. 鸟类翅膀变短D. 某些细菌对抗生素产生抗性二、判断题（每题1分，共5分）1. 生物的基本单位是细胞。

（）2. 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

（）3. 生物之间的关系包括种内关系和种间关系。

（）4. 遗传和变异是生物进化的基础。

（）5. 自然选择是生物进化的唯一因素。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 生物的基本特征包括新陈代谢、生长发育、繁殖、应激性和______。

2. 生物多样性的层次包括物种多样性、遗传多样性和______。

3. 生物之间的关系包括种内关系和______。

4. 遗传是指亲代与子代之间在______上的相似性。

5. 生物进化的证据有化石证据、比较解剖学证据和______。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述生物多样性的层次。

2. 简述生物的基本特征。

3. 简述生物之间的关系。

4. 简述遗传和变异的关系。

5. 简述生物进化的证据。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 举例说明生物之间的共生关系。

2. 举例说明生物之间的捕食关系。

3. 举例说明生物之间的竞争关系。

4. 举例说明生物之间的合作关系。

5. 举例说明生物之间的寄生关系。

六、分析题（每题5分，共10分）1. 分析生物多样性的价值。

生命活动的四大基本特征：
第一个特征是新陈代谢
新陈代谢是生命的最显著的特征，任何有生命的个体，都具有这一基本特征。

如果人体的新陈代谢过程逐步减弱，人就开始衰老;一旦停止，生命就必然终结。

从单细胞生物到高等动植物的生命，均是如此。

第二个特征是具有应激性
应激性，是指生命体在受到来自外界和内部刺激时，均具有产生反应的能力，如冷热刺激的反应，瞳孔对光反射，呕吐反射，排便反应等等。

第三个特征是生长、发育和繁殖
任何生命体都经历从诞生到生长发育的过程。

所谓生长，是指生物在新陈代谢的基础上，当同化作用超过异化作用时，生物体的重量和体积便随之而增加。

所谓发育，对有性生殖的生物来说，是指从受精卵开始，经过胚胎期、幼年期、成年期、老年期，一直到死亡。

第四个特征是遗传和变异
生殖的结果，可使生物的种族得以绵延不绝;遗传的结果，是生物体维持其稳定性的基础。

二者是一切生命体的显著特征之-。

、。

中考生物重点知识点总结中考生物重点知识点总结1.一、认识生物1、生物：是有生命的个体。

区分：生物和非生物：“活的”2、列出生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢（最基本的特征）除此外还有：（1）生物的需要营养（2）生物都能进行呼吸（3）生物都能排出体内产生的废物（4）生物都能生长和繁殖 (5)有遗传和变异；(6)能生病、老化和死亡；(7)能适应环境和影响环境；(8)有严整有序的结构。

（除病毒外，生物都由细胞构成。

）3、认识生物的多样性：物种多样性、遗传多样性（基因多样性）、生态系统多样性二、生物圈是所有生物的家1、生物圈（举例说出生物圈为生物的生存提供的基本条件）这些条件包括：营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间（环境）。

2、环境对生物的影响（1）生态因素：影响生物生活的环境因素（2）生态因素分为两类:一类是非生物因素：阳光、温度、水分、空气、土壤等。

另一类是生物因素：（、动物、微生物）或（竞争关系、捕食关系、互助关系等）或（生产者、消费者、分解者）3、生物对环境的适应和影响（能举例说明生物对环境的适应和影响）（1）生物对环境的影响（可以理解成变得环境怎么样啦）：①有利的一面：如蚯蚓改良土壤，森林净化空气。

②有害的一面：蝗虫啃食庄稼，蚊蝇传播疾病（2）生物对环境的适应（可以理解成生物为了适应环境它怎么样啦）：例如：青蛙冬眠（温度）；仙人掌的叶退化为刺（水分）等。

适应方式：保护色、拟态、警戒色、假死或自残等三、生物学1、生物学探究的基本方法：观察、调查、实验、分析等，但主要方法是实验法。

2、实验法探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划和实施计划→得出结论→表达和交流。

其中①制定计划要注意变量和设置对照组，②任何探究活动的开始都是提出问题的。

3、生物学发展历程：（略）四、光学显微镜Ⅰ 生物和细胞1、说出显微镜的使用方法（1）目镜的倍数×物镜的倍数=放大倍数。

绪论：生物的根本特征：〔生物与非生物的本质区别〕1、具有共同的物质根底和结构根底。

物质根底是构成细胞的元素和化合物。

生物结构和功能的根本单位是细胞〔除病毒〕。

病毒也有一定的结构即病毒结构。

2、都有新陈代谢新陈代谢是一切生命活动的根底，是生物最本质的特征。

区别：细胞增殖是生长发育繁殖遗传的根底。

3、都有应激性生物对外界刺激能发生一定的反响。

如：根的向地性，蝶白天活动，利用黑光灯捕虫，动物躲避敌害。

区别：反射是多细胞高等生物通过神经系统对刺激发生的反响。

4、都有生长、发育和生殖的现象生物生长的过程中伴随着发育，发育后又能繁殖后代，保证种族延续。

5、都有遗传和变异的特征遗传使物种根本稳定，变异使物种进化。

6、都能适应一定的环境，又能影响环境。

〔这是自然选择的结果〕生物科学的开展三个阶段：描述性生物学阶段；实验生物学阶段；分子生物学阶段；细胞学说：德植物学家施莱登和动物学家施旺提出。

内容：细胞是一切动植物结构的根本单位。

意义：为研究生物的结构、生理、生殖和发育等奠定了根底。

达尔文的《物种起源》。

孟德尔的遗传定律艾弗里证明了DNA是遗传物质；1953年沃森〔美〕和克里克〔英〕提出DNA分子规那么的双螺旋结构。

应激性、适应性、遗传性的关系，发育与生长的区别第一章生命的物质根底第一节组成生物体的大量元素和微量元素与其重要作用⑴组成生物体的化学元素大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ca、Mg等〔占生物体总重量万分之一〕微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等〔量少但生物必需〕根本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ最根本元素：Ｃ组成细胞的主要元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ〔共占细胞总量的97%〕细胞鲜重时，主要元素的含量依次是：O、C、H、N、P、S细胞干重时，主要元素的含量依次是：C、O、N、H、P、S植物必需的大量矿质元素：Ｎ、Ｐ、Ｋ、Ｓ、Ca、Mg植物必需的微量矿质元素：Fe、Ｍn、Ｂ、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni光合作用有关元素：N、P、K、Mg、Fe 血红蛋白的组成元素：C、H、O、N、Fe叶绿素的组成元素：C、H、O、N、Mg 甲状腺激素的组成元素：C、H、O、N、IK、Na、Ca、I、B、Mg、Fe缺乏引起的病症：重要作用：组成多种多样的化合物；能够影响生物体的生命活动。

七上科学第二章知识点总结一、关键信息1、生物与非生物的区别生物具有生命特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传和变异、应激性等。

非生物没有生命特征。

2、动物的分类脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。

3、植物的分类种子植物：裸子植物和被子植物。

孢子植物：蕨类植物、苔藓植物、藻类植物。

4、细胞的结构细胞膜：控制物质进出。

细胞质：进行生命活动的场所。

细胞核：含有遗传物质。

细胞壁：植物细胞特有，起支持和保护作用。

叶绿体：光合作用的场所（植物细胞特有）。

液泡：内含细胞液（植物细胞特有）。

5、显微镜的使用取镜和安放。

对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，选用较大光圈；左眼注视目镜，右眼睁开，调节反光镜，直到看到明亮的圆形视野。

观察：把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）；左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。

再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

整理和存放。

6、细胞分裂概念：一个细胞分成两个细胞的过程。

过程：细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。

结果：细胞数目增多。

7、细胞生长概念：细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并转变成自身的物质，体积逐渐增大。

结果：细胞体积增大。

8、细胞分化概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。

结果：形成不同的组织。

9、组织概念：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

动物组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

植物组织：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织、分生组织。

苏教版初中生物知识点总结一、生物的基本概念1. 生物的定义：具有生命的物体，能够进行新陈代谢、生长发育、繁殖和适应环境。

2. 生物的基本特征：新陈代谢、生长发育、遗传和变异、繁殖、应激性、适应和影响环境。

3. 生物分类：植物界、动物界和其他生物。

二、细胞的结构与功能1. 细胞理论：所有生物都是由一个或多个细胞组成，细胞是生命的基本单位。

2. 细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等。

3. 细胞的功能：细胞通过分裂和分化形成组织，进而构成器官和系统，完成生命活动。

三、生物的新陈代谢1. 物质代谢：包括同化作用（合成代谢）和异化作用（分解代谢）。

2. 能量代谢：生物通过呼吸作用释放能量，通过光合作用储存能量。

3. 代谢类型：厌氧代谢、好氧代谢。

四、生物的生长发育1. 生长：生物体积和重量的增加。

2. 发育：生物从幼体到成熟体的过程，包括细胞分裂、分化和组织形成。

3. 生长激素和生长因子：影响生物生长发育的内分泌物质。

五、遗传与进化1. 遗传的基本原理：孟德尔遗传定律，包括分离定律和组合定律。

2. DNA的结构和功能：DNA是遗传信息的载体，通过复制、转录和翻译过程实现遗传信息的传递。

3. 进化论：物种的起源和演化，自然选择和适者生存是进化的主要驱动力。

六、植物的结构与功能1. 植物的器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

2. 光合作用：植物通过叶绿体将光能转化为化学能，合成有机物。

3. 植物的繁殖：包括无性繁殖和有性繁殖，后者涉及花粉的传播和受精过程。

七、动物的器官与功能1. 消化系统：包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等，负责食物的摄入、消化和吸收。

2. 循环系统：包括心脏、血管和血液，负责输送氧气、营养物质和代谢废物。

3. 呼吸系统：包括鼻腔、喉、气管、肺等，负责氧气的摄入和二氧化碳的排出。

4. 排泄系统：包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道等，负责代谢废物的排出。

八、生态环境与人体健康1. 生态系统：生物与非生物组成的统一整体，包括生产者、消费者和分解者。

《生物的特征》备课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物的基本特征。

2. 培养学生对生物的观察和思考能力。

3. 引导学生运用生物特征来分析和解决实际问题。

二、教学内容：1. 生物的定义和分类。

2. 生物的基本特征：生命的起源、细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖后代、应激性、遗传和变异、适应环境、影响环境。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本特征。

2. 教学难点：生物的特征在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物的基本特征。

2. 案例分析法：分析实际生活中的生物现象。

3. 小组讨论法：分组讨论生物特征的应用。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物的图片，引导学生思考生物的特征。

2. 讲解生物的基本特征：生命的起源、细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖后代、应激性、遗传和变异、适应环境、影响环境。

3. 分析实际生活中的生物现象：举例说明生物特征在生活中的体现。

4. 小组讨论：分组讨论生物特征在日常生活中的应用，分享讨论成果。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对生物特征的了解。

6. 板书设计：生物的特征：1. 生命的起源2. 细胞结构3. 新陈代谢4. 生长发育5. 繁殖后代6. 应激性7. 遗传和变异8. 适应环境9. 影响环境六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。

七、课后作业：1. 复习本节课所学的生物特征。

2. 结合生活实际，寻找一个生物特征的应用案例，并进行分析。

3. 完成课后练习题。

八、教学资源：1. 教材：《生物学》2. 图片素材：生物图片、实际应用案例图片。

3. 视频素材：生物特征相关视频。

4. 网络资源：相关生物特征的科普文章和视频。

九、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学环节：导入（10分钟）、讲解（45分钟）、案例分析（20分钟）、小组讨论（15分钟）、总结与拓展（10分钟）。

人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。

本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。

二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。

2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。

【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。

2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。

【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。

2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。

三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。

【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。

四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。

学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。

2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。

3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。

【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。

2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。

3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。

（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。

一、生物特征及分类（一）生物特征1.生物的基本特征1) 具有新陈代谢的特征，该特征是生物最主要的特征2) 具有能生长的特征3) 具有繁殖和发育的特征4) 具有遗传和变异的特征5) 具有应激性的特征6) 生物一般有严整的细胞结构（病毒除外）7) 生物能适应环境也能影响环境。

生物的上述基本特征是区别于非生物的基本标准。

生物与非生物最根本的区别：生物可以新陈代谢。

能否运动不能作为生物与非生物的区别。

（1）蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。

（2）蜗牛的结构：①蜗牛体外有壳起保护作用，头部有触角、口、眼等器官，腹部有足，内有腺体分泌粘液②蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。

③蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。

④蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。

⑤蜗牛的口位于头部的腹面!口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。

⑥蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用，所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。

（3）蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉、触觉，但无听觉。

蜗牛往往在夜间活动，栖息阴暗潮湿处。

（二）生物的分类及其特点生物包括植物、动物_和微生物。

按细胞结构层次分为多细胞生物、单细胞生物。

多细胞生物：个体由许多细胞构成有明显的结构层次。

单细胞生物：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。

单细胞种类有小球藻、衣藻、酵母菌、变形虫和草履虫等。

分布于淡水、海水和潮湿的土壤等各种环境中，能够独立完成营养、呼吸、生殖等生命活动。

典型的单细胞植物是衣藻，单细胞动物是草履虫和现行虫，单细胞真菌如酵母菌。

1.生物分类：根据生物的相似程度(如形态结构、生理功能)，把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。

（1）分类等级从高到低：界、门、纲、目、科、属、种。

种是最低等级，也是分类的基本单位。

分类等级越高，所包括的生物数量越多，但生物之间的共同特征越少；分类等级越低，所包括的生物数量越少，但生物之间的共同特征越多。

初一上册生物知识点总结
生物的基本特征：生物具有新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传变异和应激性等生命现象。

例如，植物通过光合作用进行新陈代谢，动物通过摄取食物进行新陈代谢。

同时，生物能够生长和发育，繁殖后代，并具有一定的遗传稳定性和变异性。

此外，生物还能对外界刺激做出反应，表现出应激性。

细胞的结构和功能：细胞是生物体结构和功能的基本单位。

动物细胞和植物细胞的主要区别在于植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡等结构。

细胞分裂时，细胞核内的遗传物质先复制，然后细胞核一分为二，最后细胞质分成两份。

种子的萌发条件：种子萌发需要适宜的环境条件（如温度、水分和空气）和自身条件（如具有完整的有生命力的胚，不处于休眠期）。

测定种子的发芽率时，发芽率应达到90%以上才能播种。

种子萌发的过程是先吸收水分，然后子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴，随后胚根先突破种皮发育成根，胚轴伸长发育成根茎相连的部分，胚芽发育成茎、叶。

生态系统的基础知识：生态系统包括生物部分（如生产者、消费者和分解者）和非生物部分（如阳光、水、空气和温度）。

在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动。

营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。

生态系统具有一定的自动调节能力，但在一定限度内。

生物圈是最大的生态系统，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

总之，初一上册生物的知识点涉及生物的基本特征、细胞的结构和功能、种子的萌发条件以及生态系统的基础知识等方面。

掌握这些知识对于理解生物学的基本概念和原理具有重要意义。

《生物体》知识清单一、什么是生物体生物体是指具有生命现象的个体。

生命现象包括生长、发育、繁殖、新陈代谢、应激性、遗传和变异等。

从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，地球上存在着各种各样的生物体。

二、生物体的基本组成1、细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。

有的生物体仅由一个细胞构成，如草履虫、变形虫等单细胞生物；大多数生物体则由多个细胞组成，这些细胞在结构和功能上相互协作，形成组织、器官和系统。

细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。

细胞膜起到控制物质进出细胞的作用；细胞质中包含了各种细胞器，如线粒体提供能量、核糖体合成蛋白质等；细胞核则储存着遗传物质。

2、化合物生物体主要由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等化合物组成。

水是生物体中含量最多的物质，它参与许多化学反应，也是细胞内良好的溶剂。

无机盐对于维持生物体的正常生命活动具有重要作用，如钙离子对于肌肉收缩、血液凝固等过程不可或缺。

糖类是生物体的主要能源物质，包括单糖（如葡萄糖、果糖）、二糖（如蔗糖、麦芽糖）和多糖（如淀粉、纤维素、糖原）。

脂质包括脂肪、磷脂和固醇等，脂肪是良好的储能物质，磷脂是细胞膜的重要成分，固醇类物质如胆固醇在调节新陈代谢方面发挥作用。

蛋白质是生命活动的主要承担者，具有催化、运输、免疫、调节等多种功能。

核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），是生物体遗传信息的携带者。

三、生物体的结构层次1、单细胞生物单细胞生物的个体就是一个细胞，能完成所有的生命活动，如摄食、排泄、运动、生殖等。

2、多细胞生物多细胞生物具有明显的结构层次。

细胞经过分化形成不同的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。

不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，如心脏、肝脏、肺等。

多个器官按照一定的顺序组合在一起形成系统，人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统和免疫系统等八大系统。

八年级上册生物电子教案全册第一章：生物和生物圈1.1 生物的特征教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动、生长和繁殖等。

教学内容：生物的定义，生物的基本特征，如新陈代谢、应激性、生长发育、繁殖和遗传等。

教学方法：讲授法，案例分析，小组讨论。

1.2 生物圈教学目标：了解生物圈的定义、范围和重要性。

教学内容：生物圈的定义，生物圈的范围，生物圈的重要性，人类活动对生物圈的影响。

教学方法：多媒体演示，小组讨论，实践活动。

第二章：植物的生长发育2.1 植物的结构和功能教学目标：了解植物的主要器官和它们的功能。

教学内容：植物的结构，根、茎、叶、花、果实和种子的功能。

教学方法：实物观察，图解讲解，小组讨论。

2.2 植物的生长发育过程教学目标：了解植物生长发育的过程和特点。

教学内容：种子发芽，幼苗生长，植物的生殖过程。

教学方法：多媒体演示，实验操作，小组讨论。

第三章：动物的生长发育和生殖3.1 动物的结构和功能教学目标：了解动物的主要器官和它们的功能。

教学内容：动物的结构，头、躯干、四肢、尾巴的功能，消化、呼吸、循环、排泄等系统的组成。

教学方法：实物观察，图解讲解，小组讨论。

3.2 动物的生长发育和生殖教学目标：了解动物生长发育的过程和特点，以及生殖方式。

教学内容：胚胎发育，幼体成长，动物的生殖方式，如有性生殖和无性生殖。

教学方法：多媒体演示，实验操作，小组讨论。

第四章：生物的遗传和变异4.1 遗传的基本概念教学目标：了解遗传的定义、遗传物质的传递和遗传规律。

教学内容：遗传的定义，DNA和基因，遗传物质的传递方式，遗传规律的类型。

教学方法：讲授法，图解讲解，小组讨论。

4.2 生物的变异教学目标：了解变异的定义、类型和原因。

教学内容：变异的定义，有利变异和不利变异，变异的原因，如基因突变和环境因素。

教学方法：讲授法，案例分析，小组讨论。

第五章：生态系统5.1 生态系统的概念和组成教学目标：了解生态系统的定义和组成。

初一生物生物的特征试题1.“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的哪些特征？A．需要营养B．能排出废物C．能生长D．能呼吸【答案】C【解析】生物的特征：1、生物的生活需要营养．2、生物能够进行呼吸．3、生物能排出体内产生的废物．4、生物能够对外界刺激作出反应．5、生物能够生长和繁殖．6、除病毒外，生物都是由细胞构成的．“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的．”这句话描述了初春小草的生长特点．因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的．”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长．故选：C【考点】生物的特征．2.在草履虫培养液的边缘放一粒小食盐，草履虫会避开食盐粒，这说明草履虫具有以下什么生命特征：A．需要营养B．对外界刺激作出反应C．生长、繁殖D．排出废物【答案】B【解析】生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养，2、生物能够进行呼吸，3、生物能排出体内产生的废物，4、生物能够对外界刺激作出反应，5、生物能够生长和繁殖，6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，食盐粒对于草履虫来说是不利的刺激，草履虫逃避有害刺激，说明了草履虫具有应激性，能够对外界的刺激作出反应，故选B。

【考点】本题考查的是生物的特征。

3.下列几种物体中，属于生物的是A．风干的玫瑰B．鲜艳夺目的纸花C．正在升空的礼花D．含苞待放的荷花【答案】D【解析】生物的特征有：①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，A已经死了，B、C根本就不具有生物的特性。

故选D.【考点】生物特征4.下列说法不正确的是A．能够运动的物体就一定是生物B．植物可以吸收氧气，释放二氧化碳C．“种瓜得瓜，种豆得豆”，这句话描述了生物的遗传现象D．除病毒等少数外，生物都是由细胞构成的【答案】A【解析】试题解析：凡是具体生命的物体是生物，反之是非生物。

1、科学探究（1）说出科学探究过程一般包括的环节。

提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流（2）拟定探究计划：列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。

《光对鼠妇生活的影响》、《种子的萌发条件》（3）描述现象；处理数据；得出结论。

2、生物的特征（1）生物具有新陈代谢现象；（2）生物能够生长发育；（3）生物个体能够通过繁殖产生新的一代；（4）生物具有遗传和变异现象；（5）生物具有应激性；（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的；（或者都具有细胞结构）（7）生物都能适应环境，也能影响环境。

3、生物体结构层次。

（I）正确使用显微镜。

1、取镜和安放。

（1）右手握住镜臂，左手托住镜座。

（2）把显微镜放在实验台距边缘7厘米处，略偏左。

安装好目镜、物镜。

2、对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

（2）转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。

左眼注视目镜内，右眼睁开。

转动反光镜（光线暗用凹透镜），使光线通过通光孔反射到镜筒内。

通过目镜可以看到白亮的圆形视野。

3、观察（1）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。

（3）左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。

再回升微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

注：通过显微镜看到的是左右、上下相反的像（4）实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。

转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒，缓缓下降到最低处。

最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。

（II）细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。

（III）区别动物、植物细胞结构。

1、主要不同点动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核植物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、叶绿体2、掌握各部分功能。

线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

线粒体：将化学能转化成细胞生活所需能量；叶绿体（只植物有）：将光能转化成化学能，储存在有机物内。