立体构成作业任务书

平构、立构任务书建筑初步（下）设计训练之一——平面构成与立体构成一、教学目的1.了解平面构成的概念，学习在二维空间里将相同或不同的平面单元重新组合为新的平面图形。

2.了解平面构成中局部与整体、局部与局部之间存在的结构关系，并认识到这种结构关系是构成设计的基础。

3.训练按照形式美的原则进行平面单元的组合设计，在对组合图形的调整及筛选过程中培养对平面图形的鉴赏能力。

4.通过积聚图形的设计，体会线对二维空间的限定方式及形与形的组合关系。

5.对积聚图形赋予高度，体会二维空间到三维空间的行成过程。

二、训练一——平面构成（一）平面构成的意义平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。

作为基础训练，它是在两度空间中训练构成的次序，指将既有的形态(包括具象形态和抽象形态-----点，线，面，体)在二维的平面内，按照一定的次序和法则进行分解和组合，从而构成理想形态的组合形式。

平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立，骨胳之组织，各元素之构成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷率动变化的装饰构图。

平面构成中的骨胳与建筑中的网格，基本形象与建筑中的基本组成部分具有类似的结构，因此，研究形与形之间的关系及其可变性，包含了建筑空间的分割与组合的一些基本规律和方法，对总体设计，单体设计及建筑局部设计都具有重要意义。

（二）平面切割1、平面切割的方法及要求（1）在平面构成中，把整体分成部分叫做分割。

所谓分割，是先有外形然后在内部作分割。

我们假设外形为一正方形，在内部做分割，可见，虽然面的切割是要线来完成，但切割的着眼点是在于面的大小以及分布的均衡上。

（2）切割的方法：a、等形分割：要求形状完全一样，如“米”字格，分割后，再将分割线加以取舍。

我们的练习是建立在一定的网格上，通过线条来切割。

b、比例与数列：将空间做一定比例的分割,如黄金比，比，等差数列，等比数列等。

并提取有变化的面，用同一线或改变线的粗细，做线的分割构成。

《立体构成》课程设计任务书
1、课程设计的目的
通过平面构成、色彩构成、立体构成各单元练习后要求学生完成一件综合《立体构成》设计作品。

培养三大构成综合设计能力，学生团队合作素养能力以及实做建模的能力。

2、课程设计设计的内容和一般步骤
可从几项设计模型中选择一个课题设计作为该门课程的建模项目。

可选择模型设计题材为：A卷：建筑物外观造型设计、B卷：家用电器产品造型设计、C卷：家具造型模型设计、D卷：生活用品器具造型设计、E卷：灯具造型设计。

3、课程设计要求
以3人组成一个设计项目组，选出其中一人为组长，负责组织本组成员完成模型制作报告、模型成品制作、草图设计与效果图演示作为附加项目完成，由各组自行决定（注:仅限于图形图象专业适用）
4、参考资料
《立体构成》（中国轻工业出版社）许之敏编著
5、进度安排
每学年的相应学期最后两周进行模型设计制作完成，课程结束；每学期课程结束时进行模型讲评，具体为多媒体教室根据学生组队名册顺序进行讲评，考查结束。

6、课程设计成绩评定
立体构成期末成绩测评表：
1、报告/讲说（15分）要求：设计理念明确5分；条理清晰3分；表达清楚2分；分工合理3分；仪容仪表2分。

2、模型成品（65分）要求：材料合理15分；制作结构20分；制作工艺15分；造型创意10分。

3、草图（10分）要求：三张铅笔图稿A4尺寸：（俯视图、正视图、侧视图）要求与报告书装订成册子。

4、效果图（附10分），要求：打印并装裱于KT或万通板上（5分）、屏幕演示效果图（5分）。

5、备注：由任课教师填写有无特殊情况（不能按时参加测评的原因）。

立体构成任务书
目的：此训练的目的在于让学生了解从平面形态到立体形态的转变过程；掌握立体构成的基本构成要素；形成基本的立体形态创做概念。

内容：1、以点、线、面、体为题任选其三制作模型。

2、在独立元素模型的基础上，以元素的综合运用为题制作模型。

工具和材料：速写本，铅笔，刀具和胶水等。

瓦楞纸板、木条、KT板、木板、卡纸等。

成果：独立元素模型15cm×15cm的底座范围内的立体形态模型。

综合元素模型35cm×35cm的底座范围内的立体形态模型。

注意事项：
1、第一次接触立体形态，从平面到立体的理念转变是重点。

2、作业目的在于了解与掌握立体形态的构成规律，应尽量利用简单的几何形态。

3、在材料的使用上，尽量多搜集可用的材料，并了解不同材料的不同效果。

但一定要限定在2-3种材料内完成模型制作，应把主要精力花在对形态的研究上。

4、颜色不限，可做单色。

在运用到颜色的情况下，注意颜色的比例。

具体时间安排：
1、2014年12月28日，任务下达。

2、2015年1月5日，课堂教学环节。

每人上交8个草模或草图，老师从中挑选，并给予修改意见。

3、2015年1月8日，课堂教学环节。

4、2015年1月12日，上午09:30上交正式模型，进行全年级大评图。

课程设计任务书
作业：半立体构成
适用专业: 学年第学期
教师：
一教学要求
《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一，它与平面构成不同，侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

二设计内容
“半立体”构成设计。

“半立体”构成是介于平面和立体之间的造型形式。

它是在平面材料上，对某些部位进行立体化加工，使之不仅在视觉上具有立体感，同时在触觉上也具有立体感。

运用切割、折叠、弯曲、插接、粘贴等手法表现以下内容：
半立体抽象构成
●多切多折
●交错折叠构成
三图纸要求
多切多折
交错折叠构成
规格：外框30*30cm
黑白、彩色纸张均可。

四进度安排
. 共8周，32学时
半立体构成2周
第1周讲课，构思，准备制作材料
第2周设计制作完成
五参考资料
［1］《立体构成》中国轻工业出版社编著：许之敏
［2］《立体构成》上海人民美术出版社编著：胡介鸣
［3］《立体构成》西南师范大学出版社编著：魏婷。

《立体构成基础知识》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案针对立体构成基础知识这一课程内容进行设计，旨在帮助学生稳固教室所学知识，提高立体构成能力，激发学生对立体构成的兴趣，培养学生的创造力和想象力。

二、设计目标1. 熟练掌握立体构成的基本观点和原理；2. 能够运用立体构成知识进行实际创作；3. 提高学生的空间想象力和审美能力；4. 培养学生的团队合作认识和沟通能力。

三、设计内容1. 作业一：立体构成基础知识梳理要求学生根据教室所学内容，整理出立体构成的基本观点、分类和原理，并结合实例进行说明。

学生可以选择文字、图片、视频等形式呈现，展示给同砚和老师进行交流和讨论。

2. 作业二：立体构成实践作品设计学生分组进行立体构成实践作品设计，可以是立体模型、装置艺术或其他形式的创作。

要求作品具有奇特性、美感和实用性，能够展示学生对立体构成的理解和运用能力。

作品展示后，学生进行互评和老师点评，总结经验和不足的地方。

3. 作业三：立体构成主题分享会学生自主选择立体构成主题进行深入钻研和分享，可以是历史文化背景、艺术作品解读或未来发展趋势等。

每位学生准备15分钟的主题分享，结合PPT、视频等形式呈现，展示给全班同砚和老师，进行交流和讨论。

四、评判方式1. 作业一：梳理立体构成基础知识，评分标准包括完备性、准确性和清晰度，最高分为10分。

2. 作业二：立体构成实践作品设计，评分标准包括创意性、表现力和完成度，最高分为20分。

3. 作业三：立体构成主题分享会，评分标准包括内容丰富度、表达能力和互动效果，最高分为15分。

五、实施步骤1. 制定作业设计方案，明确课程目标和内容。

2. 分发作业任务，指导学生进行独立或分组完成。

3. 定期组织作业展示和评判，及时反馈学生表现。

4. 总结评估，对学生的进修情况进行分析和改进。

通过本作业设计方案的实施，置信能够有效提高学生对立体构成的理解和运用能力，培养学生的创造力和想象力，为其未来的进修和发展打下坚实的基础。

空间构成作业任务书•作业要求：•每个作业思考草图4-8张，从中选择1个作最终作业，并记录下整个思维过程，模型制作过程用图片（照片）记录每个阶段。

•将所有步骤和设计说明整理到1号图纸841mm×594mm）•手绘彩图，电脑模型，手工模型。

•上交作业前填好作业标签：课程名称，作品名称，学生姓名，班级学号，完成时间等。

•作业周期：12周1 空间形态创造练习•作业要求：用10×10 cm 的平面（白纸，卡纸等）创造一个或几个空间体形态。

形式不限，可以切割，折叠。

•作业目的：空间基础形态分隔训练•训练关键点：区分空间和立体形态•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）2 分割重组练习•作业要求：正方形体块（实体，可以为雕塑泥，泡沫，木块等）。

尺寸：10×10×10cm，进行分割，分出直线形、曲线形之后进行重组，做减缺、移位、重组练习。

•作业目的：认识空间，空间基础形态分割和重组•训练关键点：由体到空间的识别过程，学会分割体块并建立空间。

•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）3 平面投影线发展成空间造型物的构成练习•作业要求：由平面投影线发展成空间造型物的构成。

选一幅平面设计图形（可以用过去的平面作业作修改）进行空间造型构成，借助空隙在空间结构发生投影的基础上进行演化；选用常见、熟悉的材料，并充分发挥该材料的特性与肌理效果。

尺寸：20×20×20cm•作业目的：由平面向空间转化•训练关键点：平面投影相同可以发展成不同的空间形态。

•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）4 竖断练习•作业要求：利用竖断三种类型【直面、L型面、T型面】做单元，通过对称的多种形式进行组合，创造各种流动的分隔空间。

《立体构成》课程作业任务书(第4周)1、从建筑、室内、景观、雕塑等作品中找出点、线、面、体四种形态作品,分析其语义(图片+文字说明)2、找出不同肌理材质在造型艺术表现中的应用(至少5种),分析其视觉和心理的作用(图片+文字)3、分析现代装置艺术和立体构成的关系(找出1个经典案例进行图解分析)要求:三张作业分别做在A3纸上,要有版面设计,图片分辨率不小于100像素/厘米,要有分析图和设计说明(第5周)4、根据形式美法则,做线立体构成1件,要求材质不限(硬线材、软线材),作品形式美观结构稳定。

尺度在400X400X400mm以内。

(纸质作业要求有不同角度照片5张A3排版)5.用卡纸制作不切多折、一切多折、多切多折的半立体板式构成一张(尺寸:300mm×200mm/张,装裱尺寸:装饰框边宽3.5cm黑卡)。

要求:(1)草图构思多张,选出6张制作正稿;(2)正稿须色彩统一,装裱时排列有序;(3)做工精细,整体美观。

6. 用卡纸制作仿生半立体构成一张。

要求同1,独创性,构图提炼概括。

7.选用不同材料如石膏板、绳结壁挂等进行半立体构成的制作练习。

(第6周)8.线立体构成2件(软质线材和硬质线材各一件)尺寸:30X30X30。

要求:1)注意不同材料、造型手法及加工工艺的应用2)体会软质线材与硬质线材表现出的不同视觉效果3)底座固定,做工精细,整体美观。

9. 应用电脑绘图分析一种著名建筑、景观、雕塑、小品的线立体构成分析其形式美法则要求:1)A3版面分析2)要求有实景对象照片、三视图、线形构成元素的三视图(第7周)10、薄壳构成、带状构成、层面构成、插接构成任选一种完成立体构成作业(尺寸30X30X30cm)11、棱柱、圆柱构成任选一种(柱体高度25cm宽度自定)12、柏拉图、阿基米德多面体任选其一做形体变异构成(尺寸自定)要求:设计要有创新性,构图均为自创设计,立体形式要求与环境艺术设计专业相关(雕塑、建筑、家具、环境小品等),制作工艺精细、表现准确、结构稳定。

《立体构成与服装造型》作业设计方案一、设计理念本次作业设计旨在让学生通过进修立体构成的基本原理和技巧，掌握服装造型的设计方法和实践技能。

通过对不同立体构成形式的钻研和实践，学生将能够更好地理解服装的结构和形态，从而提升其设计水平宁创作能力。

二、作业要求1. 选择一个具体的服装主题或风格，如复古、摩登、民族等，进行深入钻研和分析。

2. 结合所选主题或风格，设计一套包括上衣、裤子或裙子在内的完备服装造型。

3. 在设计过程中，要注重立体构成的运用，包括立体裁剪、褶皱、立体装饰等。

4. 提交一份包括设计草图、立体构成分析、面料选择等内容的设计报告。

三、设计步骤1. 主题选择：起首确定所要设计的服装主题或风格，可以参考时尚杂志、服装展览等途径，选择一个具有挑战性和创新性的主题。

2. 素描草图：根据所选主题，进行素描草图的绘制，包括服装整体造型和细节部位的设计。

3. 立体构成分析：针对设计草图，进行立体构成的分析，思量如何运用立体裁剪、褶皱等技巧来增强服装的立体感。

4. 面料选择：根据设计要求和主题特点，选择适合的面料来制作服装，思量面料的质地、颜色和质感等因素。

5. 制作样板：根据设计图纸和面料选择，制作一套完备的服装样板，可以通过缝纫或立体造型等方式完成。

四、评分标准1. 设计创新性：主题选择和设计思路是否新颖奇特。

2. 立体构成：立体构成技巧的运用是否得当，是否能够增强服装的立体感。

3. 面料选择：面料的选择是否与设计主题相符，是否能够体现服装的质感和效果。

4. 制作质量：服装样板的制作是否精细，是否符合设计要求和规格。

五、作业提交要求1. 设计报告：包括设计草图、立体构成分析、面料选择等内容的设计报告，要求清晰、详细。

2. 服装样板：提交一套完备的服装样板，包括上衣、裤子或裙子等服装单品，要求制作精美、符合设计要求。

六、总结通过本次作业设计，学生将能够在实践中掌握立体构成的基本原理和技巧，提升服装造型的设计水平宁实践能力。

《立体构成与服装造型》作业设计方案一、设计背景立体构成是服装设计中非常重要的观点，通过对服装的立体结构进行分析和设计，可以使服装更加具有立体感和层次感，展现出设计师奇特的审美观念。

本次作业旨在通过学生对立体构成的理解和运用，设计出具有创新性和美感的服装造型。

二、设计目标1. 深入理解立体构成在服装设计中的重要性；2. 提高学生对服装造型的审美能力和设计水平；3. 培养学生独立思考和创新设计的能力。

三、设计内容1. 学生将根据老师提供的主题和材料，对服装进行立体构成设计。

主题可以是任何与服装相关的话题，如季节、风格、文化等。

2. 学生需要在设计中运用各种立体构成技巧，如褶皱、立体剪裁、立体谅花等，使服装更加富有层次感和立体感。

3. 学生需要绘制服装设计草图，并制作立体模型或立体效果图，展示出设计理念和效果。

四、设计步骤1. 确定设计主题和材料：老师将提供几个主题供学生选择，并提供相应的材料和工具。

2. 进行设计构思：学生根据选定的主题和材料，进行服装设计构思，包括款式、颜色、面料等方面的思量。

3. 绘制服装设计草图：学生将自己的设计理念通过草图展现出来，包括正面、侧面、背面等多角度的展示。

4. 制作立体模型或立体效果图：学生可以选择制作立体模型或应用电脑软件制作立体效果图，展示出设计的立体感和层次感。

5. 完成作业报告：学生需要撰写作业报告，详细介绍设计理念、材料选择、制作过程等，并附上设计草图和立体效果图。

五、评分标准1. 设计创意性：是否具有奇特的设计理念和创新的立体构成方式；2. 设计质量：是否符合主题要求，是否展现出良好的立体感和层次感；3. 制作工艺：是否细致入微，是否应用了合适的材料和工具；4. 作业报告：是否清晰明了地介绍了设计过程和思路，是否附上了必要的设计图稿。

六、参考范例设计主题：未来科技风格服装设计材料：金属质感面料、LED灯饰、立体剪裁等设计理念：通过金属面料和LED灯饰的运用，结合立体剪裁技巧，打造出未来科技感完全的服装造型，展现出未来主义的审美观念。

立体构成作业
作业一：体的分割与组织
内容：把方体与圆柱体或方形与三角体或方体与方体（三个里面任选一个），进行体量上的切割与重组（可以丢弃一部分形体）。

[教学目的]
在已有条件的限定空间中进行再次划分和处理，
从而递进为空间塑造的初步尝试；
锻炼讨论“彼·此”的空间关系。

作业二：框架围合空间
内容：制作一个36cm×24cm×12cm的框架，
并尝试分别对这几个框架空间采用不同的围合方法，
创作出不同的“盒子”空间形式。

尝试根据该已有空间的“表面肌理”形式，向内部发展创造出与其有一定逻辑关系片断空间。

[教学目的]
从简单的单元空间入手，
尝试利用围合的手段塑造一个空间；
同学们把相同的框架空间转换为不同形态的“盒子”空间，于此，对空间语汇有一个初步的认识。

[作业要求]
模型制作
（1cm开方航模木条、统一白纸板）。

《立体构成基础知识》作业设计方案一、设计背景立体构成是美术基础课程中的重要内容之一，通过进修立体构成，可以帮助学生更好地理解物体的形态和结构，提高其造型能力和审美水平。

本次作业设计旨在帮助学生稳固和应用所学的立体构成基础知识，培养其对立体结构的理解能力和创造力。

二、设计目标1. 理解立体构成的基本观点和原理；2. 掌握立体构成的基本方法和技巧；3. 提高学生的造型能力和审美水平；4. 培养学生的创造力和想象力。

三、设计内容本次作业设计主要包括以下内容：1. 理论进修：通过教室讲解和讨论，让学生了解立体构成的基本观点、原理和分类，掌握立体构成的基本方法和技巧。

2. 实践练习：让学生选择一个简单的物体，如水果、器皿等，用不同的立体构成方法进行造型，体会立体构成对物体形态的影响。

3. 创作作品：要求学生根据所学的立体构成知识，设计并制作一个立体构成作品，可以是立体画、立体拼贴等形式，展现学生对立体构成的理解和运用能力。

四、设计步骤1. 理论进修阶段：在教室上进行理论讲解，介绍立体构成的基本观点、原理和分类，展示不同的立体构成作品，引导学生思考立体构成在造型中的重要性。

2. 实践练习阶段：让学生选择一个简单的物体进行立体构成练习，可以用纸板、软陶等材料进行造型，要求学生尝试不同的构成方法，比较其效果。

3. 创作作品阶段：要求学生根据自己的兴趣和想法，设计并制作一个立体构成作品，可以是一个立体画、一个立体雕塑等，展现学生对立体构成的理解和创造力。

五、评判标准1. 理论进修：考察学生对立体构成基本观点的理解水平和对立体构成方法的掌握情况。

2. 实践练习：考察学生在实践中运用立体构成方法的能力和创造性。

3. 创作作品：评判学生的作品设计是否符合立体构成原理，是否具有创意和表现力。

六、作业要求1. 按时完成理论进修和实践练习；2. 设计并制作一个立体构成作品；3. 作品要求清晰、美观，符合立体构成原理。

七、总结通过本次作业设计，学生可以系统地进修和应用立体构成的基础知识，提高其造型能力和审美水平，培养其对立体结构的理解能力和创造力。

《立体构成的基本形式》作业设计方案一、设计背景及目标立体构成是美术设计中非常重要的一部分，通过进修立体构成的基本形式，可以帮助学生掌握立体空间的表现技巧，提高其美术表现能力。

本次作业设计旨在让学生通过实际操作，深入理解立体构成的基本形式，培养其对立体空间的感知和表现能力。

二、设计内容及要求1. 学生需选择一个简单的实物作为立体构成的对象，如水杓、水杯等。

2. 学生需通过观察实物，分析其基本形式，并用简单的几何体来概括。

3. 学生需用纸板或者其他材料，按照实物的基本形式进行剪裁和拼接，搭建出一个简单的立体构成作品。

4. 学生需在作品中注意比例、对称和透视等立体构成因素，力求表现出实物的立体感和稳定感。

三、设计步骤1. 观察实物：学生选择一个实物，如水杓，仔细观察其形态特征，分析其基本形式。

2. 概括几何体：学生将实物的基本形式用简单的几何体概括出来，如长方体、圆柱体等。

3. 制作模型：学生根据几何体的概括，应用纸板或其他材料，按照比例进行剪裁和拼接，制作出一个简单的立体构成模型。

4. 调整细节：学生在制作过程中，需注意比例、对称和透视等立体构成因素，不息调整细节，力求表现出实物的立体感和稳定感。

5. 完善作品：学生完扶植体构成作品后，可以在作品表面进行涂饰或者添加一些细节装饰，使作品更加生动和立体感强。

四、评判标准1. 实物选择：学生选择的实物简单明了，易于观察和概括。

2. 几何体概括：学生准确概括出实物的基本形式，能够用简单的几何体来表现。

3. 制作技巧：学生的立体构成作品制作精细，比例准确，对称美观，透视感强。

4. 创意表现：学生在作品中展现出一定的创意和个性，使作品更具有艺术感和表现力。

5. 完成时间：学生按时完成作业，并在规守时间内提交作品。

五、作业要求1. 时间安排：学生需在规守时间内完成作业，如观察实物、概括几何体、制作模型等。

2. 提交方式：学生需将作品提交给老师进行评判，可以是实物作品或者照片。

中南大学建筑与城市规划系
空间形态表达基础·设计任务书
题目：空间形态表达基础—游览空间（题目不写于正图上）
图幅：594×420，横竖幅不限。

图框：可不画
署名：班级、姓名用7mm高工整字体写于图纸反面右下方，距图幅底边10mm。

要求：
1、教学要求：
1）了解空间的基本概念。

2）学习在三维向度中创造有趣的空间形态。

3）学习简单建筑空间的构成技巧。

4）关注空间、形式、人的行为之间的相互关系。

5）训练用模型及图纸表达建筑空间的能力。

2、作业内容：
设计一个简单的游览空间，并根据构思适当布置周围环境。

3、制作步骤：
1）构思空间的基本形式；设定空间序列；
2）可以借助模型或草图表达空间的初步形态；
3）按照空间构成方法进一步深入调整；
4）加入尺度，反复推敲；
5）确定方案制作模型。

4、作业要求：
1）空间关系明确。

2) 空间组织条理清楚。

3) 简单明了。

4) 突出主题。

5) 比例协调。

6) 尺度统一。

7) 构图均衡。

8) 字体美观大方。

9) 图面整洁。

5、成果要求：
A2图纸：平面图（比例不限）、模型照片若干、设计说明
参考书目：
《建筑初步》（第三版），田学哲、郭逊编，中国建筑工业出版社
《建筑空间组合论》，彭一刚，中国建筑工业出版社
《建筑形态构成》，蒋学志编著，湖南科学技术出版社。

任务：立方体空间构成
一、学习时间：12课时
二、作业规格：
1、cad设计制作排版，ps处理，电子稿和打印稿。

2、卡纸或硬纸板模型。

三、内容：90x90mm立方体
1、电子稿：各个立面：1:1，两个剖面：1:1，三个平面1:1
2、模型：总体模型1:1 分层模型1:2
四、学习目的：
1、培养学生的三维立体空间感觉
2、学习掌握空间构成的基本方法
3、运用特定的材料作用模型，培养动手能力
五、作业要求：
1、立方体空间构成符合空间构成的美学原则
（形象简明完整，统一与变异，结构关系定位，数的和谐，比例与模数）
2、电子图纸区分线性， cad及ps电子排版为594x420mm，图面排版设计符合美学原则
3、立方体模型整洁、能准确清晰表达出设计思路
3、立方体模型底座200x200mm，
六、作图步骤：
1、几何草模和草图，反复推敲立方体空间构成的可能方式。

2、确定立方体空间构成的最终方式。

3、在cad上在2＃图纸范围内排版，注意表达要准确细致、
4、检查修改底稿，绘制cad和ps并打印s。

5、用铅笔将设计好的立体模型图纸绘制在拟制作模型纸上。

6、用裱纸好的3层卡纸板制作最终的正式立方体空间模型。

七、作图工具：
1、三角板
2、丁字尺
3、橡皮
4、铅笔：2H一支
5、图板
6、卡纸
7、拷贝纸8、削笔刀
9、浆糊10、水桶
10、kt版11、美工刀
12、白胶13、三合板
14、双面胶
八、提交时间：2周。

《立体构成的基本形式》作业设计方案一、设计背景和目标立体构成是美术设计中非常重要的基础知识，掌握立体构成的基本形式对于学生的美术创作具有至关重要的意义。

本次作业设计旨在帮助学生深入理解立体构成的基本形式，提高他们的审美能力和创作技巧。

二、设计内容和要求1. 理论进修：学生需要通过教师讲解、教室讨论和资料查阅，了解立体构成的基本形式，包括立方体、圆柱体、锥体、球体等。

2. 观察练习：学生需要观察周围的物体，找出其中的立体构成形式，并进行简单的素描练习。

3. 创作实践：学生需要选择一个自己感兴趣的主题，运用所学的立体构成知识进行创作，可以是静物、风景、人物等。

4. 作品展示：学生需要将自己的作品展示在班级内部或校内展览，进行互相欣赏和交流。

三、设计步骤和时间安排1. 第一周：介绍立体构成的基本形式，引导学生进行观察和简单练习。

2. 第二周：学生选择主题并进行创作，教师进行指导和辅导。

3. 第三周：学生完成作品，准备展示。

4. 第四周：作品展示和评比，进行总结和反思。

四、评判标准1. 理论进修：学生对立体构成的基本形式有清晰的理解和掌握。

2. 观察练习：学生能够准确观察并表现周围物体的立体构成形式。

3. 创作实践：学生的作品能够体现所学的立体构成知识，具有一定的创意和表现力。

4. 展示效果：学生的作品能够吸引观众的眼球，展示出立体构成的美感和魅力。

五、延伸拓展1. 学生可以通过参观美术馆、画廊等提升自己的艺术修养和审美水平。

2. 学生可以尝试应用不同的材料和技法进行立体构成作品的创作，如雕塑、拼贴等。

3. 学生可以参与美术比赛或展览，展示自己的作品并与他人交流进修。

通过本次作业设计，希望能够激发学生对立体构成的兴趣和热情，提高他们的创作能力和审美水平，为将来的美术进修和发展打下坚实的基础。

愿每位学生都能在这次作业中有所收获，展现出自己的艺术才华和潜力。

一、我们如何解读建筑任务书：(以2-3人合作小组完成)1、课题背景：在这次“大师作品分析”作业中,我们选取现、当代建筑代表人物,对他们的一系列的经典小型建筑作品展开分析,通过找寻它们的建筑思想和作品的发展轨迹,试图建立一个我们对建筑基本判断的平台。

2、参考：1）柯布西耶―萨伏依别墅2）卢斯－米勒住宅3）密斯－吐根哈特别墅4）特拉尼－柯默警察局办公楼5）特拉尼－湖畔别墅6）阿尔法•阿尔托－玛丽亚别墅7）诺依特拉－考夫曼沙漠别墅8）路易康－屈灵顿游泳池更衣室9）巴拉干－自宅10）安藤忠雄－光之教堂11）卒姆托－奥地利伯瑞根兹美术馆12）库哈斯－巴黎别墅13）哈蒂德－维特拉家具工厂消防站14）西扎－维埃拉•迪卡斯别墅15）坂本一成－Hut T住宅3、解读经典的目的：我们如何解读建筑,如何分析建筑,是否有途径让我们找到通往认识建筑的路,最终我们怎样理解一个建筑和建筑大师作品,它会怎样启发和影响了我们的设计。

在建筑学习和设计过程中,全面了解和把握建筑大师们的建筑思想和他们的作品、他们建筑特点和语言手法,这些能帮助我们建立一个基本的建筑观。

4、解读的表现方法：1）分析建筑师的生平,解读建筑作品的平面图、剖面图、立面图.....,再对照照片想象体验一下这个建筑空间感觉和建筑师给我们讲的故事。

2）需按一定方法图解分析研究建筑：建筑如何产生、建筑师如何在空间和深度范畴内运用形状、构成、明暗、平衡、色彩、运动、材料以及其表达方式也就是建筑艺术的具体化,。

3）在课程中我们借助对大师们的具体作品进行历史纵线和横线的罗列,对大师作品进行图解式和深层次的分析比较,其目的在于使学生能够从建筑基本问题上入手,感受和理解大师们的代表性建筑。

4）课题中我们分析的建筑,建筑的主人或者业主在什么情况下邀请建筑师为他设计,他们之间的关系是什么;建筑基本资料包括：建筑规模,建造地点,建筑效用,建造年代,建造形式和材料。

如果我们忽略这些,我们在解读建筑时就相对不完整,建筑的产生并不是在建筑师设计时有了构思,在图纸上建成的,其建造建成到使用或者改建我们都需了解,因为建筑并不只是艺术品,其基本在于提供给人们生活和使用的空间。

立体构成设计展示作业在建筑设计领域，立体构成是一个非常重要的概念。

立体构成是指通过适当的在空间中排列和组织形状、空间、材料等元素，使建筑物具有适当的形式和结构的过程。

在本次展示作业中，我选择了一个简单而富有创意的立体构成设计来展示我的设计思路和技巧。

我选择的设计主题是“城市公园纪念碑”。

我的目标是设计一个独特而富有象征意义的公园纪念碑，以纪念该城市的历史和文化。

我希望通过立体构成的设计，将公园纪念碑融入周围的环境，与城市的景观进行有机的结合。

首先，我进行了详细的背景研究和调查。

我研究了该城市的历史和文化，了解了一些重要事件和人物。

通过这些信息，我得出了一个设计概念，即以该城市的地标建筑物为基础，创造一个立体构成的纪念碑。

这样不仅可以展示该城市的独特之处，还可以给人们带来熟悉的感觉。

接下来，我开始进行设计草图。

我采用了手绘和计算机辅助设计两种方式进行设计。

在手绘草图中，我尝试了不同的形状和结构，探索了不同的比例和比例关系。

在计算机辅助设计中，我使用了三维建模软件来创建精确的模型，并进行了多次修正和调整。

在设计的过程中，我注意到了立体构成的一些关键点。

首先，形状和比例的选择非常重要。

我选择了一种简洁而又具有力量感的形状，并将其与周围的环境进行了匹配。

其次，材料的选择也是至关重要的。

我使用了一种经济实用的材料，以保证纪念碑的耐久性和稳定性。

最后，我使用了一种独特的光线设计来增强纪念碑的视觉效果。

通过巧妙地利用光线的反射和折射效果，我使纪念碑在不同的角度和时间呈现出不同的光影效果。

最终，我完成了一个引人注目的立体构成设计方案。

该方案不仅展示了我的设计思路和技巧，还充分展现了该城市的历史和文化。

我相信这个设计将成为该城市的标志性建筑之一，并为人们带来美好的回忆和体验。

总结起来，立体构成设计是建筑设计中的一个关键概念。

通过适当地安排和组织形状、空间、材料等元素，我们可以创造出独特而富有创意的建筑作品。

在本次展示作业中，我展示了一个城市公园纪念碑的立体构成设计方案，展示了我的设计思路和技巧。

体块构成设计任务书
一、教学目的
l、通过对坐具设计概念进行一次体块构成上的抽象和重组。

2、学习如何就现实主题进行艺术性的空间转换。

3、体验如何借助草图和草模来发展和表达设计。

二、设计任务
每位同学用单一块材料来设计和制作一个空间构成模型。

要求通过对“家具设计”的概念及其空间形式进行抽象、重组和转换，使人获得艺术享受和情感愉悦。

三、设计流程
1、草图和草模
2、模型
3、图纸绘制
4、评价
四、时间（3周）
评草图、草模时间：3月28日
评正草时间：4月10日
评正图和模型时间：4月17日上课
五、模型及文本要求（4月17日交）：
1.要求做底座，尺寸及高度不大于30cm *30cm*35cm；
2.要求完成A3大小一张图纸，要设计图框，标题自取，右下角标明班级、姓名、学号、指导老师、完成时间；
要求横向排版，表现手法不限，图文并茂，内容应包括设计说明、分析图与文字、过程照片（草模照片）及成果照片。

单张照片最大篇幅不能超过版面的六分之一。

照片可直接打印在A3纸上，也可打印出来剪贴。

家具图要有轴侧图、平面、正侧立面、剖面和细部节点详图，要求用尺规墨线，可以选择上色。

《立体构成基础知识》作业设计方案引言：在艺术与设计教育中，立体构成是培养学生空间感知、形态创造和材料应用能力的重要课程。

本作业设计方案旨在通过一系列精心设计的任务，帮助学生深入理解立体构成的基础知识，提升其创新思维和实践技能。

一、作业目标1. 理解立体构成的基本观点和原理。

2. 掌握立体形态的创造方法和技巧。

3. 学会运用不同材料进行立体构成创作。

4. 培养空间感和审美判断力。

5. 激发创新认识和解决问题的能力。

二、作业内容1. 理论进修：学生需阅读《立体构成基础知识》教材，掌握立体构成的基本理论，包括点、线、面的空间表现，以及体块的组合与变化等。

2. 形态分析：选择三件不同风格的立体艺术作品，进行形态分析，撰写分析报告，阐述其构成因素和空间干系。

3. 创意构思：根据所学理论，设计一个原创的立体构成作品，绘制草图，并撰写设计说明，包括创作灵感、构成原理和预期效果。

4. 材料实验：选择至少三种不同的材料（如纸张、木材、金属等），进行材料特性测试和初步构成实验，记录实验过程和结果。

5. 作品制作：基于创意构思和材料实验，制作出最终的立体构成作品，并拍摄高质量的照片。

6. 反思总结：完成作品后，撰写反思报告，分析创作过程中的挑战、解决方案和进修收获。

三、作业要求1. 理论进修部分需提交阅读笔记，确保对立体构成基础知识的理解准确无误。

2. 形态分析报告不少于800字，需包含清晰的图片和详细的分析文字。

3. 创意构思的设计说明不少于500字，草图需清晰表达设计意图。

4. 材料实验记录需详细，包括材料选择的原因、实验步骤和结果分析。

5. 作品制作需符合安全规范，作品照片需展示作品的多个角度和细节。

6. 反思总结报告不少于500字，需真实反映个人创作体验和进修效果。

四、评判标准1. 理论掌握水平：是否准确理解并能运用立体构成的基础知识。

2. 分析能力：是否能深入分析艺术作品的形态构成和空间干系。

3. 创意表达：设计构思是否具有创新性和艺术性，是否能有效传达设计意图。