立体构成作业

立体构成设计展示作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。

线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这是一个很有动感的词，由硬线构成，是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义的雕塑，底部是中空的侧面部分面是不封闭的，给人一种轻松，不厚重的感觉，可以感受到风的吹过，有呼吸感。

线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。

软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角的不平整曲面，错乱的位置，棱角的屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真的，彩色的小扇子，环绕而成，让人看到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整的，也有缺口的，表明生活就是这样，不是完整的快乐，但快乐总是比不快乐多，永远环绕我们。

作者：石晓雪。

贵州广播电视大学《立体构成》形考作业教师签名第一次作业第二次作业第三次作业第四次作业网上实践综合成绩姓名：年级：作业一：（课本内容第一章、第二章）一、填空题（每空2分，共20分）1、当代艺术与设计中的构成概念来源于1913年--1922年间曾经出现在俄国的“”。

2、构成主义的思想得到进一步发展是在德国的著名设计学校。

3、“”在其基础教育课程中强调通过分解在构成的方式对形体进行抽象性的思考来培养学生的艺术创造力。

4、20世纪80年代开始，中国的建筑和艺术类高等院校也普遍开设了构成课程，课程一般都由色彩构成、构成和构成，三大部分中，构成是这三种最强的部分。

5、形态构成的基本形式要素有、、、二、判断题（每题2分，共20分）1、情感的表达和意义传递是形态和空间构成的核心内容。

（）2、通过手绘草图来表现形态与空间是最为传统也比较行之有效的方式。

（）3、形态概念是指都是可被人的视觉感知的形，形状或形象，也包括社会、历史等非视觉形式。

（）4、形状是指一个图形的外边缘或一个实体的外轮廓。

（）5、形态是指事物的内在属性所呈现出的外在的表现形式。

（）6、在形态构成的几个要素中，线是最为原生的要素。

（）7、从概念上来讲，点是没有长度、宽度、深度和方向性。

（）8、从概念上来讲，一条线只有长度没有宽度和深度。

（）9、体具有体积感和重量感。

（）10、形态构成常用材料包括线材、面材、块材、塑性材。

（）三、名词解释（每题5分共20分）1、构成2、自然形态3、人工形态4、线性四、简答题（每题6分共18分）1、立体构成在室内设计中的应用表现在哪些方面？2、关于材料的基本性能有哪些？3、材料的基本物理性能有哪些？五、论述题（22分）1、试论述关于形态的基本类型有哪些，（从形态生成的不同角度进行分析）？作业二：(课本内容第3章)一、判断题（每题2分，共20分）1、单独一根线是无法形成独立结构的（）2、线做为纯粹的形式要素只有长度没有宽度。

点线面体立体构成作业一、点线面体的概念点、线、面和体是几何学中最基本的概念。

点是没有大小和形状的，只有位置；线是由无数个点连成的，长度无限延伸；面是由无数个线组成的，平面上没有高度；体是由无数个面组成的，有高度和体积。

二、点线面体的关系1. 点与线：点可以在一条直线上，也可以不在一条直线上。

2. 线与面：两条直线可以相交或平行，两个平面可以相交或平行。

3. 面与体：三维空间中的物体由许多平面构成，这些平面之间互相连接形成了一个立体物体。

三、立体构成作业立体构成作业是通过将不同形状的图形拼接在一起来构建一个三维物体。

这种作业有助于培养孩子们对几何学和空间感知能力的理解和认识。

1. 拼图游戏拼图游戏是通过将不同形状的图形拼接在一起来构建一个三维物体。

这种游戏可以帮助孩子们锻炼空间想象力和手眼协调能力。

2. 立方体拼装立方体拼装是一种基本的三维构成作业。

孩子们需要将不同形状的立方体拼接在一起来构建一个完整的立方体。

这种作业可以帮助孩子们理解立方体的结构和特征。

3. 空间图形拼装空间图形拼装是一种复杂的三维构成作业，需要孩子们将不同形状的图形拼接在一起来构建一个复杂的三维物体。

这种作业可以提高孩子们对几何学和空间感知能力的理解和认识。

四、如何培养孩子对点线面体立体构成的理解和认识？1. 给孩子提供足够多的实物模型，让他们亲手动手去组合。

2. 培养孩子对几何学和空间感知能力的兴趣，让他们主动去探索和发现。

3. 创造有趣的环境，让孩子们在游戏中学习，潜移默化地提高他们对点线面体立体构成的理解和认识。

4. 采用多元化教育方法，例如讲故事、画画等方式来引导孩子探索几何学和空间感知能力。

五、结语点线面体是几何学中最基本的概念，对于孩子们的几何学和空间感知能力的培养至关重要。

通过立体构成作业的练习，可以帮助孩子们更好地理解和认识这些概念，提高他们的几何学和空间感知能力。

平面构成无聊 2010-01-24 21:32:41 阅读86 评论7 字号：大中小订阅平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进展编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间的排列的方法。

是理性与感性相结合的产物。

平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，根本形即是最根本的形象；限制和管辖根本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。

根本形有“正〞有“负〞，构成中亦可互相转化；根本形相遇时，又可以产生别离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。

骨格可以分为：在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以与有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格)和非规律性骨格(即密集、比照等骨格)。

根本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案〔如如下图，就是由根本形通过重复、接触、差叠等构成的〕平面构成是设计的根底平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。

又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比拟，它更具有广泛性。

是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进展视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观与美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。

平面构成的骨架：规律性，半规律性，无规律性，单一骨架，复合骨架，无作用骨架，有作用骨架种类：重复构成，变异，渐变，发射，肌理，近似构成，密集构成，分割构成，特异构成，空间构成，矛盾空间，比照构成，平衡构成1. 平面构成的根本格式〔根本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式〕2. 重复构成形式〔以一个根本单形为主体在根本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感〕－简单重复构成－多元重复3. 近似构成形式〔有相似之处形体之间的构成，寓“变化〞于“统一〞之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用根本形体之间的相加或相减来求得近似的根本形〕4. 渐变构成形式〔把根本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进展渐次变化排列的构成形式〕－形的大小、方向渐变－形状的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变－色彩的渐变5. 发射构成形式〔以一点或多点为中心，呈向周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感与节奏感〕－一点式发射构成形态－多点式发射构成形态－旋转式发射构成形态6. 空间构成形式〔利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态〕－点的疏密形成的立体空间－线的变化形成的立体空间－重叠而形成的空间－透视法如此形成的空间〔以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进展表现的〕－矛盾空间的构成〔错觉空间构成〕：以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间〞是矛盾空间的重要表现形式之一7 .特异构成形式〔在一种较为有规律的形态中进展小局部的变异，以突破某种较为规X 的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向与色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否如此会影响整体与局部变化的比照效果〕8. 分割构成形式－等形分割〔形式较为严谨〕－等量分割〔只求比例的一致，不需求得型的统一－自由分割〔特点灵活、自由〕9. 肌理形态构成〔肌理指客观自然物所具有的外表形态，是各种物体性质外表特征〕，制作更多的肌理图案：滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐与水色法编辑本段1.和谐和谐的广义解释是：判断两种以上的要素，或局部与局部的相互关系时，各局部所给我们的感受和意识是一种整体协调的关系。

《立体构成》课程作业任务书(第4周)1、从建筑、室内、景观、雕塑等作品中找出点、线、面、体四种形态作品,分析其语义(图片+文字说明)2、找出不同肌理材质在造型艺术表现中的应用(至少5种),分析其视觉和心理的作用(图片+文字)3、分析现代装置艺术和立体构成的关系(找出1个经典案例进行图解分析)要求:三张作业分别做在A3纸上,要有版面设计,图片分辨率不小于100像素/厘米,要有分析图和设计说明(第5周)4、根据形式美法则,做线立体构成1件,要求材质不限(硬线材、软线材),作品形式美观结构稳定。

尺度在400X400X400mm以内。

(纸质作业要求有不同角度照片5张A3排版)5.用卡纸制作不切多折、一切多折、多切多折的半立体板式构成一张(尺寸:300mm×200mm/张,装裱尺寸:装饰框边宽3.5cm黑卡)。

要求:(1)草图构思多张,选出6张制作正稿;(2)正稿须色彩统一,装裱时排列有序;(3)做工精细,整体美观。

6. 用卡纸制作仿生半立体构成一张。

要求同1,独创性,构图提炼概括。

7.选用不同材料如石膏板、绳结壁挂等进行半立体构成的制作练习。

(第6周)8.线立体构成2件(软质线材和硬质线材各一件)尺寸:30X30X30。

要求:1)注意不同材料、造型手法及加工工艺的应用2)体会软质线材与硬质线材表现出的不同视觉效果3)底座固定,做工精细,整体美观。

9. 应用电脑绘图分析一种著名建筑、景观、雕塑、小品的线立体构成分析其形式美法则要求:1)A3版面分析2)要求有实景对象照片、三视图、线形构成元素的三视图(第7周)10、薄壳构成、带状构成、层面构成、插接构成任选一种完成立体构成作业(尺寸30X30X30cm)11、棱柱、圆柱构成任选一种(柱体高度25cm宽度自定)12、柏拉图、阿基米德多面体任选其一做形体变异构成(尺寸自定)要求:设计要有创新性,构图均为自创设计,立体形式要求与环境艺术设计专业相关(雕塑、建筑、家具、环境小品等),制作工艺精细、表现准确、结构稳定。

立体构成作业要求立体构成是指人们通过对物体的形状、空间、体量和结构关系的组织与安排，使其具有立体感和空间感的一种艺术手法。

在立体构成中，我们要考虑物体的形态、方向、尺度、比例、节奏、稳定性、重心等因素，并通过线条、颜色、纹理、明暗等元素来表达。

在进行立体构成作业时，首先需要考虑构成的目的与主题。

我们可以选择自然景观、人物、生活场景、抽象概念等作为构成主题。

然后，我们需要进行构思和设计，以尽可能完整地呈现出所选主题的立体感和空间感。

构建立体感的第一步是对物体的形状和体量进行考虑。

我们可以通过对物体的截面、曲线、棱角等进行塑造，使其具有更多的立体感。

同时，要注意物体的方向，例如选择透视、倾斜、斜向等来强调物体的立体效果。

其次，要考虑到物体的尺度和比例。

在构建立体感时，我们应该合理地运用尺度和比例关系，使得物体的各部分之间能够相互呼应和平衡。

比如，可以通过放大、缩小、强调、削弱等手段来调整物体的尺度和比例，以达到更好的视觉效果。

在构成中，节奏感也是非常重要的因素。

通过对物体的形状、大小、位置、重复、变化等进行有序的组合和安排，可以创造出节奏感，使整个作品呈现出一种有节奏感的立体构成形式。

稳定性和重心是立体构成中需要特别注意的因素。

在设计及制作物体时，必须考虑物体的稳定性，以确保其能够平衡和支撑住。

同时，重心的位置也会影响物体的稳定性和整体的空间感，因此需要合理地确定和调整。

在视觉表达方面，线条、颜色、纹理和明暗等元素也是非常重要的组成部分。

通过合理运用这些元素，我们可以使物体更加具有层次感、质感和透视感。

例如，可以利用线条的方向、粗细、长度等来表达物体的形态和结构；通过颜色的明暗、色彩的对比等来衬托和突出主题；使用纹理和明暗的变化来丰富表达效果。

最后，在进行立体构成作业时，除了表达物体的立体感和空间感之外，还应该注重创意和个性化的呈现。

通过运用自己的想象力和独特的观察角度，可以创造出独特而有趣的立体构成作品。

点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素得构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。

线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这就是一个很有动感得词，由硬线构成，就是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义得雕塑，底部就是中空得侧面部分面就是不封闭得，给人一种轻松，不厚重得感觉，可以感受到风得吹过，有呼吸感。

线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。

软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角得不平整曲面，错乱得位置，棱角得屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真得，彩色得小扇子，环绕而成，让人瞧到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整得，也有缺口得，表明生活就就是这样，不就是完整得快乐，但快乐总就是比不快乐多，永远环绕我们。

作者：石晓雪。