科学水去哪了教案

中班科学教案水去哪儿了标题：中班科学教案水去哪儿了引言：在中班科学课上，老师准备了一堂有趣的实验课，课题是关于水的消失和凝结问题。

小朋友们都非常好奇水到底去哪儿了，而老师则通过一个精心设计的教案帮助他们去解开这个神秘的谜团。

本文将详细介绍这个教案的内容和结构，帮助家长和其他教师了解如何通过实践让学生对科学感到兴趣和好奇心。

一、引发学生兴趣1. 导入：老师可以请一名学生来前台倒水示范。

这样可以让学生在亲自操作中感受到水的特性和神奇之处。

二、实验部分1. 实验材料准备：- 两个玻璃杯- 水- 冰块2. 实验步骤：- 步骤一：将一个玻璃杯装满水，另一个留空。

- 步骤二：将冰块放入装满水的玻璃杯中。

- 步骤三：小朋友们观察冰块溶化后水的变化。

3. 实验原理解释：在这个实验中，冰块溶化后变成了水，导致了装满水的玻璃杯里的水量增加。

这就是为什么有时我们会发现杯子里的水多了，而其它地方没有水的原因。

4. 深入探讨：- 引导学生思考：水到底去哪儿了？- 让学生自由表达他们的观点和猜想，鼓励他们大胆提出问题。

三、让学生动手实践1. 小组合作：将学生分成几个小组，每组给予一些问题，让他们通过操作和观察来解答。

2. 学生回答问题：- 问题一：为什么在某些天气下，我们会看到地上湿湿的，有水迹？- 问题二：为什么洗澡后，浴缸里的水会慢慢消失？3. 总结学生的回答：- 将学生的回答以图表或文字的形式呈现，鼓励学生彼此分享并互相借鉴。

四、带领学生总结和归纳1. 提问题：通过实验和讨论，学生们是否找到了“水去哪儿了”的答案？2. 引导总结：- 学生的回答一般会围绕以下几个方面：水渗透到土壤中、水蒸发成水蒸汽、水被植物吸收、水进入地下水层等。

- 引导学生将这些回答整理出来，并进行总结。

五、结论和反思1. 结论：- 通过这堂实验课，学生们经历了观察、思考、实践和讨论等多个环节，帮助他们解开了水去哪儿了的谜团。

- 学生们也学习到了水的特性和它在自然界中的变化过程。

幼儿园中班科学：水去哪了教学设计一、教学目标通过本次教学，使幼儿掌握以下知识：1.水是什么，它有什么性质；2.水的状态和变化；3.水的存在形式以及去哪里了。

二、教学内容1.水是什么，它有什么性质；2.水的状态和变化；3.水的存在形式以及去哪里了。

三、教学过程预备环节：1.游戏：“小朋友们，现在老师来给你们说一个特别特别好玩的游戏——“让水变魔术”。

安排如下：• 1.1. 材料准备：水杯、水、两个相同的容器。

• 1.2. 具体过程：老师拿出一杯水，让学生观察，问他们水的性质有哪些？然后倒进一个容器里，又拿出另一个相同的容器，请学生们观察容器里的水有什么特点？• 1.3. ：老师引导学生，发散思维，不仅能认识到水的特性，还在游戏中把玩演示水的表面张力等性质，开启本次教学。

活动环节：1.活动一：“水有哪些状态？”• 1.1. 材料准备：小鱼苏打饼干、牛奶、热水等。

• 1.2. 具体步骤：老师出示材料，让幼儿们根据自己的认知将不同物质的状态分类，然后请学生们分辨牛奶、苏打饼干、热水等是凝固体、气体、液体中的哪一种。

• 1.3. ：引导幼儿们认识凝固体、气体、液体的概念，进而引出水的状态。

2.活动二：“水的变化和装满容器”• 2.1. 材料准备：冰块、玻璃杯、小木棍等。

• 2.2. 具体步骤：老师拿出一块冰，观察碎冰，然后请学生手捧碎冰，等观察变化，最后将木棍放入杯子里，再注入水，请学生从杯子的变化中思考水的状态、变化以及能否装满容器？• 2.3. ：最后引导学生结合观察实验，了解水的存在形式以及能否装满容器的原理。

3.活动三：“水去哪了？”• 3.1. 材料准备：装满了水的盆子、干水。

• 3.2. 具体步骤：让幼儿们轮流通过课桌下面的小孔将水倒进小盆，然后出示干水，请学生思考水到哪里去了？• 3.3. ：引导学生思考，了解水的存在形式和特性。

结束环节：1.游戏：“摸摸水的感觉”• 1.1. 材料准备：水盆、小海绵、小铜板等。

小班科学教案水哪去了小班科学教案：水哪去了引言：水是地球上最宝贵的资源之一，对于孩子们来说，了解水的重要性和用途是他们科学教育中的关键环节之一。

在小班科学教案中，我们可以通过寓教于乐的方式，帮助孩子们深入理解水的存在和消失过程。

本文将讨论小班科学教案中如何引导学生探索水的去向，提出一些教学活动和资源。

一、了解水的基本特性在开始引导学生探索水的去向之前，我们首先应该教授孩子们关于水的基本特性。

可以通过以下教学活动来帮助孩子们理解：1. 水的三态变化：通过实物演示，让孩子们触摸、感受水的固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）的变化过程，以及温度对水的影响。

2. 水的形状：给孩子提供不同形状的容器，让他们观察水的自由流动，认识水没有固定的形状，并了解液体的特性。

3. 水的颜色：让孩子们在透明的容器中观察水的颜色，引导他们认识到纯净的水是没有颜色的，而水的颜色可能受到污染物的影响。

二、探索水的去向一旦孩子们理解了水的基本特性，我们可以开始引导他们思考和探索水的去向。

以下是几个可以进行的教学活动：1. 水的消失：给孩子准备一杯水，并让他们观察水的变化。

然后，询问他们水消失到了哪里。

他们可能会提出一些猜测，例如水变成了水蒸气或渗入了地下等。

教师可以引导他们进行进一步的思考和讨论。

2. 水的蒸发：为了进一步探索水的去向，我们可以进行一个简单的实验。

在一个透明的容器中倒入一些水，让孩子们观察一段时间后容器内的水是不是减少了。

通过这个实验，可以引导孩子们认识到水会发生蒸发现象，变成看不见的水蒸气。

3. 水的下落：使用图书、视频或图片等多媒体资源，向孩子们展示降雨的过程。

通过观察和讨论，帮助孩子们认识到雨水是从云中降落到地面，并进一步了解水的循环过程。

三、资源推荐在小班科学教案中，教师可以结合一些资源来帮助孩子们更好地理解水的去向和循环过程。

以下是一些建议的资源：1. 绘本：选择适合小班幼儿的绘本，例如《水去哪里了？》、《小宇宙里的大水循环》等。

中班科学《水去哪了》教案附反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《水去哪了》。

通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，以及水的循环过程。

二、教学目标1. 让幼儿知道水在不同环境下会变成不同状态，如液态、固态、气态。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，学会用科学的方法探索问题。

3. 培养幼儿珍惜水资源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点难点：理解水的三态变化及其相互转化过程。

重点：掌握水在不同环境下的状态变化，以及水的循环过程。

四、教具与学具准备教具：PPT、水、冰、锅、酒精灯、干毛巾、透明塑料袋。

学具：观察记录表、画笔、彩泥。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个装有冰块的透明塑料袋，让幼儿观察冰块的变化，并提出问题：“冰块去哪了？”2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示水、冰、水蒸气三态的图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。

（2）讲解水的三态变化及其相互转化过程。

3. 随堂练习（1）让幼儿用彩泥模拟水的三态变化，加深对三态的理解。

（2）观察记录表：让幼儿在表格中记录水、冰、水蒸气的特点。

4. 知识拓展教师通过实验展示水在不同环境下的状态变化，如加热水变成水蒸气，冰块在室温下融化成水。

教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿用自己的话表达对水的三态变化的理解。

六、板书设计1. 《水去哪了》2. 内容：（1）水的三态：液态、固态、气态（2）水在不同环境下的状态变化（3）水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的水龙头，记录水在不同状态下的变化。

（2）用画笔描绘水的循环过程。

2. 答案：（1）水龙头流出的水是液态，加热后会变成水蒸气，冷却后可能结冰。

（2）水的循环过程：水蒸发成水蒸气，水蒸气凝结成云，云释放出雨水，雨水汇集成河流、湖泊等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了水的三态变化及其相互转化过程。

科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计三篇及反思1.《水到哪里去了》教学设计一、教学目标：科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。

三、教学过程：创设情境：（儿歌导入）师：老师边唱儿歌边变魔术：第一回考个鸡蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒槌儿，出溜拐弯变个小鸭子。

请大家仔细观察会有什么现象发生。

生：小鸭子不见了。

主体探究：（我爱思考：）第一张1、黑板上的“小鸭子”游到哪里去了？2、你看到“小鸭子”是怎样跑掉了？3、这说明水变成了什么样物质跑掉了？探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。

生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。

生：湿衣服会干了。

师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？生：有。

不盖盖的酒精会蒸发掉。

师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？生：没有。

师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。

师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。

师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。

生：蒸发过程中还会（板书：吸热）师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。

中班科学《水去哪了》精品教案附反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容为《水去哪了》。

通过本章学习，使幼儿了解水的三态变化，明白水循环的自然现象。

二、教学目标1. 知道水在不同环境下的变化，理解水的三态（固态、液态、气态）。

2. 通过实践操作，培养幼儿观察、思考、表达的能力。

3. 增强幼儿对自然现象的好奇心，培养他们关爱环境、节约用水的意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化。

教学重点：让幼儿观察、体验水在不同环境下的变化，理解水循环的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、水、冰块、热水、干冰、实验器材等。

2. 学具：记录表、画笔、放大镜、小盘子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放PPT，展示生活中的水现象，如：雨、雪、雾、露等。

邀请幼儿分享他们对这些水现象的认识和感受。

2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，通过实物展示，让幼儿观察冰块、水、水蒸气。

解释水在不同环境下的变化，如：冰块融化、水加热蒸发等。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，观察冰块融化、热水蒸发等现象，记录在记录表上。

引导幼儿用放大镜观察水滴，讨论水滴的形状和特点。

邀请各组幼儿分享实验过程和观察结果。

5. 作业布置与讲解（5分钟）布置作业：观察生活中水的三态变化，记录下来并画出来。

讲解作业要求，提醒幼儿注意观察细节。

六、板书设计1. 《水去哪了》2. 内容：水的三态：固态、液态、气态水的变化：冰块融化、水加热蒸发等水循环：自然界的水循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察生活中水的三态变化，记录并画下来。

2. 答案示例：观察到水龙头流出的水是液态，晒干后变成水蒸气消失在空气中。

下雨时，观察到雨水是液态，流入河流、湖泊中。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，幼儿对水的三态变化有了基本的了解，但在实验过程中，部分幼儿对水循环概念的理解还不够深入。

幼儿园水到哪里去了教案教案主题：幼儿园水到哪里去了一、教学目标1.知识目标：了解水的去向和循环过程。

2.能力目标：培养幼儿的观察能力和动手能力。

3.情感目标：培养幼儿的环保意识，爱护水资源。

二、教学重点三、教学内容与方法教学内容：1.水在户外玩耍过程中的去向。

2.水的循环过程：蒸发、凝结、降水。

教学方法：1.导览法：引导幼儿观察水在户外的流动过程。

2.操作法：通过实际操作，让幼儿模拟水的循环过程。

四、学情分析幼儿对于水的去向和循环过程缺乏了解，对于水资源的珍惜度和环保意识较低。

因此，需要通过观察、实践等多种形式让幼儿亲身体验和感知水的运动过程。

五、教学过程设计步骤一：导入（10分钟）1.激发兴趣：以幼儿平时喜欢的活动为例，如洗手、喝水等，询问幼儿对于水的去向是否好奇。

2.户外观察：带领幼儿到室外观察水在自然界中的流动过程，鼓励幼儿观察和描述水流的去向。

步骤二：呈现（15分钟）1.呈现图片：通过图片展示水在自然界中的循环过程，如蒸发、凝结和降水。

2.问题引导：提问幼儿，为什么水会变成蒸汽？蒸汽变成什么？水是如何从云朵变成雨水的？步骤三：操作体验（30分钟）1.实践操作：准备一个装有水的容器，并放置在室外阳光直射的地方。

引导幼儿观察容器内水的变化。

2.实践探究：将另一个玻璃盘子浸入水中，让幼儿观察盘子上是否会出现水滴，并询问现象的原因。

3.回归理论：结合观察和实践的结果，引导幼儿复述水的去向和循环过程。

步骤四：讨论分享（20分钟）1.分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿自由表达对水循环的理解和感受。

2.分享交流：各小组派代表发表讨论结果，引导幼儿互相学习和借鉴。

步骤五：总结回顾（10分钟）1.总结知识点：引导幼儿回顾水的去向和循环过程，并进行简单的概括。

2.情感教育：强调水资源的宝贵和珍惜性，引导幼儿关注节约用水，保护水资源的重要性。

六、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现是否正确和准确。

2.检查幼儿的讨论记录和分享表达是否符合教学内容。

幼儿园中班科学教案《水流到哪里去了》一、教学目标：1. 让幼儿了解水的特性，知道水是无色无味的，会流动的。

2. 通过实际操作，让幼儿观察和体验水的状态变化，理解蒸发和凝结的原理。

3. 培养幼儿的观察力和实践能力，激发他们对科学的兴趣。

二、教学准备：1. 教具：透明玻璃杯、冰块、热水、毛巾、小风扇。

2. 教材：《水流到哪里去了》绘本。

三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一杯水，让他们观察水的颜色和形状，引导他们说出水的特性。

然后告诉他们，今天我们要一起探索水的奇妙世界。

2. 新课：教师向幼儿讲述《水流到哪里去了》的故事，让幼儿理解水的流动和蒸发凝结的原理。

然后，教师进行实际操作，让幼儿观察和体验水的状态变化。

（1）教师将冰块放入玻璃杯中，让幼儿观察冰块的形状和颜色，然后告诉他们冰块是水凝固后的样子。

（2）教师将热水倒入玻璃杯中，让幼儿观察热水的颜色和气泡，然后告诉他们热水是水加热后的样子。

（3）教师用毛巾盖住玻璃杯，让幼儿观察毛巾上的水滴，然后告诉他们水滴是水蒸发后的样子。

（4）教师打开小风扇，让风吹在玻璃杯上，让幼儿观察杯子上的水滴，然后告诉他们水滴是水蒸气凝结后的样子。

3. 活动：教师让幼儿自己动手操作，体验水的流动和蒸发凝结的过程。

4. 小结：教师引导幼儿总结今天学到的知识，让他们理解水的特性和状态变化的原理。

5. 作业：教师让幼儿回家后，观察家中的水的状态变化，比如水龙头滴水、烧开的水等。

四、教学反思：通过这次教学，幼儿对水的特性和状态变化有了更深入的理解，也激发了他们对科学的兴趣。

但是，有些幼儿在操作过程中还存在一些困难，需要在以后的教学中，更加注重引导和帮助。

中班科学《水去哪了》教案附反思一、教学内容本节课选自中班科学领域，教材为《探索水的奥秘》。

教学内容主要包括第一章“水的特性”和第二章“水的循环”两部分。

详细内容为：水的三种状态（液态、固态、气态）及其相互转化；水循环的基本过程（蒸发、降水、地表径流等）。

二、教学目标1. 了解水的三种状态及其相互转化，理解水循环的基本过程。

2. 通过实践操作，培养观察、思考、探究的能力。

3. 增强环保意识，养成节约用水的好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：水循环的过程及其对环境的影响。

教学重点：水的三种状态及其相互转化。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（烧杯、冰块、热水、酒精灯等）。

2. 学具：记录表、画笔、彩泥。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师出示一个装满水的烧杯，提问：“同学们，你们知道水为什么会消失吗？”2. 新课导入（10分钟）2.2 教师演示冰块融化、热水蒸发等现象，帮助学生理解水的相互转化。

3. 例题讲解（10分钟）3.1 教师讲解水循环的过程，结合PPT展示。

3.2 学生跟随教师一起模拟水循环过程，加深理解。

4. 随堂练习（10分钟）4.1 教师出示练习题，学生独立完成。

4.2 教师选取典型错误进行讲解，巩固知识点。

5. 实践操作（15分钟）5.1 学生分组进行实验，观察水的蒸发、降水等过程。

5.2 教师巡回指导，解答学生疑问。

6.2 学生分享学习心得，教师点评。

六、板书设计1. 水的三种状态：液态、固态、气态2. 水循环过程：蒸发、降水、地表径流七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，画出水的循环过程。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对水的三种状态及其相互转化的理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水循环现象，提高环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践操作环节的设计与实施。

《水去哪儿了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《水去哪儿了》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《水去哪儿了》是教材版本年级学科中的一节内容。

这部分知识在教材中具有承上启下的作用，既与之前所学的相关知识点有着紧密的联系，又为后续学习相关知识点奠定了基础。

本节课主要围绕水的变化展开，通过观察、实验等活动，引导学生探究水的蒸发、凝结等现象，帮助学生初步建立物质变化的概念，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、学情分析具体年级的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和生活经验，对水的存在形式有一定的了解，但对于水的变化过程和原因还缺乏系统的认识。

在教学中，要充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们通过自主探究和合作学习来获取知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气遇冷会凝结成水。

（2）了解水的蒸发和凝结在生活中的应用。

2、科学探究目标（1）通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）能够运用对比实验的方法，探究影响水蒸发快慢的因素。

3、科学态度目标（1）培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

（2）使学生在实验中养成认真观察、实事求是的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解水的变化与人类生活的密切关系。

（2）意识到节约用水的重要性，培养学生的环保意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识水的蒸发和凝结现象。

（2）探究影响水蒸发快慢的因素。

2、教学难点（1）理解水蒸发和凝结的本质。

（2）设计并完成对比实验，控制变量。

五、教法与学法1、教法在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法相结合的方式，引导学生积极参与课堂活动。

通过直观的演示和生动的讲解，帮助学生理解抽象的科学概念；通过实验操作，培养学生的动手能力和探究精神。