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2005年某某省课改实验区初中毕业、升学考试试卷质量分析评价报告（地理）2005年初中地理毕业、升学考试是评价初级中学教育观念和教学质量，考核初中学生必修的基础课学习是否达到考试大纲规定的基本要求以及能否毕业的重要考试。
地理学科作为中考科目，第一次列入中考命题X围。
如何遵循《地理课程标准》，体现义务教育的性质和地理课程标准的评价理念，引导日常地理教学朝着促使学生主动、生动、活泼学习的方向发展：如何坚持以学生为本，面向全体学生，注意基础知识、学科能力以及方法与过程，态度、情感、价值观的考查比例；如何力求试题有适当的难度和必要的区分度，保证试卷的指导性、基础性、科学性，同时具备合格水平考试和选拔性考试的双重功能等等，都是此次命题关注的重点。
为了使中考改革朝着有利于素质教育的方向发展，朝着有利于基础教育课程改革的方向发展，朝着有利于促进中考质量提高的方向发展，我们对2005年全省六份中考地理试卷进行了分析和评价。
一、试卷基本情况2005年我省中考地理试卷共有六份，某某卷、某某卷、某某卷、某某卷、某某卷、某某卷。
六份试卷的考试形式均为闭卷，两考合一，考试时间60分钟，总分100分。
某某、某某、某某等地市地理为结业考试，不纳入中考X围，其中某某分为七年级、八年级结业考。
三市试卷总分均为100分，但考试时间某某为60分钟，某某为40分钟，某某为90分钟。
试卷的形式特征1．各地市试卷题型为选择题和综合题，综合题型中包括填空题、简答题、填图、读图分析题等。
整体来讲，题型使用比较合理，各种题型的题量、分数结构比较合适，有利于考查学生地理学科学习的真实水平和潜能。
2．大多数试题语言表述科学、严谨、简洁、无歧义，不少试卷还运用了学生喜闻乐见的提示语，所有试卷对考试性质、试卷答题说明的界定准确、齐全。
体现出命题者对学生的人文关怀。
3．大部分地市试卷图文匹配。
图像清晰，插图规X，卷面赏心悦目。
各设区市课改实验区中考地理平均分和及格率：二、试卷的主要特点通过对我省六地市中考地理试卷的整体分析，各地在命题过程中均能遵循教育部和省教育厅有关中考改革的文件精神，本着“重视基础，考查能力，体现导向，注重发展”的命题原则，既立足于九年义务教育《地理课程标准》的基本要求，又结合各地市的地理教育教学实际，力求使试题有良好的信度和效度。
附件22005年福建省非课改实验区初中毕业、升学考试试卷质量分析评价报告初中毕业、升学考试是义务教育阶段的重要考试，是实施落实素质教育的重要环节。
为了进一步提高我省中考命题的水平，加强对全省各地教学质量和命题的检查和监控，加强教与研的双向交流，更好地推动我省各地的初中毕业、升学考试改革，根据省教育厅的部署和安排，由我室教研人员及来自中学和各地教研室的近70位的特级教师、高级教师组成的专家评估组，分学科对非课改实验区的六个中考学科的八个设区市（不含厦门）试卷进行认真、客观的评价。
本次评估以教育部《初中毕业、升学考试改革的指导意见》（以下称《指导意见》）和省教育厅《福建省初中毕业、升学考试指导意见》等有关文件的精神为依据，以省定学科考试及格率80%要求为基本出发点，重点评价各地试卷落实教育部《指导意见》所确定的指导思想和执行《2005年福建省初中毕业、升学考试说明》（以下简称《考试说明》）的情况。
现将评估结果汇总如下：一、基本情况2005年非实验区中考试卷均由各设区市独立组织命题，八设区市各科试卷均用于初中毕业、升学考试，即两考合一。
从评估的结果看，各专家组对今年各地的试卷评价较高。
专家组认为，各地命题坚持了“三个有利”的指导思想，渗透新课程理念，各市命题的指导思想符合义务教育阶段性质和特点，符合素质教育的要求，试卷考核的内容和要求与义务教育阶段的学科教学目标相一致，既重视考查学生基础知识、基本技能，又考查学生基本素养与发展潜能，试题注重知识与生活、知识与技术的联系，重视过程与方法，情感态度和价值观三维目标的考核。
各地试卷总体上遵循了《福建省2005年初中毕业、升学考试说明》的要求和规定，在考试形式上做到规范统一；在试卷结构上，做到简洁合理；在题型设计上，坚持了“相对稳定、稳中求变，更趋合理”的命题原则，题型设臵不当的现象趋于减少；在题量方面，不同设区市继续保持均衡、合理的态势；从试卷的编制技术角度看，各地试卷的技术性错误正在减少，约大多数试题做到叙述语言简洁平易，版面设计科学、合理、活泼。
福建省南平市2005年数学学科初中毕业学业考试分析报告数学科评价组（执笔人严桂光）引言今年我市十个县（市、区）中，有两个省级课改实验区（延平区、武夷山市）已经完成第一轮课程改革实验，参加初中毕业学业考试人数约8300人。
“2005年南平市初中毕业学业考试”采取“两考合一、两卷合一”、书面闭卷考试的形式。
一、考试的命题与审题1、命题的指导思想与原则“2005年南平市初中毕业学业考试数学试题”认真贯彻教育部中考改革的指导意见，以课程标准的理念为指导，以《福建省基础教育课程改革实验区2005年初中学业考试大纲（数学）》进行命题，努力做到“有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。
”命题坚持以学生为本。
既关注所考查的课程目标的全面性，又关注对知识技能目标达成状况及数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查；既关注对结果性目标达成状况的考查，又关注对一些过程性目标达成状况的考查。
试题的着眼点和着力点主要放在考查能力与素质上。
“以数学活动作为命题的基本出发点”，即：以突出活动的过程性作为题目的重心；以展示解题者的思维过程（包括思维方式、思维特点、思维水平等特征）作为试题的基本特征。
取消机械训练、死记硬背的题目，不出偏题、怪题。
积极探索尝试新的试题题型，设计一定量的背景新颖、设问巧妙、富有思维含量、形式活泼的开放性、应用性、信息性、探究性、实验操作性题目。
加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，收集、整合、运用信息的能力，体现了对培养学生的创新精神和实践能力的导向。
2、命题与审题过程为确保2005年初中毕业、升学考试的命题符合要求，加强命题、审题队伍的专业化建设，确立命题、审题的资格标准，提出命题人员构成与职责要求，同时建立科学规范的命题、审题程序与制度。
2007年福建省中考历史学科试卷质量分析评价报告为了更好地发挥和完善初中学业考试的评价、选拔和导向功能，根据省教育厅的要求，历史学科初中学业考试评价组对全省九个设区市的历史中考试卷进行分析评价。
在评价过程中，我们本着实事求是、公平公正、科学准确的原则，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，遵循《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》的基本思想和福建省2007年《初中历史学业考试大纲》的内容与要求，对八份试卷进行了全面、认真、客观地分析与评价。
厦门市提供的试卷，考查的知识范围仅有九年级的内容，不符合省颁《考试大纲》要求，我们不予列入评价之列。
一、考试命题过程管理1．命题审题情况和人员构成八个设区市的历史试卷都能按中考有关精神和要求组织历史学科中考学业考试，规范操作，强化命题过程管理；八设区市的历史试卷的命题人员一般由3人组成，有的设区市有审题人员，但有的设区市没有审题人员。
2．命题依据八设区市中考试卷能以教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》和福建省2007年《初中历史学业考试大纲》为主要依据。
有的设区市在省颁考试大纲的基础上，编写本地的考试说明作为省颁考试大纲的补充。
这八个设区市中考历史命题都能较好贯彻落实省颁考纲精神，命题原则、考试范围、考试形式、试卷难度、试卷结构与省考纲基本保持一致。
3．试卷总体评价历史试卷评价组一致认为：今年八个设区市试卷整体水平比往年有较明显进步，试题开放灵活，不超标不超纲；体现面向全体、公平公正原则；题量适中，知识点分布合理，图文并茂；具有较好的难度、效度、信度和区分度；其中南平市、福州市试卷整体较好。
八设区市试卷都较好体现课程改革理念，重视基础知识和基本技能的考查，体现基础性；贴近学生生活，贴近社会，体现时代性；符合初中生的心理特征和认知水平，关注学生的终身学习，体现发展性。
2005年厦门市中考英语试卷评析及改进建议厦门市翔安区教研中心杨延从一．试题点评本试卷采用了笔试加口试相结合的测试方式，笔试试卷包括听力理解、语言知识运用（包括单项填空和完形填空）、阅读理解、情景交际运用和书面表达几个部分，建议在未来的中考试卷命题中继续增设听力部分的短文填词；增设阅读理解的开放题（即简短回答）及翻译题（包括整句翻译或局部翻译）（一）听力理解本次中考题听力理解部分的试题继续呈现出题型多样和形式活泼的特点。
主要有以下几种题型：（1）根据所听内容选择图片；（2）听简短对话选择正确答案；（3）听较长对话或短文选择正确答案；（4）根据录音内容填空。
今年中考试卷继续出现了根据所听内容选择图片的题型。
这种题型能减轻学生阅读选项的负担，有利于学生把注意力集中在听录音上，而不是放在文字阅读上, 不失为一种好题型。
例1：听音，选择符合内容情景的图片，听两遍录音原文：1. I think they are going to have a science lesson.2. Excuse me, I’m looking for a pair of black shoes, Size 12.3. I’m not feeling well today. So I stay in bed and don’t go to school.4. If you like to see s film, you can find a cinema behind the school.5. It is made of metal, and it’s used for cutting things.正确答案：1-5：ABCAB点评：该题使用图片作为配对的内容，可减轻学生在听的过程中阅读文字的负担。
值得注意的是，在选用图片时，命题者应确保图中的关键信息准确明了,本中考卷在这一部分总体出得不错。
【建议】①除了听录音选图片以外,另外有一种新题型是根据录音排列图画的顺序，如：例2：听短文，排顺序。
2005年福建省泉州市初中毕业、升学考试(非 省 级 课 改 实 验 区) 物 理 试 题(满分：90分；物理化学合场考试时间：120分钟)(本试题g 取10N/kg )一、填空、作图题(本大题共12小题，每空1分，第5小题3分，共27分。
)1.蓝天、白云在湖中形成倒影，水中的鱼儿在“云中”自由穿行。
在这里我们看到的水中的白云是由于光的 射而形成的像，看到的鱼儿是由于光的 射而形成的像。
2. 悠扬的琴声是靠琴弦 产生的，琴声是通过 传到人耳的。
3. 安装家庭电路时，开关应该串联在 线上，电灯和电视机是 联的，如图1的三孔电源插座“1”孔应该接 线。
4.假期，小明帮爸爸干农活，他们沿着小路拉车，爸爸用400N 的力水平向南拉车，小明用200N 的力水平向南推车，这二个力的合力大小 是 N ，合力的方向是 。
5. （1）请在图2中用力的示意图画出重200N 的水桶放在水平地面时所受的力。
（2）根据图3导线中的电流方向，标出螺线管的N 、S 极。
6.小丽站在距离穿衣镜前0.5M 的地方照镜子，则镜中的像与小丽之间距离是 m,小丽后退时，她在镜中像的大小将 。
（填“变大”、“变小”或“不变”）7. 如图4所示，旱冰鞋的小轮子的作用是通过 的方法，使 大大减小。
8. 发电机是根据 现象制成的，工作时将机械能转化为 能。
9.“大洋一号”是我国一艘现代化的综合性海洋科学考察船，质量大约是5×105kg ，它受到的重力是 N ，当它在大洋中航行时，受到的浮力是 N ，船上配备的机器人系统在6000m 深的海底进行科学探测时，机器人受到海水对它的压强大约是 Pa 。
（海水的密度取1.0×103kg/m 3）10. 如图5所示，甲是 ，乙是 ，可组成二个小灯泡的并联电路。
（填“小灯泡”或“电流表”）11. 如图6所示，电源电压9V 且保持不变，电流表的量程为0～0.6A ，小灯泡标图3图4有“6V 4W”，则小灯泡的电阻是 Ω，为了不让电路中的电流超过电流表的量程，滑动变阻器接入电路的电阻最小值是 Ω。
2005年福建省泉州市初中毕业、升学考试（非省级课改实验区）化学试题（满分：６０分；考试时间：化学、物理共120分钟）一、本题共有10小题，每小题2分，共20分。
每小题只有一个选项符合题意。
请将各小题答案的序号（Ａ、Ｂ、C、D）填入下表。
１、下列俗语与物质的化学性质无关的．．．是Ａ．真金不怕火炼Ｂ．百炼方能成钢Ｃ．纸里包不住火Ｄ．玉不琢不成器２、有关溶液的下列说法正确的是A．溶液一定是无色的Ｂ．溶剂一定是水C．浓溶液一定是饱和溶液D．溶液一定是混合物3、臭氧（O３）主要分布在离地面l0km一50km的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。
臭氧属于A．混合物Ｂ．单质Ｃ．化合物D．稀有气体4、根据质量守恒定律，电解NaCl的水溶液，不可能．．．得到的生成物是A．KNO3B．C12C．H2D．NaOH5、做空气中氧气含量测定的实验装置如右图。
下列有关说法正确的是A．选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成固态的P2O5B．燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭C．燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高Ｄ．本实验可以证明空气含有Ｎ2、O2、CO2和稀有气体6、泉州是白蚂蚁的高发地区，白蚂蚁会蛀蚀木头，它分泌的蚁酸是一种酸，还能腐蚀很多建筑材料。
下列建筑材料最不容易被白蚂蚁腐蚀的是Ａ．钢筋Ｂ．铜制品C．大理石D．铝合金7、下列硫的单质和化合物中，硫元素的化合价最高的是A．S B．SO2C．H2S D．H2SO48、下列做法存在严重事故隐患的是Ａ．用石灰沙浆抹墙B．用干冰制造舞台上的云雾Ｃ．将液化石油气的残液倒入下水道D．将活性炭放在冰箱内去除异味9、人体口腔内唾液的pH通常约为７，在进食过程的最初10分钟，酸性逐渐增强，之后酸性逐渐减弱，至40分钟趋于正常。
与上述事实最接近的图象是10、下列实验一定不能成功的是A．用排水法收集H2B．用酚酞试液检验溶液是否有碱性C．用过滤的方法分离Na2CO3和KNO3D．加热氯化钠溶液得到氯化钠晶体二、（本题只有1小题，９分）11、（9分）实验室用下图装置制取氢气，并进行氢气在氯气（Cl2）中燃烧的实验。
2005年福建省泉州市(非课改实验区)中毕考语文试题、答案(本卷共24题，满分150分，考试时间120分钟)一、语文知识积累与运用(28分)1、按拼音写出汉字，给加点字注音。
(5分)鸟儿将（cháo）______安在繁华嫩叶鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的(hóu lóng)___________，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（）（）着。
2、古诗文默写。
(6分)①感时花溅泪，_________________。
②_______________ ，天涯若比邻。
③后值倾覆，__________，_____________，尔来二十有一年矣。
④登斯楼也，则有____________，_____________，把酒临风，其喜洋洋者矣。
3、写出与“月”相关的两组诗句，并简要说明诗人所抒发的情怀。
(6分)例：唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
抒发情怀：对人生的美好祝愿①_________________，___________________。
抒发情怀：___________________②_________________，___________________。
抒发情怀：___________________4、初中阶段，同学们在老师的指导下，组织或参加了不少语文活动。
请你从下面选择4个词语，描写语文活动的某个场面。
（5分）踊跃洋溢趣味感悟绘声绘色全神贯注5.运用对偶知识对对子（要求：结构相似，内容相关或相对）（2分）上联：_____________________________下联：桃花源芳草鲜美，落英缤纷6.“学生该不该做家务?”请你就这一问题，简要谈谈看法。
(不少于40字)(4分)二、阅读(62分)(一)阅读《爱莲说》，完成7—11题(16分)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》中考题集锦阅读下面两段文言文，完成18—22题。
（12分）［甲］水陆草木之花、可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之，，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《周元公集》）［乙］自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飖之态，无风呈袅娜之姿；迨至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。
此皆言其可目者也。
可鼻则有荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。
至其可人之口者，则莲实与藉，皆并列盘餐，而王芬齿颊者也。
只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，乃简而藏之，又备经年裹物之用。
是芙蕖也者，无一时一刻，不适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。
（选自李渔《闲情偶寄•芙蕖》，有删节）注：①荷钱：措初生的小荷叶。
②劲叶：指长大了的荷叶。
③菡萏（hàn dàn）：未开的荷花。
④异馥（fù）：异香。
18．将甲文中横线处空缺内容补充完整。
(2分)予独爱莲之，。
19．下列句中加点的“而”与“摘而藏之”中的“而”用法相同的一项是（）（2分）A．面山而居B．后狼止而前狼又至C．乃记之而去D．溪深而鱼肥20．解释下列句中加点的词语。
（2分）（1）菊之爱，陶后鲜有闻。
鲜：（）（2）不至白露为霜，而能事不已。
已：（）21．翻译下列句子。
（2分）（1）可远观而不可亵玩焉。
译文：（2）无一时一刻，不适耳目之观。
译文：22．甲乙两个文段，都是写荷花，都表达了作者对荷花的赞美与喜爱之情，但赞美与喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。
（4分）答：2005年福建省泉州市(非省级课改实验区)初中毕业、升学考试语文试题(一)阅读《爱莲说》，完成7—11题(16分)7.下列各组加点词意思相同的一组是( )(2分)A.陶渊明独爱菊无独有偶B.香远益清精益求精C.陶后鲜有闻屡见不鲜D.宜乎众矣因地制宜8.解释加点词的意思。
2005年福建省非课改实验区初中毕业、升学考试试卷质量分析评价报告（英语）一、试卷总体情况福建省中考英语试卷评价组收到并审阅了全省各设区市非课改实验区的2005年中考英语试题、试题参考答案和评分标准、试卷质量分析报告以及基本信息表。
总体上分析，这些试卷都能坚持以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订)》为依据，认真贯彻“三个有利”的原则，以培养学生的综合语言运用能力为导向，注重考查了学生运用英语基本知识和基本技能，通过英语获取信息和处理信息的能力，力求实现语言知识、语言技能、语言情景和语言运用的统一，并尽量注重语言的真实性和实践性。
中考英语试卷评价组认为各设区市的英语中考试卷有以下几个显著的特点：1．良好的导向性以教育部制订的《初中英语教学大纲（2000年试用修订版）》为依据，结合现行人教版 Junior English for China初中教材进行命题，题型和分值基本上参照了《2005年福建省初中毕业、升学考试英语科考试说明》，部分试题在设计上开放性增强，特别在阅读理解题上增加了理解的内涵，在写作题的设计上联系学生实际生活，选材丰富，新颖有趣，时代感强，形式有广告、图书索引、采访记录、图文及短文、请假条、E-mail等。
突出了学生的参与意识。
福州、厦门等地市的题型有所创新。
试题充分体现了现行大纲和教材的精神，初步体现了英语新课程标准的精神，注意了对考生英语综合语言运用能力的考查，试题内容丰富、健康、新颖，具有启发和教育意义，导向性良好，有利于义务教育的实施，有利于推进素质教育，有利于初、高中的教学衔接。
2．稳中有变、变中求新、更趋合理全省各地(市)的英语中考试卷保持了“稳中有变、变中求新、更趋合理"的命题原则。
试题在注重考查考生基础知识和基本技能的同时，加强对考生语言运用能力和综合运用能力的考查。
试卷设计遵循了以下七个基本原则：⑴试卷结构较合理，分量适当，难易适中，基本保持了7:2:1的易、中、难度的比例，有的为8:1:1，让大多数考生过及格线，体现了“双基性”。
附件22005年福建省非课改实验区初中毕业、升学考试试卷质量分析评价报告初中毕业、升学考试是义务教育阶段的重要考试，是实施落实素质教育的重要环节。
为了进一步提高我省中考命题的水平，加强对全省各地教学质量和命题的检查和监控，加强教与研的双向交流，更好地推动我省各地的初中毕业、升学考试改革，根据省教育厅的部署和安排，由我室教研人员及来自中学和各地教研室的近70位的特级教师、高级教师组成的专家评估组，分学科对非课改实验区的六个中考学科的八个设区市（不含厦门）试卷进行认真、客观的评价。
本次评估以教育部《初中毕业、升学考试改革的指导意见》（以下称《指导意见》）和省教育厅《福建省初中毕业、升学考试指导意见》等有关文件的精神为依据，以省定学科考试及格率80%要求为基本出发点，重点评价各地试卷落实教育部《指导意见》所确定的指导思想和执行《2005年福建省初中毕业、升学考试说明》（以下简称《考试说明》）的情况。
现将评估结果汇总如下：一、基本情况2005年非实验区中考试卷均由各设区市独立组织命题，八设区市各科试卷均用于初中毕业、升学考试，即两考合一。
从评估的结果看，各专家组对今年各地的试卷评价较高。
专家组认为，各地命题坚持了“三个有利”的指导思想，渗透新课程理念，各市命题的指导思想符合义务教育阶段性质和特点，符合素质教育的要求，试卷考核的内容和要求与义务教育阶段的学科教学目标相一致，既重视考查学生基础知识、基本技能，又考查学生基本素养与发展潜能，试题注重知识与生活、知识与技术的联系，重视过程与方法，情感态度和价值观三维目标的考核。
各地试卷总体上遵循了《福建省2005年初中毕业、升学考试说明》的要求和规定，在考试形式上做到规范统一；在试卷结构上，做到简洁合理；在题型设计上，坚持了“相对稳定、稳中求变，更趋合理”的命题原则，题型设臵不当的现象趋于减少；在题量方面，不同设区市继续保持均衡、合理的态势；从试卷的编制技术角度看，各地试卷的技术性错误正在减少，约大多数试题做到叙述语言简洁平易，版面设计科学、合理、活泼。
从考试结果分析，评估组专家认为，各设区市教育行政部门、教研部门，能充分领会义务教育的性质任务，加深了对降低中考难度与普及高中教育、减轻学生过重学业负担的关系的认识，在命题过程中，重视难度控制，并取得了一定成效，与往年相比，及格率有提高（见八设区市<非实验区>三年中考成绩统计表）。
八设区市（非实验区）三年中考成绩统计表从上表可以看出：八个设区市共有25个科次及格率达到70%以上（而去年九个设区市只有18个科次），15个科次及格率达到80%（而去年九设区市只有8科次）。
从学科来看，语文、政治学科的及格率较高，除莆田、泉州的语文卷、南平的政治卷外，各地这两科的及格率都达到80%以上（漳州的语文卷接近80%）；从地区来看，福州、泉州、三明、漳州及格率达到80%的科次相对较多。
从表中也可以看到，一些地方相当部分学科的及格率明显偏低，8个地区仍有超过一半的科次的及格率在70%以下。
仍需做出积极的努力。
省颁的《2005年福建省初中毕业、升学考试说明》对各学科考试内容及要求、考试方式、试卷结构、考试时间、分值等有明确的规定，它既是中考命题的依据，也是试卷质量评价的主要依据。
评估组对照《考试说明》对考试内容、满分值、考试时间等项目进行分析比较，发现有的设区市试卷对执行《考试说明》执行规定尚不到位，如三明的政治卷分值仅为70分，泉州的政治与历史合卷，福州的物理、化学的考试时间和分值，三明物理卷的考试时间，宁德的物理卷的考试时间和分值等未执行省《考试说明》的规定。
宁德英语卷的选择题题量太多，达到118分，莆田政治卷的题型结构采取旧考试说明的要求设臵，且文字阅读量过大，三明政治卷由于减少考试分值，相应减少了各部分考试内容。
二、试卷特点各学科试卷评估组的专家，对我省今年的中考试卷给予充分的肯定，普遍认为，命题导向正确，通过几年来“稳中求变”的渐进，基本上完成了从“知识立意”到“能力立意”的转变。
综观2005年8个设区市的初中毕业、升学考试试卷，各学科普遍注重对学生的基础知识，基本技能和基本的学习方法的考查，在此基础上，凸显对学生分析、解决问题能力、探究精神、创新意识、实践能力、综合素质的考查，体现对情感、态度和价值观的考查，体现国家课程改革的新理念。
1．试题设计，贴近生活实际以学生熟悉的实际生活为背景，考查学生应用所学知识解决实际生活问题的能力，突出学科知识、技能的应用价值，体现情感、态度和价值观的三维目标，是今年各地各科试卷的一大特点。
今年的中考数学试卷在创设生动的问题情境与丰富的表现形式，选择具有时代气息的试题载体，关注数学应用的社会价值、加强学生应用的意识，开拓展现创新意识的空间等方面做了大量的尝试，各设区市试卷都设计了一定数量的联系学生的生活实际、数学现实的应用题，考查学生从一些简单的实际问题中抽象出数学模型，并应用已有的数学知识分析问题，进而解决问题，较好地体现了数学的应用价值和人文价值；各地的物理试题，把学科知识和技能放在学生身边的真实生活情景中来考查，渗透“从生活到物理”的新课程理念，使学生体会到生活中物理无处不在。
如福州卷第1题，利用中考期间考场周边的“禁鸣喇叭”等警示牌，引发出对声音、惯性等物理基础知识的理解与应用的考查，拉近了物理与生活的距离，同时对学生进行环境保护、交通安全的教育，体现三维目标。
今年大多数化学试卷的试题的选材更为广泛，形式活泼，试题的情景来源于实际问题，内容贴近生活，试题注重理论联系生产和生活实际，尤其重视化学与社会、生产、生活、科学技术的联系。
各地英语卷的阅读理解题的题材也注意联系学生生活实际，如关注青少年的身心健康问题——学习负担重、个人烦恼多，引导学生学会寻求帮助；关注学生特别是女生在公共场所受到“性骚扰”和网络聊天，受“脏话”骚扰的问题，指导学生学会如何保护自己；关注环保问题、教育学生爱护鸟类；关注热点问题——纪念中国人民抗日战争胜利60周年及敦促日本反省侵略史、履行诺言；备战2008年北京奥运会等。
龙岩、宁德、漳州等地的数学卷及各地的政治卷，也都有这方面典型的试题。
2．试题选材，凸显时代气息和本土气息今年绝大部分学科试题的选材，具有浓厚的时代气息。
政治科突出考查学生对国内重大时政热点和当地社会热点问题的关注、理解和把握，各设区市政治卷以此类题材为背景的试题约占全卷的60%以上。
语文卷也十分重视试题背景材料的时代性、思想性，如龙岩卷、福州卷的“台湾国民党主席连战和自民党主席宋楚瑜的大陆访问”；漳州、宁德卷的“印度洋大海啸”等。
物理试卷比往常更注重联系高新科技，选择具有时代气息的实际情景，关注科学和科技与社会关系的内容，引导教师与学生平时多去关注社会、关注科技前沿发展和社会热点等问题。
漳州物理卷的第11题就是典型的例子，各市各科的试卷重视选材的本土化，以地方热点、焦点问题、新闻事情、地域文化作为试题的背景材料，引导学生关注社会、关心家乡建设，关爱生活，积极参加社会实践活动，资料真实，情境亲切。
南平数学卷第23题，取材了该市团市委发起的“爱心储蓄”活动，涉及了帮助失学儿童重返校园这一有意义的话题，使学生在解题中接受一次爱心教育。
莆田数学卷24题以当地人文景观“妈祖神像”为载体，考查解三角形的有关知识，题干叙述渗透人文精神，具有教育意义。
2005年的物理卷也出现了不少具有本土气息的试题，如龙岩卷第25题、福州卷第32题。
这样的试题给学生以亲切感，引导学生知乡爱乡，体现了以学生为本的命题思想。
3．命题立意，引导开放探究今年各市命题指导思想鲜明体现了新课程的理念，更加重视知识和能力之间的关系，鼓励探究，倡导创新精神，试题开放性的特点比较突出。
英语卷试题更加开放，试卷中的非选择题呈增加趋势，书面表达题的设计在培养学生的创造性思想方面，提供了更加宽广的空间。
物理、化学、数学注重对学科的核心内容与基本能力进行重点考查，减少了对知识的单纯记忆的考查，较少出现就知识问知识的试题，强调对基础的理解和应用，基本杜绝了生搬硬套、简单记忆、机械运算即可完成的试题，对改变学生的学习方式和教师的教学方式起到很好的导向作用。
语文卷现代文阅读的考查，命题者能够有意识地让学生避免支离破碎地分解文章，避免了名词术语、写作术语的考查，而是考查学生从文章整体上把握内容、品味文章的语言的能力，并在此基础上适当地进行拓展延伸，试题的开放度加大。
不少地区的作文题目的设臵更灵活、更开放，八份试卷中，漳州、泉州、宁德、南平四地作文都是“二选一”，而且都是一题话题作文，另一题命题或半命题作文。
除泉州以外，各地的作文都是文体不限，这样能充分发挥学生真实水平。
福州、宁德、泉州语文卷的默写题，形式新颖，引导学生必须在理解的基础上背诵，学会灵活运用、综合应用。
各地的政治卷，对基础知识的考查，不仅仅是对课本原理、观点的简单再现，而是侧重运用基础知识和基本原理来分析社会现象，解决社会实际问题。
龙岩卷等地的试卷不仅在主观性试题，而且在选择题的设计中也能体现这个特点。
理科试题重视实验操作能力和探究能力的考查。
加强实验、动手操作能力的考查，实验题的权重合理适当，有利于引导学校加强实验教学、培养学生的实践能力。
与往年相比，今年各设区市化学试卷都对实验题的设计做了许多有益的探索，许多试题既体现了学生的实践能力和创新精神的考查，又不脱离当前初中化学实验教学的实际，尤其注重考查学生实验设计和在新情境下应用实验解决问题的能力。
例如，化学的南平卷第16题、龙岩卷第18题，两题均体现命题者对科学探究中“过程与方法”这一教学目标的关注，试题设计既贴近中学教学，又不拘泥于课本；既考查基本原理、操作方法、现象的描述等常规实验能力，又富有启发创新性。
例7以探究酸、碱的化学性质为问题情境，以图表形式呈现比照实验，要求学生将所给信息进行对比、分析、找出规律，并利用所学规律解决实验问题，引导学生体验实验探究的过程，掌握学习化学的一种科学方法。
例8以小明开展过氧化钙与水反应产物的研究为问题情境，在所给信息的基础上提出猜想、设计实验方案验证假设、指出预期观察到的现象并得出实验结论，较好地体现了科学探究中的“过程与方法”的教学目标。
渗透“情感、态度、价值观”的教学目标，使学生感受到利用化学知识解决问题、探究问题的乐趣，领悟化学在现代社会中的意义和价值。
2005年各地的物理试卷对科学探索能力的考查比以往更注重从实际问题出发，重点关注学生的探究能力，尽量避免出现将科学探索分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序来进行考查，一般一道试题只集中考查科学探究的一个两个要求，而考查的内容也从比较简单的提出问题、收集信息、数据处理等方面进一步扩展到设计和实施实验、分析、证以及信息的处理与交流的能力等方面，特别是对评估、交流与合作等方面都进行了积极的探索。
