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教科版科学三上《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一课主要介绍了蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
教材通过生动的插图和通俗易懂的文字，使学生能够了解蜗牛的基本知识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析考虑到学生对蜗牛的了解程度不同，教师需要针对学生的实际情况进行引导。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情，引导学生主动探索、思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构和分类特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行蜗牛实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：蜗牛标本、图片、视频等。
2.学具：放大镜、笔记本、实验器材等。
3.教学资源：相关自然科学的资料、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示蜗牛的生活场景，引导学生关注蜗牛，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍蜗牛的形态结构，展示蜗牛标本，让学生观察并描述蜗牛的外部特征。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察蜗牛的爬行、呼吸等生活习性。
引导学生通过实验现象，分析蜗牛的生活习性与形态结构的关系。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜗牛的形态结构和分类特征。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：蜗牛在自然界中的作用以及人类如何保护蜗牛。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜗牛的形态结构和生活习性。
7.家庭作业（5分钟）查阅相关资料，了解蜗牛在生态系统中的作用。
2019年(秋)三年级科学上册 2.3《蜗牛二》教案（新版）教科版教学目标：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一节内容，主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析学生在科学课中已经学习了动物的基本分类，对于蜗牛这种动物有一定的认知基础。
但学生对于蜗牛的形态结构和生活习性的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识蜗牛。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构特点和分类依据。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生参与蜗牛的实验操作，培养学生的实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论蜗牛的分类，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：蜗牛、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录本、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引起学生兴趣，引导学生思考并回答。
进而引入本节内容《蜗牛二》。
2.呈现（10分钟）展示蜗牛的图片，让学生观察并描述蜗牛的外形特点。
然后教师简要介绍蜗牛的生活习性和分类。
3.操练（15分钟）分组进行蜗牛观察实验。
每组发放一只蜗牛和放大镜，让学生观察蜗牛的形态结构，并记录在观察记录本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报观察结果，其他同学和教师进行评价。
通过讨论，总结蜗牛的形态结构特点。
5.拓展（10分钟）让学生根据蜗牛的形态结构特点，进行蜗牛分类。
教师提供分类依据，学生分组讨论后，汇报分类结果。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
教科版科学三上《蜗牛（二）》教案一. 教材分析《蜗牛（二）》这一课主要让学生进一步认识蜗牛，了解蜗牛的生活习性和形态结构。
通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
教材内容主要包括蜗牛的形态结构、蜗牛的运动、蜗牛的生活习性等，旨在引导学生关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。
二. 学情分析学生在二年级已经学习过《蜗牛（一）》，对蜗牛有了初步的认识。
但他们对蜗牛的生活习性和形态结构的了解还不够深入。
此外，学生的观察能力、实验操作能力和思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和形态结构，能描述蜗牛的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性和形态结构。
2.难点：蜗牛的运动原理。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
3.任务驱动：设置具有挑战性的任务，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备活的蜗牛，以便学生观察和实验。
2.准备蜗牛图片、视频等教学资源。
3.准备实验器材，如放大镜、培养皿等。
4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示蜗牛的图片，引导学生回忆蜗牛的特征。
然后提问：“你们知道蜗牛是如何运动的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现蜗牛的生活习性和形态结构，引导学生关注蜗牛的足、壳等特征。
同时，教师简要讲解蜗牛的运动原理。
3.操练（10分钟）将学生分为若干小组，每组提供一个活的蜗牛。
要求学生观察蜗牛的运动，并记录蜗牛在不同环境下的运动情况。
教科版科学三上《蜗牛二》教案 (2)一. 教材分析《蜗牛二》这一课时主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对于蜗牛的生活习性、形态结构以及分类可能了解不多，因此需要在教学中引导学生观察、操作、思考，从而提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构特点及其生活习性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和体验蜗牛的特点。
2.观察法：引导学生观察蜗牛，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。
4.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究蜗牛的分类。
六. 教学准备1.蜗牛若干只。
2.观察蜗牛的容器或盆栽。
3.实验器材：计时器、尺子等。
4.分类卡片。
5.黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引发学生思考，进而导入本课。
2. 呈现（5分钟）展示蜗牛的图片，引导学生观察蜗牛的外观特点，初步了解蜗牛的形态结构。
3. 操练（15分钟）分组进行观察实验，让学生观察蜗牛的生活习性，如蜗牛的爬行速度、活动范围等。
同时，用计时器记录蜗牛的爬行时间，用尺子测量蜗牛的爬行距离。
4. 巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，总结蜗牛的生活习性特点。
5. 拓展（10分钟）引导学生讨论蜗牛的分类，分发分类卡片，让学生根据蜗牛的特点进行分类。
最后，总结蜗牛的分类情况。
小学科学教科版三年级上册第三课蜗牛二教案
第三课蜗牛(二)
【教学目标】
科学概念
1、蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法
2、尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观
1、体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组:2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、面包、黄瓜、生姜等食物，放大镜、记录表。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的发现和经验
1、师:在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？
2、生:汇报自己的发现。
3、师:根据学生的回答板书
4、师:有的蜗牛“睡觉”了，我们不能观察了，怎样让它醒过来活动？(把蜗牛放入常温下的水中，使其活动。
)
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、师:蜗牛吃什么，怎么吃,我们一起来观察蜗牛吃食(最好选用饿了1~2天的蜗牛，要提前准备好。
)
2、引导学生讨论“怎样观察蜗牛吃食,蜗牛长有牙齿吗？”
3、发放菜叶、黄瓜、水果、生姜、面包等食物、放大镜，把蜗牛轻轻放到食物上，静静地等待蜗牛进食。
观察并记录。
4、学生交流发现，教师补充有关蜗牛牙齿知识。
5、观察蜗牛选择什么样的食物这一环节，可以选用另一个蜗牛进行观察，方法参考教材上。
把食物摆在盘子的一圈，把蜗牛放在圆心上，观察蜗牛的选择，在观察过程中，要求学生把观察结果及时记录在教科书上。
(实验要多做几次)
6、生:汇报交流。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛的排泄和呼吸
1、师;在观察蜗牛吃食的过程中，你们发现有的蜗牛排出粪便了，蜗牛从哪个部位排出粪便,它的粪便是什么样的,蜗牛的吃食和排粪便是它的生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。
2、生:用放大镜观察蜗牛的排泄。
3、师:观察蜗牛的呼吸需要有一定的方法。
你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？
4、师:手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒钟，蜗牛的气孔会打开成一个小洞，可以明显地看到蜗牛的呼吸。
5、生:观察蜗牛的呼吸。
6、生:汇报交流。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、师:小节本节课和上节课的学习内容，提问学生:关于蜗牛的生活还可以观察哪些？
2、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
3、师:提醒学生:要让学生把在饲养中的更多更新的观察记录在表格中，或者写成科学日记。
表扬认真饲养和观察记录的学生，经常提醒学生及时记录。
设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
五、板书设计
蜗牛（二）
喜欢吃的食物：菜叶、黄瓜，各种植物的叶。
不喜欢吃的食物：生姜、面包，带有刺激性异味的食物。
蜗牛是这样吃食物的：它利用齿舌先把食物一点一点磨碎，再慢慢的吃下去。
六、教学反思：
这一节课紧接上一课的内容，继续观察蜗牛的生活习性。
由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，所以我在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。
学生的学习都比较认真。
