13 只有一个地球

13 只有一个地球尊敬的各位评委老师：大家上午好，我是语文组第八号考生，我说课的题目是《只有一个地球》，接下来我将从说教材、说教法学法、教学过程、板书设计四个方面展开我的说课。

首先说教材《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、保护地球。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学的介绍了地球的多方面知识，使学生受到珍惜资源，保护地球环境的教育。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标三个维度的要求，我制定了以下教学目标：1.会写10个生字，正确读写晶莹、资源等词语2.默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境，保护地球的意识3.体会说明文用词得准确、严谨，学习说明方法根据学段要求和本课特点，我把学习课文让学生领悟说明方法和用词的准确性作为本课的教学重点，教学难点是理解课文，将保护地球的意识付诸行动说教法学法：全面提高学生的语文素养是语文教学的重要理念，结合六年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择的教法：情景教学法、以读代讲法。

在学法上，以学生的阅读为主线，以自主感悟、小组合作交流等方式展开学习接下来，说教学过程为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节：环节1：创设情境，导入新课上课伊始，多媒体播放地球美景的图片，配以舒缓的音乐，与学生交流：同学们，在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，她就是可爱的地球，谁能说说你对地球的了解，今天我们就学习一篇与地球有关的故事。

板书课题环节2：初读课文，整体感知导入新课后，先让学生自由朗读课文，遇到难读的词语句子多读两遍，同时，让学生把文中的生字词圈画出来。

我用课件出示词语，，指导学生运用自由读、齐读等多种形式进行朗读。

我重点指导蔼、竭等字的书写。

接着，让学生理清文章脉络，思考：课文写了关于地球那几个方面的内容？学生交流初读收获，师生共同总结出：从地球的渺小、自然资源有限、人类无法移居三个方面说明只有一个地球，告诉人类要保护地球。

13《只有一个地球》教学设计教材分析：《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。

本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。

根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

学情分析：根据本班学生个性特点，成绩参差不齐，理解能力低的情况，重点利用多媒体课件，帮助学生理解本文的重点、突破难点。

教学目标：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

2、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。

3、培养学生合作学习的能力。

教学重点：领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识。

教学难点：引导学生学习地球为什么会破碎？教学准备：多媒体课件和辅助资料（朗读课文音像影片）教学方法：合作探究，讲练结合。

∙创设情意导入同学们，我们每个人都有自己的母亲，都非常爱自己的母亲，因为她给了我们无私的爱，除了这个母亲，你们还知道可以把什么比作母亲吗？（老师、大地、祖国、黄河、地球……）。

今天，老师就带同学们去见一见地球妈妈。

揭题：9。

只有一个地球∙欣赏品味播放“只有一个地球“朗读课文音像影片，让学生感悟”只有一个地球“的道理，增强保护地球的意识。

∙合作探究（一）、同学们，你们听、看读文的影片后，课文中哪些内容给你的感受最深？1、ａ、生⑴我从“地球的可爱“感受最深。

师：从哪些语句体会到的？生（1）从“据有……和蔼可亲”。

（板书：可爱）ｂ、师：是啊，地球太美了，你看那“繁花似景的城市、青山绿水、鸟语花香”ｃ、下面请女同学感受一下地球的“美”（展示地球可爱、美的课件）。

ｄ、师：为了说明地球的美、小巧，作者用了哪些说明的方法？学生答（打比方）板书：（美丽、小巧）2、ａ、生（2）我从“地球的渺小“感受最深。

师从哪些语句体会到？ｂ、生（2）从（地球又是一个只有半……五分之一）多么小啊。

ｃ、男生读“地球渺小”的语句ｄ、师：地球那么小，而人类生活的范围更小了，请同学算一算：人类生活占地球表面多少，看谁算得又快又准？（展示地球渺小和人类生活环境与地球表面积的对比课件）ｅ、师：作者为了说明地球渺小采用了什么说明方法？生答（打比方、列数字、作比较）3、ａ、生（3）我对“地球的自然资源有限”感受最深。

《只有一个地球》教案参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《只有一个地球》说课稿(集锦15篇)《只有一个地球》说课稿1今天，我的说课内容是新课标人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》，下面，我说一说我对这篇课文的教学设计。

一、说教材1、课文内容《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。

课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

2、联系性《语文课程标准》第三学段中明确指出：“阅读说明性__，要抓住要点，了解__的基本说明方法。

”而在三、四年级学习的说明性__的基础上，五年级第三单元正式提出学生应了解说明方法并在写作中应用，本册书则是在这一基础上又强调了说明语言的准确性和严谨性。

可以说这篇__是对小学阶段所学说明文知识的一个总结，但同时它也是七八年级完整进行说明文教学的一个铺垫。

二、说目标（一）本课教学目标知识能力：1、学会10个生字，正确读写词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明文的方法。

过程方法：1、重点探究关键句，深入感悟主旨。

2、个性品读，把握主要内容，联系实际，深入思考。

情感态度价值观：1、增强学生爱护环境、保护地球的意识，从小树立环保理念。

（二）教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球生态环境。

（三）教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

三、说学情高年级的学生独立性较强，已经有了一定的预习能力和预习习惯，已具有一定的阅读和收集信息的能力，课前我布置学生预习课文，让他们通过各种方式了解地球，收集周边有关地球及环保的资料。

搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

四、说教法学法《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，要全面提高学生的语文素养。

只有一个地球的教学设计精选文档只有一个地球教学设计一、教学内容：义务教育人教版小学六年级语文上册第四单元：13只有一个地球的第二课时。

二、教材分析只有一个地球从人类生存的角度介绍地球“美丽渺小、资源有限、不能移居”的三个特点，阐明保护地球生态环境的意义。

编者将这篇课文编为本单元的第一篇课文，其意图是让学生体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球的重大意义。

二、说教学目标知识与技能目标：了解地球的特点及人类无节制地开发利用资源对地球产生的危害。

过程与方法目标：以学生为主体，引导学生自读、自悟，以及借助多媒体图片资料，协助学生感知、理解。

情感态度与价值观目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识；懂得“只有一个地球”的道理。

三、说教学重、难点教学重点、难点：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识，懂得“只有一个地球”的道理四、学情分析本组课文的主题是“珍惜资源、保护环境”，作为六年级的小学生，他们已经通过学习书本知识、阅读课外读物、看电视、听广播等途径，对保护地球有了一定的了解，再加上生活中的阅历和见识，更为本课的学习做了铺垫。

不过，小学生的阅读理解水平还不是很强，而且知识面也不宽，如何拉近学生与文本之间的距离，让环保意识深入人心是个关键。

为了让学生获取更多的知识，我让学生在课前认真观察生活中破坏环境和浪费资源的现象，收集相关环保的资料，观看科普教育片，为学习本课做好充分的准备。

五、教法学法1、教法情境教学法、情感朗读法、多媒体辅助教学法、直观教学法。

2、学法以读为本，结合多媒体课件展示的图片和联系生活实际，通过读、看、悟、说，在课堂上充分体现出学生的主体地位。

6、教学准备多媒体课件、关于地球的图片七、教学过程2、体会地球的易碎性首先引导学生有感情的朗读课文第二自然段，抓住“六千三百多千米、一叶扁舟”，体会作者是采用列数字和打比方的说明方法来写出地球的渺小。

（教师板书：渺小）接着，（课件展示）我展示四组关于“美丽的地球资源”与“受损的地球资源”的对比图片，让学生明白地球对人类的贡献以及人类对地球的破坏。