人教版小学语文六年级上册第四单元第13课《只有一个地球》教学设计

六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇只有一个地球教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重、难点：1、理解我们的地球太可爱了，作文吧同时有太容易破碎了。

2、理解领悟只有一个地球的道理。

设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。

2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。

3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。

4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。

5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。

教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。

1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。

2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。

二、设计活动，激趣自学。

1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。

2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。

宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。

环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。

《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。

我们要赞美它、热爱它。

带着你的理解有感情地朗读这段。

（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。

有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

《只有一个地球》教学设计【教学内容】《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册的讲读课文。

【教学目标】一、知识目标１、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语，。

2、能用“渺小、贡献”造句。

3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。

能回答课后问题。

二、能力目标1、培养朗读能力和写作能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度与价值观懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。

【教学重点】让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。

【教学难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理【资源准备】PPT课件互联网搜索：《我们只有一个地球》图片空间站俯瞰地球全球全貌【教学方法】引导、讨论【课时安排】2课时【教学内容】第1课时一、谜语导入，明确目标1、猜谜请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”这是什么?(地球)（展示地球照片）2、关于地球，你知道多少？今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

二、熟读课文，整体感知1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

三、重点练习，品读感悟1、我们把地球叫做家园、摇篮，那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢？（默读课文，找出句子，读一读）宇航员为什么会发出如此的感叹呢？自主学习课文，感受地球母亲的可爱。

2、感悟地球的可爱（1）学生交流描写地球美丽的词和句。

重点指导：“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲”。

六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇）六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

六年级上册语文只有一个地球教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。

⑵使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

⑶使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

⑷使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。

2、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。

培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

【教学重点】1、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。

2、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、组织教学二、引入课题1、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。

2、引导学生谈感受。

3、师小结、揭题。

问题：⑴我们为什么要保护地球?⑵我们应该怎样保护地球?三、探究新知1、引导学生提问题，师小结。

2、上网自学：自学书130～134页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。

(课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。

)3、交流汇报。

(教师相机小结、板书。

)四、课外延伸1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。

(学生用演示文稿设计，师巡视。

)2、展示交流。

3、谈收获。

五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮!六年级上册语文只有一个地球教学设计2【教学目标】1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

六年级上册语文《只有一个地球》教学设计（4篇）《只有一个地球》教学设计1教学目标情感、看法与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。

力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，六班级同学通过低班级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。

但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。

本课的教学要到达的就是让同学从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从同学的社会环境与生活基础来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。

城市如此，农村亦是如此。

如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。

经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的同学们正悄然经受着这些改变。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育同学喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

（人教新课标）语文六年级上册《13只有一个地球》教学设计教材解析本课是第四组的第一篇课文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了爱护地球的重要性。

课文从宇航员在太空眺望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的微小，地球所拥有的自然资源有限，面临着枯竭的威逼，以及没有第二个星球可供人类居住这三方面，写出了人类的选择只有一个，那确实是精心爱护地球，爱护地球的生态环境。

这篇说明文在表达方面，注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标1、学会课后生字表要求的10个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。

2、了解课文的要紧内容，并分成几方面说出自己的明白得。

3、领会文章的说明方法，区别修辞手法。

4、明白得“本来”、“至少”等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性。

5、能联系实际，明白得“只有一个地球”的道理。

增强爱护地球，爱护地球的意识。

教学重点了解课文的要紧内容；明白得“本来”、“至少”等词的作用，感悟说明文用词的准确、严谨。

教学难点能有条理的说出课文的要紧内容。

课前预备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学时刻2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、揭题1、导语：（先写下“宇航员”）同学们，看了这三个字，你有什么想说的？是啊，你们了解得可真许多，只是，据有幸飞上太空，看到地球的宇航员常常会不由自主说出这句话。

2、出示：“我们那个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！”那个句子。

（1）、学生读句子。

（2）、说一说这句话讲了地球的几个方面？再读。

（3）、让学生质疑。

“读了这句话，你有什么疑问？”3、揭题。

（1）、事实上，你们的疑问都能够在这篇课文中找到答案，请读课题。

（2）、你能根据老师加的几个标点和记号，再读一读课题吗？（师加上？。

！以及给“只有”、“一个”、“地球”分别标上着重号）二、初读课文，并反馈字词过渡：什么缘故说“地球太可爱了，同时又太容易破裂了？”请同学们打开第13课，依照初读要求，读一读。

人教版六年级上册语文《只有一个地球》教案三篇篇一教学目的：1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗诵课文，领会课文语言严谨用词精确以及在谋篇布局上的层次性。

3.理解课文内容，懂得4.培养学生搜集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得⑴ 重点词句、段落的文字课件⑵ 美丽地球动画课件⑶人类毁坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课⑴在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是心爱的地球(板书：地球)⑵同学们都知道哪些有关地球的知识?⑶大家的知识很丰盛，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。

(板书课习题)齐读课习题二、初读课文，整体感知⑴下面请同学们打开课本用自己喜爱的方式读课文。

注意：把词语读精确，语句读通顺。

思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

⑵课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

同桌相互说一说，抽生说。

方才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

⑶当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感慨? (课件出示)板书：心爱;易碎⑷请同学们快迅阅读课文，用三、研读课文(一)研读过渡：你从哪些语句感受到⑴学习第一段(课件)(1)(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能详细说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。

比喻也叫打比方(板书：打比方)(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

谁来把这段话，再美美地读一读。

(4)齐读。

这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、心爱，更多的是对地球的赞美。

人教版六年级上《只有一个地球》语文优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《只有一个地球》优秀教案1【教学目标】１、过程与方法：了解作者说明事物的方法。

２、知识与技能：⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

⑵领悟的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。

⑶电脑网络操作，培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

３、情感态度与价值观：使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

【教学内容和重点、难点分析】本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的。

一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

１、教学重点：让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

２、教学难点：如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习兴趣。

把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

【教学对象分析】本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经掌握了一定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。

所以在课前可以布置同学充沛预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。

六年级同学也有一定的电脑操作能力。

在网络教学中，更有利于培养同学的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。

六年级上册《只有一个地球》语文教案7教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。

3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

教学难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。

导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。

评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。

大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。

有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。

但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。

当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。

）对，就是濒危的地球。

想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。

请同学们一起齐读课文。

（同时板书。

）2.出示课题，理解课题。

思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。

那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。

篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学内容】复习前两个自然段。

学习课文３～9自然段并总结本课的教学。

【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。

２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。

）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

六年级上册教学设计《只有一个地球》六年级上册教学设计《只有一个地球》1一、教学内容人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。

二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

（二）表达手法多种多样课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。

准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。

2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。

“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。

3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

人教版六年级上册《只有一个地球》教学设计（活动设计详细）【学习目标】抓住关键句，把握文章主要观点【核心概念】1.关键句：代表全文主要观点的句子2.主要观点：文章最重要、最突出的意思【教学重点】1.识别关键句的方法2.从关键句提炼主要观点的技巧3.理解主要观点与文章整体的关系【具体实施】1.概括文章内容（对应课后第1题）2.分析核心思想（对应课后第2题）重点句："我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境"3.创意延伸：设计保护地球标语（对应课后第3题）【教学过程】环节一：阅读全文，找到主要观点师：同学们，我们今天要学习如何找到文章的主要观点。

首先，让我们一起来数一数，这篇文章一共有几个自然段？生：9个自然段。

师：很好。

现在请大家快速浏览全文，看看每个段落大致讲了什么内容。

（学生默读，教师巡视）师：谁来简单概括一下每个段落的内容？生1：第1段描述了宇航员在太空中看到地球的情景。

生2：第2段表达了对美丽地球的观感。

生3：第3和第4段提到了地球资源有限的问题。

生4：第5段谈到了考虑移居其他星球的想法。

生5：第6和第7段指出移居并非可行，而且不现实。

生6：第8段再次强调了地球的美丽和脆弱性。

生7：最后一段强调了我们必须保护地球。

师：非常好！现在请思考一个问题：课题说"我们的地球只有一个"，那么作者最主要想表达什么观点呢？生：我们需要好好保护地球。

师：没错！9个自然段中，哪一段最直接地表达了这个观点？生：第9段。

师：很棒！让我们一起来仔细阅读第9段。

（全班齐读第9段）师：这段有几个句子？每句说了什么？生1：第一句说地球只有一个，我们别无去处。

生2：第二句说地球资源有限，无法再生。

生3：第三句说我们要保护地球。

生4：第四句说地球要造福后代。

师：非常好！哪一句最能代表全文的主要观点？生：第三句"我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境"。

师：对！这就是我们要找的关键句。