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一年级语文上册《浪花》教案长春版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，并理解课文的大意。
（3）学会根据课文内容进行想象和表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，激发学生的想象力。
（2）运用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）学生想象力和表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文的深层理解。
（3）学生想象力和表达能力的提高。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察和体验浪花的美丽。
（2）引导学生思考浪花的特点和形成原因。
2. 生字词学习：（1）教师带领学生认读和理解生字词。
（2）学生进行分组讨论，巩固生字词的学习。
3. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。
（2）学生进行小组合作，讨论课文的大意和重点句子。
四、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文的理解程度。
3. 学生的想象力和表达能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
2. 课堂作业：（1）进行小组讨论，讨论如何保护大自然，珍惜生命。
（2）每个学生准备一个关于浪花的小故事或短文，下节课进行分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示浪花的图片和视频，引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
七、教学步骤：1. 导入：引导学生观察浪花的图片或视频，引发学生对浪花的兴趣和好奇心。
一年级语文上册《浪花教案》长春版第一章：认识生字教学目标：1. 让学生认识并掌握本课的生字。
2. 培养学生正确认读拼音，理解字词意思的能力。
教学内容：1. 生字：浪、花、海、天、白、点、快、去、来、处。
2. 拼音：lang、hua、h、tian、b、dian、ku、qu、l、chu。
教学步骤：1. 教师带领学生认读生字，讲解生字的意思。
2. 学生跟读，组内互相练习。
3. 教师挑选几个生字，进行游戏环节，巩固记忆。
作业布置：1. 学生回家后，用生字组词，家长签字确认。
第二章：学习词语教学目标：1. 让学生理解并掌握本课的词语。
2. 培养学生正确运用词语进行语言表达的能力。
教学内容：1. 词语：浪花、大海、天空、白云、一点、快乐、快去、来处、散步。
教学步骤：1. 教师讲解词语的意思，让学生联系生活实际理解。
2. 学生跟读，组内互相练习。
3. 教师挑选几个词语，进行游戏环节，巩固记忆。
作业布置：1. 学生回家后，用词语造句，家长签字确认。
第三章：学习课文教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会课文的意境。
2. 培养学生正确朗读课文的能力。
教学内容：1. 课文《浪花》：浪花的花，大海的浪，天空的云，白天的太阳。
教学步骤：1. 教师讲解课文内容，引导学生想象课文描绘的画面。
2. 学生跟读，组内互相练习。
3. 教师挑选几个句子，进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
作业布置：1. 学生回家后，正确朗读课文，家长签字确认。
第四章：口语交际教学目标：1. 让学生学会用礼貌的语言进行交流。
2. 培养学生与人沟通的能力。
教学内容：1. 情景交际：遇到熟悉的人，用礼貌的语言打招呼。
1. 教师创设情景，引导学生进行口语交际。
2. 学生分组练习，相互交流。
3. 教师挑选几组进行展示，给予评价。
作业布置：1. 学生回家后，用礼貌的语言与家人进行交流，家长签字确认。
第五章：拓展活动教学目标：1. 让学生发挥想象，创作关于浪花的诗歌或故事。
《浪花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并背诵《浪花》诗歌；学生能够掌握诗歌中的生字词；学生能够了解诗歌的创作背景和作者简介。
1.2 能力目标：学生能够流利地朗读诗歌；学生能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
1.3 情感目标：学生能够感受诗歌中的美好情感；学生能够培养对自然景物的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌原文：《浪花》海浪花儿，翻卷天地，奔腾激荡，激情燃烧。
阳光照耀，闪耀金光，海鸥飞翔，自由自在。
2.2 生字词解析：浪花：海浪中飞溅的水花。
翻卷：海浪翻滚，卷起。
天地：指整个天空和大地。
奔腾：快速地奔跑或跳跃。
激荡：激烈地撞击或动荡。
激情：强烈的情感。
闪耀：光彩耀眼。
海鸥：一种生活在海洋附近的鸟类。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示海浪的图片，引导学生关注海洋的美丽和壮观，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律的把握，使学生感受诗歌的节奏和韵律美。
3.3 解析生字词：教师引导学生学习生字词，解释词语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.4 理解诗歌：教师引导学生思考诗歌的主题和意境，帮助学生理解诗歌中所描绘的景象和表达的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
4.2 诗歌背诵：检查学生对《浪花》诗歌的背诵情况，评价学生的记忆能力和对诗歌的理解程度。
4.3 创作练习：评估学生在创作练习中的表现，包括语言表达和修辞手法的运用，评价学生的写作能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：你觉得《浪花》诗歌中的意象有哪些？你觉得诗歌中的情感是什么？5.2 创作练习：学生根据诗歌《浪花》的启发，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于自然景物的诗歌。
《浪花》教案设计第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解，解析诗歌《浪花》中的生字词、意象和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
《浪花》教案教学目标1、知识与技能认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、过程与方法1．了解课文内容，理解句子的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度和价值观感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学重点l．认识生字和会认的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文3．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点l．理解重点句子，有感情地朗读课文。
2．通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学方法讲授法，活动教学法。
课前准备准备生字的卡片，教学挂件。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。
）出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？小姑娘这有几个词语看谁读得准确。
电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
2、新课学习1．学习课文：学习第一段：教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。
）板书：轻浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。
）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
指名读。
还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。
长春版《浪花》教学设计教学目标：1.了解《浪花》这首歌的背景和内容；2.学习《浪花》的歌词，提高学生的音乐欣赏能力；3.通过课堂活动，培养学生的团队合作能力和表演能力。
教学内容：1.课前练习：播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的大致风格和节奏。
2.歌曲分析：简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容。
与学生一起分析歌词中的意义和情感表达，并引导学生积极思考问题：歌曲中主要表达了什么情感？歌词中的诗意表达了什么？教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合教学法；2.小组讨论和合作学习；3.课堂表演和演唱。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的整体风格和节奏。
Step 2：歌曲分析（15分钟）教师简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容，并与学生一起分析歌词中的情感表达和诗意表达。
通过引导学生积极思考问题，激发学生的思维和表达能力。
Step 3：歌词学习（20分钟）教师向学生逐句教授《浪花》的歌词，并进行歌词的理解和讨论。
教师可以选择教授部分歌词，或者整首歌词，根据学生的接受能力来确定。
Step 4：分组表演（30分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
小组可以自由选择表演形式，如合唱、朗诵、舞蹈等。
教师可以给予一定的指导和帮助，鼓励学生运用自己的创造力和想象力。
Step 5：课堂展示（20分钟）每个小组依次进行表演，并让其他小组和全班同学进行评价和点评。
教师可以从表演的内容、动作、情感表达等方面对学生进行评价，给予肯定和指导。
Step 6：总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容和收获，让学生分享他们在表演中的体会和感受。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，如：你觉得表演的过程有什么收获？在表演过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一些相关的作业，如：写一篇关于《浪花》的心得体会；找一首自己喜欢的歌曲，分析其中的情感表达等。
《浪花》教案教学目标1.认识本课10个生字，读准字音，了解字义。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点有感情的朗读课文。
教学难点能选出自己喜欢的句子并背诵下来。
教学方法多种方式朗读。
课前准备教学课件、歌曲《踏浪》音频。
课时安排1课时教学过程一、导课1.播放歌曲《踏浪》第二段。
在这首歌曲中，老师仿佛站在大海边，听着海浪的声音，看着无数朵浪花在跳跃，你们呢？愿意把你的感受说给大家听一听吗。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）感知课文，感受快乐。
有一位小姑娘也和你们一样喜欢来到海边看浪花。
你们看---她来了。
（出示课文插图）小女孩展开双臂快乐的跑过来了，我们和她打声招呼吧！让我们一起坐在沙滩上，听老师配乐范读课文，要求学生听准字音。
1.浪花多喜欢和你们做游戏啊！快来读一读吧。
2.学生自由读文。
边读边想：浪花来了几次？（二）理解课文，热爱自然。
1.浪花第一次来的时候对我做了什么？（瘙痒脚丫）海风吹拂着大海，翻起无数朵浪花，就像无数只小手在瘙痒你的小脚丫，你会怎么样啊？“我”有什么感受？（笑得流泪）这一次浪花是怎样的来，又是怎样的走？找一找课文里的词（轻轻的走来、哗哗的跑回）“轻轻的”说明浪花不想让我们知道；“哗哗的”说明浪花瘙痒完就走，很调皮，也很可爱。
好玩吗？喜欢这些浪花朋友吗？2.浪花又来了，这一次他给我们带来了什么礼物？雪白的----贝壳青青的---小虾（教师出示玩具的贝壳、小虾）快来捡啊！同学们。
海浪带着浪花把雪白的贝壳，轻轻的小虾送上沙滩，快乐的我们将他们一个一个的拾起，装进小篮子。
多有趣啊！3.浪花为什么会带这么多的礼物回来了？因为浪花喜欢我们。
那你们喜欢浪花吗？（喜欢）那咱们就带着喜欢的语气来读课文的最后一个自然段。
大海赋予浪花生命，我们传递给浪花感情，淘气可爱的浪花带给我们无穷的快乐。
（三）学习生字。
1.学习“雪”和“贝”。
猜谜语：大雨落在横山上-------雪字理识字：“贝”的演变过程，介绍古人用贝壳做货币，所以古人把贝壳看成贵重的物品，因此“贝”有贵重之义。
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一年级语文上册浪花教案长春版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会写字词。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识浪花。
（2）通过小组合作，培养学生主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜友情，团结互助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）写字词的练习。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与理解。
（2）写字词的书写规范。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）课本、作业本。
（2）学习用品（如铅笔、橡皮等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示图片或实物，引导学生认识浪花。
（2）学生分享对浪花的认识和印象。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文韵律美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解词义。
3. 写字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生跟随教师书写生字词，教师适时给予指导和纠正。
4. 课堂练习（1）学生完成课后练习题。
（2）教师检查答案，给予评价和指导。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）抄写生字词，加强记忆。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，记录下自己喜欢的景色或事物。
（2）与家人分享学习收获，增进亲情。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的字词掌握情况和书写规范，及时给予反馈和指导。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对本单元知识的掌握程度，分析学生的薄弱环节，为下一步教学提供依据。
一年级语文《浪花》教案设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解海浪的特点和形象，并能够用适当的语言表达出来。
2. 培养学生对自然景物的观察力和感受力，增强学生对自然环境的关注和欣赏能力。
3. 培养学生的口头表达能力和合作意识，能够积极参与课堂讨论和小组活动。
教学重点：1. 掌握《浪花》这首诗的基本内容和特点。
2. 学会运用适当的语言描述海浪的特点和形象。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学难点：1. 学生语言表达能力的培养。
2. 如何使学生更深入地了解海浪的特点和形象。
教学准备：1. 诗歌《浪花》的课文。
2. 图片或实物来形象地展示海浪的特点。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师向学生引导诗歌《浪花》的背景，简要介绍海浪的特点。
2. 教师出示图片或实物来展示海浪的特点，引发学生的兴趣。
Step 2 学习诗歌（15分钟）1. 教师齐读诗歌，让学生跟读，熟悉诗歌的韵律。
2. 教师带领学生逐句解读诗歌的意思，帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法。
3. 学生分组合作，小组内交流讨论诗歌的意思，然后汇报给全班。
Step 3 表演和创作（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组自行挑选一段诗歌进行表演。
2. 学生通过表演来展示海浪的特点和形象，并用适当的语言来描述。
3. 学生可以在小组内合作创作一些描写海浪的句子或小诗歌。
Step 4 展示和总结（10分钟）1. 小组表演结束后，每个小组派代表上台进行展示。
2. 教师对每个小组的表演和创作进行点评，并总结本课的学习内容。
Step 5 课堂延伸（5分钟）1. 学生可以回家后自由绘制一幅关于海浪的图画，并在图画上写出自己对海浪的体验和感受。
2. 学生可以选择一些有关海浪的故事或诗歌进行阅读，进一步丰富对海浪的认识。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 让学生背诵《浪花》这首诗，并写下自己的感受和体会。
2. 让学生在家里或课后的时候观察海浪，并写一篇关于海浪的小文章。
一、教学目标：1.通过学习《浪花》这篇课文，使学生了解浪花的形态和特点，增强对大自然的感知能力。
2.培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生合作意识和创造力，通过课后小组讨论和绘画活动，使学生更加深入地理解课文。
二、教学重难点：1.教学重点：通过课文内容了解浪花的特点，培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：引导学生从课文中提取信息，培养学生理解和分析的能力。
三、教学准备：1.课文《浪花》的复印件和课件。
2.海浪的图片、音频等多媒体教具。
3.纸张、颜料和画笔等绘画材料。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或物品引发学生对海浪的认识和兴趣，提醒学生在海边看到过什么风景。
2.引导学生说出他们对海浪的形状和特点的想法。
步骤二：课文理解（15分钟）1.呈现课文《浪花》，播放音频，让学生跟读。
2.教师解读关键词语和句子，确保学生理解课文内容。
3.引导学生回答问题：课文中描述了浪花有哪些特点？浪花为什么会造成水花四溅的现象？步骤三：词语学习（10分钟）1.教师板书出现在课文中的生词和词语，并解释其含义。
如：浪花、露珠、团、洁白。
2.提醒学生在课后复习时，并总结其他与浪花相关的词语。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论以下问题：a.你们觉得课文中描述的浪花是怎样的形状和特点？b.海浪水花四溅的现象是如何形成的？2.各小组派出代表陈述自己小组的讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
步骤五：绘画活动（20分钟）1.让学生根据自己对浪花的印象用颜料和画笔进行绘画创作。
2.鼓励学生在绘画中尽量展现自己对浪花特点的理解和想法。
3.可以邀请学生将绘画作品张贴在教室的墙上进行展览。
步骤六：梳理知识（10分钟）1.教师梳理本节课的重点内容，总结出浪花的特点和形状等信息。
2.与学生一起回顾课堂讨论的问题和绘画活动的成果。
五、课后作业：1.复习本节课所学的生词和词语。
2.整理课堂讨论的问题和绘画活动的成果，写一篇作文描述自己对浪花的理解。
长春版一年级上册《浪花》教案设计
教学目的要求：
1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。
教学思路：
借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：
彩色挂图。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。
(齐读课题：20、浪花)
二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。
还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)
3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?
4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?
5.把以上几个问题连起来说一说。
(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。
浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。
浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。
小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)
三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。
要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?
4.指名朗读课文，注意正音。
5.教师范读课文。
四、结合看图，再读课文，读懂句子。
1.学生自学。
(1)图文印证，读懂句子。
(2)标出句中要求掌握的生字新词。
2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?
3.指名朗读第一自然段。
提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?
通过句子的比较让学生理解：
(1)浪花迈着步子。
浪花迈着轻轻的步子。
(2)搔痒了我的小脚丫。
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。
再读课文第一自然段。
(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。
“才哗哗哗地笑着跑回
家。
”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)
4.小组齐读第二自然段。
提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。
“捧”是用手托的意思。
“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。
“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)
学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。
景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。
情：轻轻、笑、唱、捧。
情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。
5.齐读第三自然段。
思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。
激发学生热爱大自然的感情)
五、指导朗读。
1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。
2.听老师配音范读。
(海浪声)
3.想象小姑娘的心情，再读课文。
4.全班同学配音齐读。
六、作业。
1.读通课文，理解句子的意思。
2.读熟词语。
