《浪花》教案1

小学一年级《浪花》教案学校一班级《浪花》教案篇1渝中区试验二小潘倩教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次,来干什么。

2、培育同学观看爱好及观看、思维、表达的力量。

3、激发同学喜爱小浪花从而喜爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的调皮可爱。

教具预备：字词卡片、多媒体电脑。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入。

1、出示生词卡片，复习所同学字词。

浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。

2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。

（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。

）二、运用多媒体看图导句，学词学句。

1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。

浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。

是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，其次次给我送来了贝壳和小虾。

（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。

2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌争论勾画）。

课件展现①浪花观察了，迈着轻轻的步伐走来，静静地搔痒了我的小脚丫。

3、讲读第一自然段。

①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。

②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展现比较句子。

比较句子。

浪花迈着步伐走来。

浪花迈着轻轻的步伐走来。

两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。

④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。

（板书：静静地）还可以静静地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步伐来就是想静静地搔我的小脚丫。

小浪花怎样呢？⑥、小浪花更淘气的地方还在后边呢？找找看是哪句？(笑得我眼泪……)指导朗读这一句。

⑦、齐读第一段，体会小浪花的调皮。

4、其次次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。

小学一年级语文浪花教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的浪花的特点，培养学生的想象力。

2.过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察浪花的特点。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）通过课堂活动，提高学生的实践操作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解浪花的特点，培养学生的想象力。

2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的浪花的特点。

（2）运用生字词进行实际情景的表达。

三、教学过程1.导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察浪花的特点。

（2）学生分享观察到的浪花特点。

2.课文朗读（1）教师指导学生正确朗读课文。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读。

（2）学生组内讨论，运用生字词进行实际情景的表达。

4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。

（2）学生回答问题，分享对课文的理解。

5.课堂活动（1）教师组织课堂活动，让学生动手制作浪花作品。

（2）学生展示作品，分享制作过程中的心得体会。

（2）学生分享对本节课的学习感受。

（3）教师布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用所学生字词进行实际情景的表达。

2.拓展作业：（1）观察生活中的浪花，用文字或图片记录下来。

（2）与家人分享课文内容，讨论浪花的特点。

五、教学反思1.本节课通过图片展示、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、课堂活动等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并了解了浪花的特点。

2.在课堂活动中，学生动手制作浪花作品，提高了实践操作能力，同时也培养了合作意识和表达能力。

幼儿园大班教案《浪花》含反思一、教学背景本教案适用于幼儿园大班，教学主题为《浪花》。

该教案将帮助孩子们了解大海、浪花、海浪等海洋与自然的知识，激发孩子对美的向往和对大自然的热爱，提高孩子们的观察能力和表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：•了解大海、浪花、海浪等海洋与自然的基本概念•认识和掌握《浪花》这首儿童歌曲的歌词和旋律2. 能力目标：•培养孩子们的观察能力和表达能力•培养孩子们的团队协作能力3. 情感目标：•激发孩子们对美的向往和对大自然的热爱•增强孩子们对集体的归属感和自信心三、教学重点和难点1. 教学重点：•通过合唱儿歌加深对大海、浪花、海浪等海洋与自然的认识•培养孩子们的团队协作能力，提高集体的归属感和自信心2. 教学难点：•如何让孩子们感受到大海、浪花、海浪等海洋与自然的美感•如何在短时间内让孩子们熟悉歌词和旋律，形成合唱团队四、教学准备•《浪花》儿歌伴奏音乐•歌曲歌词卡片•海洋和自然图片、PPT或幻灯片•数码相机或aPad五、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师模仿海浪声，让孩子们想象自己在海边玩耍，进一步热身2. 正式教学（30分钟）•展示海洋和自然图片，问孩子们是否去过海边或了解过大海、浪花、海浪等自然风景•介绍《浪花》这首儿童歌曲的来源和意义，并播放音乐•向孩子们分发歌曲歌词卡片，引导孩子们跟随音乐跟唱3. 合唱练习（20分钟）•学习歌曲的基础动作和唱法，练习口型和声音的协调•适当加入小组比赛，提高孩子们的合作和团队协作意识4. 总结反思（10分钟）•拍照或录像记录本次活动，鼓励孩子们分享自己的表演•请孩子们总结本次活动感受，提供反馈和建议，促进教学改进六、教学评估•观察孩子们的表情和情绪，判断孩子们是否对大海、浪花、海浪等自然风景产生了情感共鸣•观察孩子们的合唱动作和表演，评估他们的表达能力和团队协作能力七、教学反思通过本次教学活动，我认为孩子们更加深入地了解了大海、浪花、海浪等自然风景，促进他们对自然的认识和感受。

浪花的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级语文教案：浪花(1)1．学会本课9个生字，掌握浪花、一会儿、雪白等词语，认识耍、痒、丫、泪、壳篮、娃7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学建议教材分析1．《浪花》是一首散文诗，共有3个自然段。

在表达形式上采用了拟人化的写法，将浪花比作淘气、活泼的娃娃，并适用了一系列词语表现它的活泼、淘气。

如迈着轻轻的步子！；悄悄地搔庠我的小脚丫；笑着跑回家等等。

另外，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式活泼，学生读起来琅琅上口。

在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上嬉戏的场面和表达给我带来了欢乐。

《浪花》这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的欢乐，感受到生活中处处充满情趣，从而使学生更加感受生活，热爱大自然。

这篇课文除语言表达生动活泼外，还配有一幅漂亮的标图。

结合图让学生读中展开想象，在想象中感受快乐，启发学生联系自己的生活实际。

2．识字教学本课8个生字中，要注意指导学生读好浪、玩字的读音。

本课轻音比较多，如了、地、的、啦、的等，注意读准确。

在8个生字中，左右结构的字共6个。

上下结构的字1个，独体字1个。

在记忆字形方面，可以采取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法记忆，如：贝和允字。

还可以用顺口溜帮助记忆，如：贝字：小人戴方帽，活象小宝宝。

总之让学生选择自己喜欢的方式帮助记忆。

在写字教学中，教师要重点指导笑、都、跑这几个字。

笑字注意下面不是天而是夭；都字在书写时注意左边者字上面的土字，第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，日字的横写在横中线上右边耳刀的起笔在土字两横中间开始写。

跑字注意右边包字的写法，要写在钩的旁边就行了。

3．朗读指导本课的教学重点是让学生充分地朗读，在读中感受生活快乐。

《浪花》教学设计15篇《浪花》教学设计1教学目标1、认识10个生字，会写5个生字。

了解“走”和“贝”的字理演变过程。

2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

教学重点、难点1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

2、学习本课生字，重视笔顺。

教学准备大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。

教学时数2课时第一课时一、引出课题，初步感知浪花的可爱。

1、课件出示大海的录像或者图片。

2、让学生自由说说看到了什么。

3、板书课题，释题，齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容。

1、教师范读课文，同学注意字音和语气。

2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出生字。

三、激发兴趣，多种方式识字。

1、学习“贝”。

(1)教师出示贝壳，请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。

(2)演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。

(3)拼读字音。

(4)“贝”字的扩词：贝壳、宝贝。

2、学习“才”。

(1)教师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生观察它们的区别。

(2)提示“才”是平舌音。

(3)本课“才”指事情结束得晚。

3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”四、复习巩固生字。

1、开火车读字卡。

2、做玩跳棋识字游戏。

第二课时一、复习。

1、学生分自然段朗读课文。

2、认读所学生字。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。

4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

三、指导书写。

四、完成活动与练习。

1、“读一读”。

引导学生开火车读。

2、“还能说几个这样的词语吗”?3、“提问题”让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。

【原文】我坐在沙灘上玩耍。

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓著我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，她才嘩嘩嘩笑著跑回家。

一會兒，浪花又笑著跑來了。

這次，她給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦，我的小籃子都裝不下啦。

嘩——嘩——嘩——浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。

【教案一】教學目標：1、學會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想像能力。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生質疑問難的習慣。

重點難點：認識本課生字，有感情地朗讀課文，並體會作者的感情。

課時安排：2課時教學流程：第一課時一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎？有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）二、指導看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什麼地方？從她的臉上可以看出什麼？她為什麼這麼高興？（浪花湧上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都眯成一條縫了。

）3、再看看她身邊有些什麼？籃子裏裝滿什麼？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？4、浪花湧上沙灘時，會發出什麼聲音？像在幹什麼？5、再看看大海、天邊。

6、小結：天氣晴朗，景色優美。

浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這麼開心。

三、初讀課文。

1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。

題目是《浪花》。

（板書課題，學生齊讀）2、認識”浪”字，說說識記的方法。

3、教師配樂範讀課文，要求學生注意字音和語氣。

4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……5、檢查學生的讀文情況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊幹什麼？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什麼不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。

《浪花》教案6篇一个实用的教案能够帮助我们更好地组织课堂，提高教学效率，教案的准备可以让我们更好地评估学生的学习成果，及时调整教学目标，作者今天就为您带来了《浪花》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

《浪花》教案篇1教学目标1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。

2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。

3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

教学重点通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。

教学准备课前布置预习并作好书面记录。

教学时数3课时第一课时一、导入、板题。

二、检查预习情况：1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。

3.检查读文。

①指名分段读文，要求做到“四不”。

②评议读文情况并正音。

③同桌两人相互检测读文。

三、感知全文。

1.齐读全文。

2.说一说你读懂了什么？3.概括课文的主要内容。

四、练习写字。

涨惯柔闻1.学生观察字形，谈发现。

2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。

3.教师重点指导写：“惯、柔”。

4.学生练写，评议。

五、作业：1.练习写好本课中其他的字。

2.熟读课文。

第二课时一、复习导入。

1.开火车认读生字、组词、扩句。

2.练写品字结构的字（“晶”）。

二、再读课文。

1.学生自由读课文，思考：你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。

2.汇报交流。

①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。

②交流批注。

③赛读。

3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？4.引读全文，体会感情。

5.同桌合作朗读。

6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？三、续编故事。

海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。

2022《浪花》教案《浪花》教案1教学目标1。

能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2。

能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。

教材简析这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。

第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。

其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。

第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。

诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。

教学重点1比闲瓷字。

2备星槔识粒激发想象。

前置学习：1。

熟读课文，相识本文生字，并给每个字扩词。

2。

边读课文边思索，三个孩子想象到什么？3。

查找有关指是个的资料。

4。

自己提出不明白的问题。

5。

积累本文中的好词好句。

教学打算老师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。

学生：通过各种途径去了解大海。

教学过程一、激趣导入1。

今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。

请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2。

看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）3。

看着这些浪花，你想说什么？二、初读课文，驾驭生字词1。

接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！2。

请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）3。

下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。

（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）4。

这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5。

驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。

请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。

（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）6。

沟通。

依据学生回答出示：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

一年级语文下册《浪花》教案设计一、教学目标1.认识“朵、美、拉、着、跑”等五个生字，会写“朵、美、跑”三个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受浪花的美丽和可爱。

3.理解课文内容，体会作者对浪花的喜爱之情。

二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者对浪花的喜爱之情。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？大海里的浪花是什么样的？2.引导学生观察课文插图，说说自己对浪花的认识。

（二）朗读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读停顿、语气、节奏。

3.学生分组朗读课文，互相交流感受。

（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生齐读，个别学生领读。

2.学生自学生字，注意观察生字的结构特点。

3.教师检查学生自学情况，对难写字进行指导。

（四）品析课文1.学生自读课文，找出自己认为最美的句子。

2.教师引导学生品析比喻句，理解浪花的美丽和可爱。

3.学生交流对课文的理解，体会作者对浪花的喜爱之情。

（五）写字指导1.教师出示生字卡片，学生观察生字结构。

2.教师示范书写生字，学生跟随书写。

3.学生独立书写生字，教师巡回指导。

（六）课堂小结1.学生谈谈本节课的收获。

（七）作业布置1.抄写课文中的生字。

2.家长签字确认。

四、教学反思本节课通过多种形式的朗读，让学生感知浪花的美丽和可爱，理解课文内容。

在教学过程中，注重学生主体地位的发挥，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣。

写字环节，教师示范书写，学生跟随书写，提高了学生的写字水平。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。

五、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2.多给学生提供展示自己的机会，激发学生的学习兴趣。

3.加强写字教学，提高学生的写字水平。

六、教学资源1.课文插图2.生字卡片3.写字工具七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。