小学一年级语文：《浪花》教学设计之一

语文S版一年级上册《浪花》教学设计3篇《浪花》教学设计1教学目标：1．学会本课生字、新词。

2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4．培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

课时布置：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。

1．一边听着海浪声，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。

）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5．再看看大海、天边。

6．小结：天气晴朗，景色优美。

浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。

题目是《浪花》。

（板书课题,学生齐读）2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。

）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。

)2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

长春版《浪花》教学设计教学目标：1.了解《浪花》这首歌的背景和内容；2.学习《浪花》的歌词，提高学生的音乐欣赏能力；3.通过课堂活动，培养学生的团队合作能力和表演能力。

教学内容：1.课前练习：播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的大致风格和节奏。

2.歌曲分析：简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容。

与学生一起分析歌词中的意义和情感表达，并引导学生积极思考问题：歌曲中主要表达了什么情感？歌词中的诗意表达了什么？教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合教学法；2.小组讨论和合作学习；3.课堂表演和演唱。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的整体风格和节奏。

Step 2：歌曲分析（15分钟）教师简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容，并与学生一起分析歌词中的情感表达和诗意表达。

通过引导学生积极思考问题，激发学生的思维和表达能力。

Step 3：歌词学习（20分钟）教师向学生逐句教授《浪花》的歌词，并进行歌词的理解和讨论。

教师可以选择教授部分歌词，或者整首歌词，根据学生的接受能力来确定。

Step 4：分组表演（30分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一段歌词进行表演。

小组可以自由选择表演形式，如合唱、朗诵、舞蹈等。

教师可以给予一定的指导和帮助，鼓励学生运用自己的创造力和想象力。

Step 5：课堂展示（20分钟）每个小组依次进行表演，并让其他小组和全班同学进行评价和点评。

教师可以从表演的内容、动作、情感表达等方面对学生进行评价，给予肯定和指导。

Step 6：总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容和收获，让学生分享他们在表演中的体会和感受。

教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，如：你觉得表演的过程有什么收获？在表演过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一些相关的作业，如：写一篇关于《浪花》的心得体会；找一首自己喜欢的歌曲，分析其中的情感表达等。

小学一年级语文教案：浪花(1)1．学会本课9个生字，掌握浪花、一会儿、雪白等词语，认识耍、痒、丫、泪、壳篮、娃7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学建议教材分析1．《浪花》是一首散文诗，共有3个自然段。

在表达形式上采用了拟人化的写法，将浪花比作淘气、活泼的娃娃，并适用了一系列词语表现它的活泼、淘气。

如迈着轻轻的步子！；悄悄地搔庠我的小脚丫；笑着跑回家等等。

另外，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式活泼，学生读起来琅琅上口。

在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上嬉戏的场面和表达给我带来了欢乐。

《浪花》这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的欢乐，感受到生活中处处充满情趣，从而使学生更加感受生活，热爱大自然。

这篇课文除语言表达生动活泼外，还配有一幅漂亮的标图。

结合图让学生读中展开想象，在想象中感受快乐，启发学生联系自己的生活实际。

2．识字教学本课8个生字中，要注意指导学生读好浪、玩字的读音。

本课轻音比较多，如了、地、的、啦、的等，注意读准确。

在8个生字中，左右结构的字共6个。

上下结构的字1个，独体字1个。

在记忆字形方面，可以采取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法记忆，如：贝和允字。

还可以用顺口溜帮助记忆，如：贝字：小人戴方帽，活象小宝宝。

总之让学生选择自己喜欢的方式帮助记忆。

在写字教学中，教师要重点指导笑、都、跑这几个字。

笑字注意下面不是天而是夭；都字在书写时注意左边者字上面的土字，第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，日字的横写在横中线上右边耳刀的起笔在土字两横中间开始写。

跑字注意右边包字的写法，要写在钩的旁边就行了。

3．朗读指导本课的教学重点是让学生充分地朗读，在读中感受生活快乐。

语文S版一年级上册语文教案：浪花
课时安排：2节课
教学目标：
1.了解诗词《浪花》的内容和背景，培养学生的语感和鉴赏能力。

2.理解诗句中的拟人和比喻手法，提高学生的形象思维和联想能力。

3.学习初步运用修辞手法，培养学生的表达能力。

教学重点：
1.用心感受《浪花》的意境。

2.理解并分析《浪花》中的拟人和比喻手法。

教学准备：
1.诗词《浪花》的中文和英文版。

2.诗词展示卡片或投影仪。

3.课堂笔记和讲义。

教学过程：
第一节课：
1.导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习拟人和比喻手法。

2.呈现：出示诗词《浪花》的中文版和英文版，鼓励学生自主朗读中文版，并解释其中的生词、短语等。

3.感受：播放海洋的声音，让学生闭上眼睛，用心感受海浪的声音和气息。

然后让学生交流他们的感受和想象。

学生可以用词语、句子或者画画表达。

4.分析：将学生的回答整理在黑板上或白纸上，引导学生分析其中的拟人和比喻手法，如\。

《浪花》教学设计（第一课时）教学内容：s版小学语文第一册16课《浪花》教材分析：这是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。

其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

学情分析:大海离我们比较远，大部分的学生并没有亲眼见过，也没有在海边玩耍的亲身体验。

另一方面，学生已经通过电视等媒体对大海、浪花、海滩有了一定的感性认识。

一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的语言描绘图画的内容及表达自己的感受。

但是，学生的朗读水平不高，教师可以引导学生在理解课文过程中，采用多种朗读形式来提高他们的朗读水平。

设计理念：根据本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，以生动活泼的课堂组织形式展开教学，创设情景和借助多媒体课件教学激发学生的学习兴趣，引导学生通过动作演示直接、整体触摸语言文字，有所感悟，并在“悟”中自得。

重视朗读指导、以朗读为主，采用多种朗读形式，让学生在读中体会，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。

教学目标：1、知识目标：理解“迈着”“挠着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。

2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主探究的学习能力。

3、情感目标：感受浪花的可爱、淘气，体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“迈着”“挠着”“捧着”“轻轻的”“悄悄地”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：感受浪花的可爱、淘气，体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

教学准备：制作多媒体教学课件教学程序：板书设计：18 、浪花挠脚丫∕﹨浪花淘气﹨∕送贝壳、小虾……教学反思：《浪花》是一篇精美的散文。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

语文16《浪花》第一课时教学设计常德市石门县宝峰街道中心学校侯希贤学情分析：《浪花》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元的一篇充满情趣的散文诗。

通过大半个学期的学习，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。

因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主识字，读中感悟，培养学生的语文学习方法和能力。

教学目的：1、识记本课12个会认字，学写“下”、“不”、“贝”、“见”4个会写字。

2、培养学生的自主识字能力及观察、思维、表达、朗读的能力。

3、抓住重点词、句，读中感悟浪花的淘气可爱，激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。

教学重点：识记本课12个会认字，学写“下”、“不”、“贝”、“见”4个会写字。

教学难点：抓住重点词、句，读中感悟浪花的淘气可爱。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、听一听是什么声音？（海浪）谁能模仿一下？今天我们学习一篇写海浪的课文——浪花。

板题。

请小朋友伸出右手，跟老师一起写课题。

跟老师读课题。

2、听了浪花的声音，你还想知道什么？引导质疑：浪花什么样子的？让我们一起看一看。

（播放课件）瞧，浪花轻轻地走来了，会发出什么声音？浪花使劲地拍打海岸，会发出怎样的声音？出示浪花卡通图：大家请看，这是浪花精灵，一起和它打个招呼吧！浪花说了，谁要是上课表现好，认真听讲，积极回答问题，他就和谁交朋友。

大家想和它交朋友吗？【设计理念：“兴趣是最好的老师。

”通过海浪的声音和图片创设情境，刺激学生的听觉和视觉，创设情境，激起学生浓厚的阅读兴趣。

】二、自主识字1、浪花给我们我们带来了12个生字宝宝，你会读吗？⑴指名读拼音识字。

⑵拼音归类：前鼻音、后鼻音，强调“泪”“流”的声母都是边音l。

⑶同桌两人一起，你读我听，我读你听，读不好的地方互相帮助。

⑷交流识字方法：你有什么好办法记住上面的生字？⑸去掉拼音你还会读吗？指名读。

⑹开火车读。

听清楚要求：先读生字再组词。

2023年《浪花》教案2023年《浪花》教案1教学方法：情感导读教学模式：多媒体演示型教学设计：一、教学目标设计：认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。

能力目标：在理解词句的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文能力。

情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

二、教学内容及重难点分析：内容：《浪花》是一篇儿童散文诗，通过我感到的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。

教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱，体会句子包含的感情。

三、教学对象分析：心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。

小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对大海缺乏感性认识。

多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

四、教学策略及教法设计：针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情景，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美，展开丰富的想象，感受美好生活，激发热爱大自然的感情。

教师期望在教学过程中，体现阅读教学的三个层次：感悟、积累与运用。

五、教学媒体设计：教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。

在传统的教学中，有些重点内容教师要花费很大的气力去解释，但效果常常还不理想；巧用投影，可增强对教学内容的感知，揭示重点，并能使讲授内容深入浅出，取得较好的效果。

本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在教学中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。

不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。

六、教学过程设计与分析：教学过程设计思路及多媒体应用分析一、课件激趣，导入新课播放课件：海浪声[低年级的语文教学力求做到入情入境。

语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。

2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。

3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。

教具准备：字词卡片、多媒体电脑。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入。

1、出示生词卡片，复习所学生字词。

浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。

2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。

（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。

）二、运用多媒体看图导句，学词学句。

1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。

浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。

是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。

（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。

2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。

课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。

3、讲读第一自然段。

①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。

②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。

比较句子。

浪花迈着步子走来。

浪花迈着轻轻的步子走来。

两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。

④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。

（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。

小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：16 浪花
块：教学设计—教案
设计思路
《浪花》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。

其中，最逗人的是浪花，像一群淘气的娃娃。

针对学生的年龄特征，创设情景，让学生在情景中感知、体会文章所表达的思想感情；通过教师的组织和引导，帮助和激励，在师生互动、生生合作、反复的朗读、自主探究中感悟课文的意境和文字的优美；展开丰富的想象，感受大海的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学目标
1. 认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12 个生字，会
写“下、不、气、贝、见、出”六个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会海边玩耍的乐趣。

3．让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

重难点分析
教学重点：
1．学会本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

3.体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

教学难点：
理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。

1
课前准备
1. 多媒体课件。

2. 学生在海边玩耍的照片。

3. 学生自制生字卡片。

教学过程
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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-16 浪花
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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-16 浪花
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语文（S）一年级上册-教学设计-教案-16 浪花
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