浪花教学设计

语文S版一年级上册《浪花》教学设计3篇《浪花》教学设计1教学目标：1．学会本课生字、新词。

2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4．培养学生质疑问难的习惯。

重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。

课时布置：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。

1．一边听着海浪声，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。

）3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5．再看看大海、天边。

6．小结：天气晴朗，景色优美。

浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。

题目是《浪花》。

（板书课题,学生齐读）2、认识”浪”字,说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。

）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。

)2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

长春版《浪花》教学设计教学目标：1.了解《浪花》这首歌的背景和内容；2.学习《浪花》的歌词，提高学生的音乐欣赏能力；3.通过课堂活动，培养学生的团队合作能力和表演能力。

教学内容：1.课前练习：播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的大致风格和节奏。

2.歌曲分析：简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容。

与学生一起分析歌词中的意义和情感表达，并引导学生积极思考问题：歌曲中主要表达了什么情感？歌词中的诗意表达了什么？教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合教学法；2.小组讨论和合作学习；3.课堂表演和演唱。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的整体风格和节奏。

Step 2：歌曲分析（15分钟）教师简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容，并与学生一起分析歌词中的情感表达和诗意表达。

通过引导学生积极思考问题，激发学生的思维和表达能力。

Step 3：歌词学习（20分钟）教师向学生逐句教授《浪花》的歌词，并进行歌词的理解和讨论。

教师可以选择教授部分歌词，或者整首歌词，根据学生的接受能力来确定。

Step 4：分组表演（30分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一段歌词进行表演。

小组可以自由选择表演形式，如合唱、朗诵、舞蹈等。

教师可以给予一定的指导和帮助，鼓励学生运用自己的创造力和想象力。

Step 5：课堂展示（20分钟）每个小组依次进行表演，并让其他小组和全班同学进行评价和点评。

教师可以从表演的内容、动作、情感表达等方面对学生进行评价，给予肯定和指导。

Step 6：总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容和收获，让学生分享他们在表演中的体会和感受。

教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，如：你觉得表演的过程有什么收获？在表演过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一些相关的作业，如：写一篇关于《浪花》的心得体会；找一首自己喜欢的歌曲，分析其中的情感表达等。

《浪花》教学设计第一课时一、导入新课。

同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习这课。

（齐读课题：浪花）二、指导看图。

1.整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。

还能够看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？5.把以上几个问题连起来说一说。

（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。

浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。

浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。

小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）三、借助汉语拼音，自学课文。

1.自由读课文。

要求读准字音，给生字新词做上记号。

2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3.课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？4.指名朗读课文，注意正音。

5.教师范读课文。

四、结合看图，再读课文，读懂句子。

1.学生自学。

（1）图文印证，读懂句子。

（2）标出句中要求掌握的生字新词。

2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？3.指名朗读第一自然段。

提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？通过句子的比较让学生理解：（1）浪花迈着步子。

浪花迈着轻轻的步子。

（2）搔痒了我的小脚丫。

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

再读课文第一自然段。

2023年《浪花》教案2023年《浪花》教案1教学方法：情感导读教学模式：多媒体演示型教学设计：一、教学目标设计：认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。

能力目标：在理解词句的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文能力。

情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

二、教学内容及重难点分析：内容：《浪花》是一篇儿童散文诗，通过我感到的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。

教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱，体会句子包含的感情。

三、教学对象分析：心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。

小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对大海缺乏感性认识。

多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

四、教学策略及教法设计：针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情景，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美，展开丰富的想象，感受美好生活，激发热爱大自然的感情。

教师期望在教学过程中，体现阅读教学的三个层次：感悟、积累与运用。

五、教学媒体设计：教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。

在传统的教学中，有些重点内容教师要花费很大的气力去解释，但效果常常还不理想；巧用投影，可增强对教学内容的感知，揭示重点，并能使讲授内容深入浅出，取得较好的效果。

本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在教学中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。

不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。

六、教学过程设计与分析：教学过程设计思路及多媒体应用分析一、课件激趣，导入新课播放课件：海浪声[低年级的语文教学力求做到入情入境。

《浪花》教学设计（15篇）《浪花》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《浪花》教学设计，欢迎大家分享。

《浪花》教学设计1教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学准备教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。

学生：通过各种途径去了解大海。

教学设计参考一、放映录像，激趣引入1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

2、同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。

二、配乐范读，图文结合1、在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。

2、孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的词语做上记号。

三、自读课文，合作学习1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。

四、再读课文，师生共同解疑1、按自己的理解全班朗读课文。

2、提出同桌没有弄明白的地方。

3、教师和同学共同理解不明白的地方。

4、在理解的基础上再次读这些诗节。

五、美读美悟，展开想像1、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。

2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。

3、把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。

六、评比激励，朗读训练1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

3、再次美读全诗。

《浪花》教学设计2教学目标1、认识10个生字，会写5个生字。

了解“走”和“贝”的字理演变过程。

2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子。

3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

教学重点、难点1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

《浪花》教案《浪花》教案1教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备大海的图片和生字卡片。

教学过程一、谈话，导入新课(6)1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)1.朗读课文。

板书设计教后感第二课时教学目标1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

看浪花教学设计_教案教学设计教案教学设计：浪花教学设计一、教学目标：1.通过学习浪花的形成原因和特点，培养学生对自然现象的观察力和想象力。

2.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队合作和沟通能力。

3.培养学生动手实践的能力，提高他们的动手能力和创新思维能力。

二、教学内容：1.浪花的形成原因2.浪花的特点三、教学步骤：Step1：引入（5分钟）教师可以通过展示一张浪花的图片，让学生观察并介绍这个自然现象。

引发学生对浪花的好奇心和探索欲望。

Step2：探究（20分钟）1.教师带领学生一起讨论浪花的形成原因，并引导学生提出问题。

2.学生分组合作，每个小组选择一个问题进行探究，并利用图书馆和网络等资源收集相关资料回答问题。

3.学生小组通过展示自己的研究成果，互相交流和分享。

4.教师引导学生总结浪花的形成原因和特点，并与学生一起整理和记录。

Step3：实践（30分钟）1.教师组织学生进行手工制作浪花模型活动。

学生可以利用纸板、彩纸、棉花等材料，自由发挥创造，制作出不同形态的浪花模型。

2.学生根据自己对浪花的理解和想象，可以使用各种材料进行装饰和涂色。

3.学生完成后，展示自己的作品，并彼此欣赏和评价。

Step4：拓展（10分钟）教师引导学生思考浪花对人类生活的影响，并提出问题展开讨论。

例如：浪花对航海、沿海城市和海岛居民的生活有哪些影响？学生在小组内讨论并提出自己的观点。

Step5：总结（5分钟）教师带领学生回顾学习的内容，总结浪花的形成原因、特点以及对人类生活的影响。

四、教学评价：1.学生在探究环节的表现，包括对问题的理解和研究资料的收集和整理能力。

2.学生在实践环节的表现，包括创造力、动手能力和合作学习的能力。

3.学生在拓展环节的表现，包括对问题的思考和表达能力。

五、教学反思：1.教师在引入环节可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2.教师在探究环节需要更好地引导学生进行问题的提出，避免问题过于宽泛或过于狭隘。

《浪花》教学设计12[教学目的]：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

3、通过朗读诗歌，启发学生展开合理的想象，仿照课文，想象说话。

[教学重点和难点]：[教学重点]：1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容，体会他们的理想。

2、品味字词，有感情地朗读诗歌。

[教学难点]：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

[教学课时]：1课时[教学过程]：一、创设情境，激发兴趣1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。

请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！3.看着这些浪花，你想说什么？二、初读感知，扫除障碍1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光着脚丫在海边追赶浪花，别提有多快乐！现在，让我们做好准备，闭上眼睛，老师马上带你们去看浪花了。

出示课题(教师有感情地读课文，初步感知全文)2．听完了，你最想说什么呢？3、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到读不来的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。

3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？（脚丫稻穗连天涯潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩）（1）现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）（2）大家自己能读了吗？（直接读）（3）指名说说自己不理解的词语，教师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思：秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。

马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

（4）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读浪花的响声。

来，它奔跑起来了（哗—哗—），它像美丽的彩绸（哗—哗—），它又像孩子那轻柔的小手（哗—哗—）4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。

《浪花》教学设计一、导入新课浪花，顾名思义，就是大海的浪涛形成的花。

它是一种自然现象，也是一门艺术，一种精神象征。

在文学和音乐中，浪花经常被用来表达情感和思想。

今天，我们将一起学习一首以浪花为主题的诗歌，探究它所蕴含的情感和意义。

二、教学目标1.让学生了解浪花的自然属性和文化意义。

2.感受诗歌中表达的情感和意境。

3.培养学生的审美意识和文化素养。

三、教学内容及过程第一部分：解题导入首先，我们将一起朗读这篇诗歌，初步了解它的内容。

同学们在朗读时要注重感受诗歌的情感和意境，同时注意读音准确，语句通顺。

第二部分：初步理解诗歌内容接下来，我们要一起理解诗歌的内容。

请同学们从以下几个方面进行思考：1.诗歌中描述了哪些与浪花有关的事物？它们有什么特点？2.诗歌中的“我”是怎样与浪花相互作用的？这种相互作用表达了什么情感？3.浪花在诗歌中被赋予了哪些象征意义？它们代表了什么？同学们可以分组进行讨论，然后回答问题。

教师进行引导和总结。

第三部分：深入分析诗歌情感和意境接下来我们将一起深入分析诗歌的情感和意境。

请同学们从以下几个方面进行思考：1.诗歌中的情感基调是什么？这种情感基调是通过哪些词语和句子表现出来的？2.诗歌中有哪些意象？它们有什么特点？这些意象对表达情感有什么作用？3.诗歌的结构和语言特点是什么？它们对表达情感和意境有什么作用？同学们可以再次分组进行讨论，然后回答问题。

教师进行引导和总结。

第四部分：拓展延伸最后，我们将进行拓展延伸。

请同学们思考以下问题：1.除了《浪花》这首诗歌，你还知道哪些以浪花为主题的艺术作品？它们有什么特点？2.如果你是一位诗人或艺术家，你会如何描绘浪花？请尝试写出一句诗句或画出一幅画作。

3.你认为浪花对我们有什么启示？请结合自己的生活经验谈谈你的看法。

同学们可以自由发言，分享自己的看法和创作。

教师进行引导和总结。

四、作业布置与评价反馈1.背诵诗歌《浪花》。

2.选取一个自然景观或物体，写一篇以该景观或物体为主题的短文或画作。