浪花_教案教学设计_2

《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二小学语文一年级教案》摘要：、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8，．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称，右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天课教学目、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感3、正确、流利、有感情地朗课教学重 l、认识生和会认、正确、流利、有感情地朗课 3、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感教学难 l、理重句子有感情地朗课、通想像、感受浪花给我带快乐教学程、导入、出示电脑海图问这是哪儿呀？谁？海边玩吗？你能把海边玩高兴事讲给听听吗？（学生拿着照片给讲） 3、出示电脑女孩沙滩玩图你们看姑娘什么地方干什么？你们想不想和她起玩儿那姑娘想听听你们行吗？、己借助拼音轻声课把音准确5、指名其他学听听他们音是否正确？6、姑娘这有几词语看谁得准确电脑出示词语浪花玩耍笑了跑唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃脚丫放电脑录音你们得真准我答应和你们起玩二、学习课（）学习段、教师段刚才得挺老师也不想落呀？给我机会行吗？老师然段你们听听哪儿得？通老师你体会到了什么？（浪花迈着轻轻步了走轻轻得体会浪花迈步子很轻）板轻、浪花怎么轻轻地走？请学表演3、浪花迈着轻轻步子指是什么？（浪花涌上沙滩响声很）候声音要轻些己着、指名5、还有哪儿得？（悄悄地弄痒了我脚丫）板悄6、真有人弄痒了它脚丫吗？那指是什么？女孩表情什么样？（当浪花轻轻溅到脚上给人种庠庠感觉） 7、那这句话应该怎么呀？ 8、学生练习9、还有哪得？（浪花笑着跑回）板笑跑 0、“浪花笑着跑回”“笑着”指是什么？（浪花卷上发出声音）、（指板说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人写可以看出什么？（姑娘对浪花喜爱）你们喜欢吗？能不能带着对浪花喜爱情学生己、桌指名（二）学习二段、让学生己试着、桌学评3、充分利用插图让学生仔细观察图浪花什么样？、学生其他学听听哪儿得？哪儿得还不够？应该怎样？ 5、你们还想让海给你们带些什么？击电脑图上出示可爱螃蟹、绿绿海藻、翠绿海白菜、美丽珊瑚 6、电脑出示“我篮子都装不下啦”教师指导．如你篮子都装不下啦这你是什么心情？你能带着这种心情吗？己练桌指名（三）学习三段 l、学生齐二段、练习用“像”说话（如彩虹像座美丽拱桥）（四）学生选择己喜欢段落配乐朗诵三、指导背诵 l、己试着背背、桌背3、指名背、齐背四、让学生谈谈到海边玩感受？可以编出儿歌学生编出儿歌（l）浪花浪花多美丽像朵朵白色云海唱着哗哗哗会儿仰头又低头浪花浪花你多美真像美丽蓝海豚浪花浪花我真羡慕你（）蓝蓝海软软沙滩绿绿海藻白白珊瑚海真美呀五、板１４浪花轻悄笑跑捧像喜爱二课教学目标．学生课8生并且正确、规地写．正确、流利、有感情地朗课3．完成课练习、3、题教学重．掌握课8生形及义．完成课练习、3、题教学难．正确、规地写“笑、都、跑”3教师重指导．课练习3照样子说词语教学程、正确、流利地朗课结合学生生活实际启发学生想象海边情景以及己感受把己体会、感受通表达上二、识教学（）巩固生词音．己声课生．桌伙伴生3．抽生学法（二）分析形结构和了义．学生己分析形选择己喜欢方法记忆形．以组单位讨论记忆形办法3．请每组学生代表进行讲浪làg 用熟加偏旁记忆“良”加上三水就是“浪”也可以采取换偏旁方法如用“狼”“”旁换成三水旁组词浪花玩á 用公“”口框换成王旁就是“玩”组词玩耍笑xà 上下结构上面是竹头下面是“夭”笔是撇“夭”不要写成“天”组词笑话、可笑都ō 用熟加偏旁方法记“者”加上“耳刀旁”就是“都”组词首都跑ǎ 独体“包”左边加上“足旁”就是“跑”“跑”什么是足旁呢？“跑”要脚脚就是足所以是足旁组词跑步唱àg 左右结构左边是口右边是两“曰”也就是“昌”合起就是“唱”组词唱歌、合唱给gě 学生用换偏旁方法记“答”把“竹头”换成“纹丝旁”就是给组词送（给）、还（给）、给面子贝bè 用顺口溜方法助记忆“人戴方帽活象宝宝”也可以用比较方法记忆用“贝和见”进行比较把“见”笔“竖弯钩”换成“”就是“贝”组词贝壳．电脑出示词语；学生三写教学．学生己观察生重笔画田格位置观察把8红描遍边描边记住横线竖线上笔画．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称七笔撇要写靠近心位置八笔横不要写得太长九笔撇起要竖线旁边横线上“撇”不要写得太长“捺”写稍长“都”是什么结构？（左右结构）要写完左成左宽右窄左上边“土”要二横稍长些四笔“撇”起笔横旁边写撇尖与三笔横起笔上下对齐“日”横折“横”要写横虚线上“耳刀”起笔“土”而横起笔写“横撇”撇尖离横线不远“弯钩”不要写得太长“跑”是左窄右宽写“足旁”五笔横写横线上六笔“竖”起笔从横线上起笔写右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天电脑出示3部体“口”“日”“日”让学组“唱”．击鼠标屏幕上出现 B．让学生拖动鼠标把部体放到田格如拖得不对部体返回原位置正确拖动应该是 5．学生二田格写“都、跑、笑、唱”这几教师行巡视别辅导6．实物投影上展示学生写情况进行讲评 7．桌学评改这几8．学生写其他四教师别辅导四、巩固练习．学生正确地写生每3遍．学生写词语每词3遍五、完成课练习．照样子说词语学生填写词语只要搭配合理就可以．句子让学生多体会句子特也可以仿照句子说几句子六、朗全七、教师结上节课我们起学习了《浪花》这课通与浪花嬉戏使我们感受到浪花可爱、海可爱这节课我们又起学习了生学们学得很认真写得也非常八、板。

长春版《浪花》教学设计教学目标：1.了解《浪花》这首歌的背景和内容；2.学习《浪花》的歌词，提高学生的音乐欣赏能力；3.通过课堂活动，培养学生的团队合作能力和表演能力。

教学内容：1.课前练习：播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的大致风格和节奏。

2.歌曲分析：简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容。

与学生一起分析歌词中的意义和情感表达，并引导学生积极思考问题：歌曲中主要表达了什么情感？歌词中的诗意表达了什么？教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合教学法；2.小组讨论和合作学习；3.课堂表演和演唱。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的整体风格和节奏。

Step 2：歌曲分析（15分钟）教师简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容，并与学生一起分析歌词中的情感表达和诗意表达。

通过引导学生积极思考问题，激发学生的思维和表达能力。

Step 3：歌词学习（20分钟）教师向学生逐句教授《浪花》的歌词，并进行歌词的理解和讨论。

教师可以选择教授部分歌词，或者整首歌词，根据学生的接受能力来确定。

Step 4：分组表演（30分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一段歌词进行表演。

小组可以自由选择表演形式，如合唱、朗诵、舞蹈等。

教师可以给予一定的指导和帮助，鼓励学生运用自己的创造力和想象力。

Step 5：课堂展示（20分钟）每个小组依次进行表演，并让其他小组和全班同学进行评价和点评。

教师可以从表演的内容、动作、情感表达等方面对学生进行评价，给予肯定和指导。

Step 6：总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容和收获，让学生分享他们在表演中的体会和感受。

教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，如：你觉得表演的过程有什么收获？在表演过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一些相关的作业，如：写一篇关于《浪花》的心得体会；找一首自己喜欢的歌曲，分析其中的情感表达等。

语文S版一年级上册语文教案：浪花
课时安排：2节课
教学目标：
1.了解诗词《浪花》的内容和背景，培养学生的语感和鉴赏能力。

2.理解诗句中的拟人和比喻手法，提高学生的形象思维和联想能力。

3.学习初步运用修辞手法，培养学生的表达能力。

教学重点：
1.用心感受《浪花》的意境。

2.理解并分析《浪花》中的拟人和比喻手法。

教学准备：
1.诗词《浪花》的中文和英文版。

2.诗词展示卡片或投影仪。

3.课堂笔记和讲义。

教学过程：
第一节课：
1.导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习拟人和比喻手法。

2.呈现：出示诗词《浪花》的中文版和英文版，鼓励学生自主朗读中文版，并解释其中的生词、短语等。

3.感受：播放海洋的声音，让学生闭上眼睛，用心感受海浪的声音和气息。

然后让学生交流他们的感受和想象。

学生可以用词语、句子或者画画表达。

4.分析：将学生的回答整理在黑板上或白纸上，引导学生分析其中的拟人和比喻手法，如\。

2023年《浪花》教案2023年《浪花》教案1教学方法：情感导读教学模式：多媒体演示型教学设计：一、教学目标设计：认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。

能力目标：在理解词句的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文能力。

情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

二、教学内容及重难点分析：内容：《浪花》是一篇儿童散文诗，通过我感到的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。

教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱，体会句子包含的感情。

三、教学对象分析：心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。

小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对大海缺乏感性认识。

多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

四、教学策略及教法设计：针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情景，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美，展开丰富的想象，感受美好生活，激发热爱大自然的感情。

教师期望在教学过程中，体现阅读教学的三个层次：感悟、积累与运用。

五、教学媒体设计：教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。

在传统的教学中，有些重点内容教师要花费很大的气力去解释，但效果常常还不理想；巧用投影，可增强对教学内容的感知，揭示重点，并能使讲授内容深入浅出，取得较好的效果。

本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在教学中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。

不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。

六、教学过程设计与分析：教学过程设计思路及多媒体应用分析一、课件激趣，导入新课播放课件：海浪声[低年级的语文教学力求做到入情入境。

语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。

2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。

3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。

教具准备：字词卡片、多媒体电脑。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入。

1、出示生词卡片，复习所学生字词。

浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。

2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。

（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。

）二、运用多媒体看图导句，学词学句。

1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。

浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。

是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。

（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。

2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。

课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。

3、讲读第一自然段。

①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。

②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。

比较句子。

浪花迈着步子走来。

浪花迈着轻轻的步子走来。

两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。

④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。

（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。

小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。

优秀小学一年级《浪花》教案推荐。

教案设计一：目标确定针对小学一年级孩子的年龄特点和学习需求，本节《浪花》教案的主要目标包括：1.了解《浪花》的基本情节和主旨。

2.学会运用适当的语言方式表达对《浪花》的感受和理解。

3.培养学生的文学素养和审美能力。

教案设计二：教学步骤1.导入（15分钟）1.1.带领学生听一段轻柔的钢琴音乐，让他们放松心情，进入学习的状态。

1.2.通过图片或视频的形式，呈现海浪翻滚的情景，并简要介绍《浪花》的作者和背景。

1.3.引导学生自由联想，让他们简单地说出听到“浪花”这个词时心中浮现的图像和感受。

2.阅读教学（30分钟）2.1.教师先快速朗读《浪花》的全文，让学生先了解故事的基本情节和主旨。

2.2.教师依次朗读重点段落，带领学生听、看、思考，并用简短的句子和词语解释生词和语言难点，激发学生的参与和思考。

2.3.学生跟读，并讨论课文表达的情感、思想和体现的意义。

3.情感表达和互动（15分钟）3.1.学生根据自己的理解和感受，结合文字、图画、表演等形式展示自己的作品，表达对《浪花》的感受和理解。

3.2.学生之间互相欣赏和交流，学习倾听、表达、感受和尊重他人的能力。

4.教学总结（10分钟）4.1.总结本节课的主要内容和目标，并简要提醒学生需要掌握的知识点和技能。

4.2.鼓励学生在日常生活中多读好书，学会欣赏美丽的自然和文化，并从中汲取灵感、启示和能量。

教案设计三：课堂评价针对本节课所设立的目标，本教案还设计了以下几个方面的课堂评价：1.知识领域的评价：通过听说读写等多个方面的课堂活动评价，确保学生对《浪花》的基本情节、人物和作者的理解。

2.能力领域的评价：通过引导学生自由联想、讨论、交流等活动评价学生在课堂上的思考、表达、决策和创新能力。

3.态度领域的评价：通过观察学生的表现和听取学生的反馈，评价学生的聆听、尊重、合作和自信等态度。

4.综合评价：通过学生课堂成果和日常写作等作业，评价学生的全面素养和对《浪花》的理解。

《浪花》教案《浪花》教案1教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备大海的图片和生字卡片。

教学过程一、谈话，导入新课(6)1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)1.朗读课文。

板书设计教后感第二课时教学目标1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

解密小学一年级《浪花》教案教案的解密随着现代教学理念的不断推广，越来越多的小学教育者们开始关注如何让学生在轻松愉悦的学习氛围中获得更好的学习效果。

在小学一年级语文教学中，《浪花》是一篇经典的散文，它通过描绘浪花的起伏奔涌，触发孩子们对自然的好奇心和向往心，使得孩子们能够增强语文素养，进一步了解自然环境。

在此，我们将一起解密小学一年级《浪花》教案的课堂设计，探索如何将这篇语文散文适当地引入课堂教学。

1.情境营造在教学中，营造一个积极、和谐的学习情境是非常有必要的。

教师在进行《浪花》的教学时，可以通过多种方式来营造情境。

教师可以在黑板上画一幅海景图，画面中表现出蓝天白云、金色的海滩以及起伏的浪花等元素，同时在课堂上放一些与散文有关的音效，例如海浪声、海鸥叫声等。

这样一来，可以让孩子们感受到海洋的奇妙和美妙，在课堂中进一步引发他们对自然的探究热情。

2.语文知识梳理在教师为孩子们讲解《浪花》的内容时，教师可以根据散文的篇章结构，对各个部分进行语文知识的梳理，例如分析标题、读懂段落大意、分析段落结构等。

对于小学生来说，简单易懂的语言和重复记忆并练习的方式可以帮助他们更好地掌握所学的知识。

同时，教师可以给孩子们讲解好词好句，帮助孩子们增强语感并提高写作能力。

3.理性思考孩子在学习语文的过程中，应该具有理性的思考能力。

在教学中，教师应该引导孩子们理性思考，发掘文本的价值和意义。

例如，对于《浪花》这篇散文，教师可以让孩子们从中发现并分析自然景色的美，从而进一步引发孩子们对自然的热爱。

4.活动设计小学生的主要学习方式是通过活动循环来提高自己的学习效能，教师可以选择不同的设计方式，通过活动来培养孩子们的学习兴趣与动力。

例如，可以通过讲述、游戏、思考、创作等多种不同的形式，让孩子们通过与文本互动，更加深入的理解和掌握所学知识。

同时，教师可以设计一些关于海浪这一话题的讨论和搜集活动，帮助孩子们寻找并解答问题。

例如，可以让孩子们在家长的带领下搜集海浪的资料或图片、词语大比拼、看视频等活动，使得孩子们在思考解决问题的过程中增加学习的兴趣。

看浪花教学设计_教案教学设计教案教学设计：浪花教学设计一、教学目标：1.通过学习浪花的形成原因和特点，培养学生对自然现象的观察力和想象力。

2.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队合作和沟通能力。

3.培养学生动手实践的能力，提高他们的动手能力和创新思维能力。

二、教学内容：1.浪花的形成原因2.浪花的特点三、教学步骤：Step1：引入（5分钟）教师可以通过展示一张浪花的图片，让学生观察并介绍这个自然现象。

引发学生对浪花的好奇心和探索欲望。

Step2：探究（20分钟）1.教师带领学生一起讨论浪花的形成原因，并引导学生提出问题。

2.学生分组合作，每个小组选择一个问题进行探究，并利用图书馆和网络等资源收集相关资料回答问题。

3.学生小组通过展示自己的研究成果，互相交流和分享。

4.教师引导学生总结浪花的形成原因和特点，并与学生一起整理和记录。

Step3：实践（30分钟）1.教师组织学生进行手工制作浪花模型活动。

学生可以利用纸板、彩纸、棉花等材料，自由发挥创造，制作出不同形态的浪花模型。

2.学生根据自己对浪花的理解和想象，可以使用各种材料进行装饰和涂色。

3.学生完成后，展示自己的作品，并彼此欣赏和评价。

Step4：拓展（10分钟）教师引导学生思考浪花对人类生活的影响，并提出问题展开讨论。

例如：浪花对航海、沿海城市和海岛居民的生活有哪些影响？学生在小组内讨论并提出自己的观点。

Step5：总结（5分钟）教师带领学生回顾学习的内容，总结浪花的形成原因、特点以及对人类生活的影响。

四、教学评价：1.学生在探究环节的表现，包括对问题的理解和研究资料的收集和整理能力。

2.学生在实践环节的表现，包括创造力、动手能力和合作学习的能力。

3.学生在拓展环节的表现，包括对问题的思考和表达能力。

五、教学反思：1.教师在引入环节可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2.教师在探究环节需要更好地引导学生进行问题的提出，避免问题过于宽泛或过于狭隘。