高中地球的伙伴月球

沪教版高中地理专题2 地球的伙伴――月球沪教版高中地理专题2地球的伙伴――月球专题二地球的伙伴——月球一、月球（一）月球概览1、体积小、质量小、引力小。

体积是地球的1/49，质量是地球的1/81，重力是地球的1/6。

重力很小，两极没有大气和液态水，只有固态水。

月球表面的大气压力很小。

由于月球表面没有大气，日温差大，阳光直射，声音无法传播，容易被陨石击中并留下陨石坑。

2、月球地貌密集的陨石坑是月球表面最明显的特征。

最大的陨石坑是贝利陨石坑。

（二）月球的运动特征当月球自转时，它一直绕着地球转。

公转周期为27.32天，称为星月。

恒星日是指月球连续两次穿过恒星所需的时间。

这是月球绕地球公转的真实周期。

（以恒星为参考点，月球中心穿过恒星并从西向东与地球中心相连的时间称为星月。

）月球绕地球公转一周约需要一个月的时间，这即为月球公转的周期。

月球自转周期与自西向东的自转周期和方向一致。

所以地球上的人只能永远看到同一个半月。

二、月相[要点]记忆◆主要月相的名称及对应的农历日期◆大潮和小潮出现的农历日期理解◆ 月球表面环境特征◆朝向地球的月面始终不变的原因◆ 新月、第一轮、满月和第二轮依次出现◆日食与月食发生时，日、地、月三者之间的相对位置◆大潮、小潮出现时对应的月相简单应用◆对某一次日食或月食现象进行解释与分析综合应用◆ 用月相变化原理分析日常生活中观察到的自然现象，以及文学艺术作品中对月相的描述◆阐明潮汐对水资源、海岸地貌、生态、航运、养殖、发电、旅游等的影响（一）月相变化的原因1、月相月亮的各种形状，即月亮的相位。

2.月相的成因月球是一个不发光，也不透明的球体。

在同一时间里，太阳只能照亮月球表面的一半，向着太阳的半球是亮的，背着太阳的半球是暗的。

月亮绕着地球转，地球绕着太阳转。

在月球绕地球公转的过程中，月球、地球和太阳的相对位置不断变化，导致月球面向地球的被照亮部分的形状。

这种变化取决于太阳、地球和月球的相对位置。

沪教版高中地理第一册《专题2地球的伙伴—月球》教案及教学反思一. 教学目标1.1 知识目标1.了解月球的基本特征、构造和地形特征等基础知识；2.掌握月球的运动规律和对地球的影响；3.了解月球的探测历史和探测成果。

1.2 能力目标1.培养学生的地理信息分析、地图制作和实验操作能力；2.培养学生的科学思维和问题意识；3.培养学生的合作学习和表达能力。

1.3 情感目标1.培养学生对祖国航天事业的热爱和感恩之情；2.培养学生珍惜地球资源、保护环境的意识。

二. 教学内容2.1. 月球的基本特征和构造1.月球的基本特征2.月球的构造特征3.月球的表面地貌2.2. 月球的运动和对地球的影响1.月球的运动规律2.月球对地球的影响2.3. 月球的探测历史和探测成果1.月球探测的历史与现状2.月球探测的成果与意义三. 教学过程3.1. 活动1：月球基本特征介绍3.1.1. 教师活动1.引入话题：陈述我国航天事业的发展历程，并指出我国发射探测月球的重要意义；2.分发课件资料，让学生观看有关月球的视频片段，了解月球的基本特征；3.讲解月球的基本特征和构造特征，让学生在课件中突出重点。

3.1.2. 学生活动1.观看视频，了解月球的基本特征；2.记录月球的基本特征和构造特征，并注明其地形特征；3.同桌间讨论、汇报月球的特征和构造特征。

3.2. 活动2：月球对地球的影响3.2.1. 教师活动1.讲解月球对地球的影响，谈论月球对地球的潮汐现象和自转速度等基本情况；2.安排实验，让学生观察地球的潮汐现象并记录。

3.2.2. 学生活动1.听取教师讲解，了解月球对地球的影响；2.记录观察实验中的数据，并分析月球与地球的关系。

3.3. 活动3：探测月球的历史和成果3.3.1. 教师活动1.教师简述月球探测的历史和现状；2.教师讲解月球探测带来的成果及其意义；3.让学生分组，制作海报介绍月球探测的有关情况。

3.3.2. 学生活动1.认真听取教师讲解，了解月球探测的历史和现状；2.分组制作海报，并介绍月球探测的有关情况。

月球——地球的伙伴一、教学内容与说明1、教学内容月球的自然环境特征和自转公转周期；月相的形成和变化规律。

2、地位与作用本课题的标题明确点出“月球是地球的伙伴”，强调了月球是离我们最近的、同时也是和我们关系最密切的自然天体之一，是人类有较多感性认识的天体。

本篇内容按照天体系统等级由大到小展开，即：宇宙、太阳系、地球、月球，然后过渡到自转、公转来具体学习地球上的知识。

本课题内容由三部分组成：月球（介绍月球环境）；月相及日月食；月球与潮汐；限于时间，日月食与潮汐部分内容本节课不讲。

二、教学目标（一）知识与技能能说出月球的概况；尝试解释月球绕地球公转周期等于月球自转的周期；能解释月相是如何形成的；能阐述一个朔望月与月球绕地球公转周期不等长的原因；能说出新月、上弦、满月、下弦四种月相的见月时间段和当时月亮在天空中的方位。

（二）方法与过程通过“嫦娥”问题的“头脑风暴”式讨论，说明月球的概况，并训练学生的开放性思维；通过模拟活动，主动获取“月球绕地公转和自转周期同步”的知识点；通过诗和画中与月相有关的问题的练习，引导学生关注自身素养的提高。

[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]（三）情感态度与价值观通过联系与月球相关的诗词、漫画，自觉关注自然与生活，保持对自然的好奇。

在模拟演示、观察flash动画、小组讨论等活动中，培养合作精神和探究精神。

[来源:21世纪教育网]三、教学重点、难点1、重点：月相的形成和随日期的变化。

[21世纪教育网]2、难点：不同月相呈现的时间及在天空中的方位。

四、教学安排1课时。

潮汐、世界各国对月球探索的经历和计划等拓展内容，放到下一课时教学。

在地理专用教室内上课，利用其空间大和有活动的投影仪光源，可以模拟月相的形成。

课前播放学农中的照片（有趣的劳动场景、同学们用望远镜观察月相的照片及通过望远镜拍的月球照片）和歌曲《明月几时有》，营造学习气氛。

五、教学过程（一）引入新课请学生谈谈学农时于旷野中站在月光下的感受。

《地球的伙伴—月球》说课稿立达胡玮一、教材分析1、教学内容《地球的伙伴—月球》是根据《上海市中学地理课程标准（试行稿）》编写的高中地理教材第一篇《宇宙与地球》中的专题2，内容主要包括有四个方面，分别是月球的概括介绍、月相变化、日食和月食以及月球与潮汐。

后三个内容实际上就是与月球有关的典型的天文现象。

2、地位与作用本专题是高中地理第一篇“宇宙与地球”的组成部分，是按照天体系统等级由大到小展开的，即：宇宙→太阳系→月球→地球。

本专题设置的目的是为了使学生认识地球所处的宇宙环境。

“谈天”是为了“说地”。

二、教学目标1、知识与技能认识月球的特殊环境特征及其成因；能运用“月相成因示意”图说出月相变化规律；能通过观测日食和月食录像认识日食、月食的成因、条件及种类；了解潮汐的成因及其规律。

2、过程与方法通过情景生成问题，讨论、比较与地球不同的环境特征；通过演示月相Flash软件，模拟月相的变化规律；通过观看月食和日食的录像，对比了解两种天文奇观。

3、情感、态度与价值观在月相实地观察活动中，激发对月球的探究欲望，熏陶审美情趣，养成科学的态度和探究的精神；从身边的事例说起，培养学生学习地理的浓厚兴趣，学会对终生有用的知识；培养学生理论联系实际、实事求是的科学探索精神。

三、教学重点和难点重点：月相变化规律及成因探究分析；日食和月食成因及出现条件探讨；潮汐的成因及规律难点：月相变化成因分析四、学生情况分析1、高中学生已具备一定的基础知识：虽然没有专门的月球方面的知识，但作为常识，在很多学科都涉及过，如诗词和散文中他们的知识和兴趣会带动整个课堂探究的气氛。

2、学生学习情况分析：学习能力和态度都比较差。

五、教学方法演示法、对比法、多媒体教学法、引导探究式教学法六、教学流程七、教学过程（一）月球1、月球的自然环境①首先观看1969年美国“阿波罗”号登月录像片段,接着让学生阅读2006年提出“美国登月阴谋论”材料，然后提出问题：月球的自然环境到底与地球有何不同？这样从影象材料导入新课，冲击学生的视觉，肯定登月后又对其提出疑义，前后思维形成强烈反差，从而激发学生的学习兴趣。