二年级语文下册第28课

第２8课《丑小鸭》(教案)【教学目标】1、知识与技能(1)认识“烘”、“卧”、“剩"等14个生字,能正确、规范地书写“灰”、“讨"等12个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

2、过程与方法探究“丑小鸭"丑与美的对比,体会课文内容。

3。

情感态度与价值观体会与感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神、明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美、【教学重点】学会本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“丑小鸭”的丑与美。

【教学难点】体会与感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神、【教学方法】以读为本,朗读感悟。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入课件出示童话故事图片,您明白图片中的故事是什么不?指名猜一猜、(《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》)谈话交流:这些作品有什么共同之处？(体裁相同—童话作者相同—安徒生)什么是童话？它有什么特点?(童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想与夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育、)您对安徒生有哪些了解,指名结合课前搜集的资料介绍,课件出示补充介绍:汉斯·克里斯蒂安·安徒生。

(1805—１875),丹麦１９世纪著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。

他最著名的童话故事有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。

师引入:这节课我们就来学习一篇依照他的作品《丑小鸭》改编的课文。

师板书课题,生齐读课题、二、初读感知１。

自读课文,出示自读提示、(1)自由朗读课文,圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。

(2)标出自然段序号,同桌互读课文,纠正生字字音。

(3)再读课文,考虑:这篇童话讲了一个什么故事？2、生字认知(1)小朋友们,课文中的生字宝宝来与我们做游戏了!课件出示识字游戏,让学生认读,检查生字认读情况。

二年级下册语文第28课,海的女儿,生字港gǎng（港湾）（海港）
宴yàn（宴会）（宴请）
睫jié（睫毛）
婚hūn（婚礼）（结婚）
讯xùn（喜讯）（音讯）
挽wǎn（挽回）（挽救）
圣shèng（神圣）（圣贤）
仪yí（仪式）（礼仪）
帜zhì（旗帜）（独树一帜）
陈chén（陈述）（陈旧）
垫diàn（垫脚石）（垫着）
近义词：
飘扬——飘荡迫切——急切
奢望——奢求宣布——宣告
宁静——平静追逐——追赶
美妙——奇妙抚弄——抚摸
锋利——锐利奇怪——奇特
持续——继续/连续/陆续
反义词：
破碎——完整喜讯——噩耗
贵重——廉价接受——拒绝
赞美——批评耀眼——暗淡
恒héng（永恒）（持之以恒）
抚fǔ（抚育）（抚养）
多音字：
都：dū（都市）dōu（都有）
生活在大都（dū）市的人，生活和工作节奏都（dōu）特别快。

《胸有成竹》教案［教学目标］知识与技能1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。

2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。

3.能熟练地复述这个成语故事。

情感态度与价值观教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。

［教学重难点］理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激情导入1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。

今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。

二、自读课文，学习生字词1.自由读课文。

标出自然段序号，画出生字、新词。

2.自主识字。

读准字音，分析字形。

3.小组合作交流。

互相认读生字、新词，分析字形。

4.汇报识字结果。

（1）认读生字卡片。

（个人读，齐读）闻ｗéｎ名妙诀ｊｕé琢ｚｕó磨ｍo 形态ｔàｉ颜ｙáｎ色季ｊì节时辰ｃｈeｎ凝ｎíｎɡ神逼ｂī真谦ｑｉāｎ虚ｘū画ｈｕà画房前屋ｗū后胸ｘｉōｎɡ有成竹（2）分析字形。

左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季半包围结构的字：闻磨逼虚屋画5.练习书写，老师做重点指导。

“胸”的右半部分的笔顺：。

“闻”的笔顺：三、朗读课文，感知内容1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？2.学生讨论交流后汇报：（1）文同画竹的妙诀是什么？（2）“胸有成竹”是什么意思？3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。

第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。

2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读——齐读。

3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？4.听写词语。

闻名画画季节胸有成竹房前屋后二、研读课文，深入理解1.学习第1自然段。

自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。

文太阳暖烘烘的。

鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。

过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。

天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

丑小鸭趴在地上冻僵了。

幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。

他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》课文赏析这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。

出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎追赶的厄运。

尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。

谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢?捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。

因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。

当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。

步练习一、读拼音，写出本课学过的字或词语。

[二年级语文下册第二十八课丑小鸭教学反思]二年级下册丑小鸭课文二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》教学反思1《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。

在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。

于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。

一、教学设计因学生的提问而“变”。

在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。

故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何后来大家喜欢丑小鸭了吗可学生提的问题和我原来设想的完全不同。

他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。

所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。

我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。

当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。

难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。

这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。

有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里;有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋;还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。

《丑小鸭》福建省漳州市长泰县岩溪中心小学杨小香E-mail:yxx9999@一、概述《丑小鸭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的第28课。

本课是一篇童话故事，讲的是丑小鸭刚生出来的时候很丑，遭到了大家的唾弃，后来丑小鸭终于变成了白天鹅的故事。

设计理念：教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度，想像人类的美好未来，追求生命的意义。

但我们的孩子和丑小鸭分明是不同的，丑小鸭从一出生就遭受命运的不公，就连自己的亲人都排挤它，抛弃它，这种委屈和苦痛是难以言说的，就连家都失去了温暖，被迫独自离家的日子，又孤苦伶仃，经历着常人难以想像的艰辛，它的生命，一路在承载着坎坷。

本课的设计理念是让学生充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。

让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

整个课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。

二、教学目标1．知识与技能（１）认识14个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；（２）会写“灰、冰、鸭、鹅”四个生字以及“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词语，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（３）认识偏旁“胥”字头，能够说出学过的或认识的带“胥”字头的字；（４）借助拼音正确、流利有感情地朗读课文；（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；（６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

２．过程与方法（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。