《口耳目》第一课时

《口耳目手足》教学设计与指导教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

（重点）2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

（重点）3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

（重点）课时安排2课时第一课时课时目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.玩“你说我指”游戏。

口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。

同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作。

2.教师总结、点评游戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字1.出示课文插图，引导学生观察。

（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。

2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。

（2）字理识字。

①出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

（3）学生做小老师领读生字并扩词。

小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组交流。

（2）教师出示字理图，小组交流识记方法，教师巡视，点拨指导。

（3）汇报交流。

口①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。

②运用中识记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。

”耳①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。

②运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳。

口耳目教学设计（共5篇）第1篇：口耳目教学设计口耳目-教学设计文章:本文章的主要内容是关于口耳目-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。

学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。

但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。

1、复习：卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。

瞧，他们来了。

（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。

）二、图文结合，整体感知。

1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。

重点指导：耳。

第1页/共5页四、图字对照，学习“日”字。

1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活，自主识字。

1尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。

（2）同桌互教互读。

2借助拼音，读准字音。

（1）教师出示_个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。

（4）齐读、“开火车”读。

3讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没第2页/共5页眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。

《口耳目》第一课时教学目标：1、通过多种有趣的形式认读6个生字：羊、鸟、兔、木、禾、竹，认识笔画“竖”，会写生字“十”。

2、感悟汉字的形象性，会用多种方法识字，感受祖国文字的伟大。

3、熟悉书写规则“先横后竖”。

教学重点：认识生字，建立图与象形字的联系教学难点：正确书写生字“十”教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、情境导入小朋友，在一个美丽的大森林里，住着许多活泼可爱的小动物，还有一些植物，它们很想和我们交朋友，瞧，它们来了，欢迎它们！课件出示画面。

二、认识事物，学习生字（一）认一认课件出示由鸟、羊、禾苗、竹子、房子、兔等组成的风景图：仔细看看，你认识哪几个朋友？师：都认识它们了，它们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，想看吗？（课件出示事物与象形字图片）（二）猜一猜。

这是古时候人们写的字，离现在已有5000多年了，多好看啊！请你猜猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？1、同桌合作猜，说说你们的理由。

如：我猜这是羊，因为这个字和小羊的头很像。

2、指名猜，说理由，其他小朋友可以补充。

老师课件演示。

重点了解“禾”这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在的“禾”是指小时候的庄稼，请看——课件演示一片禾苗，并跟读“禾苗”这个词语。

（三）记一记原来森林朋友送给我们的是它们五千多年前的字，那这些字现在是怎么样的呢？课件出示图（去掉象形字、出示现在的字。

）1、请你轻轻地和他们打声招呼，拼读音节。

你觉得难读的就拼拼音节，多读几遍，可以看书，也可以看屏幕。

（学生自由读、指名读，评议读，同桌你指我读）2、去掉图片。

森林朋友藏起来了，只留下名字，你还认识它们吗？3、去掉拼音读、开火车读。

（四）编一编老师听得出来，这些森林朋友让我们来给它们编编儿歌。

（课中操）先是学生一句一句编，再连起来边念边做动作。

羊羊羊，我学小羊咩咩咩。

鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。

兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳。

竹竹竹，我学竹子挺挺腰。

木木木，我学树木快快长。

禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。