第七课《拥有财产的权利》
学习目标：
1、明确公民的合法财产，财产所有权的含义；知道法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式；明白财产所有权的归数发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助；知道遗产的含义及其必备条件；了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；知道遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；懂得协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护；知道智力成果的含义、表现及作用；明确智力成果包含的内容，依法维护智力成果权。
2、鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护合法财产及其所有、财产继承权、智力成果权的能力。
3、珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于、善于同侵犯财产的行为作斗争；注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题；积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，尊重他人(包括外国人)的智力成果权。
学习重、难点：
重点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。
难点：培养在智力成果权的问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。
知识结构：
学习过程：
阅读课文并思考：
1、什么是财产所有权？
2、遗产必须具备哪些条件？
3、什么是法定继承?什么是遗嘱继承?
4、法定继承人范围及其确立的依据是什么？请写出第一顺序继承人和第二顺序继承人的范围。
5、有效遗嘱必项具备的条件是什么？
6、智力成果的含义是什么？智力成果权包括哪些内容？
7、我们应如何维护智力成果权？
课堂学习：
交流预习：
导入：
第一框财产属于谁
1、合法财产及其所有权
活动一：
你的家庭近年来新增了哪些财产？
这些财产给家庭带来什么变化？
谈谈社会上还有哪些财产？它们属于谁？
（1）按财产的归属划分有哪些？
活动二：（P68-69）
上述财产哪些属于个人所有，哪些不应该属于个人所有？为什么？（2）公民合法财产的范围包括哪些？
活动三：（P70）
小王的父亲对属于自己财产拥有什么权利？
图一说明小王的父亲对属于自己财产拥有——
图二说明小王的父亲对属于自己财产拥有——
图三说明小王的父亲对属于自己财产拥有——
图四说明小王的父亲对属于自己财产拥有——
（3）什么是财产所有权？
2、法律保护合法财产的所有权
活动四：（P71）
设身处地为小涛想想，家中巨额财产被盗是何心情？
靠什么使小涛家的财产失而复得？这说明了什么？
（1）法律保护合法财产有什么重要意义？
活动五：（P72）
本案中审判机关依据何种法律、采用什么方式，追究侵权人的法律责任？
范某损坏王某财物的行为既违法又缺德，请结合法院判决，对“法律是外在的强制性道德”发表见解。
提示：
①道德是人们心中的法律，主要通过自己自律，又叫内律；法律是外在的强制性道德，又叫外律。它们都能对人们的某些行为进行约束和规范。
②侵权者范某被追究民事责任说明了：我国的民事法律，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。国家审判机关依据民事法律，追究侵权人的民事责任，往往采用责令侵权人将毁坏的财物恢复原状、赔偿受害人经济损失等方式，保护公民合法财产的所有权。
（2）通过民事法律保护合法财产所有权
承担民事责任的方式包括哪些？
活动六：（P72）
本案中审判机关依据何种法律、采用什么手段，追究侵犯财产罪犯的法律责任？
（3）通过刑事法律保护合法财产所有权
填空：
追究犯罪分子的刑事责任，通常采用判处侵犯财产的罪犯（）、（）、（）等刑罚手段，保护公民合法财产的所有权。
（相关链接）
侵犯财产罪包括：抢劫罪、盗窃罪、诈骗罪、抢夺罪、聚众哄抢罪、侵占罪、敲诈勒索罪等。
3、当财产所有权受到侵害时
活动七：（P73）
你认为DVD的所有权应该属于谁？
甲丙二人应通过什么途径确认和维护自己的财产所有权？
填空：
（1）采用诉讼方式确认权
（2）采用诉讼方式要求侵权者
活动八：（P74）
甲县工商局作出的上述处罚合法吗？
请给赵某献计．使其采取有效方式，保护自己的财产所有权。
（3）采用诉讼方式要求行政机关或予以
活动九：
请你为朱某出主意，使其采用合法方式讨回被吕某索要的2000元钱。假如你在放学回家的路上，被人拦截并向你要钱，你该如何应对？
小结：依靠法律维护自己的合法权益
第二框财产留给谁
1、我们享有财产继承权
活动一：（P76）
晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？
晓军家的共有财产，能继承吗？
公民来源不明的财产，能继承吗？
(1)与继承有关的一组概念
什么是被继承人：——
什么是继承人：——
什么是遗产：——
什么是继承权：——
(2) 遗产必须具备哪些条件？
活动二：（P77）
晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产？未成年晓军能继承吗？
(3)法定继承人范围及其确立的依据
法定继承人范围：——
确立的依据是：——
活动三：（P77）
法定继承人是否都能实现继承权？如果晓军和姑姑在同一顺序继承，合乎情理吗？
（4）继承顺序
第一顺序继承人：——
第二顺序继承人：——
2、继承权的实现方式
继承方式包括继承和继承两种。
活动四：（P77）
法律直接规定继承人范围、继承顺序等，属于何种继承方式？
（1）什么是法定继承？
活动五：（P78）
假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？
遗嘱继承最大优点是什么？
（2）什么是遗嘱继承？
（3）有效遗嘱必项具备的条件是什么？
活动六：（P79）
宝柱所立的遗嘱，公证员认为是违法的，为什么？
（4）什么是遗赠？
3、当继承权发生争议的时候
活动七：（P79）
从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中，你得到什么启示？
（1）互谅互让，协商处理继承问题
活动八：（P80）
面对此情景，15岁的张倩应该怎么办？”
（2）运用法律武器维护继承权
第三框无形的财产
1、智力成果受法律保护
活动一：（P81）
阅读以上材料，想一想智力成果有什么价值？”
（1）智力成果的含义是什么？智力成果权包括哪些内容？
活动二：（P82）
“介绍自己知道及喜欢的一些智力成果。（略）
这些智力成果对人们的生活有什么影响？
（2）智力成果权包含的内容
智力成果权及知识产权。包括权、权和权，以及反不当竞争中的等。
2、依法保护智力成果权
活动三：（P83）
儿童就不能享有版权吗？假如你是丁丁，你会怎么做？为什么？
（1）法律保护未成年人的智力成果权、荣誉权
活动四：（P84）
试评述以上观点，讨论对于盗版应持的态度。
就如何打击盗版出谋划策。
（2）我们应如何维护智力成果权？
课堂训练，巩固提高：
一、单项选择题
1．某公民在获得500万元体育彩票特等奖后，捐出50万元支持中国体育事业的发展，他行使了对自己财产的( )。
A．占有权B．使用权C．收益权D．处分权
2．李某身患绝症，怕自己死后10岁的独子小强无人照顾，便决定依法将自己遗产
的1／3留给父母，以满足老人的生活需要，另2／3由小强继承，并到公证处进行了公证。李某的行为，是在行使对自己财产的，选择的财产继承的方式是( )。
A．占有权遗嘱继承B．使用权法定继承
C．收益权法定继承D．处分权遗嘱继承
3．李某有一儿一女，妻子早逝，父母健在，还有一个成年的侄子与他一起生活，李某因病去世，留下一套三房一厅的住房和20万元的存款。请问：有继承权的是( )。
A．李某的儿子B．李某的儿女和侄子
C．李某的儿子和父母D．李某的儿女和父母
4．我国公民财产继承权的两种实现方式是( )。
A．法定继承和父母子女之间的继承B．遗嘱继承和遗赠
C．口头继承和书面继承 D.法定继承和遗嘱继承
5．依据我国继承法的规定，遗产的第顺序继承人为( )：
A. 父母、子女B．兄弟姐妹
C. 配偶、子女、父母D．祖父母、外祖父母
6．我国保护公民合法财产所有权的最普遍与有效的手段分别是( )。
A．民事法律手段和刑事法律手段
B．民事法律手段和行政法律手段
C．民事协商手段和民事诉讼手段
D．经济手段和法律手段
7．公民利用自己的电视机收看电视，利用家中洗衣机洗衣服等，都属于所有人的( )。
A．占有权B．使用权C．收益权D．处分权
8．我国继承法规定，在分配继承遗产时，要遵循的精神有( )：
A．男女平等，互谅互让 B 养老育幼、和睦团结
C 互谅互让、和睦团结
D 见利忘义、斤斤汁较
二、多项选择题
1．公民个人的智力成果的是( )。
A 小杜的画“我的家庭”在儿童画比赛中获一等奖
B 明明发明了节水，并申请了专利权
C．刘林出版了小说《我今年18岁》
D．海尔公司新上市的环保洗衣机
2．农民李某买了一台收割机，麦收期间有偿为别人收割小麦：在这一过程中，李某实际享有的财产所有权是( )。
A．占有权B．收益权C．处分权D．使用权
3．当公民的合法财产受到侵犯时，公民有权向人民法院提起诉讼，要求采取的保护方式包括( )
A．请求确认所有权 B.请求恢复原状C．请求排除妨碍D．请求赔偿损失4．依据《中华人民共和国继承法》，遗产分配原则主要包括( )。
A．—般情况下．应当平均分配
B．特殊情况下，继承人协商同意的，也可以不均等
C．继承开始时，第一顺序继承人先继承，第二顺序继承人后继承
D．死者生前好友也可继承
5．《中华人民共和国继承法》规定：继承人的范围包括( )。
A．配偶B．子女、父母C．兄弟姐妹D．祖父母、外祖父母
三、判断题
l．我国法律保护公民的一切财产所有权。( )
2．我国通过民事法律保护公民合法财产的所有权，这是最普遍的做法。( )
3．丁某在自己承包的地挖出的一罐古钱属于他的合法财产。( )
4．遗留遗产的人称为继承人，依法继承死者遗产的人称为被继承人。( )
5．遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。( )
课后扩展：
1．赵某有收藏古玩、字画的爱好。随着年岁的增高，身体状况愈来愈差自感不久于人世，便对其藏品进行处理。老人将两幅较名贵的宇画分别给了两个孙子，把一个明代花瓶给了孙女，说道：“这些都是我的遗产，就提前继承吧。”
请你从法律角度分析一下，老人的话有哪些错误?
2．某中学初二学生小颖，多次受到三个不法社会青年的勒索第一次，他们要了50元“保护费”，她只好把平时积攒的零用钱给了他们，三天后，他们让小颖再交出l00元给他们，小颖只好向同学借钱给了他们，但过不了一个星期，这些人又让她交出500元。没有办法，她只好回家偷了妈妈500元，这事被妈妈发现后，小颖才讲了实情。
(1)请你为小颖出主意，使其采用合法的方式讨回被不法社会青年勒索的钱。
(2)假如你被人勒索钱，你应该如何应对？
Lesson7Toolate为时太晚本课重点：过去进行时，一般过去时 New words and expressions: 1. detectiven.侦探 detective story/novel侦探小说 detective film侦探片 After a while he was tired of reading detective stories.过了一会儿，他对看侦探小说也感到厌倦了。 2. airportn.机场 airfieldn.飞机起落的场地 port港口；airport航空港 fieldxx；airfield停机坪 at the airport on the airfield The plane circled the airport before landing.飞机着陆以前在机场上空盘旋。 We are to meet him at the airport.我们要到飞机场去接他。 An airfield is a place where aircraft can take off or land.飞机场是飞机可以起飞或降落的地方。 The firm decided to bid on the new airfield.该公司决定投标争取承建新机场。 3. expect:／ik'spekt/ v.期待，等待/except除……之外 expectdo sth.期待某人做某事: I expect you to write back. We expect him to carry out his promises.我们期待他履行诺言。
We expect you to finish it in time.我们希望你及时把它完成。 expect sb. / sth.及物动词：I expect your letter. Do not expect me.不要期待我来。 I expect so.我希望如此［口语］/ I think so. expect to do sth.预料，预期，估计，预计 We expect to have a supply this Friday.估计本星期五就会到货。 She expects to fail the exam.她预料无法通过考试。 比较：wait for sth./wait for sb.不及物动词 expect:心理上的等待 wait for:动作上的等待 I am waiting for my mother. I expect my mother to come back. 习惯用语： as one might expect正如人们所预料的 be expecting怀孕了 expect sb. to be期望某人成为... expect sth. of sb.对...的期望[要求] 4．valuable: adj. (1)贵重的,珍贵的,值钱的,名贵的，指“由于有价值很值钱而价格高的”He has a valuable collection of stamps.他收藏了很有价值的邮票。 (2)xx的,有价值的,极有用的
第七课 知行统一与体验成功 授课课程：哲学与人生 授课教师：李美丽 教学过程设计 <导入新课> 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 授课班级 14中16-19、14中37-38 授课类型：理论课 授课日期 第7周 2016年4月 日 教学目标 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 重点难点 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 教学方法 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
第七课《拥有财产的权利》同步测试 一、选择题。 1．一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人作品，他们这样做（） ①一种违法行为。②侵犯了他人的智力成果权。③只是不道德行为。④可以省钱。 A．①②④ B．①③④ C．①② D．①②③ 2．下列属于公民个人合法所有财产的是（） A．采用抢劫、盗窃、贪污、洗钱等非法手段获得的财产。 B．自己通过诚实劳动得到的合法财产。 C．将他人遗失物据为己有。 D．把公司的公共财物拿到自己家中占为己有。 3．（）是保护公民合法财产的所有权，是最普遍的做法；（）是保护公民财产所有权的最有效的方法。 A．刑事法律保护。B．民事法律保护。C．道德保护。D．宪法保护。 4．小明把自己的衣服捐给了灾区，她行使了公民个人所有财产中的（） A．占有权。 B．收益权。 C．处分权。 D．使用权。 5．英国有句著名的法谚：“迟到的正义即为非正义。”它提示人们在合法权利受到侵害时要（） A．社会没有正义，我们对其打击报复。 B．及时运用法律武器，以获得法律的救济，维护自己合法的利益。 C．我们只能是忍气吞生。 D．处理好正义与非正义的关系。 6．公民的合法收入是指（） ①自己的工资和奖金。②承包收入。③炒股赚的钱。④购买彩票中的奖。 A．①②④ B．①③④ C．①② D．①②③④
7．财产损害赔偿的方式包括（）。 ①返还财产。②恢复原状。③赔偿损失。④返还部分财产。 A．①②④ B．①③④ C．①② D．①②③ 8．我国继承法规定的遗产的范围包括（） ①公民的房屋、储蓄和生活用品。②公民的房屋。③公民的文物、图书资料。④公民的著作权、专利权中的财产权利。 A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③ 9．智力成果权包括（） ①继承权。②著作权。③发明权。④商标权。 A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 10．刘某买了一台收割机，给农户收割小麦，按收割多少收取一定报酬。刘某从此发了财，还把这台收割机卖给别人，又换了一台新式的。这说明刘某对自己收割机享有（） ①占有权②使用权③收益权④处分权 A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①④ 11．下列属于第一顺序继承人的是（） ①子女。②父母。③兄弟姐妹。④配偶。 A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③ 二、材料题。 1．小洪十分爱动脑筋，喜欢琢磨一些东西。这一年，他发明了一种新型晒衣架，并获得了国家专利局授予的实用新型专利。光明机械厂找到小洪，要求将这项专利转让给该厂，付专利转让费3万元，并从产品销售收入中提取5%给小洪。小洪同意了，心安理得地拿到了自己用专利技术获得的收入。 ⑴上述材料中小洪的发明创造被人购买说明了什么？
石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟 一、教学目标： 知识与能力： 1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。 2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。 3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。 4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。 过程与方法： 1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。 2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。 情感与态度、价值观： 1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。 2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。 二、教学重点： 分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。 三、教学难点： 对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。 四、教学过程： （一）、播放《九色鹿》动画片 稳定学生情绪，逐步导向课题内容。针对学生的年龄特点，提高
他们的兴趣，营造好的课堂氛围。 （二）、导入新课 1、提问：同学们看过这部动画片吗？ 2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？ 3、播放《九色鹿本生》视频。 《九色鹿》。根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。教导人们要诚信、向善。学生谈对敦煌的了解。壁画，彩塑、藏经洞、王道士。学生的回答不足的地方教师予以补充。 4、敦煌最有名的是什么？ （三）、敦煌的历史 通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。看看我们有哪些收获呢？ 1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。 2、结合PPT课件展示 3、板书：敦煌的地理位置
第七课启蒙运动 教学目标： (一)知识与能力 识记: 理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 1. 指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物其思想主张； 2.运用比较法加深对启蒙思想家观点共性与个性的认识； 3. 运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 (三)情感态度与价值观 1.通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”。 2. 学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负。 3. 通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 重点与难点 重点：启蒙思想家的主张以及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学方法 本节课主要采用问题讲述、比较法和应用史料分析法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。通过历史史实的比较，培养学生养成独立思考的学习习惯，以及对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。注重通过指导学生研习史料，运用史料为证据，培养学生的分析、评价和辨伪能力，有利于培养学生的探索和创新精神。 教具准备 教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 教学过程： 导入新课（1分钟）（由旧知识导入新知识） 文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。 讲述新课
第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】多媒体课件。 【课时安排】2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一课《过去的日子》 教材分析： 《过去的日子》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）七年级下册。教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想，并组织活动内容： 1、欣赏课本上美术、摄影作品，对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；观看家庭老照片，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。 2、用速写或卡通、连环画、摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情。 学生分析： 学生有很强的好奇心，教师可以抓住这一点，采用适当的教学方法，激起他们学习美术的兴趣。 教学目标 1、学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展；有意图地运用美术语言，记录和表现过去的事情，传递自己的思想感情。 2、进一步认识艺术反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法；尝试用多种绘画表现语言表现生活。 教学难点： 艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现主题”；学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓；如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。 教学重点： 激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来；培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”；培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。 设计理念： 面向全体学生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”，开启学生封闭的心扉；彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向，强调学生成为学习的主人。学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的“谈心”活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。 教学准备： 教师准备体现“过去的日子”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品，学生准备儿时照
Lesson 7 Too late 为时太晚 本课重点：过去进行时，一般过去时 New words and expressions: 1. detective n. 侦探 detective story/novel 侦探小说 detective film 侦探片 After a while he was tired of reading detective stories. 过了一会儿，他对看侦探小说也感到厌倦了。 2. airport n. 机场 airfield n. 飞机起落的场地 port 港口；airport航空港 field 田野；airfield 停机坪 at the airport on the airfield The plane circled the airport before landing. 飞机着陆以前在机场上空盘旋。 We are to meet him at the airport. 我们要到飞机场去接他。 An airfield is a place where aircraft can take off or land. 飞机场是飞机可以起飞或降落的地方。 The firm decided to bid on the new airfield. 该公司决定投标争取承建新机场。 3. expect:／ik'spekt/ v. 期待，等待/ except 除……之外 expect sb.to do sth.期待某人做某事: I expect you to write back. We expect him to carry out his promises. 我们期待他履行诺言。 We expect you to finish it in time. 我们希望你及时把它完成。 expect sb. / sth.及物动词：I expect your letter. Do not expect me. 不要期待我来。 I expect so.我希望如此［口语］/ I think so. expect to do sth. 预料，预期，估计，预计 We expect to have a supply this Friday. 估计本星期五就会到货。 She expects to fail the exam. 她预料无法通过考试。 比较：wait for sth./wait for sb.不及物动词 expect:心理上的等待 wait for:动作上的等待 I am waiting for my mother. I expect my mother to come back. 习惯用语： as one might expect 正如人们所预料的 be expecting 怀孕了 expect sb. to be 期望某人成为... expect sth. of sb. 对...的期望[要求] 4．valuable: adj. (1) 贵重的, 珍贵的, 值钱的, 名贵的，指“由于有价值很值钱而价格高的” He has a valuable collection of stamps. 他收藏了很有价值的邮票。 (2) 宝贵的, 有价值的, 极有用的
Step 1 Greetings Step 2 Speaking T：Today，I’ll first show around some famous dams in the world. Show the picture of Aswan Dam，the Hoover Dam and some famous Dams. Aswan Dam the Hoover Dam in Colorado，USA T：What do you think of these Dams？ S1：They are wonders on the earth.It is said that the Aswan Dam is one of the three man-made projects that can be seen fr om space. S2：They not only look wonderful but also help the people in the world a lot. S3：... S4：...
T：But I hear that a very effective international movement arose to fight for change in current dam building practices.Now I wonder why they did so.Are there any bad things caused by dams？I would like you to hold a discussion and talk about the good things and bad things dams bring about. good things 1.control floods 2.make electricity 3.raise the capacity of shipping （The raised water level makes it possible for heavy-loaded ships to pass.） 4.bring new scenery bad things 1.force the people from their land and homes 2.forever change some of the most historically celebrated scenery in the area（the Three Gorges Dam） 3.（the Aswan Dam）Some old temples are in danger because of the raised water level. People had to remove the temple stone by stone.It took 1700 workers and 22 other people four years to complete the project and cost one billion US dollars. 4.（refugees）be economically，culturally，and psychologically devastated. Some people of Sichuan Province had to move to other places of China，for example，Chongming Island.It will be a great challenge for these people to merge in a new society. 5.（people in the Mekong Delta）suffer from diseases dams and large irrigation projects in the tropics bring. 6.（In Nile Delta）plain and the delta are losing fertility as the mineral sediments usually carried and deposited by the Nile are building up behind the many dams. 7.The construction of dams in Southeast Asia has brought some of the countries into heavy debts.
第1课如意吉祥的民间美术 教学目标： 1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉 祥如意主题的图案纹样。 能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。 能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。 2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。 尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。 3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。 教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。 教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。 教学过程： （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。 2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民
间艺术品。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 和知道的哪些民间艺术品？ 3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材 料进行创造一幅有特色的民间作品？ （三）作业布置： 能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。 2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。 3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节 课带来。
第7课东西方文化交流的使者 城关二中张雅君 【教学目标】 知识与能力： 通过本课学习，使学生掌握以下知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。 通过讲解本课中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生问题、分析问题、解决问题的能力。 过程与方法： 学生通过自学回答问题来初步理解本课内容；引导学生正确地提取、整理课文中的有效信息，培养独立获取信息、处理信息的能力、通过读图片和地图掌握方法，逐渐掌握学习历史的方法；通过堂清内容，巩固本课知识点。 情感态度价值观： 通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。 【教学重、难点】 教学重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活经历与工作经历。 教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。 【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 一、复习导入 对于古代世界的战争，你的认识怎样？那么古代文化的传播仅仅靠战争吗？
东西方文化交流的主要方式是什么？通过课前的朗读你认为是什么？ 学生根据课前朗读自行解决以下问题 （一）、“阿拉伯数字”的由来 1、在古丝绸之路上，成为东西方交流的友好使者的是哪里人？他们在文化交流中起到了什么作用？他们对世界文化的传播与交流做出了哪些重大贡献？ 2、阿拉伯数字的发明者是哪国人？又是哪国人进行了发展和传播才被世界人民所应用？ （二）、元朝宫廷中的意大利人 1、简述马可·波罗的生活经历。 2、《马可·波罗行纪》一书的内容及影响？ 二、组织学生讨论 世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？ 教师引导 我们可以从对各地区人民的了解、文化与生产、经济发展等方面进行考虑。 学生试着回答 教师总结 促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。 三、堂清 1、学生完成练一练 2、判断 阿拉伯数字是阿拉伯人创造并传播的。 马可·波罗将自己在东方的经历和见闻写成了《马可·波罗行纪》。 3、识记 （1）、在古丝绸之路上，成为东西方交流的友好使者的是哪里人？他们在文化交流中起到了什么作用？他们对世界文化的传播与交流做出了哪些重大贡献？（2）、阿拉伯数字的发明者是哪国人？又是哪国人进行了发展和传播才被世界人民所应用？
第七课《拥有财产的权利》知识点 1、财产分为哪几类，公民的合法财产包括哪些？ 社会上的财产按归属划分：国家所有、集体所有、个人所有。 （施工发现的所有人不明的埋藏物、捡拾到的遗失物、采用非法手段获得的财产，不属于个人所有） 公民的个人合法财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。 2、什么叫财产所有权？（p70） 财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 3、在我国，公民合法财产的所有权受法律保护。为什么要保护公民合法财产的所有权？ ①它直接关系到公民本人及家庭成员的衣、食、住、行，是公民实现其他权利的物质基础 ②对于维护公民的正常生活，激励其积累财富、创造财富，具有重要意义。 4、我国法律如何保护公民合法财产的所有权？（p71--73 ） （1）民事法律，是保护公民的合法财产及其所有权的重要武器。（方式：恢复原状、赔偿经济损失等。） （2）刑事法律，是保护公民的合法财产及其所有权的锐利武器。（手段：有期徒刑、无期徒刑、死刑等） 5、公民维护自己合法财产所有权的方式有哪些？（P74） （1）确认财产所有权的归属，这是实施法律规定的其他各种保护合法财产所有权方式的前提（可依法向人民法院起诉，请求确认其所有权） （2）也可请求①返还原物②赔偿损失。 （3）向人民法院提起行政诉讼，要求依法撤销裁决，或予以行政赔偿。 6、什么叫遗产？作为遗传必须具备哪些条件？（P76） 被继承人遗留的个人的合法财产称为遗产。 作为遗产的三个必备的条件： 一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产 7、什么叫被继承人和继承人？（p76--77） 法律上将遗留财产的死者称为被继承人。依法继承死者遗产的人，称为继承人。 8、继承人包括那些人？继承人的范围是根据什么确定的？（p77） 配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 继承人的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。 9、法定继承人的顺序是怎样划分的？（p77） 我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序人不继承。没 有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序人继承。 10、什么叫继承权？（p77）
课题描龙画凤 课型欣赏·评述 教法讨论法 课时 2课时 教学目的 1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的 多样性。能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。 2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。 进行有创意的表现。 3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！ 教学过程 一、兴趣导入： 同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。 二、探究新知： 1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。 2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。 3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。 4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。
5、启发学生作画：龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？ 三、创作实践，审美体验 （1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。 （2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。 四、小结： 展示评价——“审美提升” 学生欣赏歌曲，感受情境 同学间相互介绍关于龙的传说，共同了解龙的起源。 学生讲故事，大家共同了解学生欣赏。 学生对凤这一艺术形象进行简单了解，通过欣赏图片，了解凤的结构特征，交流自己最欣赏的部分进行分析。 学生说说或相互形容心中的龙的形象。 学生创作 学生互评作品教师可以让学生课下收集与龙有关的相关资料如：传说故事、图片等。 课题昆虫与花朵 课型综合·探索 教法观察法
第七课《拥有财产的权利》教学案（人教新课标初二下） 一、基础知识 1、社会上的财产按归属划分：___________ 所有，___________ 所有，__________ 所有。 2、法律爱护公民的合法财产 只有公民的________ 财产才受法律爱护，如合法收入、房屋、储蓄、生活用品等，施工发觉 的 _______ 、捡拾到的____________ 、贪污所得等皆属非法财产。 公民的财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有______________ 、______ 、_______ 、______ 的权益。 我国的______ 法律是爱护公民合法财产及其所有权的重要武器，________________ 法律那么是爱护公民合 法财产及其所有权的锐利武器。 3、如何样依法爱护公民的财产所有权？ ①当公民的财产被他人非法占有拒不返还时，可向人民法院提起诉讼，法院可责令其返还原物或赔偿缺失。 ②国家行政机关及其工作人员，在行使行政职权时，假设有行政违法行为，公民可向人民法院提起诉讼，假设造成庞大缺失，公民有权申请国家赔偿。 ③在现实生活中，当我们的财产所有权受到侵犯时，应及时寻求法律救助，依法爱护自己的合法权益。 4、遗产的条件有哪些？ 公民在世的个人财产不是遗产，不能继承，遗产必须具备三个条件： ① __________________________________ :②__________________________________________________ ； ③ __________________________________________________ 。 5、继承权是指_________ 依法取得______________ 遗产的权益。法定继承人包 _________ 、 ______ 、__________ 、_____________ 、_____________ 、 _______________ 。 6、继承顺序：我国继承法规定，第一顺序为、、，第二顺序、、。 7、继承方式包括_____________ 和____________ 两种。法定继承是指由法律直截了当规定继承人的 范畴和继承顺序，及分配原那么。遗嘱继承是指继承人按照被继承人所立的遗嘱继承遗产的方式，其最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 遗嘱继承优先于法定继承。公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠于外人，这是法律所承诺的。 8、当继承权发生争议的时候，应该如何办？ ①应该__________ 、__________ 、_____________ ，而不要___________ 、 ___________ 。 ②当财产继承权受到侵犯时，不要 ____________________ ，要增强_______ 意识，要学会依 靠 ____________ ，善于运用 ___________ 爱护自身的正当权益。 9、智力成果和智力成果权的含义 ①____________ 是无形的财产。所谓智力成果，要紧指依靠人类_____________________ 所制造的劳动成果，表现为 ________________ 成就，________________ 以及___________ 作品等。 ②智力成果权也称___________ ，通常包括______ 权、________ 权和______ 权以及反不正当竟争中 的商业隐秘等。知识产权不受年龄限制，未成年人的智力成果权同样受法律爱护。 10、依法爱护智力成果权 爱护智力成果权，既要靠国家的___________ 武器，又要靠公众的_________ 意识。
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
七年级上册美术教案全册汇总 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第一单元 单元总目标： 1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。 2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 单元课时： 本单元分2课时教学。 活动安排： ◆观赏与描述：
＊你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？＊你对作品所表现的劳动场景有什么感受？ ＊你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？ ◆分析与研究： ＊你对这些作品和作者知道多少？ ＊你了解作品的时代和社会特点吗？ ＊你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？ ◆讨论与解释： ＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？ ◆体验与评价： ＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？ ＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？ 活动一 1、课题劳动____人类创造力的源泉（上） 2、学习领域欣赏*评述
7.《汤姆?索亚历险记》 教学目标 1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原着，加深对作品的理解。 教学重点: 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 教学难点：感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原着，加深对作品的理解。教具准备：课件：名着《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课，激发阅读兴趣 1．我们刚刚阅读完两篇外国名着，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆?索亚的小男孩（出示插图，出示课件），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 2.揭示课题。（板书课题：汤姆?索亚历险记（节选）） 3.齐读课题。 美国作家马克?吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界着名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆?索亚历险记》《哈克贝利?费恩历险记》 ?? （板书：马克?吐温美国作家） 5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆?索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。 二、默读课文，整体感知 1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。（板书：精彩片段） 精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么哪些情节特别吸引你说说这个片段中你觉得精彩的地方。 引导学生关注表达的特点： 如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；? B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神； C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。 （板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 ? 汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景 ? 敢于冒险的精神 ? 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 ? 汤姆看望生病的伙伴哈克） 三、再读课文，感知人物 1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流： 你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识 结合具体的内容来简单说一说： 如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道； B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路； C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克； D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的精神） 2.小组讨论交流并派代表进行汇报。 3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 四、联系实际，拓展延伸 小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识 结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，
第一单元什么是美术 第一课富于创造力的造型艺术 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现. 过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。 情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。 【教学重难点】 重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。 难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。 【教学方法】 欣赏法、讲授法、讨论法 【教具准备】 不同肌理的石头、课本、课件 【教学过程】 教学内容 课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 （一）引导阶段： 1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。 2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。 3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。（二）发展阶段： 1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析： （1）从构图角度分析：近景、中景、远景分别是什么？ （2）从色彩角度分析：画中怎样体现出季节、时间段的？ （3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？ （4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？ 学生积极思考，回答问题。 2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。 （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。 （2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。 学生思考、体验“肌理”的含义。 3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》 教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。 【作业布置】 结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。