高职体育教育改革措施

高职体育立体化教程高职教育是培养应用型人才的重要途径，而运动员、健康管理师、体育教师等都是高职毕业生的就业方向之一。

为了更好地培养高职学生的体育素养和专业技能，高职体育教学需要进行立体化改革。

一、课程设置高职体育课程不仅仅是单纯地进行运动训练，还应包括体育科学、体育心理、运动营养等专业知识的学习。

课程设置应立足于学生未来的职业发展方向，偏向于实际应用和技能训练。

二、教学方式传统的教学方式主要是由教师进行一方面的讲解和演示，学生进行另一方面的模仿和练习。

而如今，教师应该改变教学方式，采取多元化、个性化、互动式的教学方法，注重以学生为主体，体现学生的主体地位和自主学习精神。

三、评价方式传统评价方式主要以学生能否掌握一定技能和知识为衡量标准，但现在需要强调对学生运动实践能力的评价。

对于运动专业的学生，不能只看重他们的纸面功底，更需要检验他们的实际操作能力和解决问题的能力。

四、课堂教学与实践教学的结合在高职体育课程中要注重理论与实践的结合，课堂教学是理论知识的学习，实践教学则是技能的训练。

通过课堂教学和实践教学的结合，不仅可以加深学生的理论学习，还能够提高学生的实践能力和应变能力。

五、多元化发展高职体育教育应该强调个性化、多元化的发展。

高校应该结合学生的特长，进行有针对性的培养，鼓励学生参加体育竞赛和展示活动，提高他们的综合素质和职业竞争力。

六、培养学生自尊、自信和自立高职体育教育不仅是一种知识传授，更重要的是培养学生的自尊、自信和自立。

教师要注重培养学生的自我意识，帮助他们树立健康的自我形象，鼓励学生自觉地参与体育活动，提高自己的综合素质。

总之，高职体育立体化教程应该以培养高素质的体育人才为目标，注重理论与实践的结合，注重个性化、多元化的发展，注重学生自尊、自信和自立的培养。

只有这样，才能够更好地促进高职教育的发展和学生的职业发展。

浅谈如何加强高职体育教学改革问题【摘要】在现代体育教学中，学校要从实际的体育教学本性出发，使学生真正成为体育实践活动的主体，丰富学生的实践内容。

文章笔者通过分析高职体育教学改革的内涵及特点和目前存在的现状问题。

结合自己的实际教学经验提出了加强当前高职体育教学改革的对策。

【关键词】高职；体育教学；改革党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要“努力办好人民满意的教育”，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先教育的坚定决心。

体育教学是学校教育课程体系中不可或缺的重要组成部分。

新时代背景下，普通高校的体育教学需要创新，需要改革。

一、高职体育教学改革的内涵高职体育教学改革就是指通过学校的体育专职人员和机构来进行有目的，有系统的管理，把那些旧的不合理的体育教学部分按照新的教学目的和要求进行改进和完善，从而尽可能的使得体育教学能够更好地适应社会、政治和经济发展的需要，改革部分包括了高职体育的教育理念、教育主体、内容、管理和评价等各个方面。

二、高职体育教学的特点1.须符合学生生理和心理需求高职院校的学生正处于青春发育的关键时期，在生理方面表现为体形、肌肉、骨骼、内脏等变化较大，在心理方面表现为自主意识强烈、心理敏感性增强等。

学生在这一年龄段的特点要求高职体育在设计教学时必须合理安全运动量，处理好早操、课间操、课外活动与体育教学之间的比例关系。

此外，在体育教学中要全面发展学生的个性，结合体育教学特点将德育教育融入其中，提高学生的抗挫折能力，培养学生团结合作精神，增强学生社会责任感，引导学生树立积极向上的学习心态。

2.须考虑不同专业特点高职院校的教育教学目标是培养具备专业技能的高素质应用型人才，所以在体育教学设计时应当充分兼顾不同专业的特点，提高学生专业适应能力。

例如，针对财务、计算机、文秘、办公型、金融等办公型专业而言，学生形成了长期伏案、低头含胸、精神紧张等职业特点，体育教师可以通过开展拳击、网球、健身操、韵律操等体育活动改善学生的不良习惯；针对建筑、医护、数控、通信等专业，受专业特殊性的影响使学生容易处于长时间站立或含胸状态，使学生的各器官的负担加重，易引发静脉曲张、血流不畅、下肢淤血等病症，体育教师可在教学中增加乒乓球、游泳、打球等体育项目；针对交通建设、旅游、装饰、营销等专业，由于专业学生会受高强度劳动和心脉功能负担过重的影响，从而易出现心血管疾病、过度疲劳等疾病，体育教师可增加耐力和力量方面的训练，如打球、街舞、游泳、武术等。

浅论高职体育教学存在的问题与改进措施摘要高职院校有着自身的特点，传统的体育教学模式已经无法适应现阶段的高职体育教学。

只有真正合理科学的教学方法和内容才能培养出合格的专业技术性人才。

本文首先分析了当前高职体育教学的现状以及存在的问题，之后从教学方法、课程内容、教学模式、关注学生实情、理论教学、考核方法等方面提出了改进高职体育教学的一些措施。

关键词高职体育教学问题改进措施因高职院校不同于普通高校，虽然是属于高等教育的范畴，但是其培养目标、教学模式以及学生素质和普通高校有着较大的区别，所以体育教学模式不能照搬普通高校的，当然也不能完全沿袭中专院校的体育教学方法。

各高职院校应该根据自身实际情况和特点，制定科学合理的、具备自身特色的高职体育教学模式。

本文首先分析了高职体育教学的现状以及存在的问题，然后提出了改进措施。

一、高职体育教学的现状以及存在问题（一）教学模式太过传统。

高职院校很多都是从过去的中专院校转型过来的，体育教学教师在多年的课程讲授中已经形成了自己的教学模式，而且一般多年共用，不加改变。

传统中专院校的体育教学模式太过落后，没有紧随时代潮流，当下高职院校的教学主体已经发生了很大的变化，和以前中专院校的学生，无论在年龄还是在知识层面上都有了很大的不同，应该根据实际情况创新教学模式，比如过去几年不变的一套操模式无法吸引学生兴趣就是最好的证明。

（二）课程设计不合理。

高职体育教学应该根据课程的内容，固定每一个阶段的活动时间，应该摒弃传统三段式或者四段式的教学模式，对课程进行合理设计。

比如冬天天气冷，可以适量增加活动时间，而夏天天气热，可以适量减少短跑时间和距离。

根据天气情况调整体育课的活动内容，紧靠实际，一切从学生的角度出发，才能取得较好的教学成果。

高职院校以培养技术性人才为主，所有的课程包括体育课都应该围绕着这个目标，应该根据各技术行业的课程内容来设计体育课的活动内容，紧扣实际，比如工科类可以增加一些力量练习，而护理类则以身心游戏和拓展运动为主。

高职院校体育竞赛的改革与创新研究前言高职院校体育竞赛是指在高职院校内部或与其他高职院校之间进行的各项体育比赛活动。

目前，高职院校体育竞赛的形式主要包括田径、游泳、篮球、足球、乒乓球等项目。

这些项目不仅有助于学生身体素质的提高，还可以增强学生的团队协作能力和竞争意识，提高学生的综合素质。

然而，目前高职院校体育竞赛存在一些问题。

首先，由于学校对体育竞赛的重视程度不够，导致学生参与率不高；其次，由于学校对体育竞赛的投入不足，导致学生参与的比赛项目较为单一，缺乏多样性。

此外，由于学校对体育竞赛的管理不够严格，导致一些不良现象的出现，如裁判不公、违规比赛等。

本文旨在探讨高职院校体育竞赛的改革与创新，以期为高职院校体育竞赛的发展提供有益的参考。

1、对现阶段我国高职院校体育竞赛中存在的主要缺陷进行分析随着我国高职院校体育竞赛的不断发展，我们必须正视其中存在的一些主要缺陷。

这些问题不仅影响了高职院校体育竞赛的公正性和公平性，还限制了学生们在体育领域的全面发展。

因此，我们有必要深入分析这些缺陷，并提出相应的解决方案。

1.1、选拔机制不够科学合理在选拔运动员方面，往往只注重体能素质，而忽视了其他方面的能力和潜力。

这导致了一些优秀的学生因为没有突出的体能表现而被忽略，无法参与到体育竞赛中去。

运动员选拔往往依赖于教练员的主观判断和个人喜好，缺乏客观的评估标准。

这种主观性容易导致不公平的选拔结果。

例如，一些有潜力的运动员可能因为与教练员的关系不好或者其他非运动因素而被排除在外，而一些与教练员关系好的运动员可能因此获得被选拔机会。

因此，运动员选拔机制应该建立在客观的评估标准上，以确保每个有潜力的运动员都能获得公平的选拔机会。

当前的选拔过程往往缺乏公开和透明的环节，导致外界对选拔结果的合理性产生质疑。

缺乏透明度容易引发各种猜测和传言，给选拔机制带来负面影响。

一个科学合理的运动员选拔机制应该确保选拔过程公开透明，让所有参与者都能够了解选拔的标准和流程，以减少对选拔结果的质疑和争议。

高职院校体育工作实施方案一、总体目标。

高职院校体育工作实施方案的总体目标是全面提高学生的体育素质，促进学生身心健康发展，培养学生的团队合作精神和竞技意识，为学生的全面发展打下坚实的基础。

二、实施方案。

1. 加强体育课程设置。

在课程设置上，要充分考虑学生的兴趣和特长，合理安排体育课程，包括篮球、足球、排球、田径等多种体育项目，让学生在体育课上能够得到全面的锻炼。

2. 完善体育设施建设。

学校要加大对体育设施的投入，完善体育场馆、器材设施等，为学生提供良好的体育锻炼条件，提高学生参与体育活动的积极性。

3. 强化体育教学管理。

学校要建立健全的体育教学管理制度，加强对体育教师的培训和管理，提高教师的教学水平，确保体育课程的质量。

4. 开展丰富多彩的体育活动。

学校要组织丰富多彩的体育活动，如运动会、体育节、校园足球联赛等，激发学生参与体育运动的热情，增强学生的体育意识和团队合作精神。

5. 加强体育文化建设。

学校要注重体育文化的建设，加强对体育精神和体育道德的教育，培养学生的体育情操和体育精神，提高学生的综合素质。

6. 加强学校与社会资源的合作。

学校要积极与当地体育部门、体育俱乐部等合作，共同举办体育赛事和活动，为学生提供更广阔的发展平台。

三、保障措施。

1. 加大资金投入。

学校要加大对体育工作的资金投入，确保体育设施的建设和体育活动的开展。

2. 完善管理体制。

学校要建立健全的体育工作管理体制，明确责任分工，确保体育工作的顺利开展。

3. 强化宣传推广。

学校要加强对体育工作的宣传推广，营造良好的体育氛围，引导学生积极参与体育活动。

4. 加强监督检查。

学校要加强对体育工作的监督检查，及时发现问题并采取有效措施加以解决。

四、预期效果。

通过实施本方案，预期能够全面提高学生的体育素质，增强学生的体育意识和团队合作精神，促进学生身心健康发展，为学生的全面发展打下坚实的基础。

五、结语。

高职院校体育工作实施方案的制定和实施，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。

高职体育教学的改革探析摘要：当前高职教育也追随着素质教育改革的主旋律，各学科的教学都发生了根本性的变化。

本文主要针对高职学校体育学科教学改革现状进行深入分析，并提出改进措施，进一步提升高职体育教学的质量。

关键词：素质教育高职体育改革一、前言体育作为教育体系的重要组成部分，对学生的身心成长具有非常重要的促进作用。

特别是对于高职院校的学生来说，其正处于心理、生理从成长转向成熟的关键阶段，各方面的教育都显得至关重要。

因为高职院校的教育专业性较强，普遍重视专业教育而轻视体育教育，但是随着教育改革的推进，要求学生全面发展，因此为了让学生获得德育、智育的共同发展，要着力促进高职院校对体育教学进行改革，以适应新时代的人才培养模式。

二、当前高职体育教学现状（一）体育教育观念落后目前大部分高职院校均重视专业性学习，忽略身体素质的锻炼，在寥寥无几的体育课堂中，教师仍然遵循传统的教学观念，主要锻炼学生的体育技能，对学生体育锻炼意识的培养、运动习惯的养成以及良好体育运动行为的培养方面缺乏关注，体育教学评价方式单一且不够科学，对学生的评估仍然以达标成绩和技能掌握程度为主，这样非常不利于学生健康心理、正确学习态度、正确价值观或者创新能力的培养和发展。

（二）课程安排不够科学随着时代的发展，课程内容也应该随之改变，以更趋于时代性、合理性和科学性。

但是当前相当一部分高职院校的体育课程安排欠缺科学性、全面性和健身性。

根据苏州大学的张宏成教授所做的一项调查显示，1992年获国家教育部表彰的体育课程教学优秀的25所高校中，大部分学校的体育课程仍然以竞技体育教学为主，其中教学时间占64.6%，身体素质的教学课时占20.38%，而娱乐、健身、民族性体育等教学课时只占到15.4%，只有大约25%的学校开展了比较新式的教学课程，例如跆拳道、游泳等。

（三）体育教师整体水平和素质偏差教师的水平和素质对学生的影响非常大。

当前高职院校的大部分体育教师学历水平偏低，教学技能较单一，知识结构更偏重于竞技体育，对学生心理、健康教育以及健身教育缺乏系统的学习和了解，这无法满足素质教育中学生全面发展的要求。

高职体育教学改革分析随着社会的不断发展和教育的不断进步，高职体育教学也在不断进行改革。

高职体育教学改革是为了适应新时代的要求，促进学生健康成长和全面发展。

本文将从高职体育教学改革的背景、现状和问题出发，对高职体育教学改革进行分析，并提出相应的对策和建议。

一、高职体育教学改革的背景在当今社会，人们对健康的关注越来越高，对体育运动的需求也日益增加。

高职体育教学改革的背景主要有三个方面：一是社会对健康教育的需求日益增加；二是高职教育发展需要适应社会需求；三是体育教育模式和理念不断创新。

随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注健康问题。

健康教育成为社会关注的热点，尤其在高校教育中更是备受重视。

作为高职教育的重要组成部分，高职体育教育的目标之一就是培养学生具备良好的体育习惯和健康的体魄，以适应社会对健康人才的需求。

高职教育发展需要适应社会需求。

现代社会对于高职教育的要求不仅是培养技术人才，更加重视学生的全面发展。

高职体育教学改革就是要把体育课程融入到高职教育的各个领域，提高学生的综合素质和综合能力，为其未来的职业生涯打下良好的基础。

体育教育模式和理念不断创新。

随着体育教学理念不断更新和教学技术不断发展，传统的体育教学模式已经无法满足现代社会的需求。

高职体育教育需要不断进行改革和创新，以提高教学质量和教学效果。

二、高职体育教学的现状和问题1. 现状目前，高职体育教学存在一些问题。

首先是教学内容单一。

传统的体育教学内容主要以体育技能的传授为主，忽略了体育文化和体育理论的教育。

其次是教学方法单一。

传统的体育教学方法主要是以课堂讲授和实训为主，缺乏足够的体育比赛和体育活动的组织。

再次是师资力量不足。

由于高职体育教育在高职教育中的地位并不高，导致高职体育教师的师资力量相对较弱。

最后是学生体质下降。

随着社会生活方式的改变和科技的发展，学生的体质逐渐下降，这也给高职体育教学带来了一定的挑战。

2. 问题针对高职体育教学的现状，可以总结出以下几个问题：一是教学内容不够多元化；二是教学方法不够灵活多样；三是师资力量相对薄弱；四是学生体质下降，使得高职体育教学难以实现预期目标。

略论高职体育教育的现状与改革摘要：目前高职体育教育的课程与学生的职业要求还有很大的差距，所以我们要对高职体育教育培养目标进行全面的定位，全面培养学生在体育教育活动中能够产生的综合能力，最终能够高效服务社会。

关键词：高职；体育；教育；现状；改革一、高职体育教育的现状首先从教授内容上来看高职体育教学。

体育理论在我国的教育发展中并没有很长的历史，目前还处于起步阶段；体育专项教育的现状是，中国人才济济，尽管体育专项教育是一件从小抓起的项目，但是仍然需要教育工作者有着敏锐的专业判断力，并不是每个受教者都可以通过勤奋的努力达到理想的目标。

有些教育工作者为了一些硬性的指标，便盲目的选择拥有暂时好成绩的学生，而忽略了那些有潜在开发和专项优势的学生。

其次是教授目标定位不准。

高职学校的体育教育没有具有自身特点的教学目标，只是参考普通高校的体育教材。

这些对于理论的重点理解完全影响了以实践为最终目的的职高体育教学。

大学高中的体育教材只是为了让学生了解体育学科的重要性与简单的实践方法和规则，而职高体育教育只为了培养专业的体育人才，这其中包括体育项目的职业选手，也包括参与体育项目的其他边缘人才。

教材的盲目选择导致了教育目标混乱，影响了学生专业发展。

再次是教学内容选择不当。

高职学校在选择体育教学内容时，也没有结合高职学校的教学性质的特点，更没有考虑到受教的学生群体与其他学校的差别，因而就不会有因材施教的教育方针，也更不会考虑到，高职学校存在的目的就是在为了让学生在毕业之后能够从事相关的体育工作或项目，而不是为了简单的了解理论。

内容的普遍和理论化让高职教育毫无高职可言。

第四是体育教学评价不科学。

体育教学评价是体育教育中很关键的一个部分，只有通过全方位的教学评价，才能了解学生的不足之处与长处，这样结合每个学生的自身特点进行相应的教学计划，但是高职学校的教学评价还是停留在关注体能阶段，并没有开始重视心理素质和发展，并且没有对于学生教学结果的反馈与沟通，身心发展不平衡，也没有教学中心，不利于发现与开发学生自身的专项潜能与需要。