高职体育教学改革与实践研究

格式：doc
大小：24.50 KB
文档页数：5

下载文档原格式

高职体育教学改革实践研究

养，改变体育学习的被动方式，突出学生的３２考核办法的改革．
主体地位，把课堂教学实践同学生的个性发展相结合，开发学生的非智力因素。
择、改革体育教学，体育教学在提高学生素使体育教学的目的不仅仅是向学生传授技质方面发挥更积极的作用，养成终身体育锻炼
综合目标没有得以很好的完成，难怪部分学会发展所不可缺少的。因此，学校在制订教
生甚至教师对体育教学的认识仍停留在 “ 锻学计划时要注意不同教材内容对学生各方面４结语
炼身体、学习技术 ” 的水平上。这种传统发展影响的差异与互补，做到合理选配教学理念，往往以损害学生的积极性、创造性为内容。并且在教学过程中应充分利用教材内
内容的侧重点不同，高职体育教学的内容与励学生发展特长，培养个性，促进其锻炼习
对学生素质的全面教育。在快乐体育、终身基础上，结合自身特点进行改革。根据教学有自创性的动作或锻炼方法进行测试，以鼓程中，我们虽然提出了与提高学生素质相关普高体育教学的内容有相同之处也有所变惯的养成。学生如能在这些方面有所收益，
的教学目的和任务，但体育教学并没有完全化。每个学期选二、三项项目学习，由于将对其终身体育意识的培养产生积极的影
改变以体育运动技术、运动成绩为中心的传高职学生没有升学压力，每天下午二节课后响。如此，体育成绩的综合考核的效果要比

高职院校体育教学改革创新理念与实践

劳累的工作增加了人们运动系统、心脉等生理功能的患病率。故应引起体育教学的高度重视。在此类专业的体育教学活动开展中．将
高职院校的学生在步入社会之后的工作大多是在技术或服务体能训练作为基础锻炼之外，还应注重对耐力与力量素质的培养，类行业．属于我国的第一线劳动者，这就要求学生必须具备良好的开设艺术体操和健美操，提高学生的身体姿势和气质。鼓励学生积身体素质，而身体素质中的主要内容和因素就是体能素质。因此，在极参加到健身活动中来，学会良好的调节心理状态的方法，适度为
体育教育
ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
高职院校体育教学改２２６００６）
摘要：本文通过深入调查和分析高职院校体育教学中存在的问题，针对这些弊端对高职院校提出了相应的改革措施，高职院校的改革应与考虑到各专业的特点；在教学内容和方法上都要进行要贯彻整合、优化等优势；并制定出一套符合学生身心发展的科学、合理的评价体
课程中．提高对学生田径运动的训练时间，借助游戏法、比赛、健身测试、知识与技能体系、学习积极性、合作与团队精神等方面的评
等方法来锻炼学生的耐力跑、变速跑和力量等素质。另外，该专业的价。丁作性质较复杂和危险，体育教学中需要贯彻器材等正确使用方法
性和主动性，并重视对专业技能水平较差的学生给予支持和帮助，３、体育学习评价体系的构建
（２）针对高职院校机械类和医护专业的学生来说，未来的工作培养学生的自信心，用自身的规范和良好作风来教育和感染学生。学习评价和反馈对学生的学习具有重要的推动和促进作用．它

高职院校体育课程教学改革与发展分析

221作者简介：潘哲（1988—），本科，讲师，研究方向：体育教育和运动训练。

高职院校体育课程教学改革与发展分析潘哲肇庆医学高等专科学校摘要：在高职院校教育教学中，体育课程教学是重要的组成部分，但当前高职院校体育课程教学现状不容乐观，存在诸多问题有待解决。

因此，在这一背景下，应改革和创新体育课程教学，以此来提升学生们的身体素质和综合能力。

本文主要分析高职院校体育课程教学改革与发展的对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。

关键词：高职院校；体育教学；现状；改革与发展在新时代背景下，高职院校体育教学的地位随之提升，有效的体育教学不仅可以提升学生们的身体素质，同时还可以进一步促进学生身心健康发展。

但当前高职院校体育课程教学现状不容乐观，存在诸多问题有待解决，使体育教育的作用没有发挥出来。

所以，在这一背景下，高职院校体育教学需要创新改革，以此来满足学生个性和身体发展要求。

一、高职院校体育课程教学改革的意义目前，我国高职院校的招生规模正在不断扩大，为促进学生德智体全面发展，需要完善和健全体育课程教学，这是院校体育课程改革的重点内容。

可以说高职院校开展体育教学有着十分重要的意义，其不仅可以帮助学生树立健康第一的思想，同时还可以促进学生身体素质的提升[1]。

当前，社会工作压力与生活压力不断增加，所以，学校教育教学应培养学生们的心理承受能力和身体素质，让学生们可以在激烈的竞争和社会压力下立于不败之地。

二、当前高职院校体育教学现状（一）未摆脱传统体育教学模式在高职院校体育教学中，课程教学的开展方式存在极大的问题，认为体育课程只是学生放松的时间，体育教师在教授完基本体育内容之后就会让学生自由活动，甚至直接让学生进行自由活动，未重视体育教学，这种传统且单一的教学模式难以促进学生身体健康发展，甚至容易因为自由活动而出现一些意外情况。

长此以往，学生就会对体育课程学习不再抱有期待，进而导致体育课堂教学效率低下。

（二）教学目标不明确高职院校诸多学生都是由中专直接空降到学校的，还有部分学生是学校通过招生进入的，这种教育对象的组成和调整会使体育教学对象变得十分复杂且烦琐，其主要表现为以下几个方面：其一为初中与职中毕业生不再是体育教育的对象；其二为诸多体育教育对象都本校学生；其三还有部分体育教育对象是新生，是直接从高中毕业进入到学校的。

高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究

高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究[摘要] 伴随高等职业教育的快速发展,高职体育教学中出现了教学目标不明确、课程设置不合理、教学思想落后、没有体现职业教育等一系列问题。

作为高职院校体育教师,教学应以发展学生能力、提高素养为出发点来进行改革和实践。

[关键词] 职业实用性体育课程教学改革高职院校开设的所有课程都是由高职教育人才培养目标所决定的。

高职人才培养目标具有定向性,其主要任务是培养面向生产、经营、管理第一线的技术应用性人才,偏重于实际应用与实践操作,提倡学以致用,有较强的职业针对性的特点。

目前,很多高职院校体育教学没有达到培养目标。

1 高职院校体育课程建设存在不足,体现在以下三方面1.1体育课程设置目标不明确高职高专体育课程目的、任务要适应未来定向岗位职业群的要求,职业教育从某种意义上是定向教育,专业岗位职业特点决定高职高专体育教学的任务,应是促进学生身体健康。

但目前,高职高专体育课程的目的、目标和任务与高中、大学本科区别不明显,重点不突出、其课程内容、课程结构、教学方法、教学模式与普通大学雷同,因此,高职体育课程目标的定位上必须作出改革。

1.2体育课程教学体系职业性特征不明显我国高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”,直接针对社会职业岗位,具有鲜明的职业定向性特点。

其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的“专门职业”人才,而不是“普通专科”人才。

作为高职院校的体育教学应该同高等职业技术院校的特点相结合,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务,但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。

1.3体育课程教学资源不足我国的高等职业技术院校由于受国家政策的影响和发展特点的制约,大部分高职院校在体育教学场地、器材、师资等方面受办学条件的限制,体育教学不能够按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)进行实施,体育教学的正常开展在教学硬件、软件上受到严重的束缚。

高职高专院校体育教学改革实践研究——以福建商业高等专科学校为例

炼周次数和锻炼的项目，发现我校现行的体育课程教学模式、选项的方式和所选择课程在 “ 持续发展，可
以人为本 ” 方面需要进一步的加强。为此笔者将以 “ 可持续发展，以人为本 ” 为主要的体育教学改革思想，对我校现行的体育教学模式、选项的方式、所选择课程进行论述，提出一些建议，旨在为高职高专院校的教学改革提供一定的参考依据。
无法持续。
不满意。这些数据表明我校现行的选项形式存在弊端。而我校现行的学生选项形式是：列出５—６个项目，学生根据自己的兴趣填写出第一志愿项目、第二志愿项目和第三志愿项目，然后教研室根据第一志愿统计出该项目的总人数，如果报的人数过多，参考第二、第三志愿进行调剂，尽量保持每个项目人数均衡。这种方法看上去合理，然而我们分专项教学的目
炼，甚至有些中学把体育课当作其它文化课的自习课，学生一天到晚的学习，身体素质也就不知不觉呈下降趋势，而身体素质是学习体育项目技术技能的基础，虽然通过专项练习可以提高身体素质，但需要较
长的时间。而对于高职高专院校来说，学生在校时间
１８人（１男，女７人）１人。
问卷的信度检验，是通过对调查对象中的小部分进行记名式再测验，计算两次测验的相关系数ａ＝

对高职院校体育教学改革实践尝试的研究

收稿日期作者简介王朝霞(6),女,河南项城市人,副教授,研究方向体育教学与社会体育学。

对高职院校体育教学改革实践尝试的研究王朝霞(周口职业技术学院,河南周口466001)摘要:为探讨高职体育教学的特点、规律和目标,根据学生的兴趣、爱好,结合学生的层次性和体质的差异性等实际情况,通过对体育课创新教学理念,改革教学模式,实践“三个自主”的开放型体育课,对新时期高职体育教学构建终身体育体系教学模式进行了探索。

有利于充分发挥学生的个性和创新能力,有利于形成丰富多彩、积极主动的学习局面。

关键词:教学理念;教学改革;教学模式;体育教学中图分类号:G 807 文献标识码:A 文章编号:167326060(2008)0420145203Study on the Reform of P .E.Tea ch i n g i n H igher Voca t iona l C ollegesW ang Zhaoxia(Ba sic Depart m ent of Zhoukou Vocational and Technica l College 466001,China )Abstra ct:In o rde r t o ex p l ore t he charac teristics,laws and objec tives of hi gher vocati onal physi ca l educati on,based onstudents ‘interests and hobbies ,and co m bi ning the students ‘hie rarchi ca l and t he physique diffe rence etc.ac tua l sit uati on ,this arti c le carries on the ex p l ora ti on to the ne w ti m e P.E .teaching constructing li felong physi ca l cult ure syste m educati on 2a lmode l by inn ovating teaching idea,refor m ing educati onal model ,and p rac ticing “three independence ”open -ty pe p hysica l educa ti on.This is of adv antage t o dis play students ‘individuality and inn ovati on abilit y fully,and for m richly col o r 2ful,the positive initiati ve study a s pect .Key wor ds:teachingi dea;teaching refor m;teaching mode l ;P.E .teaching1　问题提出随着职业教育的蓬勃发展,高职院校大范围扩招,学生体质差别越来越大,体育教学不能还是同一模式、同一要求,而终身体育思想观念正变为社会及个人可持续发展的现实要求。

高职院校体育课程教学改革的探索与实践

系的研究和改革还不能适应高职教育迅速发展
害的。学校体育是全民健身计划的组成部分，属
于群众体育，是为劳动者和专门人才打好身体健康的物质基础，使他们在各自的生活和工作岗位上能够愉快地生活、神饱满地工作，精这是学校体育教学的任务，也是学校体育课程改革必须遵循的原则。由此可见，在进行高职院校体育课程教学改革在过程中，时刻以“ 要健康第一 ” 这一原则为指导思想，并努力完成相应的教学目标，通过体育教育增强学生体质，善体格；完掌握体育与卫生保健的知识、术、能，进学生身心全技技促面和谐发展；培养学生自学、自练的良好习惯和能力，促进个性发展，为终身体育打下坚实地基
的需要。
根据纲要的指导思想和高职教育的特点，
高职院校健身，重以培养学生的终身体育意识和
目标；还有，在确立教学目标时缺乏前瞻性，对
合性的原则，使过程考核与结果考核相结合；学生白评、教师对学生评价、教师对小组评价、小组问互评相结合；采用笔试、口试、作、辩等方法操答伞面、客观、真实的评价每一名学生。这样的评价形式可以促进学生不仅对自己组的Ｔ作任务能够按任务单完成，同时利用工作之余对其他组的
关键词：高职院校；育；学改革；身体育体教终 ■
高等职业教育作为高等教育发展中的一个
类型，负着培养面向生产、设、务和管理肩建服

高职院校体育教学现状及改革措施研究[论文]

高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。

随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。

主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。

高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。

因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。

一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。

但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。

（1）教育思想观念滞后。

学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。

正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。

（2）教学内容枯燥无味。

体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。

（3）教学方法没有创意。

体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。

（4）教学评价绝对化。

体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。

（5）场地设施不完备。

学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。

2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。

老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。

高职院校体育课程教学改革与发展研究

对高职现行的体育教学和课程设置进行分析和思考，构为
建适合２世纪高职院校特点的体育教学课程体系提供理１论依据。
和良好的体育意识的高素质人才。以，健康第一 ” 思想要所 “ 的贯穿体育教学改革的始终。２１树立 “ ．．２以人为本 ” 的教育理念以人为本，先是以调动学生的积极性、动性和师生之首主
２１ｇ８考试周刊０ｇ４１－￣
高职院校体育课程教学改革与发展研究
吴慧倩吴跃进田玉多滕金风张桃仙
（仁职业技术学院人文社科系，州铜仁铜贵摘要：随着我国高等职业教育的迅速发展．职教高育已经由原来的规模扩张转向内涵建设。高职体育教师转变落后的教育观念．立现代体育教育理念，极开展课程确积教学改革，出职业特色，建适用于高职体育教育的课程突构目标体系．增加对学生所学专业和未来职业相适应的知识和内容．养学生就业所需的职业体能胜任力．推动我国培对高职院校体育课程体系的改革，养身心健康、面发展的培全高素质实用型专门人才。有重要的现实意义。具关键词：高职院校体育课程教学改革数学发展５４０）５３０

现代高职体育课程模式的理论研究与实践——以常州工程职业技术学院体育课程改革为个案

出新。
职业技术学院从课程理念、课程目
障等方面，重构了适应时代需求并具有理论指导价值和实践示范意
首先，体育课程改革应该充分学习规律。以体育教学改革者的视
角审视和分析教育对象，高职学生的体能达不到《国家学生体质健康
标、程结构、课教学设计和教学保关注学习者的特征，尊重学习者的
育活动，培育学生的学习兴趣，增
强学生的体质，时，助学生了同帮
解民族体育的历史和文化，增强民
职教育充满期盼，学生及家长期盼
族自豪感；发挥体育优势，化学优
标准》的及格标准，面上是技能表
水平差，实质是体育认知和情感存向教育的边缘，不专业的教师、不
课程理念是人们对课程的根在偏差。应试教育模式迫使体育走
身技能，养成良好生活习惯；第二，
促进与学生所学专业相关的职业
２１年第５０１期第３卷２
总６９期３
职业技术教育
Ｖ０ＣＡＴＩＯＮＡＬＡＮＤＴＥＣＨＮＩＡＬＥＤＵＣＡＴＩＣＯＮ
Ｎｏ５２．，０１１Ｖｏ．２１３Ｇｅｅａ．３ｎｒｌＮｏ６９
现代高职体育课程模式的理论研究与实践
作者简介：斌（９６）男，苏靖江人，州工程职业技术学院体育系主任，谢１６一，江常副教授。
基金项目：０８年江苏省教育科学规划课题《２０现代化高职体育课程体系的构建与实践研究》编号：Ｐ００６）主持人：（ＤＡ５１９，

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

高职体育教学的改革与实践研究
摘要：高职院校不同于其他性质的院校，主要是以培养应用型人才为主，因而学生的心理素质以及身体素质从本质上来说关系着国家综合国力。

对体育教育进行改革和创新，就必然要对我国现阶段的高职体育教学进行改革，使培养的人才能够适应社会实际需要。

本文主要对高职体育教学工作现状分析，并且提出相应的解决策略。

关键词：高职；体育教学；改革与实践
中图分类号：g807.01 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
体育教育对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，提高人民整体素质有着重要的作用。

在高职体育教学中，高等职业技术教育是其重要组成部分，一方面它是培养学生全面发展的途径，另一方面是实施全民健身的重要环节。

“健康第一”已经成为现阶段很多学校体育教育的指导思想，高职体育教学工作的改革在我国新一轮的改革浪潮下，也势在必行。

高职院校不同于一般的地方性院校，它们主要是培养具有熟练技术的人才。

因此，在体育教学中应该全面推行素质教育，扭转应试教育倾向。

高度重视高职学生所学的专业与体育基本能力之间的契合性与综合性。

高职院校的体育教学改革一定要以提高学生的体育能力为主。

因为旧的体育课程的考试体系和教学体系严重的阻碍了高职体育的质量的发展。

因此，对高职体育课程的改革要建立新的课
程评价体系，更新体育教学观念和内容。

1高职体育教学现状及改革必要性
1.1教育思想相对落后
长期以来，我国的高职院校受传统观念和传统的体育思想的影响比较深远，因而在课堂教学中主要强调的是传授技能，考核方式也比较单一和枯燥。

这种教学模式下所培养的人才具有片面性，无法实现全面发展。

忽视了对学生提供系统理论的健康教学和科学健身的指导方法。

多年来对学生统一教学的要求，使很多的学生都对体育课程产生厌倦，积极性不高，甚至很多时候都不愿意参与教学。

1.2目标模式、体育考核方式单一
大部分的学生不喜欢体育课，其重要原因就是教学内容陈旧，内容缺乏新意。

长期以来，体育教学过分强调竞技性，在教学方法、教学组织以及教学成绩评定等方面都存在着很多问题。

传统的体育教育都过分的注重学生技术、素质指标、技能的熟练等等，而忽视学生的兴趣和爱好，这些很容易打击学生在学习过程中的积极性。

1.3趣味性低
体育课程主要是让学生具有健康意识，提升学生的自主能力，使学生养成锻炼的好习惯。

但大多数的高职院校，因为扩招的原因，出现了师资不足或者场地器械缺乏的情况。

这样的情况之下，即使很多的老师有意要开展体育活动也不能有效的进行，所以，体育教学工作处于一种不良发展之中。

2高职体育素质教育的内涵
所谓素质教育指的是利用环境或者是遗传的积极因素，调动学生在认识和实践上的主观能动性，以帮助学生在心理、生理、智力和非智力、认知和意向等等方面和谐发展，促进学生个性心理品质的健全，为学生的进一步发展提供良好的基础。

高职体育教学就是要培养学生的心理发展水平、学生的体质基础、体育文化素养以及终身体育能力。

3高职体育教学的改革思路和教学实践
3.1以素质教育为中心
高职体育教育所面对的对象是全体学生，主要是提高学生的素质，要使学生形成对体育的动机、兴趣以及能力，懂得体育教育的价值，并且朝着体育生活化、终身化的方向发展。

体育作为一种文化素养，在学生的身心发展中具有着不可替代的作用。

所以，高职体育教学应该从教学内容、教学手段以及教学方法等方面进行改革。

在体育教学中一方面要重视体育教学的健身功能，而另一方面也要注重体育教育的文化教育功能，这样能够培养学生全面的体育观，提升学生的体育素养和体育意识。

3.2改革课程内容
体育教学改革的重点在于体育课程内容的改革。

课程内容要尽量的贴近学生的生活以及未来从事的职业，要以育人为目标，适应社会发展需要。

在课堂教学中应该选择那些娱乐性较强、健身价值较大的项目，根据学生的特点，降低难度，按照学生的灵活运用程度，把体育竞技教育带到生活中，带到社会中，以保证学生身心发展，
提高学生文化素养。

比如可以根据学生不同的身体素质、体育基础、对运动量的承受能力和接受能力对学生进行分班教学。

可以根据生理素质或者性别差异，开展拓展训练，对于那些身体素质较差的学生可以参加太极拳课程，为每一个学生找到适合自己的锻炼方法。

对于每个教师来说，他们可以根据自己的专长来担任不同的教学任务，一个学期可以分配不同的教师担任不同的教学任务，这样的教学模式从客观上能够加强并且督促了教师不断学习，使体育教学工作趋于科学化、系统化。

3.3积极开展课外活动，丰富体育文化生活
校园文化的重要组成部分是体育活动，它在校园文化建设中起着重要的作用。

对于每一个生活在社会中的个体而言，只有拥有健康的身体，才能够保证其在各项职业技能以及科学文化知识方面有效掌握。

另一方面，如果能够将学生的注意力引导到体育活动上，能够使学生的过剩精力分散，这对于培养学生积极向上的心态具有着重要作用。

它在无形之中避免了学生因为课堂安排不合理而诱发的一些不良嗜好。

比如男生打游戏或者去不良场所娱乐等等。

3.4 改革体育评价体系
学生的体育成绩只有做到客观、全面、公正的评价才能够反映出一个学生最真实的水平，这才有利于学生在今后的工作中提升自己的兴趣。

因此，作为体育教学工作者，必须要制定一套科学合理的评价方法，给学生以积极的引导，只有这样才能够保证学生在课堂中将体育精神内化，而不是排斥。

4结语
高职院校不同于其他性质的院校，它主要是以培养应用型人才为主，因而学生的心理素质以及身体素质从本质上来说关系着国家综合国力。