高职体育教学改革方向

高职体育改革实施方案随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育的改革也日益受到重视。

作为高等教育中的一部分，高职教育在培养技能人才、适应社会需求方面具有重要作用。

而体育作为高职教育中的一门重要课程，也需要不断进行改革和创新，以适应社会的发展需求。

因此，制定并实施高职体育改革方案，对于提高学生的综合素质和就业能力具有重要意义。

首先，高职体育改革需要明确培养目标。

体育课程不仅仅是为了锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的意志和顽强拼搏的品质。

因此，高职体育改革方案应该明确体育课程的培养目标，将其纳入学生的综合素质评价体系中，从而引导学生树立正确的体育观念和健康的生活方式。

其次，高职体育改革需要更新教学内容和方法。

传统的体育课程往往以传授基本技能为主，缺乏趣味性和实用性。

因此，高职体育改革方案应该更新体育教学内容，引入更多具有挑战性和趣味性的体育项目，激发学生参与体育锻炼的兴趣。

同时，采用多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等，提高体育课程的教学效果，使学生在锻炼身体的同时，也能够获得快乐和成长。

再次，高职体育改革需要加强师资队伍建设。

优秀的教师是体育教育的重要保障，他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备良好的师德师风和教育理念。

因此，高职体育改革方案应该加强对体育教师的培训和考核，提高其教学水平和教育素养，从而为学生提供更加优质的体育教育服务。

最后，高职体育改革需要加强与社会的联系。

体育教育不能脱离社会实际，应该与社会需求相结合，为学生提供更多的实践机会和实习机会。

因此，高职体育改革方案应该加强学校与社会体育机构的合作，开展体育实践活动和社会实践活动，为学生提供更广阔的发展空间和更多的就业机会。

总之，高职体育改革实施方案的制定和实施，对于提高学生的综合素质和就业能力具有重要意义。

只有不断更新教学内容和方法，加强师资队伍建设，加强与社会的联系，才能够推动高职体育教育的改革和发展，为学生的成长和发展提供更好的保障。

高职院校体育教学改革摘要：高职院校是培养高级技能人才的基地，体育教学在职业教育中占有重要地位，要紧密结合高职院校培养目标，将教学与实践结合起来，全面实施素质教育，促进学生的全面发展。

近年来，高职院校体育教学取得了不少成果，但体育教学中还存在一些不尽如人意的地方，如教学目标模糊、教学方法单一、教学内容不合理等。

因此高职院校体育教学必须适应高职教育的发展推行改革，为社会培养高级技能型人才。

本文主要从高职院校体育教学中存在的问题入手，探讨高职院校体育教学改革的途径。

关键词：高职院校体育教学改革问题途径高职教育在我国发展迅速，已成为高等教育的重要组成部分。

高职院校以培养技能型、应用型人才为目标，体育教学作为职业教育的一部分，应紧紧围绕这一目标而服务，将教学与社会实践相结合，从而促进学生身心的全面发展。

当前，我国高职体育教学已取得了显著成效，有力的促进了学生身心的健康发展，但还存在一些不足，如教学方法单一、教学内容不合理等，所以高职院校体育教学推行改革具有必然性，高职生毕业后要进入特殊的工作环境，没有健康的身体，难以承担重任。

由于应试教育的影响，学生进入大学前很少有时间参与体育锻炼，身体素质整体水平偏低，所以高职体育教学要结合实际引导学生参与体育运动，养成终身体育习惯。

当前，面对新形势，高职体育教学要结合高职教育发展的要求，大力推行改革，为社会培养高级技能型、应用型人才。

一、高职院校体育教学中存在的问题1.教学观念落后随着素质教育的推进，高职体育教学模式不断进行改革，但基本上还没有走出普通高校的变革模式，可以说是普通高校体育教学改革的翻版，再加上体育教师基本上都是出身高校，接受的是高校体育教学观念，对职业教育的职业化目标缺乏认识。

受此观念的影响，高职体育教学手段、教学方法等没有得到彻底的改变，不能满足高职教育的发展要求。

2.教学目标模糊高职院校属于职业教育，培养目标职业化，注重应用型、技能型人才培养，因此体育教学培养目标要与高职院校培养目标相结合，体现职业化特征。

高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。

随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。

主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。

高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。

因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。

一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。

但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。

（1）教育思想观念滞后。

学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。

正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。

（2）教学内容枯燥无味。

体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。

（3）教学方法没有创意。

体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。

（4）教学评价绝对化。

体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。

（5）场地设施不完备。

学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。

2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。

老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。

浅议高职体育教学改革定位长期以来，高职体育教学工作中存在着种种应试教育的弊端，具体表现在：重视运动竞赛工作，以在运动会上获得冠军的数量作为评价学校体育工作的主要依据，而忽视体育教学与群体工作；在体育教学中采取一种标准、一种模式，而忽视学生体育兴趣和体育特长的发展。

在大学体育课堂上，往往以传授竞技运动技术为中心，以技评达标为目的，忽视学生全面的身体锻炼，忽视体育知识和健身方法的学习，忽视体育基本能力的培养。

要适应基础教育发展的要求，培养高素质的实用型技术人才，必须结合素质教育有针对性地对体育教学进行全方位的改革。

基于此，笔者以为，高职体育教学的改革必须面对实际、因地制宜，贯彻经济、简便、有效、易行的原则。

应以树立大学生的终身体育观念、努力增强大学生的体质为中心，以培养大学生的健身能力和从事职业工作所必须具备的身体素质为重点，以学生的专业学习与今后的发展为基准，确立整体改革思路。

一、高职体育教学中的素质教育高职体育教学中的素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、体育基本能力素质等五个方面。

思想道德素质包括政治思想、职业道德、社会公德、修养情操等方面，如何加强思想道德教育的力度与效果是值得高职体育教学深入思考的问题。

科学文化素质在高职体育教学中指的是体育科学文化知识，虽然高职学生掌握了一些体育方面的基本技术和基本知识，但仍缺乏必要的、较系统的体育科学文化知识。

体育是一门综合性学科，包括自然科学、社会科学和管理科学的内容，目前已建立了二十多个分支学科，其内容非常丰富。

身体素质包括体能、技能、体质和对外界各种环境的适应能力，这方面的素质需要从多方面培养。

心理素质包括以下几方面：（1）自尊、自信、自立、自强；（2）意志坚强，沉着果敢；（3）有较强的竞争、创新意识和能力；（4）富有团结协作和开拓进取的精神；（5）有较强的自我控制和自我心理调节能力。

良好的心理素质是适应环境、获得工作和生活成功的必要条件。