高职院校体育教学改革论文

随笔新时代以职业素养为核心的高职体育教学改革史雪梅摘要：在激烈的市场竞争中，人才的选拔和应用是企业获得经济效益的先决条件，而各类高校对于人才的培养基于社会需求的同时也要注意竞争优势的提升。

因而无论是专业课还是体育教育这类公共课，以职业素养为核心的教学改革才是新时代高职教育发展的方向。

基于此，对新时代以职业素养为核心的高职体育教学改革进行研究，仅供参考。

关键词：高职；体育教学；职业素养；教学改革高职院校一直注重对学生职业素养和能力的培养，还应当对学生综合素养进行培养，使学生成长为一个高素质人才。

当对体育教学工作进行改革和创新时，应当着重体现高职教育本身的特色，对学生自身意识进行培养，使得学生能够在日常生活中主动进行体育锻炼，在增强体质的同时，也能使职业素养得到提升。

一、当前高职院校体育教学的开展现状（一）教学理念缺乏对职业素养的融入当前的高职院校虽然已意识到了发展的趋势，即学生职业素养培养在教学开展中的重要性，但多是集中在专业课所进行的针对性改革，对于其他的公共课仅作为学生综合素养的提升来开展，缺少通过公共课加强职业素养培养的理念和相应的课程安排，因而像体育这一学科的课程设置还停留在传统的单纯为了提升学生体质教学理念当中。

这种不重视公共课对学生职业水平塑造作用的学科设置理念和体育教师片面追求以成绩诠释素质培养的落后观念都为高职院校的发展带来了阻碍。

（二）缺乏职业能力的培养对高职学生来讲，体育教学不仅是课程学习的需要，还是培养职业能力的需要。

体育教学能帮助学生提高身体素质，提高学生的意志力，对学生今后的发展具有重要作用。

因此，在体育教学过程中，高职教师应充分考虑到职业能力的培养，将教学目标与职业能力培养相结合，以满足教学的需要。

二、高职体育课程中培养学生职业素养的有效途径与措施（一）充分认识体育教育功能，营造良好育人环境推进高职体育教学改革工作，要将学生的体质锻炼与职业教育整合起来，确保体育课堂的实践性、开放性、职业性。

基于工学结合模式下高职体育课教学改革浅析摘要：本文就探索高职院校如何从工学结合的视野进行体育教学及改革。

笔者在结合多年教学实践经验的基础上，探索以学生就业为导向、利用社会资源加强体育设施建设、鼓励教师和企业联系、建立工学结合的体育教学信息平台的体育教学改革方式。

关键词：工学结合；体育教学；社会资源中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0231-02高等职业教育是为生产行业的第一线岗位提供技术应用型人才的教育机构，其职业教育的性质决定了产学结合的人才培养机制。

当今高职里新兴的工学结合教育模式，就是采取课堂教学和学生从事的工作相结合的方式，把学习与工作有机结合在教学过程中，这有利于培养具有实践创新能力和创业精神面向社会需要的人才。

因此，教育部在2006年把推行工学结合的教学模式作为高职教育改革的重点，并且大力推行这学校教育和社会实践相结合的学习模式。

在“工学结合”教学模式流行的背景中，高职体育教学如何结合工学结合的教学模式，实现体育教学目标，提高学生体育锻炼意识和培养学生自主体育锻炼的习惯，这已成为高职体育教学工作者所面临的重要课题。

笔者结合多年高职院校体育教学实践的基础上，探索出“工学结合”的体育教学方式，提出体育教学改革方案。

一、以学生就业导向来设置体育课程高职的人才培养目标是面向生产一线的技术型人才，要求高职的学生必需有充沛的体力和较强的心理素质才能适应生产一线的需要。

.为此，高校的体育教学模式就应该以服务学生所从事的岗位为导向，根据岗位对人身体素质技能的需求为依托来展开体育教学，紧紧围绕以培养职业技能为主线。

在体育教学理念上，高职院校的体育工作为了适应学生工作的需要，应该树立“终身体育”和“健康第一”的教学思想。

因为高职的教育方式和普通本科院校是不同的，所以在体育课程安排上，应该不同于普通高校的竞技运动，侧重点应在于培养学生身心健康，并且高等职业学校体育教学的指导思想，应具有鲜明的职业导向性，让学生在提高身体素质中体验成功和享受快乐，从体育体验成功的过程和奋斗的艰辛，这也为他们将来事业发展做好心理准备。

浅析高职院校基于对接职业技能的体育课程改革摘要随着新课程改革的不断推进，高职体育教学改革在不断深入发展，基于高职体育教学的特殊性，高职教学改革应以对接职业技能体育教学为核心，具有鲜明的职业岗位服务性，应根据各职业岗位类型的要求，选择相应的体育教学内容，本文将就以对接职业技能的高职体育课程改革展开论述。

关键词高职体育职业技能课程改革中图分类号：g807. 4 文献标识码：a高等职业教育培养的是应用型人才，体育教育是高职教育的重要组成部分，它不同于普通高等教育，它偏重于应用和实践，提倡学以致用，有较强的职业针对性。

对接职业技能体育教学，是在实现学校体育教学目标的前提下，结合公共基础体育教学，选择适应未来职业劳动所需的体能和智力的教学内容，培养职业心理素质，奠定终身体育的基础，为提高劳动效率、社会生产能力、延长工作寿命服务。

对接职业技能体育的基本任务是发展现代职业劳动所需要的身体素质和体育能力，树立健康第一的劳动观念，提高职业技能性体育的健康能力，培养职业技能性体育意识和良好的心理素质。

1高职院校开展对接职业技能体育教学的地位和意义对接职业技能体育教育是高职素质教育的一部分，是指根据学生目前所学专业和未来可能从事第一职业的特点与需要，为培养未来职业人员所必备的实用性体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终身体育锻炼能力而进行的有目的、有计划的教育活动。

高职学生毕业后大都从事生产、管理等领域第一线的实践操作，对职业特殊体育素质的要求较高，在体育教学课程中加入职业实用性体育教育内容，可以配合教学需要，培养学生的体能、技能、心理素质和意志品质。

同时，针对学生未来可能从事的职业，从社会适应性、抗挫折能力、特殊职业身体素质等方面培养学生全面的职业身心素质，提高学生的劳动就业能力，使学校体育能立足现在，放眼学生的未来，为学生终身健康和生存发展服务。

2 对接职业技能的高职体育课程改革2.1转变教学思想，明确教学目标社会发展所需要的人才不但要具有较高的文化素质，同时也要有健康的体魄，这就要求学校、教师、学生要同时作出转变，认清体育锻炼对人的重要性，高职院校必须确立正确健康观，积极转变体育教育思想，紧密围绕“健康第一”的指导思想来开展高职院校的体育教学工作。

关于提高高职院体育教学效果的若干思考【摘要】高职院校的体育教育改革是学校教育改革的一项重要工作，本文从目前高职院体育教学的现状出发，针对高职院校自身的教育特点，应在提高体育老师素质、教学内容的创新、教学方法的改革及教学评价的多样化等思路培养学生“终身体育”能力，来完善教书育人、管理育人和服务育人核心的职业素质教育体系。

【关键词】高职院校体育教学效果一、目前高职院校体育教学的现状1.教育理念不清、定位不准。

一直以来，我们认为上体育课就是“锻炼身体，增强体质。

”而体育教学的目的就是锻炼学生的身体，这就造成了体育教师对体育教育的认识不够、对体育教学重视不够的现状。

2.教育观念落后。

教学中只注重身体素质和竞技项目运动技能的培养，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、习惯以及进行自觉锻炼能力方面的培养。

3.教学时间不足与资源匮乏。

现在高职院学生的就业问题是教学的根本和目标，学校为的是培养学生的社会生存技能，学校开设的课程只是为了让学生们掌握日后工作的技能，对体育教育根本就不重视。

特别是在一些规模比较小的职业院校，体育教学资源根本就无法满足体育教学的正常开展，普遍存在师资力量短缺、师生比例不合理，这些都制约着高职院校体育教育的发展。

二、高职院校体育教学重要性从高职院体育教学的现状来看，对现行的体育教学进行改革很有必要，它是理清教学思路，确立发展方向的关键所在，是促进学生与时俱进，适应社会的需要。

1.培养各方面素质的需要。

高职院校主要是为社会输送高等专业合格人才，讲求动手、动脑、一专多能。

体育课丰富的训练内容可以对学生各方面素质进行培养。

例如，“球类”课的开展主要是有利于培养学生的灵活、多变的反应能力。

2.提高审美观念的需要。

体育教学中安排一些锻炼形体、肢体的项目不仅能起到强身健体的作用，而且还促进养成良好的姿态，也可提高学生的韵率感、表现力与创造力，提高审美观、艺术素养，陶冶情操。

3.培养吃苦耐劳精神的需要。

浅谈高职院校体育教学现状及分析摘要：高职体育是高职院校的必修课程，但是从教学实践中我们可以发现，学生对体育课程并无兴趣或兴趣不大，因此探讨目前体育教学的现状，改变现在的教学方式，提高学生的兴趣，达到体育教学身心健康的目的尤为必要，本文将从现状和问题出发，提出改革的方法。

关键词：高职院校教学现状分析一、高职院校体育课程的现状及问题1.教学思想滞后尽管新课程标准对体育教师和体育教学提出了新的要求，但是依旧有很多教师深受传统的体育教育思想和观念的影响，教学模式依旧为传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”模式，片面的强调体育技能和体育知识的传授，忽视了学生的个性发展和学生综合素质和能力的培养，导致学生对体育课程产生畏惧、厌恶等逆反心理。

2. 课程教学目标不明确随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求，然而一些体育院校受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增强体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。

新的时代新的需要，新时期的高职院校体育课程体系应体现高等职业教育的特点，体育教学必须发挥学生的主体作用，注重培养学生的终身体育意识。

保持体育教育与高等职业教育培养目标一致，这就要求教师树立体育教育为未来从事专业服务的意识，在体育课程教学内容的设置上应优先考虑高职学生的职业需求，推行职业实用性体育教学内容。

3.教学模式单一体育教学模式单一是体育课程教学无法引起学生兴趣的原因之一，是目前体育教学存在一个主要问题，很多高职院校还是实行一刀切式的教育，很少根据学生自身的要求，让其自由选修体育课程。

没有认识到学生的身体素质及其所学专业是有所差异的。

二、新形势下体育教学改革中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。

浅析体育教学在高职院校素质教育中的意义和实施为服务第一线、生产管理以及生产建设培养高级技术型应用人才已经成为了高职院校实施教育教学的目标之一，高职院校专业设置也具有一定特点，因为高职院校中各个专业特点有所不同，对于自身所培养学生必须要具备的身体素质要求也大有不同，在整个二十一世纪中，高等职业教育得到了快速的发展，培养全面发展、具有开拓意识和竞争意识的复合型蓝领人才，已经成为了高等职业教育重要的发展方向，并且成为了高职院校实施素质教育所必须要达到的目标之一。

在高职院校中实施体育素质教育已经成为了达到素质教育目标的渠道之一，本文中，笔者浅析了高职体育课教学如何发挥素质教育的自身作用。

高职体育教学素质教育实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

”的目标。

作为我国高等教育中一个极其重要的组成部分，培养造就高素质劳动者是高职院校的培养目标，而职业院校体育教育（教学）一直担负着将大学生整体素质进行提高以及将素质教育向纵向发展和深向发展这一重要历史使命。

因为高素质的定义应该涵盖了良好的身体素质、心理素质、社会素质、创新素质，体育教学一直对提升高职院校学生身体素质、心理素质、能力素质、文化素质以及思想素质等都具有十分积极的作用。

同时，高职院校的体育是学生所接受的正规体育教育最后的阶段，是我国职业体育教育最高的层次，是高职院校学生独立运用和学习衔接点，对于高职院校学生进入社会以后体育意识和体育观念的培养一直起着承上启下这一重要的作用。

由此可见，体育课教学实施素质教育在整个高职院校教育教学工作中有着重要地位。

下面，笔者就对体育素质教育在高职教学中的应用进行简要的分析。

一、体育课教学要发挥自身在高职素质教育体系中的重要作用（一）体育教学是提升高职学生素质的重要途径笔者认为，体育教学能够很好地促进学生自身身体素质得到健康的发展，从而将学生活动的能力进行提高，这样有助于高职学生在实践过程中学习到科学锻炼的方式和方法，良好体育素质能够使学生对当前竞争日益激烈的社会具有一定的积极作用，高职院校体育主要通过将学生身体的机能进行提高，从而将学生体质增强，以科学有效的方式方法来有组织的对学生所进行身体的锻炼进行指导，从而促进学生体格健康，全面的发展自己的体力，提升对于环境适应的能力，使其生命力旺盛，精力充沛，为学生自身身心自由、充分地发挥奠定了坚实的基础。

高职体育教育作用与课程研究方略摘要：高等职业院校开设越来越多，教学质量不能全面保证，相对而言高等职业院校的体育教学与高等院校对比，教育教学手段缺乏自身的特点。

不能体现出高职的特点。

本文对目前高职的体育教学状况进行了客观化的分析，针对高职教育的特点，分析体育教学的具体作用并针对具体课程进行教学手段探索。

包括健美、体操等课程的探讨。

具有实际应用意义。

关键词：侧重作用高职体育课程探索一、现状分析高职院校的体育教育观念还处于初步探索阶段。

高职院校的发展与时俱进的，但是目前大多数高职院校的体育教育课程往往落后于其他课程的发展。

高等职业教育的目的是培养新型的复合型人才，知识储备与专业体育技能相结合。

所以高职的体育教学应该具备它自身的特点。

目前高职体育教育中出现的问题较多。

集中体现在课程设置不合理，课程结构较单一、高职院校体育生成绩量化考核不合理，教学方法老套，没有创新等方面。

针对以上问题本文主要研究高职体育教学的作用，在具体课程中如何灵活应用教学方法，让学生更好的接受体育课程，提升综合素质。

让体育教育在高职教育中更具魅力。

二、体育教育作用在高职中作用的体现1.培养坚韧的性格：在我国经济发展趋势保持向上趋势的情况下，职业的竞争会更加激烈。

失业人数会有一定数量的增加。

换言之就业压力加大。

高职培养的人才往往是具备技术的应用型人才，想要在竞争中胜出，获得适合的职位，要能够经受挫折，承认失败但不怕失败。

在工作岗位上要任劳任怨，踏实肯干。

才能成为一名优秀的企业员工。

高职体育教育更加要注重学生坚韧性格的培养。

正确地评价自己是建立自信心，克服困难，取得成功的基础。

同龄人的身体素质及发育状况各不相同，在平时的体育学习有的人会表现出怯懦畏惧现象，通过体育教育，采取正确的锻炼方法不仅提高了身体素质，而且在长期的磨练中使学生树立了能正确地对待挫折与失败，在逆境中顽强拼搏的心态。

因此，我们要针对不同的情况，让学生去历练自身，使他们的性情坚韧起来。

高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。

随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。

主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。

高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。

因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。

一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。

但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。

（1）教育思想观念滞后。

学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。

正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。

（2）教学内容枯燥无味。

体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。

（3）教学方法没有创意。

体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。

（4）教学评价绝对化。

体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。

（5）场地设施不完备。

学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。

2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。

老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。

高职院校体育选项教学模式的研究摘要：对高职院校体育教学目标、课程设置、教学内容体系、教学方法与手段、教学质量监控体系以及师资队伍建设等方面进行研究，高职院校体育教学的现状和存在问题，提出以“健康第一”为指导思想，建立具有高职院校特色的体育教学模式的基本思路。

关键词：实践研究；高职院校；体育教学通过对商职院校体育课程改革的研究、实践及体育教学中的问题进行分析，并结合《指导纲要》精神，创建一个具有高职院校特色的体育教学模式，为不断提高教学质量，培养德、智、体全面发展的具有开拓精神的复合型应用人才提供良好的参考。

问题与分析1、学科体制不健全。

学科体制的优化是提高工作效率的前提，健全的体制可以保障学科向着科学化、高效化发展。

《学校体育工作条例》明确提出‘学校应当由—位副校（院）长主管体育工作”。

2、体育基础设施落后、经费短缺。

体育基础设施是开展学校体育教学的必要条件，目前许多高职院校仍在20世纪80年代的体育基础设施条件下进行体育教学。

体育经费不足是绝大多数高职院校体育教学所面临的困境。

3、课程设置不合理，课程结构较单一。

高职院校对三年级的学生没有开设体育选修课程，学分制的实施没到位，这是高职院校共同存在的问题。

大多数学校没能形成课内外、校内外有机联系的课程结构，开设的体育课程类型少，理论教学知识面窄，满足不了不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。

4、教学内容与培养目标相脱节。

在体育教育中只强调身体练习活动和对运动技术、技能的掌握，而忽视了健康教育内容，表现出教学内容的单一性。

学生体育学习只局限于某一个竞技体育项目，即强调某一项体育运动项目教学内容的完整性，缺少对学生终身育意识和习惯的培养。

忽视了对学生终身体育锻炼意识和习惯培养的长期教育目标。

5、教学方法与手段陈旧。

教师只注重教法的研究，忽视了学生的学习方法及练习方法的指导，只能按照竞技教式、方法和手段，不注重学生创造性的培养；在体育教学过程中，如果应用现代的技术手段学生就可以直观地看（听）到定型的动作方法，从中客观地分析学习内容的概念、要素，同时减少了教师不必要的重复讲解和示范，使原本掌握十分困难，耗费时闾比较长的教学内容变得容易掌握，又提高了学生对教学内容的观察和分析能力。

浅谈高职院校体育教学的发展趋势摘要：未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，高职学生毕业后即走上工作岗位，没有一个强健的体魄和良好的心理素质将很难适应未来社会的需要。

本文主要从战略指导思想、教学内容、教学方法等几个方面，讨论未来高职体育教学的发展趋势。

关键词：高职院校；体育教学；战略指导思想；发展趋势未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，人们的体力耗能降低，但心理易过度紧张，从而导致体脑倒置。

高职院校培养的是国家经济建设和科技发展所需的技术应用型人才，学生毕业后即走上工作岗位，面临着生活与工作压力，如果没有一个强健的体魄和良好的心理素质，就很难适应未来社会的需要。

健身性的、趣味性的、快乐性的、艺术性的体育可使人们从体育活动中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，进行健身的同时消除心理压力和心脑紧张。

在校的学习生活是高职学生学习知识的黄金时期，而学校体育又是学生一生中掌握体育知识、锻炼身体、培养体育意识和习惯的最佳时机。

因此，高职院校体育教学的发展趋势是不仅要增强学生的体质，而且要培养学生终身体育锻炼的理念和能力，培养学生良好的心理素质，培养学生制定运动处方和制定运动计划的能力，使学生能从容应对社会的挑战。

一、高职院校体育教学的战略指导思想高职院校教育有别于“学科型”的普通高等教育，也有别于较低层次的中等职业教育，其突出的特点是强调学生的职业性和技术的“高级应用型”，强调对学生个性能力和全面素质的培养。

因此，高职院校体育教学的战略指导思想是：面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，娱乐体育为主体，进行健康教育，培养学生良好的心理素质、体质和品质，教会学生制定运动计划和运动处方，为社会培养个性、能力、品德、智力、体力等方面协调发展的人。

二、高职体育教学内容的发展趋势高职体育教学将不再是单一的身体训练，而是融训练情感、意志、个性等心理素质为一个整体。

其教学内容应覆盖体质、生理、心理、道德、力学、哲学、美学、生物、健康卫生等所有学科知识。