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人教版历史必修二第7课《第一次工业革命》教案

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第7课第一次工业革命(教案)

第7课第一次工业革命(教案)

第7课第一次工业革命【教材分析】工业革命是人类历史发展的重要里程碑，推动着人类历史的进程，也改变了世界的面貌。

本课主要从三个方面介绍了第一次工业革命的基本进程，阐述了工业革命对世界市场形成和发展的影响。

【教学目标】知识与能力：识记工业革命的条件、进程；理解工业革命是怎样推动世界市场形成的。

过程与方法：通过学习培养学生阅读材料、知识重组和分析解决问题的能力。

情感态度价值观：通过感悟工业文明的问题和困境，进而理解个人在历史进程中应承担的责任和使命。

【教学重点难点】教学重点：工业革命对人类文明的影响。

教学难点：理解工业革命时期人类政治、经济、文化发展之间的相互作用。

【教学设计】1、设置“走进历史、体验历史、反思历史”三个环节，层层递进，深入展开。

2、采用合作探究式学习方法。

即设置问题——阅读材料——合作探究——突破重点难点。

【教学过程】导入新课：欣赏视频《大国崛起》激发学生兴趣，引出课题。

温故知新：通过图示展示前后知识联系，突出本节内容。

讲授新课：第一环节：走进历史，探源工业革命。

概念诠释：明确工业革命的含义，从宏观上把握工业革命。

一、英国工业革命的背景（板书）教学设计：设置问题合作探究一：工业革命为什么首先发生在英国？然后通过多媒体展示材料，引导学生阅读分析，提炼有效信息，学生自由发言，在学生回答的基础上归纳概括。

二、工业革命的成就（板书）教学设计：设置问题合作探究二。

多媒体出示工业革命时期的重大发明图片，最后通过表格形式概括，增强直观性，理解“蒸汽时代”到来的意义。

第二个环节：体验历史，感受工业革命。

三、从工场到工厂（板书）教学设计：设置问题合作探究三：创设历史情境，通过阅读历史故事《爱丽丝一家的辛酸史》感受工业革命所带来的变化。

通过角色模拟，感受工业革命所带来的影响。

四、世界市场的形成（板书）教学设计：欣赏视频《大国崛起》，然后分组讨论，工业革命是如何促进世界市场形成的，最后从条件、途径、标志、影响四个方面归纳概括。

人教版高中历史必修二第七课第一次工业革命优秀教学案例

人教版高中历史必修二第七课第一次工业革命优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第一次工业革命的背景、起因、过程及其对世界历史的影响。
2.掌握工业革命的主要成果，如蒸汽机、纺织机等发明，以及它们对社会生产力的推动作用。
3.认识工业革命对社会结构、世界市场、阶级关系等方面的影响。
4.能够运用所学知识分析工业革命对我国历史发展的影响。
（二）过程与方法
作为一名特级教师，我将以人性化的语言，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，努力实现上述教学目标。在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生自主学习，培养学生的历史思维能力。同时，通过丰富多样的教学手段，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高能力。
三、教学策略
（一）情景创设
导入环节，我将以提问方式引导学生回顾已学知识，如询问学生对工业革命的初步认识，以激活学生的已有知识。接着，通过展示一系列与第一次工业革命相关的图片和视频资料，引发学生对工业革命的兴趣。
新课讲授环节，我将重点介绍第一次工业革命的起因、过程、成果及影响。在讲解过程中，注重引导学生理解工业革命对生产力、社会结构、世界市场等方面的影响，并结合具体案例进行分析。
2.问题导向深入浅出：本节课以问题为导向，设计了一系列深入浅出的问题，引导学生独立思考和探究。这些问题不仅涵盖了对工业革命的基本了解，还引导学生从不同角度思考工业革命的影响。通过问题导向的方式，学生能够更好地理解和掌握知识，培养了自己的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作活跃课堂氛围：本节课通过组织学生进行小组讨论和合作，激发了学生的团队合作精神和思辨能力。在小组合作中，学生不仅能够发表自己的看法，还能够倾听他人的观点，进行互动交流。这种活跃的课堂氛围不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了学生之间的交流和合作。

(人教版)高一历史必修二教案：第7课 第一次工业革命

(人教版)高一历史必修二教案：第7课 第一次工业革命

第7课 第一次工业革命【课程标准】了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

一．从珍妮机到蒸汽机(一)工业革命前提条件1．政治：英国资产阶级代议制确立。

（君主立宪制，议会内阁制、政党制）2．资本：圈地运动、手工工场，殖民掠夺和海外贸易使资本主义经济迅速发展。

(资本原始积累方式)3．技术：手工工场兴旺，生产技术发展。

4．市场：英国确立世界殖民霸权，提供了广阔的海外市场。

(从政治、经济发展思考英国工业革命的前提条件，经济增长要素包括资金、市场、技术和劳动力)(二)工业革命（18世纪中期－19世纪中期）1．重要发明(工业革命是工场手工业到机器大工业的飞跃)(1)行业：棉纺织业――冶金、采煤等(2)地域：1840年前后，英国大机器工业基本取代工场手工业，完成工业革命。

不久，法国、美国相继完成工业革命。

二．从工场到工厂(一)工厂与手工工场二．1．经济(1)生产方式：机器大工业建立，工厂成为工业生产的主要组织形式；(3)经济结构：农业比重减少，工业文明加速城市化进程。

(3)经济思想、政策：自由经营、自由竞争和自由贸易的自由主义发展。

2．政治：欧美代议制走向完善与拓展。

（英国议会改革，德意志帝国宪法，法国共和制等）3．社会(1)城市化进程加快。

(2)社会关系：工业资产阶级和工业无产阶级成为社会两大阶级，马克思主义诞生。

4．世界：资本主义世界市场（初步）基本形成，世界日益成为一个整体。

副作用：环境污染、贫富悬殊、殖民统治。

三．世界市场的基本形成（19世纪中后期）19世纪中后期，世界市场基本形成(一)原因、途径1．根本：工业革命推动生产力的巨大飞跃，大机器工业需要广阔的世界市场，蒸汽机车和轮船改变交通运输条件。

2．途径：欧美资本主义工业化迅速发展；(国内市场)3．根本途径：西方国家殖民扩张，在全世界拓展商品市场和原料产地。

(国际市场)(二)特点1．欧美资本主义国家主导。

2．英国成为世界工厂，也是世界贸易中心。

人教版高一历史必修二第二单元第7课第一次工业革命教学设计

人教版高一历史必修二第二单元第7课第一次工业革命教学设计
-设计一份关于第一次工业革命的选择题和简答题练习，要求学生独立完成，巩固所学知识。
2.研究性学习：
-分组进行课题研究，每组选择一个与第一次工业革命相关的主题，如“第一次工业革命对城市化进程的影响”、“工业革命时期的工人阶级状况”等，进行资料搜集、分析、讨论，并撰写研究报告。
3.实践活动：
-组织学生参观当地博物馆或工业遗址，让学生亲身感受第一次工业革命的遗迹，并撰写观后感。
4.能够运用历史知识，从不同角度评价第一次工业革命对世界历史发展的意义。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学资源，引导学生观察、分析第一次工业革命的图片、数据等资料，提高学生的历史思维能力。
2.采用分组讨论、角色扮演等方法，激发学生的参与热情，培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.通过对第一次工业革命相关事件、人物、发明的学习，培养学生归纳、概括、总结历史知识的能力。
4.教学评价：
-结合课堂表现、小组讨论、课后作业等多方面，全面评价学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的思考、探究和合作能力。
-定期进行阶段检测，及时了解学生对重点、难点的掌握情况，为后续教学提供依据。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家、学者进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织实地考察，如参观博物馆、工业遗址等，让学生亲身感受工业革命的历史印记。
b.问答题：引导学生运用所学知识，分析第一次工业革命对世界历史发展的推动作用。
3.教师引导：教师对学生的答题情况进行点评，指出错误和不足，给予指导。
4.学生学习：学生认真完成练习题，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对第一次工业革命的知识进行总结，梳理重点、难点。

人教版高一历史必修二第二单元7《第一次工业革命》教学设计

人教版高一历史必修二第二单元7《第一次工业革命》教学设计

人教版高一历史必修二第二单元7《第一次工业革命》教学设计第一篇：人教版高一历史必修二第二单元7《第一次工业革命》教学设计《第一次工业革命》教学设计教学目标 1．知识与能力（1）识记英国工业革命的条件、进程。

理解英国的海外殖民扩张与工业革命的关系；工业革命各项成就间的关系。

（2）识记工业革命完成的时间及其影响。

理解工业革命改变了世界的面貌。

说明工业革命怎样推动世界市场的形成。

2．过程与方法（1）通过对工业革命在人类文明发展过程中作用的分析，培养同学阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。

（2）通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

3．情感态度与价值（1）通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。

（2）通过理解殖民扩张与世界市场的拓展的关系，认识人类社会发展的多样性与曲折性，进而形成开放的世界意识，以积极的态度应对民族在历史发展中机遇与挑战教学重难点重点：工业革命对人类文明的影响。

难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用教学工具课件教学过程一、导入新课：教师提问：同学们，你们乘坐过火车吗？你们知道火车为什么叫火车吗？这是因为最初的火车使用了蒸汽机，它是烧煤的。

蒸汽机诞生于第一次工业革命时期。

那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们就来学习第7课第一次工业革命。

板书第一次工业革命二、新课教师提问：我们在初中已学过有关第一次工业革命的内容，请同学们想一想，第一次工业革命首先发生在哪个国家？学生回答：英国（一）英国工业革命的前提和条件教师归纳：前提：自17世纪资产阶级革命以后，英国的政局一直相对稳定，同时确立了资产阶级统治，为资本主义的进一步发展保驾护航，资产阶级统治在英国的确立成为英国工业革命的政治保障。

人教版历史必修二第7课《第一次工业革命》教学设计

人教版历史必修二第7课《第一次工业革命》教学设计
（3）教师引导学生从多角度分析问题，培养学生的批判性思维。
（四）课堂练习
1.练习内容：
（1）让学生根据所学知识，绘制工业革命时期科技发明时间轴。
（2）设计一些关于工业革命的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.目的：
（1）巩固学生对第一次工业革命相关知识的理解。
（2）培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
（2）运用比较分析法，引导学生对比工业革命前后的社会变革，深入剖析其影响。
（3）组织实地考Βιβλιοθήκη ，让学生了解当地工业发展历程，联系实际，增强学生的实践能力。
2.教学策略：
（1）针对学生对工业革命时期科技发明的兴趣，设计相关教学活动，如制作科技发明时间轴、小组分享科技发明故事等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的批判性思维，通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生从多角度分析问题。
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于第一次工业革命的小论文，要求如下：
（1）论题自选，围绕第一次工业革命的背景、过程、影响等方面展开。
（2）论点明确，论据充分，字数在800字左右。
（3）运用历史唯物主义观点，对第一次工业革命进行评价。
目的：培养学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。
2.设计一份关于工业革命时期科技发明的手抄报，要求如下：
1.学生对工业革命时期的科技发明兴趣浓厚，但对其背后的社会变革和影响认识不足。教师应抓住这一点，引导学生深入探讨科技发明与社会变革的内在联系。
2.学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和独立思考能力。教师应鼓励学生多角度、多层次地分析问题，培养他们的批判性思维。
3.学生对于历史事件的认识往往停留在表面，教师应通过丰富的教学手段，如史料分析、实地考察等，帮助学生深入理解第一次工业革命的历史背景、过程和影响。

人教版历史必修二 第7课 第一次工业革命 教案设计

人教版历史必修二 第7课 第一次工业革命 教案设计
章节
第二单元
课时数
1
主备人
李在超
课题
7第一次工业革命
第几课时
7
讲课时间
2020.02
课的类型
新授
教学方法
谈话法、讲授法
教具
教学案、多媒体
教学目标
对工业革命和世界市场的概念和边际进行限定，帮助学生准确理解和使用这两个核心概念，搭建学生理解工业革命与世界市场关系的桥梁。
教学重点
工业文明对人类文明的影响
教学难点
(4)自由经营、自由竞争和自由贸易为主要特征的自由主义兴起、发展。
2. 社会关系的变化
(1)工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。
(2)欧美资本主义国家纷纷进行社会变革，资产阶级统治进一步巩固。
(3)资产阶级加快殖民侵略的步伐。
【问题导思】
2．工业革命给英国政治带来怎样的影响？
答案：工业资产阶级力量壮大，推动1832年议会选举改革；工业无产阶级壮大，推动英国宪章运动和空想社会主义思想的兴起。
【问题导思】
3.英国在19世纪中期成为世界工厂的原因有哪些？
答案：(1) 英国最早进行并且最先完成工业革命；
(2)英国具有最广阔的殖民地，掌握着世界殖民霸权；
(3)英国海军力量强大，为海外贸易提供了强有力的保护。
引导学生在历史现象中建立联系
基本名词解释
引导学生阅读史料，培养学生的史料解读能力。
引导学生总结
A．殖民掠夺引发工业革命
B．资本流动带动工业革命
C．市场需求刺激工业革命
D．经济发展要求工业革命
二、从工场到工厂(工业革命对资本主义的影响)
1．社会经济的变化
(1)工厂出现并取代手工工场成为工业生产的主要组织形式。

人教版必修二 第7课 第一次工业革命 教案设计

人教版必修二 第7课 第一次工业革命 教案设计

第7课第一次工业革命1教学目标1、知识与能力：（1）、了解或掌握英国工业革命的条件和重要发明及进程、特点，掌握工业革命的影响；（2）、分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响，领会生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的辩证关系；（3）、分析工业革命对世界市场发展的影响，提高材料解析能力；（4）、分析工业革命的消极影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事件的能力。

2、过程与方法：（1）、启发式谈话法，问题探究法：层层设疑，环环相扣，由浅入深地理解知识；（2）、联系比较法：构建知识体系，突出事物特点。

3、情感态度与价值观：（1）、懂得科学技术是第一生产力，使学生尊重科学,热爱科学；（2）、正确认识工业文明的成就与代价，帮助学生形成正确价值观；（3）、联系中国历史深刻理解科技兴国，深化改革的必要性。

2学情分析1、高一学生对“工业革命”的历史知识在初中（初中：《蒸汽时代的到来》）已经有所接触，具备一定的记忆和识记能力，因此在教学中应侧重原因和影响的探究。

2、新高一学生拥有感性知识和一定的抽象思维能力，喜欢探究、质疑，具备一定的理性思考的潜能，因此在教学中应采取多种教学的综合和必要的学法指导。

3、针对学生基础薄弱和能力欠佳的不足，教师应针对课本素材加强情感态度价值观教育，使其感悟发明家刻苦钻研、大胆实践和不懈努力的精神，树立科教兴国的科学理念。

3重点难点1、教学重点：（1）、英国工业革命产生的原因；（2）、工业革命的主要成就、特点；（3）、评价工业革命的影响；2、教学难点：工业革命对资本主义世界市场发展的影响；4教学过程 4.1 一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】音像导入新课；1、教师播放视频《工业先声》，进行提问；【提问】：先请大家看《英国工业革命》视频，然后概述它讲了哪些内容？2、学生观看视频后回答；教师点名提问，学生概括回答；3、教师结合图片，疏导简介课标、重难点等。

人教版高一历史必修二第二单元7《第一次工业革命》教学设计(共1课时)

人教版高一历史必修二第二单元7《第一次工业革命》教学设计(共1课时)
1.请学生撰写一篇关于第一次工业革命的小论文，要求如下：
-选择一个角度，如工业革命的背景、主要发明和创新、影响等，进行深入分析。
-论述观点明确，论据充分，逻辑清晰。
-字数在800字左右，要求语言表达准确，书写规范。
2.学生分组，每组制作一份关于第一次工业革命的手抄报，内容包括：
-工业革命的背景、主要发明和创新、影响等方面。
-创意设计，图文并茂，体现小组合作精神。
-上交手抄报时，每组需简要介绍制作过程和心得。
3.阅读拓展材料，回答以下问题：
-教师提供关于第一次工业革命的拓展阅读材料，如学术论文、历史书籍等。
-学生阅读后，回答教师提出的相关问题，锻炼史料阅读与分析能力。
4.观看相关纪录片，感受工业革命的历史背景和影响，要求如下：
三、教学重难点和教学设想
主要发明和创新、以及对英国及世界历史的影响。
2.难点：理解工业革命背后的经济、政治、文化因素，以及工业革命对现代社会发展的启示。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究工业革命的背景和影响。通过设置一系列具有挑战性的问题，激发学生的思考，帮助他们深入理解工业革命的本质。
在此基础上，教师应关注以下学情：
1.学生对工业革命背景的理解，帮助他们建立完整的历史背景框架。
2.学生对工业革命重要发明的掌握，引导他们深入探讨这些发明背后的创新精神。
3.学生对工业革命影响的认知，培养他们客观评价历史事件的能力。
针对学生的学情，教师应采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，注重培养学生的思辨能力和团队协作能力，使他们更好地理解和把握第一次工业革命的历史意义。
3.适时进行教学反思，调整教学策略，提高教学质量。

人教新课标版高一历史必修二第7课《第一次工业革命》说课教案

人教新课标版高一历史必修二第7课《第一次工业革命》说课教案
七、课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结（500字）
通过本节课的学习，我们了解了第一次工业革命的背景、过程及影响。英国工业革命的发生得益于农业革命、手工业生产的发展、国内外市场的扩大和资本的积累等多方面因素。在工业革命时期，一系列重要发明如珍妮机、蒸汽机等推动了生产力的发展和交通运输的变革。工业革命对英国社会和经济产生了深远影响，包括城市化、人口迁移、工人阶级的形成和贫富差距扩大等。此外，工业革命还具有世界意义，推动了世界其他国家的工业化进程，加剧了全球市场竞争和贸易发展。
2. 当堂检测（1000字）
为了检验学生对本节课知识的掌握情况，设计以下检测题：
（1）选择题（每题5分，共25分）
1. 工业革命首先发生在哪个国家？
A. 英国 B. 法国 C. 德国 D. 美国
2. 下列哪项发明不是工业革命时期的重要发明？
A. 珍妮机 B. 蒸汽机 C. 火车 D. 电脑
3. 工业革命对英国社会和经济产生了哪些影响？
（2）影像资料：有关工业革命的历史纪录片、电影等，如《工业革命的故事》、《蒸汽时代》等，通过观看这些影像资料，学生可以直观地感受到工业革命时期的氛围和变革。
（3）实物资源：工业革命时期的发明模型、图片等，如珍妮机、蒸汽机模型等，可以让学生更直观地了解工业革命时期的技术发展。
2. 拓展建议：
（1）鼓励学生阅读相关历史书籍，了解工业革命时期的详细情况，提高历史素养。
（1）课堂提问（5分钟）
1. 针对本节课的重点内容，设计若干问题，检查学生对知识的掌握情况。
2. 鼓励学生发表自己的观点，引导学生进行思考和讨论。
（2）小组讨论（5分钟）
1. 将学生分成小组，针对工业革命的影响进行讨论。
2. 各小组汇报讨论成果，分享对工业革命的认识。

人教版高中历史必修二必修二第7课 第一次工业革命教案设计

人教版高中历史必修二必修二第7课 第一次工业革命教案设计

第七课第一次工业革命教案〖课标要求〗了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

〖教学目标〗1、知识与能力（1）掌握第一次工业革命的历史条件、工业革命的进程、主要成就及引起的变化，理解英国殖民扩张与工业革命的关系，探究工业革命首先发生在英国的原因。

（2）通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力，通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

2、过程与方法（1）通过对第一次工业革命的原因、过程、影响进行资料查找、分析，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法。

（2)让学生分小组进行讨论，培养学生的探究学习能力，使学生善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。

3、情感态度与价值观（1）通过教学使学生感悟工业革命在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。

（2）通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；（3）通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；（4）通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

〖教学重难点〗1、教学重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

2、教学难点：工业革命的进程和影响〖教学方法〗以讲授法为主，辅以讨论法、列表法、图示法、问题探究法。

〖教学器具〗多媒体，投影仪，黑板，粉笔〖教学过程〗导入新课（教师设问引导）同学们，你们当中谁乘坐过火车和轮船吗？请举手。

你们知道火车和汽船发明于什么时候？是谁发明的？（学生回答后教师过渡）这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。

高中历史人教版必修二第7课《第一次工业革命》教学设计

高中历史人教版必修二第7课《第一次工业革命》教学设计
（6）总结提升：对本节课的重点内容进行总结，强调工业革命对现代社会发展的重要意义。
3.作业与评价：
（1）课后作业：设计具有思考性的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高分析能力。
（2）评价方式：采用课堂表现、课后作业、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生的历史思维、创新意识和国际视野，使学生在学习历史知识的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
3.探讨工业革命的影响：从生产力、生产关系、社会结构、国际格局等方面，分析工业革命给世界带来的变革。
4.联系我国工业发展：简要介绍我国在工业革命时期的状况，以及我国在工业发展方面的成就和挑战。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生就以下问题展开讨论：
1.工业革命时期的主要发明创造是如何改变人类生产方式的？
（三）情感态度与价值观
1.认识到科技进步对社会发展的巨大推动尊重劳动者，树立正确的劳动观念；
3.感受工业革命给世界带来的巨大变革，培养全球史观和国际视野；
4.通过对工业革命的学习，激发学生热爱科学、追求真理的精神，培养勇于探索、积极进取的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：第一次工业革命的主要发明创造、影响及其与世界历史发展的关系。
2.难点：分析第一次工业革命对生产力、生产关系、社会结构、国际格局等方面的影响；理解工业革命对现代社会发展的启示。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究工业革命的发展过程、影响及其在历史长河中的地位。

人教版高中历史必修二第7课第一次工业革命优秀教学案例

人教版高中历史必修二第7课第一次工业革命优秀教学案例
人教版高中历史必修二第7课第一次工业革命优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修二第7课“第一次工业革命”，通过学习本节课，学生能够了解第一次工业革命的背景、主要发明和影响。为了提高学生的学习兴趣和参与度，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以一首歌曲《蒸汽时代》导入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，我通过展示一系列图片和史料，向学生展示第一次工业革命前的农业社会景象，引发学生对工业革命的思考。
4.邀请企业家来校讲座，让学生了解到工业革命背景下企业的实际情况，增强学生对工业革命的理解和感受。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考第一次工业革命的背景、原因和影响，激发学生的思考和探究欲望。
2.通过提问和学生回答，引导学生深入分析工业革命对农业社会向工业社会转变的响，以及工业革命对环境的影响。
这些亮点使得本节课成为了一次生动而有趣的教学实践，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了他们的思维能力、团队合作能力和实践能力。通过这些亮点，本节课成功地将历史知识与学生的现实生活相结合，使得学生能够更加深入地理解工业革命的意义和影响。
3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评和指导，帮助学生深入理解工业革命的影响。
（四）总结归纳
1.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调第一次工业革命的重要性和影响。
2.学生总结：要求学生用自己的话总结工业革命的主要内容和影响。
3.教学评价：对学生的学习情况进行评价，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
在讲解工业革命的主要发明时，我组织学生进行小组讨论，让学生互相分享自己所了解的发明和创新。同时，我还设计了一个小游戏，让学生在游戏中体验工业革命带来的变化。
为了让学生更深入地理解工业革命的影响，我邀请了一位企业家来校讲座，分享他所在企业是如何在工业革命背景下发展起来的。通过实地案例的分享，学生能够更直观地感受到工业革命对社会的深刻影响。

高中历史必修二优秀教学案例第7课第一次工业革命人教版

高中历史必修二优秀教学案例第7课第一次工业革命人教版
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受工业革命的发展历程和带来的变化。
2.运用比较法，分析工业革命前后生产方式、生活方式的差异，让学生深刻体会工业革命的影响。
3.采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生从多角度审视工业革命的历史价值，提高学生的批判性思维能力。
4.结合案例分析，让学生了解工业革命对人类社会发展的推动作用，培养学生的史论结合能力。
在教学过程中，我以“蒸汽时代”为主题，通过引入蒸汽机车发明的故事，激发学生的兴趣。接着，我以时间为线索，引导学生了解工业革命的发展历程，并通过展示图片、视频等资料，使学生直观地感受到工业革命带来的变化。在讲解工业革命的影响时，我注重引导学生从生产力、生产关系、社会结构、生活方式等方面进行分析，以帮助学生全面理解工业革命的历史意义。
4.设计情景模拟，如让学生扮演工业革命时期的企业家、工人、农民等角色，引导学生从不同角度体验工业革命的社会变革。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注工业革命中的关键问题，如“工业革命为什么能够推动生产力的发展？”“工业革命对生产关系和社会结构产生了哪些影响？”等。
2.引导学生运用所学知识，分析问题、解决问题，提高学生的分析和批判性思维能力。
2.引导学生关注作业要求，明确作业的评价标准，提醒学生按时完成作业。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高学生的自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.情景创设：以蒸汽机车发明的故事为导入，激发了学生对工业革命的兴趣，引发学生对工业革命的好奇心。通过展示工业革命时期的图片、视频等资料，让学生直观地感受到工业革命带来的变化，增强学生对历史事件的感知。

高一历史(人教版)必修2第二单元第7课《第一次工业革命》教学设计

高一历史(人教版)必修2第二单元第7课《第一次工业革命》教学设计
2.学生回答问题，教师总结：这些图片和视频展示了第一次工业革命时期的情景。接下来，我们将深入学习这个重大历史事件，了解它对人类社会的深远影响。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要回顾工业革命的定义、背景及起止时间，为学生搭建知识框架。
2.详细讲解第一次工业革命的主要发明和创新，如珍妮机、蒸汽机车、纺织机械等，并分析这些发明和创新对生产力的提升作用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：第一次工业革命的主要发明和创新、生产方式变革、资本主义制度确立及其影响。
2.难点：理解工业革命背后的社会经济变革原因，掌握工业革命对国际格局的影响，以及工业革命对后世的意义。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示工业革命时期的图片、视频等资源，让学生直观地感受工业革命的氛围，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课关于第一次工业革命的学习成果，提高学生的历史素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于第一次工业革命的小论文，要求不少于800字。论文内容需包括工业革命的背景、主要发明和创新、生产方式变革、资本主义制度确立及其影响等方面。
2.收集工业革命时期的图片、文献等资料，制作一份手抄报，展示工业革命的历史场景和重要成果。要求手抄报内容丰富、设计美观，体现学生对工业革命的理解。
2.对于难点内容，设计以下教学策略：
（1）引导学生分析工业革命背后的社会经济变革原因，如市场需求、劳动力供给、技术进步等。
（2）通过比较工业革命前后的国际格局变化，使学生认识到工业革命对世界的影响。
（3）运用历史唯物主义观点，评述工业革命对后世的意义，如生产力发展、社会制度变革等。
3.在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问、思考、讨论，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

人教高中历史必修二第二单元第7课第一次工业革命教学设计

人教高中历史必修二第二单元第7课第一次工业革命教学设计
2.习题作业：完成课后习题，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对工业革命知识的掌握程度。
要求：认真作答，书写工整，遇到疑问时及时查阅资料或向同学、老师请教。
3.案例分析：选择一个与工业革命相关的案例，如蒸汽机、纺织机械的发明等，分析其对英国社会及世界历史发展的影响。
要求：分析过程中要注重史论结合，论述清晰，体现批判性思维。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂讨论、课后实践等方面的表现，全面评价学生的历史素养和综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示工业革命时期的图片、视频等资料，引导学生观察并思考以下问题：
（1）这些图片、视频反映了哪个时期的历史背景？
（2）这个时期发生了哪些重大事件？
（3）这些事件对英国及世界历史发展产生了怎样的影响？
人教高中历史必修二第二单元第7课第一次工业革命教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第一次工业革命的发生背景、主要发明创造及其对英国社会和世界历史发展的影响。使学生掌握工业革命时期的主要技术革新，如蒸汽机、纺织机械、铁路交通等，并能分析这些技术革新如何改变生产方式、提高生产力。
2.理解工业革命对城市化、人口流动、社会结构、生态环境等方面的影响，培养学生对历史现象的深入分析能力。
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对习题进行讲解，强调重点和难点，巩固学生的知识体系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业革命的主要发明创造、影响及其历史意义。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调工业革命对人类社会发展的重大影响，激发学生对科技进步的热爱和追求。
2.学生分享观察和思考的结果，教师总结并引出本节课的主题：第一次工业革命。

人教版高中历史必修二7第一次工业革命教学设计1

人教版高中历史必修二7第一次工业革命教学设计1
3.引导学生了解工业革命对环境、资源的影响，提高环保意识，树立可持续发展观念；
4.培养学生热爱祖国、关注世界发展的情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的基础知识，对历史事件、人物、时代背景等有初步了解。在此基础上，他们对第一次工业革命这一重大历史事件充满好奇，但可能对工业革命的具体过程、影响及意义理解不够深入。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
b.结合我国现代化建设实际，思考工业革命给我们的启示，撰写一篇短文，谈谈自己的看法。
3.作业要求：
a.完成作业时，请注意查阅相关资料，确保内容的准确性。
b.简答题和论述题要求条理清晰、观点明确，体现自己的思考和分析能力。
c.拓展作业要有自己的观点，力求创新，展现出对工业革命时期的深入理解。
4.提交时间：请同学们在课后三天内完成作业，按时提交，以便教师批改和反馈。
5.教师评价：教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生提高历史学科素养，培养批判性思维和创新能力。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探索工业革命的发展过程及其影响。通过提出问题、讨论案例等方式，激发学生的思考兴趣，帮助他们理解工业革命的历史背景、发展过程和影响。
2.创设历史情境，运用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观地感受工业革命时期的氛围，增强他们对历史事件的感知。
3.强化课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，组织课堂讨论，引导学生从多角度分析工业革命的影响，提高课堂效果。
2.教师引导：在学生回答的基础上，教师简要介绍工业革命时期的背景，如国内外市场扩大、劳动力充足等，从而引出本节课的主题——第一次工业革命。
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【教案】
【教学目的】
1. 让学生熟练掌握工业革命的背景、重大发明等相关史实。

2.让学生理解工业革命的重大影响和特点。

【教学重难点】
1. 英国确立“世界工厂”的条件。

2.工业革命的重大影响和特点。

【教学时间】
1课时
【重难点“精讲”】
一、整体感知第一次工业革命
第一次工业革命是指18世纪60年代从英国发起的技术革命，是技术发展史上的一次巨大革命，它开创了以机器代替手工劳动的时代。

这不仅是一次技术改革，更是一场深刻的社会变革。

第一次工业革命使工厂制代替了手工工场，用机器代替了手工劳动；从社会关系来说，工业革命使依附于落后生产方式的自耕农阶级消失了，工业资产阶级和工业无产阶级形成和壮大起来。

第一次工业革命大大密切加强了世界各地之间的联系，改变了世界的面貌，最终确立了资产阶级对世界的统治地位，率先完成了工业革命的英国，很快成为世界霸主。

二、圈地运动
14、15世纪，在农奴制解体的过程中，英国新兴的资产阶级和新贵族通过暴力把农民从土地上赶走，强占农民的份地及公有地，剥夺农民的土地使用权和所有权，限制或取消原有的共同耕地权和畜牧权，把强占的土地圈占起来，变成私有的大牧场、大农场。

本质是劳动者与生产资料分离的过程，为英国资本主义的发展提供劳动力，促进资本原始积累。

三、英国确立“世界工厂”的条件
1．制度先进
17世纪较早进行资产阶级革命，确立了资本主义代议制民主制度。

2．殖民霸权
英国通过殖民扩张和争夺，18世纪中期掌握世界殖民霸权，拥有广阔的殖民地。

3．工业革命
18世纪60年代，英国率先进行工业革命，促进了生产力的发展，19世纪上半期率先完成了工业革命。

4．经济政策
英国政府全面推行自由贸易的政策，促进了工业和对外贸易的发展。

四、工业革命的重大影响
五、资本主义世界市场
资本主义世界市场，一方面是指落后的殖民地半殖民地国家和地区的经济被先进的资本主义国家所控制，沦为经济附庸，为资本主义国家的经济发展提供原料产地、销售市场和投资场所；另一方面是指资本主义国家之间的经济联系和经济依赖性也空前增强，贸易往来呈现出前所未有的繁荣景象。

六、工业革命的特点
(1)机器的发明者大都是具有实践经验的工人和技师，新机器的科技性不高。

(2)发明的机器主要是在轻工业领域，而煤炭和交通运输行业发展较慢，且是在轻工业技术革命的带动下发展起来的。

(3)这次工业革命是英国一花独放，绝大多数发明成果都出自英国，英国成为世界工业发展的核心。

(4)工业革命后开始了城市化进程，真正意义上的近代化(机器化)过程开始了。

[易误辨析] 工场与工厂
手工工场和工厂都是具有资本主义生产关系性质的生产组织形式，都属于资本主义的经营方式。

但二者也有明显的区别，工场是以手工劳动为主，以分散的家庭生产为组织形式；工厂是实行大机器生产，集中生产，分工细致。

【素质拓展】
1、史料与史证（1）
史料主题：英国“世界工厂”地位的确立
[史料]
史料一从1688年以后，虽然英国还不是一个民主国家，但它是一个开放的社会，在这个社会中，思想很容易向更广范围的人群传播。

民众如果感觉合适就可以发展他们的经济生活。

——[英国]哈里·狄更斯
史料二持续的海外扩张和殖民贸易，带动了对商品的需求；科学意识和市场意识，提高了英国人普遍的认识水准。

在各种合力下，英国成为世界上第一个工业化国家，开创了影响深远的自由主义经济模式、并建立起一个地跨全球的“日不落帝国”。

——《大国崛起》解说词
2、史料与史证（2）
史料主题：工业革命的影响
[史料] 在我们的印象里革命往往伴随着刀光剑影和血雨腥风，可是二百多年前，英国却发生了一场完全不同的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式……它影响和改变了世界的面貌。

史证史料说明工业革命极大地提高了社会生产力，直接导致了工厂的出现，促进了城市的兴盛和城市人口增长。

英、法、美等主要资本主义国家在工业革命后成了强大的工业国。

【解题技巧指导】
表格类选择题解题技法
表格材料型选择题是运用计量史学研究成果的产物，也是从定量分析到定性分析的过程，需要具备一定的探究能力。

1：解答这类选择题，对图片、表格要“三看”：一看表格的时间、空间，界定答题范围；二看表格反映的问题所在，确定答题的方向；三看表格的关键信息，明确内涵外延。

2：选项要“二思”：一要思考每一个被选项是不是符合史实，排除不符合图片反映的史
实的选项；二要思考是不是符合题干要求，排除不符合题干要求的选项。

总之，要将教材、图表、选项三者结合起来，进行思考。

技巧体验：1．下表为1688～1863年英国的财富结构，反映的本质是()
英国的财富结构(1688～1863年，单位：百万英镑)
注：“可再生资本”包括住房及其他社会设施建筑、工商业设备投资与建筑、运输系统线路与工具等。

(资料引自C.H.范斯坦《大不列颠的资本形成》)
A．逐步实现由农业国向工业国的转变
B．产业结构的变化
C．工业革命使英国财富结构发生变化
D．劳动力结构的变化
【答案】A
【解析】
考点：资本主义世界市场的形成和发展·第一次工业革命·影响
2. 表1
A. 工人实际收入与经济发展同步增长
B. 经济快速发展依赖于廉价的劳动力
C. 工人生活整体上没有改善
D. 社会贫富差距进一步拉大
【答案】D。