部编版六年级语文上册(上课课件)习作四 笔尖流出的故事

点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少 生机和活力的年轻人形象刻画出来。
忽然一股好闻的烧烤味道化为了一只手，把我 牵到了烧烤店门口。我一条腿刚跨进门里，但又急 忙缩了回来，又跨了进去……到底去不去呢？去了 ，怕爸妈说。不去呢？我这嘴巴不好受……香香的 羊肉串摆在了我面前，口水溢了上来，我再也控制 不住自己了，要了几串，狼吞虎咽地吃起来，把买 学习用品的事忘了一干二净。说也奇怪，还是同样 的烧烤，吃在嘴里，却很不是滋味。
你从故事中悟出了什么了吗？
故事的构成
主题 故事讲的
是什么
人物：主要人物、次要人物以及 他们之间的关系。
环境：他们处在什么样的环境中。
情节：发生了什么事情？有何可 看之处？
故事的构成
主题 桑娜收 养遗孤
人物：桑娜和她的丈夫 环境：天气恶劣 生活贫困 情节：邻居西蒙死去，留下一双年
幼的孩子孤苦无依。桑娜夫 妇尽管自己生活贫困不堪， 还是毅然收养了那对孩子。
习作
尖出故 笔 流的事
听故事
显摆的博士
一天，一个博士坐船欣赏风景。 在船上，博士问渔夫：“你会生物吗？”渔夫说不 会，博士就说：“那你的生命就要失去四分之一了。” 过了一会儿博士有问：“你会哲学吗？”渔夫还是 不会。博士又说：“那你的生命又要失去四分之一了。” 又过了一会儿，博士又问了：“你会科学吗？”渔 夫仍然不会。 就在这时，狂风乱作，卷来一股巨浪，渔夫问博士： “你会游泳吗？”博士说不会，渔夫说：“那你的生命 就要玩完了！”
最后给故事取一个响亮的名 字，可以以主人公的特点命 名，可以故事的主题命名、
或者以时间或地点命名
技法一：合理想象，刻画人物
选定人物之后，我们就要联系实际想 象他是什么样的人，有什么样的外貌和性 格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说 话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友， 他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样 的。都应该符合人物形象特点。
点评：通过语言对话的描写，将红红热心快肠，干脆利落的 小大人形象展露无遗。
水娃大吃一惊，他一下子蹦到牛背上 ，头牛用尾巴轻轻一扫，水娃就给摔倒地 上了。他不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来 。 点评：通过动作的描写，体现故事主角的身
手灵活。
看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有 睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说 话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着 一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一 个一样。清瘦的下巴壳，耷拉的肩膀， 显得很没生气。
人物
情节
月光下 的村庄
铁蛋 体弱多病的 铁蛋爷爷
？
审题点拨
本次习作是有条件的编写故事，给出了环 境和人物，让大家虚构情节。人物是构成情节 的载体，因此我们在构思情节时就应该考虑到 这个人物的特点，这个人在特定的环境下会做 什么事，会怎样处理问题，显示 怎样的精神 面貌，通过这个故事反映什么样的主题。
结 构
转：故事发展过程中 的转折。
梳送给妻子，却发现妻子的长长金 发变短了；妻子拿出表链给丈夫， 然而丈夫却没有了金表，他拿金表
为妻子换了一套名贵的发梳。
合：故事的结尾。 他们相拥凄然而笑
鹬蚌相争
太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。 就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬 突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来 的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
构思导航
小组讨论：
我编的故事发生在（校园、街头、村庄、海滨……） 主要人物有（老师、民警、学生、老爷爷……） 主要写（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主……）
要怎么编 写故事呢
？
选定角色后 ，接着该怎
样去写？
先要选择鲜明 的人物形象
想一想几个人物之间会发生什么事 ？故事发生的时间、地点以及当时 的环境如何？他们在故事发生的过 程中会想些什么？会说些什么？会 做些什么？最终的结局又是怎样的 ？
点评：心理活动的描写，把“我”买羊肉串还是买学习用 品的矛盾心理刻画得活灵活现。
语言、动作、神态、心理活动等 描写是刻画人物，使人物形象鲜
明生动的法宝。Βιβλιοθήκη 技法二：大胆想象，创编情节。
曲折动人的故事情节才能吸引人的眼球。 故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎 么发生的?发展情况怎样?结果又如何？这些 都需要大胆想象，合理构思。事情发展过程 中主人公是怎么想的，怎么做的，周围环境 如何，把这些写清楚具体了，故事情节也就 完整了，这个故事也就具备了可读性。
“文似看山不喜平”，跌宕起伏的 情节一定会引人入胜的。
麦琪的礼物
起（开篇）：把最有
圣诞节前，德拉非常想送给丈
冲突、最激烈的 夫一个礼物，但数来数去只有一元
故
情节写在开篇。 八角七分钱。
事
德拉卖掉引以为傲的金色头发
的 情
承：指故事的进展。 ，为丈夫买了一个心仪已久的表链 配他的金表。
节
丈夫回来，拿出一套名贵的发
世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力 图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信 观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。” 这就告诉我们，创作结构要巧，首先要“出其不 意”，这是第一步。但更重要的，是所叙述的情节， 必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其 不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观 规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。 既曲折离奇，又理所当然。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。” 蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！ 于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会 饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵 持着，像个奇怪的塑像。
习作要求
根据给出的材料，或者自己创设环境和 人物，展开丰富的想象创编一个故事。故事 情节生动完整，围绕人物展开。
想一想 环境
人物
情节
？ 开满丁香 “淘气包”张明
花的校园 班长“小辣椒” 充满活力的班主任
想一想 环境
人物
情节
？ 冬日黄昏 充满爱心的
人来车往 少年陆天 的街头 流浪狗朵朵
想一想 环境
技法二：神态描写刻画人物
忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“ 红红，你家有扁担吗？”“有。”
小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？” 那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑 了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚 落，小红像一 阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。”中 年妇女一看，是一条新扁担，就故意问：“断了要赔 吗？”“不要赔！”小红干脆地说道。