(精编)部编版六年级语文上册25.《好的故事》公开课教学设计(两课时)

《好的故事》教学设计（公开课）教学目标:1.借助相关资料,大致理解“好的故事”的内容和象征意义。

2.品味语言,初步感受语言美和想象美,加强文学审美体验。

3.初次走近“绝望的抗争”的鲁迅。

教学过程：一、跳读,谈印象,了解文本特点1.交流:通过预习,你对这篇文章有怎样的印象?2.跳读第一、二自然段。

(1)交流:这样的夜、这样的人给你留怎样的印象?(2)小结。

3.跳读三至九自然段。

交流:刚才的印象有没有发生什么变化?4.跳读十至十二自然段。

交流:你们刚才的印象有没有又发生变化了?5.总结本文语言表达特点【设计意图】:依据文本特点,有意识地降低阅读起点,并努力将阅读方法指导和整体把握文本内容相融合。

此环节的教学设计旨在以学生真实的学情做为教学的起点,努力为构建生本课堂筑基蓄情。

二、听读,猜词意,排除阅读障碍1.尝试猜“石油”“鞭爆”“四近”“膝髁”“奔星”“繁响”等词语的意思。

2.小结理解生词方法。

(1)借助注释理解词意。

(2)根据语文经验猜词意3.听录音朗读第五自然段,相机提出不理解的词。

预设：“云锦”“乌柏”“伽蓝”萍藻”“复近”“夏云头”“水银色焰”5.小结理解生词方法。

(1)联系上下文猜词意。

(课件:乌桕、云锦等图片)(2)借助工具书或网络搜索理解词意。

(课件：百度查找图片)【设计意图】:本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,因此为学生扫清阅读障碍成为本课的教学要务,此环节通过多种方式引导学生在语言实践的过程中明确理解生词的多种方法。

三、自由读,抓关键,寻找入梦途径。

三、自由读课文三到九自然段交流1.读完之后你觉得鲁迅写的是我们所理解的“故事”吗?你抓到了哪些关键信息2.如何才能读懂鲁迅的梦境?【设计意图】:对于生活经验、语文经验相对匮乏的小学生来说,想要真正读懂这篇文章绝非易事,因此,在阅读时,教师有意识的点拨与方法的教授必不可少。

此环节的教学设计注意拿捏分寸,充分尊重学生的阅读体验,摒弃越俎代庖的阅读教学方式。

25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。

2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。

3.能借助相关资料，理解课文内容。

4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。

【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。

【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。

第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。

2.能借助相关资料，理解课文内容。

【教具准备】课件。

【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。

写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。

由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。

再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。

再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。

本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。

一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。

部编版语文六年级上册好的故事教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教学设计第1篇】【教学目标】1.能抓住关键词句，体会梦境的美好，进而把握鲁迅的形象。

2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

【教学过程】一、导入新课同学们！上一节课，我们理解了文中较为难懂的词语，也理清了文章的思路，即由“昏沉的夜”的现实——梦境——“昏沉的夜”的现实。

可是，下课后，有不少同学来问我：老师，我真不知道这篇“好的故事”究竟“好”在哪儿了？今天这节课，就让咱们一起合作来解决大家共有的疑惑，好不好？二、品读课文教师提问：要想解决“好的故事”究竟“好”在哪儿，我们就要先知道这是一个什么的故事？请你找出相应段落，圈出词语。

预设：这是一个美丽、幽雅、有趣的故事。

教师引导：那这个“好的故事”出现在哪儿呢？预设：梦境中。

教师小结：对，“好的故事”其实就是一个梦境，一个有“许多美的人和美的事”的梦境。

板块一：话梦境1.找两幅图教师引导：在这个梦境中，鲁迅先生给我们描绘了两幅非常美丽的生活图景，现在请你快速地把它们找出来，并给它们起一个美丽的名字。

预设：第5段——（记忆中的）水乡倒影图第7段——（梦境中的）水乡浮动图2.析两幅图教师过渡：这两幅图有一些相似的地方，也有一些不同的地方。

我们先来看第一幅图——（1）析水乡倒影图教师提问：作者在这幅图中都描写了哪些美的人和美的景？预设：乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，簔笠，天，云，竹，小河，萍藻，游鱼。

共计19种。

教师引导：是呀，这些“美的人和美的景”，是鲁迅先生曾经坐小船经过什么地方看到的呢？预设：山阴道教师引导：那山阴道在哪儿呢？预设：浙江绍兴教师引导：我们知道鲁迅先生也是浙江绍兴人。

也就是说，这些记忆中的景物是鲁迅故乡的。

我们想想看，在一个人的梦境中，竟然出现了故乡的景与人。

那么，在这里你读到了一个怎样的鲁迅？预设：我读到一个眷恋故乡的鲁迅。

《好的故事》教学设计本课选自鲁迅的散文诗集《野草》，语言晦涩难懂，所以本课教学的起点便是让学生通过注释、联系上下文、结合偏旁猜想等途径理解难懂的字词，在此基础上，带领学生徜徉梦境，乘坐关键词的小船，探寻梦境的美丽、幽雅和有趣，抵达作者的心灵深处，那便是一份与黑暗的现实形成鲜明对比的对美好事物的憧憬。

课文简析：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年，当时的白话文与现在的语言差异较大。

当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗, 就像处于异常“昏沉的夜”。

鲁迅在梦境中看见了远方故乡的美丽风景，但这一风景转瞬即逝，表现出他的惆怅和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。

教学目标：1.会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟雾”等15个词语，能借助注释或者联系上下文联系“错综、骤然、蒙胧”等词语。

2.能够通过抓关键词句、联想等方法来感受梦境的美好。

3.能结合“阅读链接”和补充资料等方式了解课文的写作背景，感受作者的情感，感知文字背后鲁迅的形象。

教学课时：2课时教学过程：第1课时板块一：谈话导入有人说，鲁迅先生的文章就像一粒茴香豆，不好嚼，因为太硬了，但是使劲嚼，便会发现越嚼越有味，回味无穷。

上一节课，我们嚼了鲁迅先生的《少年闰土》，今天，我们来嚼嚼看鲁迅先生的另一篇文章一一《好的故事》，看看我们能品出怎样一番风味。

板块二：聚焦难懂字词，扫除阅读障碍1.请同学们先自由读课文，在不理解的地方做上标记，读完后用一句话说说你对这个故事的整体印象。

预设：这是一个难懂/很乱/朦胧/很美好……的故事。

2.这篇文章作于1925年，处于文言文向白话文的过渡时期，语言上还保留了一些文言文的特点，和我们现在用的普通话差异较大，所以这篇文章可能会有点难懂，我们先自己试着运用多种途径来理解刚才标记字词的意思。

3.学生通过注释、工具书、联系上下文理解意思后，教师点拨难理解的字词①借助注释：石油、蒙胧（区分：朦胧）、山阴道②借助工具书、资料：老牌、《初学记》、云锦、伽蓝、泼辣奔迸、欠身③借助偏旁：膝牌、乌相、新禾、澄碧、萍藻④联系上下文：打浆、参差、一丈红、皱蹙、霓色。

部编版六年级语文下册25.《好的故事》教学设计教材分析《好的故事》是鲁迅于1925年创作的一首散文诗。

此文通过对梦境中“好的故事”的描绘,反映了鲁迅在希望与失望的矛盾中,启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望,表现了鲁迅对美好事物的追求与歌赞,对理想的憧憬全文景物写得真实、细致,且景中有情,景中有意。

《好的故事》这篇散文诗,文字的精美,联想的新颖,构思的独特,让我们耳目一新。

学情分析本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。

在学生初读课文时,可先跳过难懂的词语,再读课文时,联系上下文理解这些词语的意思。

课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料,了解文章的时代背景,有助于学生理解课文。

教学建议1.课前布置作业,让学生搜集有关鲁迅及课文的资料,了解文章的时代背景。

2.引导学生反复朗读,以不同的形式进行朗读,听朗读录音，感悟文章的语言,理解重点词语。

3.有感情地朗读课文,引导学生体会作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞,对理想的憧憬。

教学目标1.学会生字,反复读文,理解重点词语的意思。

2.能想象文中描绘的画面,用自己的语言描述美好的景象。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过多种形式的朗读、观看多媒体课件等,引导学生体会作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞。

重点难点重点:1.学习本课生字、新词。

2.抓住重点语句理解课文内容。

难点:体会文章的内涵。

教学准备多媒体课件课时安排2课时第2课时课时目标1.巩固生字词。

2.体会作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞。

重点难点重点:深入理解课文。

难点:理解文章的内涵,体会作者表达的思想感情。

教学过程一、复习1.同学们,这节课我们继续学习《好的故事》。

首先老师检查一下大家是否把上节课的内容记住了,请同学们看屏幕。

出示:搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷2.自由组词并读一读。

谁能读准确?(开火车读、全班齐读)很好,读的方面掌握很好,相信大家也会写了。

部编版语文六年级上册好的故事公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注字词本课共有13个生字。

生字的学习，要结合汉字结构进行。

比如“搁”“综”“瞬”等字在教学时，可利用左形右声的特点帮助记忆；“萍”“藻”等字也是形声字，但要强调上形下声的特点。

多音字“削”在教学中，可借助句子理解记忆。

本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。

关注阅读理解结合文章的写作背景，品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。

从文章的圆形结构中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。

学生在此基础上进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

关注表达运用学习对比的写作手法。

通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。

让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。

二、教学目标1.能认识并掌握本课生字词。

会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟草、烟雾”等15个词语。

2.能练习上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

3.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。

4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

三、教学重点1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。

2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。

四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时【课时目标】1.会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟草、烟雾”等15个词语。

能联系上下文理解“错综、骤然”等难懂的词语。

2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。

3.能读懂第一自然段，了解“我”的现实处境。

【教学过程】一、揭题激思1.导入：我们听过很故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。

部编版语文六年级上册优质课教案第25课《好的故事》教学设计【教学目标】1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。

4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。

5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。

6.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

【教学重点】1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。

2.认识和会写课文中的字、词。

【教学难点】1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。

2.整体感知课文内容。

【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课我们每个人都产生过梦境,梦境比喻虚构的美妙境界。

那么,在作家鲁迅笔下产生了怎样的梦境?作者要表达怎样的情感呢?今天,让我们一起来走近鲁迅,走进鲁迅的思想深处,走进鲁迅的内心世界,走进他心中那“好的故事”……出示课题：好的故事二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：gē zōng chéng píng zǎo yàng yàn xuē搁综澄萍藻漾焰削shùn níng zhòu zhì dǒu瞬凝骤掷陡指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读3.识字方法比较识字:焰——掐雅——鸦4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）石油:旧时指煤油。

《初学记》:共30卷,中国古代综合性类书,唐朝徐坚撰。

取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。

膝髁(kē):膝盖骨,大腿骨。

部编版六年级语文上册《好的故事》教学设计【教材分析】本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。

“好的故事”其实是一个梦境，文章首先描写了“我”在“昏沉的夜”靠在椅背上，进入梦乡，引出梦境中“好的故事”。

接着以“这故事很美丽，幽雅，有趣”为总领，点出了这个故事的特点。

围绕这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，作者描绘了梦境中回忆山阴道两岸的美丽风景，进而指出“现在我所见的故事也如此”，并具体描绘了这个故事中的“无数美的人和美的事”。

最后，作者写梦醒时分，“好的故事”消失，“我”又回到了“昏沉的夜”，但“总记得见过这一篇好的故事”。

读懂《好的故事》，需要理解文章作者的写作意图，也要读懂作者是如何表达文章的中心。

本文运用了象征和对比两种主要的写法，用“昏沉的夜”暗指当时中国的黑暗社会，用“好的故事”这个美好的梦境象征理想与美好的生活，现实与梦境形成强烈的对比，来表达作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。

鲁迅通过这样的写法告诉读者，他心中的理想是真切的、实在的。

【学情分析】本文写于现代文学的初创时期，语言表达与学生的语言习惯不完全一样，有些词语比较难懂。

所以，课后题第一题提示了学生可以在初读的基础上，联系上下文理解难懂的词语。

鲁迅的文章所表现的内容以及涉及的时代背景，与学生的生活经验存在较大的差距，学生在阅读鲁迅的文章时，理解上存在困难，尤其像散文集《野草》中的文章带有很多象征意义，学生在阅读时更是比较难从文字表面读懂文章。

因此，在教学过程中，教师要适当引入课后“阅读链接”的材料和课外资料，帮助学生更好地读懂课文。

【教学目标】1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，正确、流利地朗读课文。

3．抓住关键词句，结合资料，体会梦境的美丽、幽雅、有趣，感受鲁迅先生对美好生活的向往。

【教学重难点】教学重点：借助课内外资料，帮助学生进一步读懂课文。

教学难点：体会梦境的美丽、幽雅、有趣，感受鲁迅对美好生活的向往。