六年级语文：好的故事 教学设计

部编版语文六年级上册好的故事导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事导学案第1篇】《好的故事》教学设计【教学目标】1.认识11个生字，会写13个生字，反复读文，理解词语的意思。

2.能想象文中描绘的画面，用自己的语言描述美好的景象。

【教学设计】一、谈话导入同学们做过梦吗？你的梦境是什么样子的？今天就让我们走进鲁迅先生的梦里。

哪位同学为大家介绍下你认识的鲁迅？（生介绍）接下来让我们一起走进鲁迅先生的梦，看看他的梦是什么样子的。

二、导入新课，初读感知1.初读课文，借助拼音读准字音，边读边思考：鲁迅先生的梦境是什么样子的？2.读过课文，你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？（很美好）接下来就让我们一起和鲁迅先生享受美好的梦境、美好的故事。

（板书：美好的故事）3.出示生字生词，指名领读、跟读，同桌互查。

4.交流识记生字的方法，帮助同学识记生字，强调“参、差”是多音字，指导发音与组词。

5.指导写字。

提醒学生注意一些生字的书写。

如“漾”的部首为“氵”，右边上半部分“羊”的竖不出头，下边是“永”不是“水”；“焰”的右下边是“臼”不是“白”；“瞬”指一眨眼的时间，所以部首是“目”不是“日”；“骤”可以采用熟字加偏旁的方法来记忆。

书写要美观。

“骤”“瞬”“陡”等左右结构的生字在写的时候要注意左边窄、右边宽，而“削”是左边宽、右边窄。

“坠”在写的时候注意“队”字的捺要延伸出去，使整个字重心稳固，否则容易上面小、下面大，书写不美观。

三、精读品悟，理解课文1.鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几节？他写了哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁迅先生笔下的美好景象。

2.小组交流探讨。

这些景象让你在头脑里形成了什么样的画面？试着用你的语言把他描述出来。

本篇课文的写作年代与现在间隔较远，所以语言表达与现在也不完全一样。

课文中描写的都是很普通、很常见的景色，描写细致但是描写对象很多、很杂，所以需要让学生反复诵读来理解、体悟课文。

部编版语文六年级上册好的故事教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教学设计第1篇】设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。

全文以情绘景，情景交融。

教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。

注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.预习课文。

2.搜集鲁迅的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。

在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。

设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。

适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。

二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。

初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。

2.学生自由读，教师巡视指导。

3.出示词语，检查字词认读情况。

搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。

4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。

5.理解重点词语的意思。

遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。

提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。

膝髁：膝盖。

伽蓝：佛寺。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

晕：光影、色彩四周模糊的部分。

骤然：突然；忽然。

蹙：皱(眉头)；收缩。

部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计（教案）精选３篇篇一：26.好的故事教学目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。

2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。

4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。

2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。

教学课时2课时第1课时教学过程一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。

（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。

2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。

（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。

（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。

（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。

）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。

2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。

明确：好的故事其实是一个梦境。

课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。

◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。

◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。

四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。

）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。

封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。

部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计【板书设计】【教后反思】【作业设计】1.读句子,写词语。

(1)我向河里tóu zhì( )了一颗小石子,shùn jiān( ),波纹dànɡ yànɡ( )开去。

(2)在hūn chén( )的夜里,他shòu xuē( )的脸上,显露出沉着与冷静。

2.选择词意。

(1)下列词语中“凝”字的意思和其他三项不同的一项是( )。

A.凝视B.凝思C.凝神D.凝固(2)下列句子中的加点词语运用有误的一项是( )。

A.中国国家计算机病毒应急处理中心预告:下周定期发作的计算机病毒没有大影响。

B.假期的一幕幕时常在我眼前浮动。

C.遇到困难就退缩的做法是错误的。

D.他还没有走多远,一声清脆的玻璃破碎声在身后陡然响起。

3.课文回顾。

(1) 根据课文内容,把“好的故事”重新排序。

①“好的故事”的破灭。

②总写“好的故事”美丽,幽雅,有趣。

③具体写梦中所见的“现在”和“好的故事”。

④回忆山阴道上美的人和美的事。

部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计设计意图：本文的教学重点是：理解体会“好的故事”的内容。

鲁迅先生曾经和他的学生萧军说过这样一句话：“《野草》技术是不坏的，但心情有些颓唐。

”技术就是技巧，其实我们读懂这篇文章的密码就是这个技巧——对比。

通过现实与梦境的鲜明对比，去体会“好的故事”好在哪里。

通过背景资料的补充，让学生更加深刻地体会到当时“好的故事”多次受到的迫害，同时结合“阅读链接”中的材料，理解文章最后两个自然段，体会鲁迅先生美好的人生信仰和执着的人生追求。

环节三：拓展延伸多问题，推荐阅读生：鲁迅先生是充满怅惘和失望的，可为什么他在文章的最后还要呼唤希望？生：我想问：面对旧社会的黑暗，鲁迅先生内心到底有没有希望？生：文章多次提到《初学记》，其中有什么寓意？……1.大家一开始提出的问题有没有得到解决？或者有没有新的问题？请大家再交流一下。

26.《好的故事》一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，能读写“搁在、错综、澄碧”等13个生字词，学会运用多种方法理解难懂词语的意思。

2.通过品读课文第五自然段，感受“好的故事”的特点。

3.抓住关键词句解读，初步品味鲁迅对美好生活的向往和对现实黑暗的摒弃。

二、教学重点1.学习理解字词的方法，通过多种方法理解难懂词语。

2.通过第五自然段分析，感受“好的故事”的美丽。

三、教学难点1.重点词语、生僻词语的理解。

2.结合创作背景，体会作者的内心对美好生活的向往和对现实黑暗的摒弃。

四、教学过程（一）自主感知题目导入，介绍作者1、今天，我们要学习第26课《好的故事》，请大家齐读课题。

看到这个课题，你有什么疑问？预设：什么是好的故事？这个故事好在哪？这个故事是关于谁的？2、接下来就让我们带着问题，走进这篇课文吧。

请大家拿出预习题单。

（二）自主理解1、作者鲁迅人物简介，一人一句话即可。

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。

代表作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。

2、反馈预习，理解词语（1）这篇课文有13个生字词需要我们掌握，课前老师已经让大家进行了预习，谁能读？（2）组织学生读词语，教师解决字音问题。

（3）鲁迅先生的文章是晦涩难懂的，主要是因为这里面有许多我们不理解的词语。

其实在五下第二单元的学习过程中，我们已经学习了如何理解难懂的词语。

预习单上的这些词语和解释，谁能连一连。

石油：旧时指煤油，伽蓝:文言词语，意为寺庙。

山阴道：浙江绍兴西南一带风景优美的地方。

乌桕：一种药用植物，属落叶乔木。

（1）你是通过什么方法知道这些词语的意思呢？找同学汇报，并说明方法。

预设一：我是通过书下注释知道“石油”和“山阴道”的意思的。

预设二：我是通过联系上下文，猜测“伽蓝”“乌桕”的意思的。

（2）总结概括理解词语的方法。

可以根据书下注释；联系上下文进行猜测；（三）自主探究1、预习课文，简析文本结构。

好的故事教学目标1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。

3．体会课文主题思想。

教学重难点1．理解课文内容，理解“好的故事”指的是什么。

2．体会课文主题思想。

教学准备课件课时安排：一课时教学设计一、话题导入在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。

本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。

今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……（板书：好的故事）二、初步感知1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。

【课件3】膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。

伽蓝：佛寺。

皱蹙：蹙：收缩。

皱着眉头，眯眼睛。

形容不满的神态。

瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。

霓色：虹的一种。

2.再读课文，小组合作，简析本文结构。

【课件4】（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。

（4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。

（12）“我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的故事。

3.读梦境一部分，看着梦里都有些什么？（板书：梦境乌桕、新禾、野花……农夫、村妇、村女……天、云、竹……）三、研习探究（小组交流，师生合作）1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。

（明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。

【课件5】（明确）可分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。

2.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

”谈谈你对这句话的理解。

（明确）在好的故事里“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美好事物执着的追求。

第1篇教学目标；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。

4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。

5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。

教学重点：感受梦境的美好，结合文字想象画面。

教学难点：体会作者于梦境中寄寓的感情。

教学目标；1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。

教学重点：1.读写并积累、运用生字新词。

2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.激趣谈话，引入新课。

导语：有些人说鲁迅先生的文章不好懂，或许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深刻，但鲁迅先生一生创作的作品无数，有些却也是非常亲切、感人、有趣的。

我觉得鲁迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼了，便会发现真是回味无穷。

今天，我们就不妨来嚼嚼看。

这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文——《好的故事》，这到底是个怎样的故事呢？2.板书课题：好的故事。

思考：看到课题你会想到什么？预设：这个课题很能引发学生的联想，学生可能会想到看过的一个有趣的好故事，可能会想到这是一个讲述真善美的故事。

依照大多数人的第一印象，我们不会想到这个“好的故事”是梦里的故事、梦里的情景。

学生大都提前预习过课文，此时或许还不太理解课题的意思，这里便引发了他们的思考与兴趣。

二、初读课文，检测预习1.学生在预习的基础上细细品读课文，圈画生字、新词。

2.出示生字，读准音、认清形。

综锦萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡易读错字：“综”“藻”是平舌音，“瞬”“骤”是翘舌音。

“削”在文中组词“瘦削”，读作ｘｕ，不要误读作ｘｉｏ。

易写错字：“萍”和“藻”都是草字头，为上下结构，不要写成了左右结构。

“漾”的右上部“”的竖不出头；右下部是“永”，不要写成“水”。

部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第【1】篇〗《好的故事》教学设计【教学内容】部编本小学小学语文六年级上册第八单元《好的故事》【教材分析】《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。

《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。

【学情分析】本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。

有些词语比较难懂。

在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。

课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。

【教学目标】1. 抓住关键词句，体会美好的梦境。

2. 结合资料，进一步读懂课文。

3. 体会作者于美好的景致中寄托的感情。

【教学重点】抓住关键词句，体会美好的梦境。

【教学难点】结合资料，进一步读懂课文。

体会作者于美好的景致中寄托的感情。

【教学资源】多媒体【课时划分】第二课时【教学过程】一、复习巩固，导入新课。

1.检测读词。

出示上节课学习的词语，指名读：石油鞭爆乌桕蒙胧伽蓝皱蹙虹霓萍藻参差追问词语意思：煤油鞭炮蒙眬寺庙皱缩彩虹浮萍长短不一的意思出示短语：泼剌奔迸的红锦带点拨：“泼剌”是拟声词，“奔迸”形容水的动态，这个短语要读的紧凑一些。

2．从课文首尾呼应的结构特点回顾内容，引入作者“好的故事”其实是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。

师：这节课就让我们走进鲁迅的梦境，先去感受梦境的美丽、幽雅、有趣。

板书：美丽、幽雅、有趣二、精读梦境。

（一）感受美。

师生合作配乐朗读文章第3—9自然段，师读第3、4、6、8、9自然段，学生读第5、7自然段。

师；这就是鲁迅笔下美丽、幽雅、有趣的梦境，读后你觉得美吗？你从哪里读出了这种美呢？（二）品读美。

出示学习提示：默读课文第3—9自然段，哪些具体的描写让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣？结合课文内容说一说。

部编版六年级上册《好的故事》教学设计【优质课教案】部编版语文六年级上册优质课教案第25课《好的故事》教学设计【教学目标】1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。

4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。

5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。

6.研究作者美好的人生和执着的人生追求。

【教学重点】1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。

2.认识和会写课文中的字、词。

【教学难点】1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。

2.整体感知课文内容。

【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课我们每小我都产生过梦境,梦境比喻虚构的美妙境界。

那么,在作家XXX笔下产生了如何的梦境?作者要表达如何的情绪呢?今天,让我们一起来走近XXX,走进XXX的思想深处,走进XXX的内心世界,走进他心中那“好的故事”……出示课题：好的故事二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字能够看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：gēzōng chéng píng zǎo yàng yàn xuē搁综澄萍藻漾焰削shùn níng zhòu zhìdǒu瞬凝骤掷陡指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）展开读字游戏：开火车读3.识字方法比较识字:焰——掐雅——鸦4.词语释义（能够多种方式，借助语境，引导学生理解词意）石油:旧时指煤油。

《初学记》:共30卷,中国古代综合性类书,唐朝XXX撰。

取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。