人教版数学二年级上册加减混合公开课教案(精选3篇)

二年级上册数学教案《第2单元第二课时加减混合》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第二单元第二课时《加减混合》主要让学生掌握加减混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够灵活运用加减法进行混合运算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于10以内加减法有了一定的认识和掌握。

但是，学生在进行加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握加减混合运算的规则和方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行加减混合运算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行加减混合运算。

2.难点：让学生理解加减混合运算的运算顺序，能够灵活运用加减法进行混合运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解加减混合运算的意义和方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

3.启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具准备：学生自带的练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小猴卖水果”的故事，引出加减混合运算的需求，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示加减混合运算的算式，如3+2=5，5-2=3，引导学生观察和思考，总结加减混合运算的运算顺序和规则。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行加减混合运算的实践操作，如教师给出一个算式，学生用手中的小卡片进行计算和展示。

人教版小学二年级数学上册《加减混合》教案第一篇：人教版小学二年级数学上册《加减混合》教案教学内容：课本p28例3 教学目标：1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

一、创设情景，引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

设计意图：激发学习的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1、教学例3。

（1）出示主题图。

了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。

在练习本上写连写竖式。

2、练习。

完成p28做一做。

让学生独立完成，教师巡视、指导。

指名说说计算过程。

3、小结。

加减混合运算应该怎样此文转自斐.斐课件.园进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。

指名说说计算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。

学生独立完成。

集体订正。

3、完成练习五第6题。

观察了解信息，和同桌交流发现。

独立思考并说计算方法。

意图：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。

四、课堂总结今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

课后小结：第二篇：小学二年级数学加减混合教案详细介绍：教学目标（一）掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．教学过程设计（一）复习准备1．板演26＋25＋38=70－18－26=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=订正板演，由学生讲解计算过程．（二）学习新知1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．出示例368－29＋51=启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里．第一种虽然最后得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，第二步忘了进位．第二种抄错了运算符号．导致最后结果是错误的．小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算做一做的两道题．（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=指名学生讲解计算过程，对第（1）题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬．2．出示例472－（47＋16）=启发性提问：（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法．重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况．有没有错误，错在哪里？第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的．因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法．独立计算做一做中的两道题．（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=订正时，提问：（1）第（1）题有简便写法吗？为什么可以写成（三）巩固反馈1．基本练习可在书上填数．2．对比练习（1）用竖式计算下面两题81－52＋4870－（23＋35）在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同．（2）口算下面各题55＋30＋856－3＋942－（8＋34）81－7－7035＋（10－6）74－（80－6）由学生直接在书上填得数．3．判断下面计算是否正确，把不对的改正过来第（1）题错，第（2）题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法．4．课后练习练习一第5题和第9题．课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题（不带小括号和带小括号的）及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的．用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难．因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯．但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，掌握起来比较困难．为了突破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，根据学生试做中存在的问题，采用集中讨论的方法，这道题可以不可以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解．因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法．紧接着安排做一做的两道题，其中第（1）题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法．通过对比，使学生分辨清楚什么情况下可以有简便写法，什么情况下则不能．在巩固反馈环节时，采用判断的形式加以巩固．这样安排，突出了这节课的新知识点，同时有利于培养学生比较、判断的能力．第三篇：二年级数学上册加减混合教案冀教版加减混合教学目标：1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序；2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力；3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

《加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减混合运算，能够正确计算。

2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。

二、教学内容1. 100以内的加减混合运算。

2. 解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：100以内的加减混合运算。

2. 教学难点：正确计算加减混合运算。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生运用所学知识解决问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知1. 引导学生观察、发现加减混合运算的特点。

2. 组织学生交流、讨论加减混合运算的计算方法。

3. 引导学生总结加减混合运算的计算法则。

3. 巩固练习1. 组织学生进行加减混合运算的练习，及时反馈、指导。

2. 设计不同层次的练习题，让学生在练习中提高计算能力。

4. 总结延伸1. 引导学生总结本节课所学内容，加深理解。

2. 布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2. 在日常教学中，观察学生运用加减混合运算解决实际问题的能力，了解教学效果。

六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的计算能力，提高教学效果。

3. 针对学生的个体差异，进行有针对性的教学。

七、教学资源1. 教材：《人教版二年级上册数学》2. 教学课件3. 练习题八、教学时间- 2课时九、教学建议1. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究。

2. 组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神。

3. 关注学生的学习情况，及时进行教学反馈。

十、教学效果1. 学生能够掌握100以内的加减混合运算，正确计算。

2. 学生能够运用加减混合运算解决实际问题。

3. 学生积极参与课堂学习，形成良好的学习习惯。

总之，本节课通过创设情境、引导学生探究、巩固练习等环节，让学生掌握了100以内的加减混合运算，提高了学生的计算能力，培养了学生解决问题的能力。

人教版数学二年级上册加减混合教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合教案第【1】篇〗加减混合教材分析：“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。

这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。

教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。

学情分析：本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。

这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。

另一方面，有助于学生体会运算的价值。

教学内容：新课标人教版二年级上册P28例3，“做一做”及练习五的2、4、5、7、8、9题。

教学目标：1、知识与技能使学生学会加减混合的方法；根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。

2、过程与方法发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：重点：掌握用竖式计算加、减混合的方法。

难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教具、学具以及课件准备：例3主题图教学方法：教法：引导发现法学法：自主探究与合作交流教学过程设计：一、创设情境，生成问题1．复习：（1）用口算卡片进行口算练习。

8+6 11-3 16-9 30+12 34＋6 55-1010-6 8＋7 9＋6 37-20 68-38 50-20（2）用竖式计算下面各题：38＋25＋18 76-29-35学生完成后，请两名同学板演，师生共同订正：师：连加、连减的题按什么顺序计算？生：连加、连减的题从左往右依次计算。

2．情境导入：师：同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？生：坐过！师：乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

首先让同学们互相说一说，然后指名请同学说。

由乘公共汽车上下车人数的变化来引入本课的学习。

（设计意图：用生活中乘车的例子来引入,贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，更能激发学生的学习兴趣，增强学生探究数学的学习热情。

人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。

教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算12×5×6030×7＋85250×4－问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？②每题的运算顺序是怎样的？③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课(一)教学例６１、出示例６(1)读题(2)列出算式(3)问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？(4)这个含有小数的连乘式题应该先算什么？(5)运算２、练习Ｐ９做一做(1)先指名说说运算顺序，再计算(2)指名板演集体订正(二)教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？7×12＝12×78×5×4＝8×(5×4)(24＋36)×5＝24×5＋36×5指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。

３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5(1)集体观察一下0.7×1.2与1.2×0.7相等吗？为什么？(2)以小组为单位，通过看看、想想、算算的方法解决下面两题(3)交流汇报讨论结果(4)说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。

小学数学二年级上册《加减混合》教案（新人教版）一. 教材分析新人教版小学数学二年级上册《加减混合》教案主要让学生掌握加减混合运算的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生能够理解加减混合的概念，熟练运用加减法进行计算，并解决实际问题。

教材内容主要包括加减混合的运算顺序、运算规律以及应用题的解答。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算方法，具备一定的数学基础。

但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序和运算规律产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解加减混合运算的规律，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合的概念，掌握加减混合运算的顺序和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：通过实例演示、小组合作、实践操作等多种教学活动，培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的自信心。

四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序和规律。

2.运用加减混合运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解加减混合运算的实际意义。

2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

3.实践操作法：让学生亲自动手进行计算，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示加减混合运算的实例和规律。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小物品，用于实例演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入加减混合运算的概念，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示一些加减混合的算式，如：3 + 2 = 5，2 + 3 = 5，4 - 2 = 2，2 - 4 = -2等，引导学生观察并发现加减混合运算的规律。

二年级上册数学教案第2课时加减混合（人教版）教案：二年级上册数学教案第2课时加减混合（人教版）一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册的数学内容，具体是第70页的例题和练习。

这部分内容主要介绍了加减混合的运算方法，通过实际例题和练习，让学生理解和掌握加减混合的运算规律。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握加减混合的运算方法，能够独立完成简单的加减混合运算题目，并能够理解加减混合运算的实际应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减混合的运算方法，能够正确地进行计算。

难点是让学生理解在实际问题中如何运用加减混合运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握加减混合运算，我准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔、练习本等，学具有小棒、计数器等。

五、教学过程1. 导入：我先用一个小故事引入本节课的内容。

我说：“有一天，小白兔和小灰兔一起去超市买水果。

小白兔买了2个苹果，小灰兔买了3个香蕉。

他们一共买了几个水果呢？”学生们可以通过数小棒来帮助解答这个问题。

2. 讲解：然后我会在黑板上写出这个算式2+3，并解释说这就是小白兔和小灰兔一共买的水果数量。

我会再出一个类似的题目，比如3+4，让学生们一起来解答。

4. 引入减法：当学生们对加法有了一定的理解后，我会引入减法。

我会出一个题目比如72，并解释说这就是小白兔吃掉了2个水果后剩下的水果数量。

5. 加减混合：我会出一些加减混合的题目，比如83+2，让学生们来解答。

我会通过计数器或者小棒来帮助学生们理解和解答。

六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主要内容，包括加法、减法和加减混合的运算符号和规律。

我会用不同的颜色来标注不同的部分，让学生们更加清晰地理解。

七、作业设计作业题目：1. 2+3= 2. 3+4= 3. 4+5= 4. 5+6= 5. 72= 6. 83+2= 7. 94+3= 8. 105+4=答案：1. 5 2. 7 3. 9 4. 11 5. 5 6. 7 7. 8 8. 9八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、导入环节的故事在导入环节，我使用了一个小故事来引发学生对加减混合运算的兴趣。

人教新课标二年级数学上册2.3 《加减混合》教案一. 教材分析《加减混合》是人教新课标二年级数学上册第二单元的内容。

本节课主要让学生掌握加减混合运算的顺序和法则，能正确计算简单的加减混合题目。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会加减混合运算的意义。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对加减混合运算的顺序和法则还不够了解。

学生在解决实际问题时，往往会对运算顺序产生困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，培养学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握加减混合运算的顺序和法则。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序和法则。

2.解决实际问题时，如何运用加减混合运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，引发学生的兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会加减混合运算的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减混合运算。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生动图片和实际情境的PPT，帮助学生理解和掌握加减混合运算。

2.练习题：准备一些加减混合运算的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、小球等，用于辅助教学。

七. 教学过程–利用PPT展示一些实际情境，如购物、分配物品等，引导学生思考如何运用加减法解决问题。

–邀请学生分享他们在生活中遇到的加减混合问题，引发学生对加减混合运算的兴趣。

2.呈现（10分钟）–通过PPT呈现加减混合运算的顺序和法则，让学生初步了解。

–利用实物道具进行演示，让学生直观地感受加减混合运算的过程。

3.操练（10分钟）–设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”、“拼图游戏”等，让学生在游戏中练习加减混合运算。

–学生进行小组讨论，互相交流心得，共同解决问题。

人教版数学二年级上册加减混合教案模板（优选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合教案模板第【1】篇〗教学内容教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

教学目标1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点整十、整百数加减法的口算方法。

教学过程一、引出课题教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。

你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。

板书课题：整十整百数的加减。

二、教学新课1.教学案例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。

（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。

学生可能提出：1.两种气球一共有多少个？2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。

学生独立解决后，全班交流。

学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

3.从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。

从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能回答：1.8减5袋等于3袋，也就是30。

新人教版二年级数学上册《加减混合》教案一. 教材分析新人教版二年级数学上册《加减混合》是本册教材的一个重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了100以内数的加减法运算，本节课将进一步引导学生进行加减混合运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减混合运算，从而更好地理解和掌握这一概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。

但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，对运算规律不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计和引导。

三. 教学目标1.让学生理解加减混合运算的概念，能够正确地进行加减混合运算。

2.培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和运算能力。

四. 教学重难点1.加减混合运算的概念和运算顺序。

2.如何在实际情境中运用加减混合运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的情境图片和教具。

2.准备加减混合运算的练习题。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小动物的数量变化，引出加减混合运算的概念。

让学生观察和思考，如何用加减法来表示小动物的数量变化。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示加减混合运算的例子，引导学生理解和掌握加减混合运算的运算顺序。

让学生观察和思考，如何进行加减混合运算。

3.操练（10分钟）学生分组进行加减混合运算的游戏，教师巡回指导。

让学生在游戏中熟练掌握加减混合运算的技巧。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际的数学问题，让学生运用加减混合运算来解决。

教师引导学生思考和讨论，如何将实际问题转化为数学问题，如何运用加减混合运算来解决问题。