《第5单元 6～10的认识和加减法：加减混合》教案(共4篇)

人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。

本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。

一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。

在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。

因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。

2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。

3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。

2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。

4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。

3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。

第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解6-10的数的概念，能够正确读写6-10的数字。

2. 培养学生运用6-10的数字进行加减运算的能力，掌握加减混合运算的规则。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

二、教学内容1. 6-10的数字的认识和读写。

2. 6-10的数字的加减运算。

3. 加减混合运算的规则。

三、教学重点与难点1. 教学重点：6-10的数字的认识和读写，6-10的数字的加减运算，加减混合运算的规则。

2. 教学难点：加减混合运算的规则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 练习题。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习6-10的数字的认识和读写。

2. 讲解与示范：a. 通过举例，讲解6-10的数字的加减运算。

b. 示范加减混合运算的规则，强调先进行加法或减法运算，再进行另一种运算。

3. 练习与巩固：a. 让学生进行数字卡片的练习，熟悉6-10的数字的加减运算。

b. 让学生完成练习题，巩固加减混合运算的规则。

4. 应用与拓展：a. 让学生运用6-10的数字解决实际问题，如计算物品的数量、计算价格等。

b. 引导学生进行加减混合运算的拓展练习，提高学生的运算能力。

5. 总结与评价：a. 通过提问和回答，检查学生对6-10的数字的认识和读写的掌握情况。

b. 通过练习题的批改，评价学生对加减混合运算规则的掌握情况。

六、作业布置1. 完成练习题。

2. 预习下一课的内容。

七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算的规则。

同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过练习和实际应用，提高学生的数学素养。

在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算规则的关键步骤。

小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）教学设计一. 教材分析本节课是小学一年级数学上册的第五单元，主要内容是6-10的认识和加减法：加减混合。

本节课的教学内容是让学生通过观察和操作，掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算，并能够理解加减混合运算的意义。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对于加减法的计算方法有一定的了解。

但是，学生对于加减混合运算的理解和应用能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和例子，让学生理解加减混合运算的意义，并能够熟练地进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，让学生理解加减混合运算的意义，培养学生的动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的方法，能够正确进行计算。

2.难点：让学生理解加减混合运算的意义，能够灵活运用。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物和计算器等教具，用于教学过程中的展示和操作。

2.学具准备：准备一些练习题和卡片，让学生在课堂上进行练习和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片和实物，引导学生观察和思考，引出加减混合运算的主题。

例如，出示一幅水果图片，让学生观察水果的个数，然后提问：“如果再给你几个水果，你会怎么计算一共有多少个水果呢？”2.呈现（10分钟）教师通过出示一些加减混合运算的例子，让学生观察和操作，引导学生理解加减混合运算的意义。

第5单元 6～10的认识和加减法《10的认识》教学设计10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

10的组成十分重要，它是今后学习20以内仅为加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

10的加减法是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。

《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。

因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

【知识与能力目标】1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感；2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数的概念获得全面认识和掌握；3、能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；4、培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。

【过程与方法目标】1、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；2、通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。

【情感态度价值观目标】1、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系；2、使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。

【教学重点】 1、学会lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成；2、让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

【教学难点】对10的数的概念获得全面认识和掌握，理解相应的加减法算式之间的联系。

挂图、尺子图、点子图、卡片等。

一、创设情境，生成问题师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的又是谁？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上一是几？（6）0和6之间有哪些我们认识的数？（7）在我们所学过的数字中谁最大？（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：加减混合）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要内容是6-10的认识和加减法：加减混合。

本节课通过学习加减混合运算，使学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内的加减混合运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

二. 学情分析小学一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对加减法有一定的认识和理解。

但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，对运算规律的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现加减混合的运算规律，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行6-10以内的加减混合运算，能灵活运用运算规律解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确进行6-10以内的加减混合运算。

2.难点：学生对加减混合运算规律的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察和体验运算规律，培养学生的动手能力和观察能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些实际的例题和练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的例子，如小动物摘果子的故事，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例题，如：“有小猫3只，又来了2只小猫，一共有几只小猫？”让学生观察和思考，引导学生发现加减混合的运算规律。

《6～10的认识和加减法》教案一、教学目标1、使学生能够正确地数出 6～10 各数，会读、会写，并能比较它们的大小。

2、让学生掌握 6～10 的数的组成，能够熟练地进行 6～10 的加减法计算。

3、通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 6～10 各数的顺序、大小和组成。

（2）熟练地进行 6～10 的加减法计算。

2、教学难点（1）理解加减法的含义，建立加减法的概念。

（2）正确计算 6～10 的加减法。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、操作法四、教学准备1、计数器、小棒、数字卡片、图片等教具。

2、学生准备小棒、计数器等学具。

五、教学过程（一）导入新课1、复习 0～5 的数。

出示数字卡片 0、1、2、3、4、5，让学生认读。

提问：5 以内的数的顺序是怎样的？2、引入新课。

今天我们要学习 6～10 的认识和加减法。

（板书课题）（二）探究新知1、认识 6～10 各数（1）出示主题图，引导学生观察。

提问：图中都有什么？它们的数量分别是多少？（2）数出物体的数量，认识 6、7、8、9、10。

让学生数一数，并用数字卡片表示出来。

教师在黑板上依次写出 6、7、8、9、10。

2、数的顺序（1）让学生在计数器上拨出 6、7、8、9、10。

观察计数器，说一说 6 添上 1 是几，7 添上 1 是几……（2）将数字 6、7、8、9、10 按从小到大的顺序排列。

3、比较大小（1）出示 6、7、8 的数字卡片，让学生比较大小。

说一说 6 和 7 谁大谁小，7 和 8 谁大谁小。

（2）用“＞”“＜”表示数的大小关系。

4、数的组成（1）以6 为例，让学生用小棒摆一摆，说一说6 可以分成几和几。

教师板书 6 的组成。

（2）让学生自主探究 7、8、9、10 的组成。

5、 6～10 的加减法（1）加法的认识出示图片：左边有 4 朵花，右边有 2 朵花，一共有几朵花？引导学生用加法计算，列式为 4 ＋ 2 ＝ 6。

加减混合教学目标【知识与能力目标】理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。

【过程与方法目标】经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。

在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

【情感态度价值观目标】激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。

教学重难点【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

【教学难点】理解加减混合式题的意义及计算顺序。

课前准备课件、数字卡片。

教学过程一、复习导入1.师：我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？2.说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么）二、讲授新课1.学习例 1师：同学们表现得不错，为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。

请看屏幕：（通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程）（1）在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解 4 表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞来了 3 只天鹅的场面师：看到了什么？（贴3在黑板上）（3）演示湖里有 7 只天鹅飞走 2 只的画面师：你又看到了什么？（贴 2 在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书）师：应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）2.学习例 2师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞走了2只天鹅的场面师：你看到了什么？（贴2在黑板上）（3）演示又飞来了3只的画面师：你又看到了什么？（贴3在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）师：这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。

人教版数学一上教案：第5单元 6-10的认识和加减法一、教学目标1.熟悉数字6至10的认识和书写。

2.能够用不同的方法表示数字6至10。

3.掌握数字6至10的加法和减法计算方法。

4.进一步提升学生数学运算能力和思维逻辑能力。

二、教学重点1.数字6至10的认识和书写。

2.数字6至10的加法和减法运算。

三、教学难点1.数字6至10的加法和减法运算的分层教学。

2.加减法计算中的进位和借位问题。

四、教学准备1.课件：包含数字6至10的图片、加减法示例等内容。

2.活动道具：数字卡片、算术题卡片等。

3.板书内容：第5单元标题、数字6至10、加减法计算步骤等。

五、教学过程1. 导入教师出示数字6至10的图片，让学生认识和书写这些数字，引导学生讨论数字6至10的特点。

2. 认识数字6至10教师分别介绍数字6至10，让学生用手指表示、板书书写，巩固数字的认识。

3. 加法运算1.教师示范数字6至10的加法计算，如6+2、8+1等，引导学生根据示例进行练习。

2.学生进行加法计算练习，师生共同讨论答案，纠正错误。

4. 减法运算1.教师示范数字6至10的减法计算，如9-3、7-1等，引导学生根据示例进行练习。

2.学生进行减法计算练习，师生共同讨论答案，强化减法运算方法。

5. 综合练习教师出示综合的加减法计算题目，让学生运用所学知识进行练习，培养学生综合运算能力。

6. 总结师生共同总结学习到的内容，强调数字6至10的加减法运算方法，并鼓励学生课后继续练习。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字6至10的认识和书写，以及加法和减法运算的方法，为学生的数学学习打下基础。

七、课后作业1.完成课堂练习题。

2.用数字卡片编制新的加减法例题，巩固所学知识。

3.锻炼练习书写数字6至10。

以上是本次人教版数学一上教案第5单元“6-10的认识和加减法”的教学内容，希望同学们在课后能够加深理解，并能够熟练运用所学知识。

6～10的认识和加减法（通用12篇）6～10的熟悉和加减法篇1（一）教学目标1.使同学娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。

2.使同学把握6～10数的挨次，会比较它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。

3.使同学进一步熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4.使同学比较娴熟地口算10以内的加、减法。

5.使同学比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6.使同学用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。

7.让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、态度等方面的健康进展。

（二）教材说明和教学建议教材说明教学内容支配如下表。

本单元是在同学系统学习“1～5的熟悉和加减法之后，又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法。

全单元教材主要由“6、 7的熟悉和加减法”、“8、9的熟悉和加减法”、“10的熟悉和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是同学进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个学校数学教学中占有特别重要的地位。

1.教材编写的主要特点。

（1）相对集中支配6～10的熟悉。

教材转变了传统教学逐一熟悉10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和 7、8和9分别放在一起熟悉，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于同学更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。

由于数“10” 是由两个数字组合而成的，同学熟悉10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独支配了10的熟悉，这有利于同学更好地把握10的概念。

（2）认数与计算紧密结合。

教材将6～10的熟悉和相应的加减法计算有机地结合起来穿插支配，学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。

一年级6到10的认识教案【篇一：小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案】第五单元 6～10的认识和加减法新知识点6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。

单元目标知识目标使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

能力目标使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

情感目标让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的健康发展。

教学重点正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。

教学难点熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

教学关键会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。

教学方法观察、讲授教学准备主题图，计算器，直尺，图片等。

课时安排教学建议1、 6、7的认识及加减法。

第一课时 6、7的认识。

教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

掌握7以内各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。

重点难点：正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。

教学方法：教具学具：6、7的主题图，尺子，课件教学过程：一、学前准备从0数到5，在从5数到0。

二、探究新知1、学习数数和认数。

（1）出示6、7的主题图。

（2）请同学们自由看，自由说。

（3）请同学们带着问题看，带着问题说。

图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。

（4）集体交流。

①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。

一共有6名同学，相对出示6个点子）②数一数一共有多少人。

（方法同上，老师和同学一共有7人）③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。

（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

《6-10的认识和加减法》數學教案設計标题：《6-10的认识和加减法》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能正确识读、书写数字6-10，并理解其实际含义。

2. 学生能掌握6-10的基数与序数概念，以及这些数字在日常生活中的应用。

3. 学生能掌握6-10的加减运算，理解和应用数学运算的基本规律。

二、教学内容：1. 6-10的数字认识2. 基数与序数的概念3. 加减法运算三、教学过程：（一）导入新课：以游戏形式引入课题，例如“抓数字”游戏，让学生在游戏中认识数字6-10。

（二）新课教授：1. 6-10的数字认识：通过实物或图片展示数量为6-10的物品，引导学生用数字表示出来，同时讲解并示范如何正确书写数字6-10。

2. 基数与序数的概念：通过实例解释基数与序数的区别，如"我们班有10个学生"中10是基数，"我是第10个回答问题的学生"中10是序数。

3. 加减法运算：首先复习5以内数字的加减法，然后通过具体情境引入6-10的加减法，比如"我有7个苹果，吃了2个，还剩几个？"（三）课堂练习：设计一些关于6-10的加减法习题供学生进行练习，巩固所学知识。

（四）总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予积极评价和建议。

四、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现，检查学生的作业，以及进行小测验等方式，了解学生对6-10的认识和加减法的理解和运用程度。

五、家庭作业：布置一些相关的家庭作业，如写数字6-10，做6-10的加减法题目等，以便家长了解孩子在校的学习情况，同时也能让孩子在家进一步巩固和运用所学知识。

六、教学反思：在每次课程结束后，反思本次教学的效果，找出存在的问题和不足，以便在下次教学中改进。

2024秋季人教版一年级数学上册《加减混合》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够理解和掌握加减混合运算的基本概念，并能正确进行简单的加减混合运算。

•学生能够读懂含有加减混合运算的算式，并能正确计算出结果。

1.过程与方法：•通过观察、比较、归纳等活动，引导学生发现加减混合运算的规律。

•培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。

•让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重点•掌握加减混合运算的基本方法。

•能够正确进行简单的加减混合运算。

三、教学难点•理解加减混合运算中运算顺序的重要性。

•能够灵活应用加减混合运算解决实际问题。

四、教学资源•教科书•教学课件（含加减混合运算示例、练习题等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习简单的加法和减法运算，引出加减混合运算的概念。

•创设情境：通过生活中的实例（如购物结算、计算剩余物品等）引入加减混合运算的实际应用。

1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与加减混合运算相关的生字。

1.整体感知理清层次•讲解加减混合运算的基本概念，包括运算顺序和计算方法。

•通过例题展示，让学生感知加减混合运算的过程和结果。

1.教学活动•分组活动：学生分组进行加减混合运算的练习，互相交流、讨论解题方法。

•游戏竞赛：设计加减混合运算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

•实际应用：引导学生运用加减混合运算解决生活中的实际问题。

1.总结拓展•总结本节课学习的加减混合运算的方法和注意事项。

•引导学生思考加减混合运算在日常生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。

六、板书设计标题：《加减混合》加减混合运算：- 运算顺序：从左到右，先加后减或先减后加。

- 计算方法：按照运算顺序，依次进行加法和减法运算。

例题展示：- 3 + 2 - 1 = 4- 7 - 3 + 2 = 6总结：- 掌握加减混合运算的方法和注意事项。

人教版一年级数学上册第五单元《6-10的认识和加减法》精品教案教学设计小学优秀公开课第五单元《6－10的认识和加减法》教案教学内容：6——10的认识和加减法教学目标：【知识目标】1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

【能力目标】1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

2、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

【情感目标】1、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

教学重点：掌握10以内数的组成教学难点：能比较熟练地口算10以内的加、减法运算。

教学准备：幻灯、小棒、学生学具课时安排：20课时教学设计个人空间站第一课时教学内容：6、7的认识P39~40页的内容及练习九第1~3题教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

教学难点：6的写法教具、学具准备：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。

教学过程：一、复习1、从0数到5，再从5数到0。

2、出示0—5六个数字，读数。

二、新授1、学习数数和认数。

①出示第39页的主题图。

②观察思考。

和不同点？
预设1：他们都是从左往右计算。

预设2：4＋3－2是先加后减，4－2＋3是先减后加。

小结：加减混合运算要按从左往右的顺序来计算。

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第67页“做一做”。

①完整地说一说图意。

②独立完成。

③集体汇报交流。

（2）练习十五的第1题（做在课本上）
［设计意图：在学生原有知识的基础上，通过自主探究、辨析交流、比较归纳，引导学生运用借助情景图中的箭头说出图意，列出算式并说出计算过程，从而使学生加深对计算方法的理解，强化对计算过程的感受，培养学生的逻辑思维能力，提高教学效果。

］【环节三：实践应用，随堂检测。

】
1.完成课本第68页第4题。

（1）读懂题目意思。

（2）自独立完成
（3）集体汇报交流。

2.完成课本第68页第5题。

可以通过小组比赛，在活动中完成计算。

3.我最棒：在□里填上合适的数。

练习十五的第6题）
［设计意图：通过多元化、有梯度的设计练习题，巩固了加减混合计算方法，并让学生体验了成功的乐趣，增进信心。

］【环节四：总结提升，拓展延伸。

】
师：同学们，这节课你有什么收获吗？
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。

]
板书设计
加减混合
按从左到右的顺序依次计算。

六到10的认识和加减法教案篇一：一年级数学6~10的认识和加减法课时教案舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”单元教材研究教法建议舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计篇二：小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案单元概况单元目标教学重点教学难点教学关键教学方法教学准备课时安排单元小结第五单元6～10的认识和加减法6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。

知识使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

目标能力使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

目标情感让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的目标健康发展。

正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。

熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。

观察、讲授主题图，计算器，直尺，图片等。

201、6、7的认识及加减法。

第一课时6、7的认识。

教学目标；1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

掌握7以内各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。

重难点；正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。

教学过程；一、学前准备从0数到5，在从5数到0。

二、探究新知1、学习数数和认数。

（1）出示6、7的主题图。

（2）请同学们自由看，自由说。

（3）请同学们带着问题看，带着问题说。

图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。

（4）集体交流。

①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。

一共有6名同学，相对出示6个点子）②数一数一共有多少人。

第五单元6～10的认识和加减法（一）教学内容这部分教材除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。

（二）教材说明与教学建议1. 6-10的认识和加减法。

（1）数的认识（6、7---8、9----10）。

①基数。

◇具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。

和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。

但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。

6、7：实物---点子---数---实物。

8、9：点子---数---实物。

让学生直接用点子表示图中实物的数量。

10：点子图---数---实物。

·充分体会基数含义。

教学中可以利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。

②数的顺序。

计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。

③大小比较。

◇借助点子图比较数的大小1-5借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。

④序数◇仍然是将基数与序数对比起来编排。

6、7：素材更丰富了。

8、9：有趣的素材。

按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。

10：考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以10就没再单排编排。

⑤写数与1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。

·按规范格式示范。

教材上的现在示范不是很规范（如9），我们还会改，教学时尽量按规范的格式进行示范。

当然力求美观，要求学生写好数字，这也是学习习惯的培养。

⑥数的组成。

6的组成，是通过涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整的填出6的组成。

学生在一张纸上涂完所有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律，可以帮助学生从整体上把握6的组成并更好地记忆。

7的组成，没有全部给出，通过操作分木块，给出了3组，提出一个问题“看到每一组，还能想到什么？”看到1组想到另1组，让学生联想，减轻学生的记忆负担。

第五单元 6~10的认识和加减法单元计划教材分析：本单元是在学生系统地学习了“1~5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和加减法，内容包括6-10的认识和加减法，连加、连减，加减混合。

用数学含其中编排。

这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

同时，本单元中数学所学习的用数学解决问题的方法也将对今后的学习起到至关重要的作用。

因此，本单元是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

学情分析：一年级学生对能引起自己兴趣和关心的事物能保持更长时间的关注。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生观察的兴趣，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。

要尽量避免直接向学生呈现现成的答案，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去发现答案。

教学目标：1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3．使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。

6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元教学重难点：教学重点：使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。