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一、珍爱生命，尊重生命二、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和生命的多样性。
2. 培养学生尊重生命、珍爱生命的意识。
3. 引导学生思考如何保护自己和他人生命，以及如何保护生态环境。
三、教学内容：1. 生命的起源：介绍生命的起源和生命的演化过程。
2. 生命的多样性：介绍不同生物的特点和生命价值。
3. 尊重生命：引导学生认识到每个生命都有其存在的价值，要学会尊重和保护。
4. 珍爱生命：教育学生珍惜自己的生命，不轻易放弃，也要关爱他人生命。
5. 保护生态环境：引导学生了解人类活动对生态环境的影响，学会保护生态环境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、生命的多样性和尊重生命的重要性。
2. 案例分析法：分析一些关于珍爱生命和保护生态环境的案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践尊重生命和保护生态环境。
五、教学步骤：1. 导入：通过问题引导学生思考生命的起源和生命的价值。
2. 讲解生命的起源和生命的多样性，让学生了解生命的奇妙和珍贵。
3. 引导学生思考如何尊重生命，教育学生不伤害自己和他人，关爱他人生命。
4. 讲解珍爱生命的重要性，教育学生不轻易放弃生命，积极面对困难。
5. 分析保护生态环境的重要性，引导学生学会在生活中保护生态环境。
6. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践尊重生命和保护生态环境。
7. 总结：总结本次课程的重点内容，强调尊重生命和保护生态环境的重要性。
8. 布置作业：让学生写一篇关于珍爱生命的感悟文章。
六、探索生命奥秘，培养科学精神七、教学目标：1. 让学生了解生物学的基本概念和研究方法。
2. 培养学生探索生命奥秘的兴趣和科学精神。
3. 引导学生运用科学方法思考和解决问题。
八、教学内容：1. 生物学基本概念：介绍生物学的研究对象、生物学的基本概念。
2. 生物学研究方法：介绍观察、实验、调查等生物学研究方法。
3. 探索生命奥秘：引导学生思考生命的奥秘，激发学生探索生命科学的兴趣。
【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级教学设计
事故分析：
(1)事故发生的地点在学生玩耍的地方，不是机动车道；
(2)教师在发现学生出现在车前方时，应该下车指导其离开，而不是简单招手就继续往前开；
(3)老师应该在碾压了第一下的时候立马下车检查，他没有。
当时车只是停了一会，随后又重新启动，车子后轮碾压了第二下，两次碾压造成学生死亡。
为此，该老师要负全责。
已被刑事拘留。
三、导致道路交通事故发生的因素
1.结合前面案例及生活实际，小组讨论：
哪些因素可能发生交通事故？
主观因素：酒后驾车驾驶人精神不集中、疲劳驾驶机动车机械故障、爆胎、超速行驶、不系安全带等。
客观因素：机车故障、天气因素等。
2.结合生活实际，说说我们身边有哪些不遵守交通规则的行为以及潜在的危险
四、怎样避免交通事故的发生？
1.小组讨论、总结汇报，班级归纳整理。
(引导:驾驶员应该怎样做、行人应该怎样做)
(1)驾驶员一
抵制六大危险驾驶行为：
S9!.超■等危修笠装行为
超速驾驶先小组讨论
再派代表发言
说一说对照自身及周围
人，有则改之。
小组讨
论、。
《生命的意义》教案——（武汉版）生命安全教育八年级第4课教学活动背景分析现代生活中随着社会经济化发展，青少年的心理压力越来越大，对生命的意义越来越迷茫，本课旨在引导学生发现生活中的美好，欣赏生命、快乐生活积极融入社会，实现生命价值，因此明确了以下教学重难点：教学重点：认识生命的意义何在。
教学难点：让每个孩子从自己的生活角度思考实现自己生命的意义。
教学方式与手段：1. 每人抽取一个小故事阅读，分小组分享每个成员的感受。
2. 快速联想：生命的意义。
教学活动目标：1. 知识目标：学习树立生活目标，思考怎样实现自己生命的意义。
2. 能力目标：认识自己、相信自己、完善自己3. 情感目标：通过相互交流给同学们一个思索生命的机会，感悟做一个真实的自己，选择自己喜欢的事情去做。
学会善待自己，按照自己喜欢的方式去生活，做自己的明星，每天都活出自己的精彩！描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：本活动适合八年级学生使用，参加人数在20-50人之间。
教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：准备60张印有小故事的卡片(故事选自李静的书《每天都要活出自己的精彩》、黑板和笔，PPT和音乐教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：课堂小结：从同学们联想到的这些词语可以看出有愉快的、积极的、烦恼的、忧伤的、平静的等等，，说明在生命赋予了每个人非常的丰富多彩的意义，让我们用有限的生命去感受生命的意义吧！板书设计：标题－生命的意义把同学们通过快速联想后脱口而出的关键词一一写在黑板上，并将相近的词语写在一起（如愉快的、积极的在一起，烦恼的、忧伤的等写在一起，中间情绪的写在一起）教学小结及反思：生命的题目太大，而且讲述道理不如让学生从小故事入手，从自己的角度有一点小小的感悟足矣。
对其他使用该活动老师的建议：以学生自己思考发言为主，老师的引导为辅。
七年级上册生命教育教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 培养学生尊重生命、关爱他人的意识。
3. 引导学生思考如何珍爱生命，实现生命的价值。
二、教学内容1. 生命的宝贵：让学生通过实例了解生命的重要性，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 尊重生命：培养学生尊重自己和他人的生命，不轻易放弃生命。
3. 关爱他人：引导学生关心他人，助人为乐，传递正能量。
5. 实现生命价值：启发学生思考如何实现自己的生命价值，为社会做出贡献。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解生命的宝贵，培养学生尊重生命、关爱他人的意识。
2. 难点：引导学生思考如何珍爱生命，实现生命的价值。
四、教学方法1. 案例分析法：通过实例让学生感受生命的宝贵，引发学生对生命的思考。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中学会尊重生命、关爱他人。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于生命宝贵的感人故事，引发学生对生命的思考。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学内容，让学生明确学习目标。
3. 案例分析：教师展示相关案例，学生分组讨论，分析案例中的人物如何尊重生命、关爱他人。
4. 小组讨论：学生针对案例中的问题，展开小组讨论，分享自己的观点和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调生命的宝贵，提醒学生要尊重生命、关爱他人。
6. 作业布置：教师布置一道关于珍爱生命的作业，让学生课后思考。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。
六、教学活动设计1. 活动一：生命故事分享目的：通过分享感人的生命故事，让学生体会生命的宝贵和独特性。
方式：学生分组，每组选择一个生命故事进行分享，其他组学生倾听并发表感想。
过程：每组学生准备一个简短的生命故事，可以是历史人物、身边人的故事或者寓言故事。
【最新整理，下载后即可编辑】第四课《生命的伟大》教案教学目标：情感目标：人是生命世界的奇迹，人的生命理应得到尊重，人类的生命状态却又是不尽相同的，我们不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；我们不仅要尊重完整的生命，更要尊重残缺的生命；我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。
知识目标：让学生明白，每个阶段的生命都有其价值，对中学生来说，也有其可实现的生命价值。
每个生命都是有价值的，生命价值的实现体现了生命的精彩。
能力目标：持之以恒地进行道德修养，“人皆可以为尧舜！”即每个生命都可以成就属于自己的精彩！珍爱自己的生命，认真对待生活中的每一件事，让自己的人生变得精彩。
一、导语万物有生有死，这是生命的自然规律。
生和死，就像白天和黑夜一样自然，其中却蕴藏着令人难以置信的伟大。
二、教学过程案例1•这一年，沙漠干旱，半月泉的水位达到历史最低点。
求生的本能使一群野骆驼来到半月泉，见着悠悠清水，成年野骆驼当即跪卧在地上，把头伸向泉水，使劲，再使劲。
但水位低，脖子短，成年野骆驼坚持着，努力，失败。
最后，成年野骆驼走向子女，舔舐着它们，就像生离死别似的。
•忽然，成年野骆驼像打了强心针一般，腿的肌肉绷紧，全身的毛立起来，眼睛睁得大大的。
它们排着队，先后退了七八步，然后向半月泉奔跑，像跳高运动员似的，用尽全身的气力，向上向前跳跃，冲向蓝天，冲向泉水。
随着一声声惊天动地的响声，漫天水花溅起。
•成年野骆驼沉下去了，水涨起来了。
小野骆驼痛饮生命的甘泉，最后排着队，一步三回头，向沙漠的深处走去。
•案例分析•1982年7月11日，西安康复路的小商品批发市场像往常一样热闹。
突然，从附近传来呼救声。
在一个老旧厕所后边，69岁的掏粪老汉魏志德在三米多深的化粪池里工作时，被有毒沼气熏到，跌入粪池。
恰好路过此处的张华赶到现场时，魏志德已经俯卧在粪水里，只有头发露在外面，好心人李正学正要下去救人。
张华一把拉住他说：“你年龄大，我下去。
七年级生命安全教育教学计划一、教学目标引导和帮助学生了解青春期身心发展的特点；正确认识自己，悦纳自我；珍爱、尊重自己和他人的生命；懂得维护健康的重要，培养健康的生活方式和良好的生活习惯；学会拒绝诱惑，远离危险，防范侵害，逐步提高自我保护的意识和能力。
二、教材分析：七年级教材包括了“悦纳自我”、“远离危险”、“安全生活”、“防范伤害”、“健康生活”、“健康成长”、“快乐生活”、“实践演练”八个单元。
每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。
三、教学内容⑴了解生命是丰富多彩的，认识人的生命的独特性，爱护自己的生命，尊重和关爱他人的生命。
⑵正确认识青春期的生理心理特点，掌握青春期卫生保健知识，了解青春期常见的心理障碍和心理疾病，学会科学的调适方法。
⑶了解男女性别特征，学会异性交往的基本规则，提高应对性侵犯的自我保护能力。
初步了解避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。
⑷正确认识自己，悦纳自我，培养自尊、自信、自立、自强的良好品格。
⑸正确认识顺境与逆境，懂得人生难免有挫折，提高承受挫折的能力。
⑹了解健康的价值和意义，掌握基本的卫生知识，合理膳食，积极锻炼，了解自我保健、预防疾病的基本方法，养成有益于健康的行为。
⑺了解居家安全、饮食安全、交通安全、户外活动安全的基本知识，掌握常见的安全事故应急处理方法。
⑻了解当地常见灾害的常识，加强应对洪水、泥石流、火灾、地震等突发事件的应急训练，学会紧急逃生，提高自救自护能力⑼认识社会的复杂性，学会识别骗术，防止被骗、被拐卖，了解一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓等突发事件的方法。
⑽知道法律对未成年人实行特殊保护，学会运用法律保护自己的生命和健康权益。
⑾懂得个人的生命既属于自己又属于家庭和社会，认识个人生命在集体和社会生活中的价值和意义，知道要从日常的小事做起实现人生的价值。
四、学生情况分析：本班本期共有学生50人，学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。
一、珍爱生命，尊重生命1. 教学目标：让学生理解生命的可贵，学会尊重生命，培养学生的生命意识。
2. 教学重点：让学生认识到生命的独特性和生命的价值。
3. 教学难点：如何引导学生从日常生活中培养尊重生命的态度。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法5. 教学准备：准备相关的案例、图片等教学资源。
6. 教学过程：（1）导入：通过展示图片，让学生思考生命的独特性和生命的价值。
（2）新课导入：讲解生命的定义和特点，引导学生认识到生命的可贵。
（3）案例分析：分析相关案例，让学生了解尊重生命的重要性。
（4）小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中培养尊重生命的态度。
（5）总结提升：总结课程内容，强调尊重生命的重要性。
二、生命的起源和演变1. 教学目标：让学生了解生命的起源和演变过程，培养学生的生命科学素养。
2. 教学重点：让学生掌握生命的起源和演变的基本知识。
3. 教学难点：如何让学生理解生命的演变过程。
4. 教学方法：讲授法、图片展示法、小组讨论法5. 教学准备：准备相关的图片、视频等教学资源。
6. 教学过程：（1）导入：通过展示图片，引导学生思考生命的起源和演变。
（2）新课导入：讲解生命的起源和演变过程，让学生掌握基本知识。
（3）图片展示：展示生命的演变过程，帮助学生更好地理解。
（4）小组讨论：让学生分组讨论生命的演变对人类的影响。
（5）总结提升：总结课程内容，强调生命的演变过程的重要性。
三、生命的多样性1. 教学目标：让学生了解生命的多样性，培养学生的生命意识。
2. 教学重点：让学生掌握生命的多样性及其价值。
3. 教学难点：如何让学生理解生命的多样性。
4. 教学方法：讲授法、图片展示法、小组讨论法5. 教学准备：准备相关的图片、视频等教学资源。
6. 教学过程：（1）导入：通过展示图片，引导学生思考生命的多样性。
（2）新课导入：讲解生命的多样性及其价值，让学生了解生命的重要性。
（3）图片展示：展示不同生物的生命多样性，帮助学生更好地理解。
【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级教学设计
但是面对灾难时，他们没有退却，而是用自己的行为再次诠释了教师这个职业的崇高和伟大。
除了老师还有很多人、举国上下，都关注着汶川，13亿中国人手手相牵。
广大军民把人的生命放在高于一切的位置,坚持只要有一点生还
可能就要作出百倍努力,最大限度地抢救了人民生命。
3 .抗战在疫情防控一线的白衣天使，还有为疫情防控作出努力的
人们，他们都是把人民的生命和身体健康放在第一位。
还有千千万万党员干部，迅速投身于防控新型冠状病毒感染的肺炎
疫情最前线，开展入户宣传、收集防控人员信息、维护社会稳定、走访
重点防控.…哪里有疫情，哪里就有他们的身影。
4 .四川凉山火灾追思英雄 "一寸山河一寸忠，一杯热血一英魂"
2019年3月30日18时许，四川省凉山州木里县雅碧江镇立尔村
因雷击发生森林火灾，当地迅速组织力量赶赴火场扑救。
31日下午，扑
火人员在转场途中，受瞬间风力风向突变影响，突遇山火爆燃，27名森林消防人员和4名地方干部群众壮烈牺牲。
中国无战事，军人有牺牲。
他们的每一次逆行,都是对生命最庄严的道别。
逆行者，网络用语中指反向行走的人，常用于称呼面对危难挺身而出的强者。
当别人在设法逃离疫区的时候，他们逆向而行：不问归期、不惧凶险、不计报酬、无论生死，他们被称作“逆行者”。
逆行者，不止是抗疫的医护人员，也是救火的消防员、是抗洪的战士、是抗震的志愿者…是英雄们的总称。
在中华民族伟大复兴的路上，这种“逆行”精神将被永远传递。
比直接的说教要有用得多，且给学生
留下思考空间。
能够坚守在平凡岗位、把他人健康放
在第一位，这样的
生命也是伟大的。
漫画中左边这句话如何理解？
比如“在同特大地震灾害的艰苦搏斗中,我们的民
族和人民展示出了十分崇高的精神C这就是万众一心、
众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学
的伟大抗震救灾精神C
说说自己的心声：
(3)怎样看待生死？
【名人论生死】
小组讨论生命不等于是呼吸，生命是活动。
——卢梭
为人民利益而死，重于泰山。
——毛泽东
我唯一的遗憾，是只有一次生命能够奉献给我
的祖国。
——内森•黑尔
向死而生。
“人终有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
教师总结：虽然我们不能增加生命的长度，但是我
们可以拓宽生命的广度，让生命变得有意义、有价值。
这就是生的价值，也就是活着的价值。
抓住有限的这段
生命，活得有意义。
生命不仅属于家庭，也属于社会。
每个人的成长都
离不开生活的集体和社会，我们每个人都和社会紧密
联系着，我们的生命不仅仅是父母生命的延续，也是人
类社会的延续。
所以，我们不仅仅为自己，为家庭而活着，还应该
为祖国的发展和人类的进步努力;每一个人都应该感
谢为他健康成长而不断付出的父母、家人，
更应该感谢社会中各行各业的人们，那么就用有限的生命，为国家和社会增彩吧。
三、怎样让生命变得伟大？
1阅读教材P16案例，分析，正反思辨：
1982年7月，西安解放军第四军医大学二大队学生张华因跳入化粪池营救一位不慎落入池中的老农而献出了自己宝贵的生命。
全国各大媒体迅速刊登了介绍张华英勇事迹的文章，然而却由此引发一场“人生价值如何衡量”的全国范围的大讨论。
观点1：张华是新一代青年的楷模，其行为是雷锋精神在新时代的具体体现和发扬光大。
观点2:张华的救人动机虽然是无可厚非的，但其结果却是“不合算”的：一来国家为培养一个大学生所花的钱就这样白白付之东流，二来用一名优秀大学生的生命去换取60多岁老农的生命，好比拿金子去换石头。
大学生应懂得生命的宝贵，用有限生命去为国家创造更大的价值。
你同意哪一方的观点？请说出自己的理由，并举出身边其他类似的例子。
（分析：医生的天职就是救人，如果看到有人有难而不去救，那么这样的人是国家需要的人才吗？我们更应看重的是出发点和初衷，而不是结果。
肉体上人是没有高贵低贱之分的，只有灵魂。
）总结：法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。
”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能置人于死地。
可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂C 我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。
作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。
唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大阅读案例并分析
差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙C
（周国平《人的高贵在于灵魂》）
说一说
2.尊重生命，无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”；
尊重他人，体会他人疾苦。
物业禁止外卖小哥坐在台阶上特意在地上洒水将
台阶弄湿
女子抱着孩子在狂风暴雨中无法行走,旁边销售
中心工作人员,打开门一把拉过女子进屋躲雨。
3.关爱动物，保护动物，人与动物和谐相处。
藏羚羊的故事
“有一支科学考察队，到西藏去进行实地考察C
他们乘坐的车子，缓慢地行驶在高原上。
忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直
奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。
司机紧急
刹车，才避免了一场悲剧的发生。
司机和一位科考队员
走下车来，准备将它赶走。
令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却
纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。
车内其他人也都感到好奇，纷纷走下车来。
这时，有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然
后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。
“这只老羚羊，一定有求于我们。
”年长的科考
队长对大家说。
在好奇心的驱使下，人们都跟着它朝草坡上走去。
翻过草坡，一幕惨景尽显眼前：在一个土坑附近，躺着
一只气息奄奄的小藏羚羊。
它的一条后腿，正在向外渗
着血水。
众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。
顿时，大
家对一直站在近前的那只老羚羊，肃然起敬。
有人赶紧
从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊
喝C老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
他们担心小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。
经过一番商量，大家决定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。
老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
半个月后，科考队员完成了任务，小羚羊的伤口也痊愈了。
在归程中，他们特意留心着那个草坡。
等他们把小羚羊放到地上时，随着小羚羊欢快的叫声，一只老羚羊从草坡背后跑出来。
那只老羚羊比先前消瘦了很多。
见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。
老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。
问题：老藏羚羊的伟大之处？
(老藏羚羊为救子孙冒死拦车)
科考队员的伟大之处？
(精心照顾生病的小藏羚羊、人与动物和谐相处。
)
4.拓展延伸：讨论“人生价值如何衡量”？
人生价值的评价方法：
(1)坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。
要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。
任何人只要在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业，就应该对他的人生价值给予积极肯定的评价。
不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值，能力小的人就没有实现人生价值。
(2)坚持物质贡献与精神贡献相统一。
评价人生的价值,应该承认人们对社会的物质。
