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人教版一年级数学上册《8和9的加减法》课例分析【教材分析】8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四个算式。
这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不但让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲自经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
其次，相关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相对应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。
【教学内容】：教科书第56、57页及做一做【教学目标】：1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能准确地实行相对应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重、难点】：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能准确的口算。
【教具准备】：1．第56页情景图。
2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
3．教师准备2个邮箱、喜羊羊美羊羊和灰太狼图片和礼物。
教学设计思路：《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的水平，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。
8加9加减法练习题（打印版）一、加法练习1. 8 + 9 =2. 9 + 8 =3. 8 + 9 =4. 9 + 8 =5. 8 + 9 =6. 9 + 8 =7. 8 + 9 =8. 9 + 8 =9. 8 + 9 =10. 9 + 8 =二、减法练习1. 17 - 8 =2. 17 - 9 =3. 16 - 8 =4. 16 - 9 =5. 15 - 8 =6. 15 - 9 =7. 14 - 8 =8. 14 - 9 =9. 13 - 8 =10. 13 - 9 =三、混合加减法练习1. 8 + 9 - 5 =2. 9 + 8 - 4 =3. 8 + 9 - 6 =4. 9 + 8 - 7 =5. 8 + 9 - 3 =6. 9 + 8 - 2 =7. 8 + 9 - 1 =8. 9 + 8 - 0 =9. 8 + 9 - 8 =10. 9 + 8 - 9 =四、应用题1. 小明有8个苹果，小华有9个苹果，他们一共有多少个苹果？2. 小红有17个糖果，她给了小明8个，还剩下多少个？3. 小刚有16支铅笔，他借给小华9支，还剩下多少支？4. 小明和小华一共有17本书，如果小明有8本，小华有几本？5. 小红有15个气球，她给了小刚9个，还剩下多少个？五、填空题1. 8 + 9 = ____2. 9 + 8 = ____3. 17 - 8 = ____4. 17 - 9 = ____5. 8 + 9 - 5 = ____6. 9 + 8 - 4 = ____7. 8 + 9 - 6 = ____8. 9 + 8 - 7 = ____9. 8 + 9 - 3 = ____10. 9 + 8 - 2 = ____请家长或老师根据孩子的实际情况，适当调整题目难度，确保孩子能够在愉快的氛围中学习和掌握8加9的加减法。
通过这些练习题，孩子们可以更好地理解和运用基本的数学运算，为今后的学习打下坚实的基础。
可爱的企鹅（8，9加减法的综合练习）一年级数学教案单元第三单元课题课型新授课时9上课周次7设计者单梅教学内容教材36-37页的内容。
教学目标1．巩固8和9的加法，并能够正确地计算。
2．进一步加深对加减意义的理解。
3．能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点理解图中大括号、问号各表示什么，会解决简单的数学问题。
教学难点用完整条理的语言描述图意。
教学具准备课件、铅笔、杯子教学过程设计●一、情境创设同学们知道南极洲吗？它可不光是啤酒名，它是一个地名，哪里一年四季都覆盖这厚厚的冰雪，人根本无法长时间的居住。
但是有一种动物，它不怕冷在哪里生活的可高兴了。
你知道它叫什么名字吗？（企鹅）这些企鹅可是南极的主人。
老师就带来了一群小企鹅，你们想不想看？（课件出示图）●二、探究新知。
1、学习关于9的加减法问题。
（1）课间出示图一，你发现了什么？学生可能说，下面冰台上站着6只企鹅，冰山上站着3只企鹅。
你能根据这幅图编一个小故事吗？指名学生编。
（2）认识大括号，巩固9的加法。
a、今天老师还要介绍一位新朋友给你们认识，课件出示大括号，同学们你们知道它叫什么名字吗？指名几生说一说，（学生可能不知道叫什么名字，也可能会乱说）现在老师告诉你们，它叫大括号，现在谁知道他叫什么名字？指名几生读，然后齐读。
b、提问：谁知道他表示什么意思？学生可能会说，它表示两边合起来的意思。
也可能不知道。
老师告诉你们她表示两边合起来有多少只的意思。
大括号下面的问号是表示问题是不知道的。
然后指名几生说一说。
c、你能不能把算式写出来，（能）现在你把算式写在练习本上。
然后汇报结果。
学生可能会列出9-6=3，9-3=6指名说说9、6、3表示什么意思，学生可能会说，9表示一共的企鹅，6表示山下的企鹅，3表示跳下来的企鹅。
3、巩固9的减法。
a、出示图2让学生观察，图1和图2有什么相同的地方，然后再找一找不同的地方。
学生可能会说，左边有6只小企鹅没有变，可右边的3只小企鹅都跳到水里了，这幅图出现了两个大括号，有一个大括号下面有“9只”一个大括号上面“？只”b、提问：你知道这道题是让你求什么的吗？引导学生看图表示跳进水里几只？c、编题并解决问题。
