中学联盟吉林省双辽市第五中学人教版八年级下册生物：7.2.3基因的显性和隐性 课件 (共34张PPT)
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人教版生物八年级下册7.2.3基因的显性和隐性 课件
从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？ 为什么？
课堂小结 一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验 1、显性性状 隐性性状、显性基因 隐性基因
2、隐性性状的基因组成只有一种dd;
显性性状的基因组成有两种DD或Dd
3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状 不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继 续遗传去。
2，种子长大，全部是高茎 豌豆，再得到种子。
3，种子继续种下去，长大 的植株有高茎也有矮茎。
亲代： 纯种 高茎
×
纯种 矮茎
1.相对性状有显性性状 和隐性性状之分。
子一代： 高茎
显性性状： 纯种个体杂交时，子一代表现 出的性状
隐性性状： 纯种个体杂交时，子一代未表 现出的性状
亲代性状 高茎 亲代基因 DD 生殖细胞基因 D
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？
1、豌豆的相对性状明显
高茎与矮茎 圆粒与皱粒
黄粒与绿粒
2、豌豆是严格自花传粉的植物，且 是闭花传粉。
一、孟德尔的碗豆杂交实验
左为高豌豆，右为矮豌豆 把矮豌豆的花粉授给高豌豆 获得了杂交后的种子 杂交后的种子长成的植株都是高的
1，高茎豌豆与矮茎豌豆杂 交，得到种子。
回忆基因在生殖过程中的传递
能形成精子的细胞
父 AA
精子
母 aa
能形成卵细胞的细胞
卵细胞
Aa 受精卵
第三节 基因的显性与隐性
父方
（能卷舌） AA
精子
A 受精卵
母方 aa
（不能卷舌）
a
卵细胞
受精卵将来发育成的孩子能不能卷舌呢？
孟德尔
奥地利人。生于一个 贫寒的农民家庭，从 小爱劳动，喜欢自然 科学和数学。他从 1858～1865年的7 年间，做了多种植物 的杂交实验，为遗传 学做出了重大贡献， 孟德尔也因此被称为 “遗传学之父”
人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》课件 (共34张PPT)
运用遗传图解， 解释实验现象
子一代自交
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
D d Dd 生殖细胞的基因
孟德尔的推论（3）
基因组成是Dd的个体 只表现D控制的性状， 不表现d控制的性状， 但d不受D影响还会继 续遗传下去。
受精卵可能的基因DD Dd Dd dd 子二代的性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
禁 止 结 婚 ！ 三代以内的旁系血亲 堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、叔伯姑、侄
女侄子、姨、舅、外甥、外甥女等。
爷爷、奶奶
姥姥、姥爷
爸爸 妈妈
叔叔 婶婶
姑姑 姑父
妈妈 爸爸
舅舅 姨 舅妈 姨夫
自己 表弟 表妹 自己
以上这些均属自己三代内的 血亲！！
堂弟 堂妹
遗传学家摩尔根，也有一场不该出 现的婚姻，他与表妹玛丽婚后的两 个女儿都是“莫名其妙的痴呆”从 而过早地离开人间，而惟一的男孩 也有明显的智力残疾。
2、基因也有显性 和 隐性
之分。
dd（矮茎）
d（矮茎基因）
Dd （高茎）
3、三种基因型（组合）只表现两种相对性状，即DD，Dd表
现显性性状；而dd则表现隐性性状。
4、体细胞中的的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基 因中的一半。
5、虽然隐性基因控制的性状不表现，但还会遗传下去。
• 1、杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出 来。
父亲 Aa(卷舌)
母亲 Aa(卷舌)
父母基因
Aa
Aa
生殖细胞的基 A 因
受精卵可能 的基因
AA
子代基因 子代性状
AA 卷舌
a
Aa
Aa 卷舌
人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》教学设计
8.教学反思：根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
二、学情分析
八年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，了解了生物的基本结构和功能，对遗传现象有初步的认识。在此基础上，他们对基因的显性与隐性概念及遗传规律有了更深入的学习需求。然而，由于遗传学内容较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难，需要通过具体的实例和形象的比喻来辅助教学。此外，学生在小组合作、观察实验等方面的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励。针对学生的实际情况，本节课将采用启发式、探究式教学方法，结合生活实例，帮助学生更好地理解基因的显性与隐性关系，提高他们运用遗传知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，激发他们对生物学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
（2）利用多媒体和实物演示，帮助学生形象地理解遗传规律。
（3）组织小组合作学习，促进学生交流、分享遗传知识，提高团队协作能力。
（4）设置生活实例，让学生在实践中运用遗传知识，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过提问方式，引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫。
（2）新课导入：以多媒体展示基因的显性与隐性概念，激发学生学习兴趣。
（2）关注学生在学习过程中的表现，如观察、分析、推理、总结等能力。
（3）评价学生的团队协作、交流表达和问题解决能力。
（4）根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学质量和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一些生活中常见的遗传现象，如双眼皮、卷发等，引导学生思考这些特征是如何在亲子代间传递的。
5.作业反馈：
（1）教师通过作业批改，了解学生的学习情况，对普遍存在的问题进行针对性讲解。
二、学情分析
八年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，了解了生物的基本结构和功能，对遗传现象有初步的认识。在此基础上，他们对基因的显性与隐性概念及遗传规律有了更深入的学习需求。然而，由于遗传学内容较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难，需要通过具体的实例和形象的比喻来辅助教学。此外，学生在小组合作、观察实验等方面的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励。针对学生的实际情况，本节课将采用启发式、探究式教学方法，结合生活实例，帮助学生更好地理解基因的显性与隐性关系，提高他们运用遗传知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，激发他们对生物学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
（2）利用多媒体和实物演示，帮助学生形象地理解遗传规律。
（3）组织小组合作学习，促进学生交流、分享遗传知识，提高团队协作能力。
（4）设置生活实例，让学生在实践中运用遗传知识，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过提问方式，引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫。
（2）新课导入：以多媒体展示基因的显性与隐性概念，激发学生学习兴趣。
（2）关注学生在学习过程中的表现，如观察、分析、推理、总结等能力。
（3）评价学生的团队协作、交流表达和问题解决能力。
（4）根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学质量和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一些生活中常见的遗传现象，如双眼皮、卷发等，引导学生思考这些特征是如何在亲子代间传递的。
5.作业反馈：
（1）教师通过作业批改，了解学生的学习情况，对普遍存在的问题进行针对性讲解。
人教版八年级生物下册说课稿：7.2.3基因的显性和隐性
2.查阅学生的作业完成情况，了解知识掌握程度；
3.征求学生的意见和建议，了解教学效果。
反思和改进措施如下：
1.针对学生的反馈，调整教学策略，优化教学方法；
2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异；
3.定期进行教学总结，与同行交流经验，不断提高教学质量。
3.技术工具：网络教学平台、在线讨论工具等，方便学生随时随地学习，提高学习效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：课堂提问、小组讨论、实验指导等，教师引导学生思考、解答疑问，及时给予反馈。
2.生生互动：小组合作学习、实验探究、讨论交流等，鼓励学生分享观点，共同解决问题。
3.提出问题：“什么是显性遗传？什么是隐性遗传？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示，讲解基因的显性和隐性概念，结合实例进行解释，使学生易于理解。
2.运用动画演示显性和隐性基因的遗传规律，让学生直观地感受遗传过程。
3.部分学生对生物学兴趣不足，参与度不高。
应对这些问题，我将采取以下措施：
1.强化课堂讲解，结合实例分析，帮助学生深入理解遗传规律；
2.设计更多实践性活动，提高学生的动手操作能力和解析能力；
3.激发学生兴趣，通过生活实例、趣味实验等方式，提高学生的参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.分析学生的课堂表现，如提问、讨论、练习等情况；
3.开展遗传实验活动，如观察豌豆种子性状的遗传，让学生亲自动手操作，加深对遗传规律的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
3.征求学生的意见和建议，了解教学效果。
反思和改进措施如下：
1.针对学生的反馈，调整教学策略，优化教学方法；
2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异；
3.定期进行教学总结，与同行交流经验，不断提高教学质量。
3.技术工具：网络教学平台、在线讨论工具等，方便学生随时随地学习，提高学习效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：课堂提问、小组讨论、实验指导等，教师引导学生思考、解答疑问，及时给予反馈。
2.生生互动：小组合作学习、实验探究、讨论交流等，鼓励学生分享观点，共同解决问题。
3.提出问题：“什么是显性遗传？什么是隐性遗传？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示，讲解基因的显性和隐性概念，结合实例进行解释，使学生易于理解。
2.运用动画演示显性和隐性基因的遗传规律，让学生直观地感受遗传过程。
3.部分学生对生物学兴趣不足，参与度不高。
应对这些问题，我将采取以下措施：
1.强化课堂讲解，结合实例分析，帮助学生深入理解遗传规律；
2.设计更多实践性活动，提高学生的动手操作能力和解析能力；
3.激发学生兴趣，通过生活实例、趣味实验等方式，提高学生的参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.分析学生的课堂表现，如提问、讨论、练习等情况；
3.开展遗传实验活动，如观察豌豆种子性状的遗传，让学生亲自动手操作，加深对遗传规律的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
人教版-生物-八年级下册-7.2.3基因的显性和隐性 精品课件
AA
aa
AA
Aa
Aa
AA
1/2 Aa
表兄妹
Aa 1/2
子代患病率：1/4×1/2×1/2=1/16
1、看哪一个性状是显性性状
2、不能。决定无酒窝的基因是隐性 基因d，所以无酒窝夫妇的基因型都 是dd，父母只能将自己配子中的d传 给后代而没有显性基因D。后代也都 是无酒窝的。
3、不能。因为他们是三代以内的旁系 血亲，如果结婚，后代致病的基因纯 合的机会比随机婚配的要高得多。
遗传学奠基人孟德尔简介
（Mendel, 1822-1884）
奥国人，天主神父。主要工作： 1858-1865经过7年的杂交试验， 1865年发表了《植物杂交试验》 的论文。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
1、豌豆是自花传粉，且是闭 花受粉的植物 2、豌豆有易于区分的相对性状
七对相对性状
一、孟德尔的豌豆杂交试验
一对相对性状分别由一对基因控制， （用同一个字母）同一个字母 区分大 小写。
2、体细胞中基因成对存在，形成配 子 时，彼此分离
3、显性基因对隐性基因具有显性作 用
4、图解分离现象
一对相对性状的遗传图解
P 高 ×矮
F1 高 ○×F2高源自矮3：1返回
高
矮
P DD × dd
配
子D d
F1 Dd
高
F1 Dd × Dd
解释下面几个问题:
表现型和基因型以及它们的关系
性状的表现=基因型+环境
❖基因型是决定表现型的主要因素 。 ❖基因型相同，表现型一般相同。 ❖表现型相同，基因型不一定相同。（举例） ❖在相同的环境中，基因型相同，表现型一定
相同。（举例）
人教版生物八下7-2-3 基因的显性和隐性 课件(37张PPT)
孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因 ✓ 豌豆具有稳定的易于区分的相对性状，
如高茎和矮茎。 ✓ 豌豆是严格的自花传粉、闭花传粉的
植物，在自然状态下可以获得纯种。
孟德尔的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验
纯种高茎豌豆
纯种矮茎豌豆
孟德尔的豌豆杂交实验
①先除去高茎（或矮茎） ②待去雄花的雌蕊成熟时， ③将矮茎豌豆的花粉涂抹 豌豆的未成熟花的全部 采集另一植株矮茎（或高 到去掉雄蕊的高茎豌豆雌 雄蕊。然后，套上纸袋。 茎）豌豆的花的花粉。 蕊的柱头上（或反之）。
“小白兔白又白，两只耳朵竖起来。”一对白色的家兔生了 一窝小兔，奇怪的是，小兔中出现了一只灰兔，你能解释这 种现象吗？
第七单元 第二章 生物的遗传与变异
1 举例说出什么是显性性状，什么是隐性性状。（重点） 2 举例说出基因的显性和隐性，描述控制相对性状的
一对基因的传递特点。 （难点）
3 说明近亲结婚的危害，认同优生优育。
C．艾滋病
D．血友病
6．若一对智力正常的夫妇生了一个患苯丙酮尿症(伴随 智力障碍)的孩子。可以推断出( D ) A．只有父亲携带致病基因 B．只有母亲携带致病基因 C．苯丙酮尿症属于显性遗传病 D．苯丙酮尿症属于隐性遗传病
➢ 举例：白化病、红绿色盲、苯丙酮尿症等
➢ 类型1：显性遗传病：假设某种显性遗传病的致病基 因为D，只要含有致病基因D的人，就会患有这种遗 传病，所以在婚配或者生育前就可察觉。
禁止近亲结婚——遗传病
➢ 类型2：隐性遗传病：假设某种隐性遗传病的致病基因
为a，患有这种遗传病的基因组合为___a_a__，但是基因
中的一个
纯种高茎
纯种矮茎
体细胞 DD
7.2.3基因的显性和隐性-八年级生物下册教学课件(人教版)
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗Leabharlann 与变异第三节 基因的显性与隐性
学习目标
• 举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状 • 描述控制相对性状的一对基因的传递特点 • 举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系 • 运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点 • 说明近亲结婚的危害
生殖过程中染色体的变化
形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，每对染色体各有一条进入精 子和卵细胞
父 AA
体细胞
母 aa
体细胞
精子 卵细胞
Aa 受精卵
生殖过程中基因的变化
去掉染色体，只看基因在亲子间的传递
父
AA
体细胞
母
aa
体细胞
A 精子
a 卵细胞
Aa 受精卵
假如AA控制的性状是：能卷舌 aa控制的性状是：不能卷舌
高茎豌豆 （DD）
高茎豌豆 （Dd）
矮茎豌豆 （dd）
子一代的性状 子一代的基因
生殖细胞的基因
高茎 X 高茎
Dd
Dd
Dd D d
受精卵基因组成 子二代性状表现
DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
高茎：矮茎＝3：1
豌豆其他性状中子二代的比例
想一想
• 如果隐性基因控制的是致病的性状会发生什么？ • 一对健康的孩子有没有可能生下一个患病的孩子呢？
介
孟德尔的豌豆
为什么孟德尔选择豌豆进行研究？
1.豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物 2.豌豆有易于区分的相对性状
豌豆杂交实验
• 为什么子一代都是高茎？决定
纯 种
杂交
×
纯 种
高
第二章 生物的遗Leabharlann 与变异第三节 基因的显性与隐性
学习目标
• 举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状 • 描述控制相对性状的一对基因的传递特点 • 举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系 • 运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点 • 说明近亲结婚的危害
生殖过程中染色体的变化
形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，每对染色体各有一条进入精 子和卵细胞
父 AA
体细胞
母 aa
体细胞
精子 卵细胞
Aa 受精卵
生殖过程中基因的变化
去掉染色体，只看基因在亲子间的传递
父
AA
体细胞
母
aa
体细胞
A 精子
a 卵细胞
Aa 受精卵
假如AA控制的性状是：能卷舌 aa控制的性状是：不能卷舌
高茎豌豆 （DD）
高茎豌豆 （Dd）
矮茎豌豆 （dd）
子一代的性状 子一代的基因
生殖细胞的基因
高茎 X 高茎
Dd
Dd
Dd D d
受精卵基因组成 子二代性状表现
DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
高茎：矮茎＝3：1
豌豆其他性状中子二代的比例
想一想
• 如果隐性基因控制的是致病的性状会发生什么？ • 一对健康的孩子有没有可能生下一个患病的孩子呢？
介
孟德尔的豌豆
为什么孟德尔选择豌豆进行研究？
1.豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物 2.豌豆有易于区分的相对性状
豌豆杂交实验
• 为什么子一代都是高茎？决定
纯 种
杂交
×
纯 种
高
人教版生物八下7.2.3《基因的显性和隐性》ppt之一
1、相对性状有显性性状和隐性性状之分。 2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有
一种dd;表现显性性状的基因组成有两DD或Dd 3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制
的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
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A Aa
a
卷舌
？
不卷舌
生殖过程中基因的变化图解
孟德尔
G.J.Mendel (1822-1884)
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？ 1、豌豆的相对性状明显
高茎与矮茎 圆粒与皱粒
黄粒与绿粒
ห้องสมุดไป่ตู้
2、豌豆是严格自花传粉的植物，且是闭花传粉。
一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验
亲代
×
一种dd;表现显性性状的基因组成有两DD或Dd 3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制
的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
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A Aa
a
卷舌
？
不卷舌
生殖过程中基因的变化图解
孟德尔
G.J.Mendel (1822-1884)
孟德尔为什么选豌豆做实验材料？ 1、豌豆的相对性状明显
高茎与矮茎 圆粒与皱粒
黄粒与绿粒
ห้องสมุดไป่ตู้
2、豌豆是严格自花传粉的植物，且是闭花传粉。
一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验
亲代
×
人教版生物八下7.2.3基因的显性和隐性课件
子2代
？
高茎
高茎
高茎
矮茎
运用遗传图谱 解释实验现象
亲代性状 亲代基因 生殖细胞的基因
纯种高茎 （父方） ×
DD
DD
纯种矮茎 （ห้องสมุดไป่ตู้方）
dd
dd
受精卵的基因 子１代的基因 子１代的性状
Dd Dd Dd Dd
Dd Dd Dd Dd 高茎 高茎 高茎 高茎
③在相对性状的 遗传中，表现为 隐性性状的基因 组成只有一种dd; 表现显性性状的 基因组成有两种 DD或Dd
美国著名舞蹈家邓肯求婚的理由： “如果我们结婚，将来生的孩子就会 有你的聪明头脑和我的容貌。”
肖伯纳拒绝的理由：
我担心将来我们生的孩子有 我的容貌和你的头脑！
第七单元 ● 第二章 ● 第一节
基因的显性和隐性
1.举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状。 2.举例说明相对性状和基因的显隐性之间的关系。(重点) 3 .描述控制相对性状的一对基因的传递特点。(重难点) 4 .说明近亲结婚的危害。(难点)
练习
1. 牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛和
C 无角雄牛杂交，生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（ ）
A、BB B、Bb C、bb D、Bb或bb
2.人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如
果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别
去
。
基因组成与性状关系
高茎豌豆（Dd）
高茎豌豆（DD）
矮茎豌豆（dd）
AA 父方细胞
能卷舌
母方细胞 a a
不能卷舌
A
精子
a
卵细胞
能
人教版八年级生物下册7.2.3 基因的显性和隐性课件(共37张PPT)
我国婚姻法规定：直系血亲和三 代以内的旁系血亲之间禁止结婚
什么是直系血亲？什么是旁系血亲？
直 与系自血己祖亲具父是母有指间有接直血系缘关外系关祖的父系母亲的属亲，属
从自身往上数的亲生父母、祖父 叔母、（伯、外姑祖父母父）等均母为长辈直舅系、姨 血亲。从自身往下数的亲生子女、 叔孙伯姑子的女子女、外自孙己子女兄均弟为姐妹晚辈直舅、系姨的子女
子二代，即F1生出来的下一代 杂交，或婚配 自交，即自己产生的精子， 结合自己产生的卵细胞
P: 高
矮
F1 :
高
性状
相对性状
显性性状 隐性性状
基因
显性基因 （用大写字母表示） 等位基因
隐性基因 （用小写字母表示）
孟德尔的豌豆杂交实验
添加注释基因型：
P: 高
矮
(D D)
(d d)
F1 :
高
(D d)
表现型 基因型 显性性状 DD、Dd 隐性性状 dd
为 止什 近么 亲要 结禁 婚 叔 （血伯 或姑 外亲的 孙孙子，子女是女） 与子自女己同兄一弟姐血妹缘的子的女亲舅（属姨或的外。孙孙子子女女）
叔伯姑的曾孙子女 （或曾外孙子女）
旁系血亲
孙子女
兄弟姐妹的孙子女
（外孙子女） （或外孙子女）
直系血亲 旁系血亲
舅姨的曾孙子女 （或曾外孙子女）
旁系血亲
二、为什么要禁止近亲结婚
等位基因分离规律，是遗传 学三大基本定律之一。
表现型 基因型 显性性状 DD、Dd 隐性性状 dd
表现型 基因型 显性性状 DD、Dd 隐性性状 dd
在形成生殖细胞过程 中，成对的基因在细胞中能 够彼此互不干扰，独立分离 ，通过基因重组在子代继续 表现各自的作用。 这叫做
什么是直系血亲？什么是旁系血亲？
直 与系自血己祖亲具父是母有指间有接直血系缘关外系关祖的父系母亲的属亲，属
从自身往上数的亲生父母、祖父 叔母、（伯、外姑祖父母父）等均母为长辈直舅系、姨 血亲。从自身往下数的亲生子女、 叔孙伯姑子的女子女、外自孙己子女兄均弟为姐妹晚辈直舅、系姨的子女
子二代，即F1生出来的下一代 杂交，或婚配 自交，即自己产生的精子， 结合自己产生的卵细胞
P: 高
矮
F1 :
高
性状
相对性状
显性性状 隐性性状
基因
显性基因 （用大写字母表示） 等位基因
隐性基因 （用小写字母表示）
孟德尔的豌豆杂交实验
添加注释基因型：
P: 高
矮
(D D)
(d d)
F1 :
高
(D d)
表现型 基因型 显性性状 DD、Dd 隐性性状 dd
为 止什 近么 亲要 结禁 婚 叔 （血伯 或姑 外亲的 孙孙子，子女是女） 与子自女己同兄一弟姐血妹缘的子的女亲舅（属姨或的外。孙孙子子女女）
叔伯姑的曾孙子女 （或曾外孙子女）
旁系血亲
孙子女
兄弟姐妹的孙子女
（外孙子女） （或外孙子女）
直系血亲 旁系血亲
舅姨的曾孙子女 （或曾外孙子女）
旁系血亲
二、为什么要禁止近亲结婚
等位基因分离规律，是遗传 学三大基本定律之一。
表现型 基因型 显性性状 DD、Dd 隐性性状 dd
表现型 基因型 显性性状 DD、Dd 隐性性状 dd
在形成生殖细胞过程 中，成对的基因在细胞中能 够彼此互不干扰，独立分离 ，通过基因重组在子代继续 表现各自的作用。 这叫做
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21三体综合症
多指并指
病因：长骨端 部软骨细胞的形成 出现障碍。 症状：四肢短 小畸形；腰椎前凸； 腹部隆起；臂部后 凸。纯合子在胎儿 期或新生儿期致死。
软骨病
色盲 又称道 尔顿症，一 种先天性色 觉障碍疾病。 最常见的是 红绿色盲。
测定色觉的图片
课堂练习
显性性状___和 1．相对性状有 ＿＿＿＿＿ 隐性性状 之分。在相对性状的遗传 ＿＿＿＿＿ 中，表现为隐性性状的，其基因组成 dd （用D和 d分别表示显性基 只有 ＿＿＿ 因和隐性基因）一种；表现为显性性 Dd 两种。 状的，其基因组成有DD ＿＿或＿＿ 基因组成是 ＿＿＿ Dd 的，虽然＿＿ d 控制 （隐性基因） 的性状不表现，但d ＿＿ _____ ＿ 没有 D（显性基因） 受 ＿＿＿＿＿＿ 的影响，还会遗传下 去。
3
：
1
孟德尔的推论（一）
相对性状有显性性状和隐性性状之分。 显性性状：两个纯种个体杂交时 ，在 F 1 代表现出来的那个亲本的性状叫做显性性 状。 隐性性状：两个纯种个体杂交时，在 F 1 代 中没有表现出来的那个亲本的性状叫做隐 形性状。
孟德尔的推论（二）
控制相对性状的基因有显性和隐性之分。 显性基因 控制显性性状的基因叫显性基因。 （用大写 英文字母表示） 隐性基因 控制隐形性状的基因叫隐性基因。 （用小写 英文字母表示）
复 习
生物的性状是由 基因 控制的，在生物 的体细胞中基因是 成对 存在的，在生殖 细胞中基因是 单条 存在的。
父
体细胞 精子 受精卵
母
体细胞 卵细胞
生殖过程中染色体的变化
生殖过程中基因的传递图解：
生殖细胞
父方
（卷舌）
A A aa
A
受精卵
卷舌？
Aa
a
母方
（不卷舌）
思 考：
1、父母是单眼皮，子代能不能是双眼皮？
孟德尔的推论（三）
体细胞中的基因是成对出现的，生殖细胞只有成对基 因中的一个。
亲代
杂交
亲代 DD 生殖D D 细胞
dd
d d
F1代
F1代
Dd
高茎
孟德尔的推论（四）
亲本 F1代 生殖细胞 D d D d Dd Dd
F2 代
子二代 DD Dd Dd dd
基因组成是Dd的，d控制的性状不表现， 但d不会受D的影响，还会遗传下去。
如果双眼皮是受显性基因控制，单眼 皮受隐性基因控制，下列一对夫妻是双眼 皮还是单眼皮，其后代又是什么性状？
双亲 双眼皮
Aa
a Aa
双眼皮
Aa
双眼皮
生殖细胞
A
A
Aa
a aa
单眼皮
后代
AA
双眼皮
双眼皮
二、禁止近亲结婚
我国婚姻法规定：直系血亲和
三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
例如，堂兄妹（或堂姊弟）、表兄 妹（或表姊弟）等，就不能结婚。
2.如果父方、母方的基因都为Aa，那么他们的 下一代中出现aa基因的可能性为（ A ） A.25% B.50% C.75% D.100%
3．人类的白化病基因是由隐性基因（用A表 示）控制的遗传病，一对表现正常的夫妇生了一 个患白化病的孩子，这对夫妇的基因组成是（ B ） A．Aa、aa B．Aa、Aa
AA Aa Aa aa 得病！
a A a
近亲结婚的危害
遗传病的名称
先天性聋哑 苯丙酮尿症
正常婚配后代患 近亲婚配后代患 病几率 病几率
1/11800 1/14500 1/1500 1/1700
白化病
全色盲
1/40000
1/73000
1/3600
1/4100
近亲结婚病例
1．1840年2月，21岁的维多利亚女 王和她的表哥（舅舅的儿子）阿尔伯特 结婚，没有想到这场婚姻给他们的生活 带来巨大不幸，他们一共生了九个孩子， 四男五女，四个男孩子有三个患有遗传 病——血友病，女孩也是这种病基因的 携带着。所以，当时人们把血友病称为 “皇室病”。
相对性状
显性性状 （如：豌豆的高茎）
隐性性状 （如：豌豆的矮茎）
显性基因 （ D D ）
基
因
隐性基因 （dd） （隐性性状隐藏） DD dd
豌豆的高茎
豌豆的矮茎
Dd （显示显性性状）
小结
一对基因有三种组合: 控制显性性状的基因组合:
AA、Aa、aa AA Aa aa
控制隐性性状的基因组合:
相对性状有显性性状和隐性性 状之分，杂交后代只表现显性，不 表现隐性。
C．AA、Aa
D．AA、AA
4．一对夫妇都是单眼皮，则他们的子女在 理论上的眼皮是（ B ）
A．全是双眼皮
B．全是单眼皮
C．单眼皮和双眼皮各一半
D．单眼皮多，双眼皮少 5．禁止近亲结婚，有利于（B ） A．少生 B．优生 C．晚婚 D．晚育
2．1839年1月，30岁的达尔文与 他的表妹爱玛结婚。他们六个孩子中 有 3 个中途夭亡，其余三个都是不育。 3 ．遗传学家摩尔根，也有一场 不该出现的婚姻，他与表妹玛丽婚后 的两个女儿都是“莫名其妙的痴呆” 从而过早地离开人间，而唯一的男孩 也有明显的智力残疾。
一些常见隐性遗传病
病因：比正 常人多一条21号 染色体，智力低 下，发育缓慢。 症状：眼间 距宽；外眼角上 斜；口常半张， 舌常外伸。部分 夭折，50%伴有 先天性心脏病。
人类遗传病相当一部分是由于 致病基因 引起的。 __________
显性遗传病是指显性性状（基 因组合为 AA 或 Aa ）表现为无病，隐 性遗传病是指隐性性状（基因组合 aa 表现为有病。 为______
假设父母均为正 常，但均携带致病的 隐性基因（Aa），那 么子代健康情况是？
A
父（Aa） 母（Aa）
2、父亲双眼皮，母亲单眼皮，子代双眼
皮，是不是子代只遗传了父亲的基因？
一、孟德尔的豌豆杂交实验
（Mendel,1822~1884） 孟德尔，奥地利人。1858~1865 年的8年时间里，研究了28000株 豌豆，获得了大量的实验数据， 发现了重要的遗传规律。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌 豆 豌豆是一种绝对的自花传粉
的植物，且是闭花受粉的。
而且具有一些稳定的，明显
的相对性状，如：茎的高与
矮；种子的圆滑与皱缩等。
豌豆的7对相对性状
左高豌豆，右为矮豌豆
把矮豌豆的花粉授给高豌豆(或相反)
获得了杂交后的种子
杂交后的种子成长的植株都是高的
亲本
杂交
子一代
（F1代）
F1代 自交
子二代
（F2代）
高 787株
矮 277株