阿房宫赋导学案(1)

《阿房宫赋》导学案主备人：周珉【应达成的语文学科核心素养】【语言建构与运用】了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。

【思维提升与发展】学习本文通过对事件的形象生动的描写来揭示事理的办法。

【文化传承与理解】体会作者总结的六国和秦灭亡的历史教训，讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙的历史观。

课前预习案一、自主学习（一）走进作者杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“李杜”）。

著有《樊川文集》。

本文写于唐敬宗宝历元年(825年)，，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。

作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。

（二）写作背景及文学文化常识1、写作背景：《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。

杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。

而唐敬宗李湛十六岁继位，荒淫奢靡，“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，“修东都宫阙及道中行宫”，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。

作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。

《阿房宫赋》导学案第一课时主备人：_____ 审核人：______使用日期：________一、学习目标1.通读课文，理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。

2. 懂得赋的特点。

学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

二、重点.难点1．理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。

2．学习了解赋体文的特点和表达效果三、教学过程（一）自学指导梳理文章的第1自然段重点词句并试译该文段1 .六王毕．，四海一．（）（）2 . 蜀山兀．（）3. 覆压．三百余里（） 4 .直走．咸阳（）5. 二川溶溶．．（）．．（） 6. 廊腰缦回7. 囷囷．．焉（）8. 矗．不知乎几千万落．（）9. 复道行空，不霁．何虹（）（二）书面练习（课后第1题）第1段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总结性描写的？_________________________________________________________________________________________ （三）当堂检测1．下列加粗的字注音都正确的一组是（）A．囷囷焉（qūn 妃嫔（bīnɡ）霁（jì）辇（niǎn）车B．横槛（jiàn）大笔如椽（yuán）鼎铛（chēnɡ）矗（chù）立C．媵嫱（qiánɡ）珠砾（lì）锱铢必较（zhī）粟（sù）米D．不辨妍媸（yán）逦迤（lǐyǐ）呕哑（ōu yǎ）缦（màn）立2．选出下列各句中各加点词语的意义古今都一致的一项（）A．各抱地势，钩心斗角．．天日．．．．隔离B．韩魏之经营．．．．燕赵之收藏．．齐楚之精英C．一宫之间，而气候．．焦土．．不齐可怜D．秦人不暇．．拒秦．．一则足以．．自哀六王毕，四海《阿房宫赋》导学案第二课时主备人：_____ 审核人：______使用日期：________一、学习目标1.理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

沈阳市24中学2011 高一必修诗歌学案编号：1 使用时间：2011-5-班级: 小组: 姓名: 教师评价:《阿房宫赋》导学案第一课时【学习目标】1、理解本文的主旨与作者的思想感情和社会历史状况的关系，以便与《过秦论》进行比较；2、了解赋的写作特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的；3、学习积累有关的文言知识。

【使用说明与学法指导】1、结合导学案学习记忆有关文体知识和文学常识。

2、15分钟完成导学案的自主学习中的鉴赏部分（第五部分），在此基础上深入思考合作探究题目，A层同学要形成文字。

3、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【自主学习】一、文体“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。

《文心雕龙诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

” 体物写志，是赋的内容；铺采摛文，指铺的手法。

赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注重铺陈和夸张；结尾多发议论，以寄托讽喻之意。

赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。

本文属于文赋。

刘勰在（《》）中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。

作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。

本文的第三段就体现了上述特点。

二、背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。

唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。

杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。

三、作者简介杜牧(803～852)，字牧之，唐代著名诗人。

京兆万年(今陕西西安)人。

出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。

杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。

杜牧生活在内忧外患日益加深的晚唐时期，从青年起就关心国事，抱有挽救危亡、恢复唐王朝繁荣昌盛的理想。

《阿房宫赋》导学案（第一时）宝鸡市东风路高级中学导学单年级：高二班级：小组：姓名：创建人：张婧使用时间：XX12 题阿房宫赋学习目标1、理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2、感受文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

学习重点理解并积累常见文言词语的含义和用法。

方法指导诵读法、问题探究法流程笔记栏第一时一、自主学习1、知人论世：杜牧（803~82），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。

文人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。

2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

3、朗读文，结合注释疏通文意。

二、自我检测梳理第一二段重点词语解释（1）六王毕，四海一（）（2）盘盘焉，囷囷焉（（3）不霁何虹（）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）（）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（6）而气候不齐（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍惊（）词类活用（1）六王毕，四海一（2）北构而西折：（）（3）廊腰缦回（4）檐牙高啄（）蜂房水涡：）（6）未云何龙：（）（7）不霁何虹：（）（8）辇来于秦（9）朝歌夜弦（10）鼎铛玉石（11）金块珠砾三、合作探究1阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（）阿房宫面积之大地域之广:（）阿房宫楼阁之高:（）阿房宫楼台之多:（）人们进入阿房宫内部的感受:（2、作者描写阿房宫建筑运用了（）手法3概括第一段内容a细写阿房宫的:（）b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。

《阿房宫赋》导学案(第一课时）学习目标：1、掌握1、2段的重要文言知识；2、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法；3、背诵第1、2段。

学习过程：一、基础知识1．作者简介：杜牧, 字牧之, 号樊川, 京兆万年人, 太和三年进士及第,杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。

在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。

他的古文颇多针贬时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。

2．介绍背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825年），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。

唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。

杜牧在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”这是一篇借古讽今的赋体散文。

作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

3．正音：缦回（ ）囷囷焉（ ）不霁（ ）何虹 妃嫔媵嫱（ ）焚椒( )兰 辘辘( )杳( )极妍( )剽掠( )鼎铛( )逦迤( )( )锱铢( )( ) 架梁之椽( )在庾之粟粒( )( )横槛( )呕哑( )( )参差( )( )兀( )啄( )二、自主学习，合作探究1、1--2段中重要词句：（1）理解重点实词、虚词。

①六王毕，四海一( ) ②蜀山兀，阿房出( )③直走咸阳 ( )④廊90腰缦回( )⑤矗不知其几干万落( )⑥杳不知其所之也( ) ⑦一肌一容，尽态极妍 （ ）⑧而望幸焉（ ）（2）古今异义词（3）词类活用：①数词作动词②名词作状语③名词用作动词2、讨论问题作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。

课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？第1页 共4页 班级小组评价 教师评价【选做】在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？三、当堂检测1、下列各项中加线字的解释，全部正确的一项是（）A四海一（统一）蜀山兀（山高而上平）B不霁何虹（雨雪后初晴）阿房出（出现）C困困焉（屈曲）几千万落（降落，降下）D六王毕（完结）北构而西折（北面）2、选择正确的义项①六王毕，四海一 ( )②楚人一炬，可怜焦土 ( )③黄鹤一去不复返 ( )④合纵缔交，相与为一 ( )⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也( )A.一旦B.专一C.统一D.数词E.一体四、布置作业：熟读全文、背诵1---2段。

阿房宫赋杜牧■学习目标1．结合注释和工具书，在理解文意的基础上，积累掌握常见的文言实词、文言虚词、文言特殊句式的意义和用法。

2．梳理作者所论及的秦灭亡的原因，感受赋文“体物写志”的特点，理解作者借古讽今的写作意图。

（重点）3．品读精彩文句，品味《阿房宫赋》的语言特色。

4．结合作者的经历和所处的时代背景，在对比阅读中理解作者的创作动机以及作品的社会影响。

■学习探究任务一：举词荐句，积累文言知识阅读《阿房宫赋》，结合课文注释并利用《古代汉语词典》等工具书疏通全文大意，填写《文言知识积累卡》（如下），选择推荐你认为最典型的实词（不少于2个）、虚词（不少于2个）以及含有特殊句式的句子（不少于2句），推荐给同学们积累，并说说你的推荐理由。

文言知识积累卡课题：推荐人：时间：种类实词例句解释实词虚词句子【参考】推荐的一个最大理由就是“典型”。

从文言知识角度来说，能尽可能多的涵盖文言知识点；从考点角度来说，是试卷上出现频率较高的知识点。

参考示例：文言知识积累卡种类实词例句解释实词辇辇来于秦名词用作状语，乘坐辇车族族秦者，秦也，非天下也使动用法，使……灭族视秦人视之，亦不甚惜对待可怜楚人一炬，可怜焦土可惜收藏经营燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英收藏的东西、经营的东西走骊山北构而西折，直走咸阳趋向虚词而骊山北构而西折使天下之人，不敢言而敢怒后人哀之而不鉴之连词，表承接连词，表转折连词，表转折之辘辘远听，杳不知其所之也一人之心，千万人之心也秦人不暇自哀，而后人哀之动词，往，到助词，的带刺，代指秦人句子戍卒叫，函谷举被动句秦人不暇自哀宾语前置句灭六国者，六国也，非秦也判断句任务二：品文悟意，理解情感主旨《古文观止》的篇末总评说：“（《阿房宫赋》）前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。

”请结合具体文句，谈一谈课文是从哪些方面来“极写阿房之瑰丽”的？并试着分析这些描写在文中所起的作用。

《阿房宫赋》复习导学案（教师版)知识链接1.文体简介赋：在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。

赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源.赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段.在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差,押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋.至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。

”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。

在特点上，刘勰说过：“赋,铺采文也。

"借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。

2．知人论世：杜牧(803—852）,字牧之，唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年（828)进士，授弘文馆校书郎.为人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人.杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。

阿房宫,秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。

始建于秦始皇三十五年(前212年）,役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。

因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。

一、知识积累(一）给下列加点的字注音.廊腰缦．回(màn) 囷囷．．焉(qūn) 蜂房水涡．(wō）媵嫱．．（yìng)（qiáng)梳晓鬟．（huán) 剽．掠（piāo) 鼎铛．玉石(c hēng）逦迤．．（lǐ）（yǐ）锱铢．．（zī)（zhū）架梁之椽．（chuán) 庾．之粟粒（yǔ）横槛．（jiàn）不霁．（jì)何虹妃嫔．(pín）管弦呕．（ōu)哑．（yā）(二）解释重点词语(1）六王毕，四海一．（统一）（2)盘盘焉．，囷囷焉（相当于“然”……的样子）（3)不霁．何虹（雨过天晴）（4) 奈何取．之尽锱铢 ( 夺取)(5）而气候．．不齐．（本文指情绪，气氛）（相同)（6) 杳不知其所之．也（到….。

《阿房宫赋》第一课时导学案杜牧三维目标：知识与能力1、掌握常用文言词语的含义和用法。

2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。

过程与方法学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。

情感态度与价值观了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。

教学重点：1、结合写作背景，梳理文章内容。

2、积累文言知识。

教学难点：背诵第一段。

预习案：1、阿房宫简介：“阿房”旧读“ēpáng”，根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。

里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。

其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。

而这，只是阿房宫的主体建筑。

以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。

各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。

整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。

修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。

这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。

那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。

当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。

渭水河啊甘泉口，石落水断流。

”工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。

据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。

秦亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭，阿房宫变成一片焦土！2、杜牧杜牧(公元803-公元约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。

唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。

后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。

《阿房宫赋》导学案《阿房宫赋》导学案崤山枫叶《阿房宫赋》导学案备课时间：上课时间：班级：姓名：学习目标：1.学习理解本文文赋的文体特点及所运用的赋的表现手法(形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张)；2.学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点；3.积累掌握一爱取毕辞独族焉而夫等实词和虚词的多种用法。

学习重点：理解课文内容，积累文言词汇学习难点：学习文赋的体物（叙述、描写）；体会本文的写志。

预习检测：1.下列加点词的注音全都正确的一组是：A．蜀山兀(wu)辘辘(lulu)远听鼎铛(dang)玉石B．囷囷(qunqun)焉尽态极妍(yan)架梁之椽(yuan)C．阿(e)房宫剽(piao)掠其人金块珠砾(li)D．尽锱铢(zhizhu)妃嫔媵嫱(yingqiang)逦(liyi)迤2．选出下列词语中书写没有错别字的一项（）A．复压缦立勾心斗角高低幂迷B．不暇鉴借春光溶溶明星荧荧C．纷奢锱铢杳无音信直栏横槛D．帛褛骄固雷霆乍惊尽态极言3.杜牧，字_______，号_______，晚唐杰出的诗人、散文家，与________合称为小李杜，有文集《_________________》。

【文本赏析】（一）写作本文的背景和目的（二）本文的结构层次分析：全文四段可分两大部分。

第一部分（第1、2段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

第2段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。

第二部分（第3、4段）议论分析，指出秦爱纷奢不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。

第3段：指出秦必亡之命运。

第4段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

一层（开头到谁得而族灭也）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。

二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。

（三）杜牧主张：凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。

，强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。

《阿房宫赋》第二课时预习案【教学目标】1．理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

2．懂得赋的特点。

学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

3．认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

【教学重难点】1．理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

2．认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

【学习方法】1.查阅工具书及其相关资料。

2.诵读法、小组合作探究。

【学法指导】1．合作探究，解决疑难问题，形成文字答案。

2．认真书写，规范作答，按时上交。

3．学会交流学习，提高学习效率，共同进步。

【知识链接】1．关于“赋”的文体“赋”：一种介于诗和散文之间的文学体裁。

从形式上看，它注重铺叙，语言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善用排比、对偶等修辞手法。

从内容上看，赋要通过“体物”达到“写志”的目的，结尾的部分则往往发一点议论，以寄托讽喻之意。

章法开放流畅，句式错落多变，押韵也比较自由，形成散文式的清新畅快的气势，称作文赋。

2．杜牧及《阿房宫赋》的写作缘由杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐。

藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘军等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。

杜牧针对这种形势，希望当时的统治者励精图治、富国强兵，极力主张内平藩镇，加强统一，外御强敌，巩固国防。

而穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。

本文作于唐敬宗宝历元年（公元825年）。

杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”借古讽今，时23岁。

3．关于阿房宫阿房宫是秦始皇所建的宫苑，故址在今陕西省西安市西郊的阿房村。

“阿房宫”的“阿房”旧读“婀旁”（为ēpáng）。

为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。

阿房宫赋导学案（第一课时）
一、导言
《阿房宫赋》是中国唐代文学家杜牧创作的一首长篇叙事诗歌，反映了秦始皇修建阿房宫的过程，并从诗人杜牧的角度来描写了那个时代的社会风貌、物产、人文等方面，是中国古代文学史上的经典之作。

本次课程主要介绍《阿房宫赋》的历史背景、文本解读和艺术感悟等方面。

二、历史背景
1.秦朝时期
2.阿房宫的兴建
3.赋作背景
三、文本解读
《阿房宫赋》描写了建设阿房宫的工程壮举和宫殿之美景，融入了诗人的抒情和哲思，具有极高的文学价值和艺术价值。

1.诗歌形式的特点
2.描述阿房宫建造的过程
3.论述了自然界的各种景色
四、艺术感悟
《阿房宫赋》对于唐代文学的发展和文艺复兴的推动具有重要意义，其具有历史、文化和艺术的价值。

通过本课程的学习，能够深入了解我们民族优秀文学作品之一的精髓，提高我们的历史文化素养和审美水平。

五、总结
《阿房宫赋》是中国古代文学艺术的珍品，课程深入探讨了其历史背景、文本解读和艺术感悟等方面，对于我们对古典文学和文化的理解都有着深刻的启发和帮助。

参考文献
•杜牧《阿房宫赋》
•《文言文阅读导论》（译注本），张定惠、孙喜芳，商务印书馆，ISBN-13: 9787100140776
后记
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《阿房宫赋》导学案（第一课时）《阿房宫赋》导学案（第一课时）参考答案2、（一）重点词语解释（1）六王毕，四海一（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”……的样子）（3）不霁何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)（6）而气候不齐（齐，相同。

）（7）杳不知其所之也（到…..去）（8）雷霆乍惊（乍：突然）（二）词类活用（1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一)（2）北构而西折：（北、西名——状向北向西）（3）廊腰缦回 (名——状，像人腰)（4）檐牙高啄 (名——状，像鸟嘴)（5）蜂房水涡：（蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。

）（6）未云何龙：（云、龙、名——动，出现之出现龙。

）（7）不霁何虹：（虹名——动，出现彩虹。

）（8）辇来于秦 (名作状语，乘坐辇车)（9）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐)（10）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)（11）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做)（三）古今异义（1）直走咸阳古义：跑今义：行（2）钩心斗角古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候不齐古义：雨雪晴阴今义：一个地区的气象状况（4）明星荧荧，开妆镜也古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。

（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：金玉珠宝今义：筹划并管理（企业等）古义：金玉珠宝今义：精华，也指出类拔萃的人一、阅读第一段根据提示用文中语句填空（一）阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一）阿房宫面积之大地域之广:（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。

）阿房宫楼阁之高:（隔离天日）阿房宫楼台之多:（五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落）人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄）（二）作者描写阿房宫运用了:（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法（三）概括第一段内容a细写阿房宫的:（楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）b用一两个词概括阿房宫的特点:（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）二、阅读第二段这一节运用了（夸张对比）手法极显宫女之（众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。

《阿房宫赋》导学案学习目标：1、理解本文的思想意义，认识秦亡的历史教训。

2、掌握“辞”、“序”、“记”的文体特点。

3、积累部分实词、虚词及句式。

重点：1、思想意义。

2、写作特点。

难点：思想意义的现实认识。

预习交流一、背景介绍（见学案）二、关于作者：杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。

晚年居住在长安城南的别墅中，世称杜樊川。

他的作品多为针砭时弊之作，咏史吊古之作。

三、有关文体知识（见学案）四、字词积累（见学案）五、朗读指导（见学案）六、整体感知（见学案）合作探究一、解题（见学案）二、内容理解（见学案）三、写作特点（见学案）四、关于辞赋中的“序”（见学案）五、关于“记”（见学案）六、关于本文的句式变化（见学案）七、关于本文的用字（见学案）八、关于本文的语言特点（见学案）九、关于本文的修辞手法（见学案）十、关于本文的思想内容（见学案）十一、关于秦亡的原因（见学案）1、体会苏轼的豁达情怀。

2、领悟作者的思想内涵，提高文化素养。

3、熟读并背诵全文。

【学习重点】1、理解作者的思想内涵。

2、体会苏轼的豁达情怀。

【学习难点】1、苏轼“状难写之境如在目前，含不尽之意见于言外”的写法对我们写作的启示。

2、本文所包含的看问题要有宏观意识、高远境界的哲理。

【学习过程】一、预习导学1、给下列加点字注音。

壬戌（）举酒属客（）横槊（）江渚（）渔樵（）扁舟（）蜉蝣（）沧海一粟（）2、解释下列句中加点的词。

（1）清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

（4）飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

（5）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。

（6）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（7）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

（8）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。

（9）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

（10）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

《阿房宫赋》导学案一、课前预习1、作者简介：杜牧字牧之，唐京兆万年人。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”,晚唐时期杰出诗人，与李商隐并称为“小李杜”,著名的“文赋”和古文大家。

古文方面，多为针砭时事的作品。

在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献。

《阿房宫赋》，历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。

2、写作背景杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇、吐番、南诏等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。

穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。

对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心，他在《上知己文章启》中说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

”3、解题“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。

阿房宫，秦始皇营造的宫殿。

规模宏大，奢华壮观。

传说后被项羽烧毁。

从此阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

4、赋：关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采chī摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容；铺采chī摛文指赋的形貌。

（1）在形式上多用对偶、排比、比喻、夸张等修辞手法，用华丽的辞藻描写事物。

（2）在内容上多采用托物言志、借古讽今的手法。

5、字音：缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍摽掠鼎铛逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差6、解释下列词语意思：六王毕隔离天日钩心斗角骊山北构而西折气候不齐辇来于秦朝歌夜弦燕赵之收藏齐楚之精英鼎铛玉石，金块珠砾韩魏之经营可怜焦土后人哀之而不鉴之族秦者秦也二、梳理文章内容，概括每段大意1、第一段铺叙2、第二段铺叙3、第三段对比4、第四段总结三、学习课文，分析内容：1、阅读第一段，根据提示用文中语句填空（1）阿房宫赋建造的历史背景，。

（2），写阿房宫占地之广，建筑之高，是一种的写法。