阿房宫赋导学案答案

《阿房宫赋学案（附答案）》摘要：（四）夯实双基 1．下列加点词的注音全都正确的一组是（） A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听鼎铛（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán） C．阿（ē）房宫剽（piāo）掠其人金块珠砾（lì） D．尽锱铢（zhīzhū）妃嫔媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ） 2．下列四组实词含义相同的一组是（） A．一六王毕，四海一一旦不能有，输来其间 B．爱秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地 C．取奈何取之尽锱铢不稼不穑，胡取禾三百囷兮 D．族山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也，非天下也 3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（） A．焉盘盘焉，囷囷焉缦立远视，而望幸焉 B．而骊山北构而西折谁得而族灭也 C．夫独夫之心日益骄固嗟夫，使六国各爱其人 D．于多于九土之城郭冰，水为之而寒于水 4．下列加点词语古义与今义相同的一组是（）①各抱地势，钩心斗角②一日之内，一宫之间，而气候不齐③一旦不能有，输来其间④燕赵之收藏，韩魏之经营⑤独夫之心日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬，可怜焦土⑧多于市人之言语 A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦ 5.下列加点词的注音全都正确的一组是： A．剽（piāo）掠不霁（jì）何虹嫔嫔媵（téng）嫱 B．缦（màn）回辇（niǎn）来于秦朝歌夜弦（xuán） C．椒（jiāo）兰架梁之椽（yuán）尽态极妍（yán） D．囷囷（qūn）钩心斗角（jiǎo）直栏横槛（jiàn） 6.下列句中词语意思理解有误的一项是 A 明星荧荧，开妆镜也 : 荧荧,明亮的样子. B 辘辘远听,杳不知其所之也 : 远听，远远听见. C 而望幸焉 : 幸,封建帝王到某处. D 骊山北构而西折 : 北，向北，“之”字用法归类正确的一项是① 燕赵之收藏② 秦人视之不甚惜③ 独夫之心，日益骄固④ 杳不知其所之也⑤宋何罪之有⑥人非生而知之者⑦牛何之⑧多于南亩之农夫 A ①⑦ ②⑥ ③⑧ ④⑤ B ①③⑧ ②⑥ ④⑦ ⑤ C ①⑤⑧ ②⑥ ④⑦ ③ D ①⑧ ②⑥ ③⑤ ④⑦ 8.下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是 A 各抱地势,钩心斗角 B 悦亲戚之情话 C 备他盗之出入与非常也. D 瓦缝参差,多于周身之帛缕. 9.下列加点词语，用法不同的一项是 A 朝歌夜弦，为秦宫人 B 六王毕，四海一 C 园日涉以成趣 D 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公阅读下文，完成后面题目，（3）天气（4）像明亮的星星一样闪亮（5）可惜 5、一词多义取：（1）掠夺，夺取（2）掠夺，夺取（3）提取（4）夺取，攻下（5）通“娶”（6）着（7）采用，选取（8）拿，与“舍”相对族：（1）族灭，灭亡（2）家族（3）类（4）筋骨交错聚结处（5）众，一般的毕：（1）灭亡（2）尽力，竭力（3）结束（4）全（5）结束（6）终究幸：（1）宠爱，宠幸（2）宠爱，宠幸（3）幸亏（4）希望（5）宠幸（6）幸而，幸亏举：（1）被攻占（2）尽，完（3）举起（4）成功（5）推举（6）举行，发动（7）全，整个（8）举止流：（1）河流（2）淌（3）水流，河流（4）流放（5）淌 6、特殊句式（1）被动句（2）判断句（3）状语后置（二）课文初探：用课文语句回答下列问题：（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” （2）“朝歌夜弦，为秦宫人阿房宫赋学案山东省新泰市第二中学闫龙一、学习目标 1、 1、掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象） 2、 2、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法和借古讽今的风格。

课题：阿房宫赋学习任务1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。

2、了解作者杜牧和“赋”的文章体载特点，体会本文的语言风格。

3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、匀、庚、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。

4、背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。

能力目标学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。

课前预习1、杜牧简介杜牧（803—852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。

唐文宗大和二年报828）中进士，授弘文馆校郎。

后在地方军府任幕僚多年。

开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。

唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“二樊川”。

杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。

人们将他和杜杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。

散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而情致婉约。

著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。

2、简价“赋”“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

3、写作背景阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。

《阿房宫赋》学案六王毕．（），四海一．（），蜀山兀．（），阿房出。

覆压．（）三百余里，隔离．．（）天日。

骊山北．（）构而．（）西．（）折，直走．（）咸阳。

二川溶溶．．（），流入宫墙。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦．（）回（），檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角．．．．（）。

盘盘焉．（），囷囷焉，蜂房．．（）水涡．．（），矗不知乎．（）几千万落．（）。

长桥卧波，未云何龙．（）？复道行空，不霁何虹．（）？高低冥迷．．（），不知东西。

歌台暖响．（），春光融融．．（）；舞殿冷袖，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不齐．（）。

翻译：六国消灭，天下统一。

蜀山秃顶，阿房矗起。

覆盖三百多里，隔断了天上的阳光。

从北面的骊山建起，折向西面的咸阳。

渭水和樊川，缓缓地流入宫墙。

五步一楼，十步一阁。

回廊像腰带曲折，屋檐像鸟嘴高啄。

依随着地势环抱呼应，围绕着中心向外开拓。

曲曲的，弯弯的，好像一格格的蜂房，一圈圈的水涡，不知有几千几万个院落。

长桥像龙卧水上，可哪有风起云涌？复道像虹贯空中，怎没见雨霁斜晖？四周围高低起伏，分不清东西南北。

台前正歌声热闹，春光融融；殿后却舞袖清凉，风雨凄凄。

一日之内，一宫之间，而气候不一。

妃嫔媵．（）嫱，王子皇孙．．．．（），辞楼下殿，辇．（）来于秦。

朝．（）歌夜．（）弦，为．（）秦宫人。

明星荧荧．．（），开妆镜也；绿云扰扰．．（），梳晓．（）鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也：辘辘远听，杳．（）不知其所之．（）也。

一肌一容，尽．（）态极妍．（），缦．（）立远视，而．（）望幸．（）焉．（）；有不见者．（），三十六年。

翻译：妃嫔媵嫱，公主帝女，出了六国的宫殿，拉上辇车，来到秦国。

早上唱啊晚上弹，为供秦王的欢娱。

化妆时打开明镜，像闪闪星辰；梳头时披散秀发，像朵朵绿云；渭河泛腻，是脂水倾盆；烟雾弥漫，是椒兰香熏。

雷霆震耳，是宫车过门；隆隆地由近而远，不知向哪里停轮。

不同的身材，不同的容貌，摆出各种姿势，久立远盼，等候皇帝驾到，有的三十六年都没见到一面。

阿房宫赋【学习目标】1.理解常见文言词语的含义和用法。

2.了解六国和秦国灭亡的原因3.了解赋这一文体的特点。

【重点难点】明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。

一、导入同学们，今天我们来学习《阿房宫赋》。

此赋被后人誉为“千古第一赋”，作者是人称“七绝之王”的杜牧。

二、自主预习1.杜牧（803-852），字，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。

文人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有。

文学上主张，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称（李白和杜甫称）。

《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。

2.给画线的字注音阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）三、整体感知朗读课文注意字音和断句，并思考以下两个问题：1.作者认为六国和秦国灭亡的原因分别是什么？（用原文中的话来回答）2.本片文章作者的写作目的是什么?3.划分结构，概括大意四、合作探究1.阅读第一段根据提示用文中语句填空（1）阿房宫建造历史背景:（2）阿房宫面积之大地域之广:（3）阿房宫楼阁之高：（4）阿房宫楼台之多：（5）人们进入阿房宫内的感受：2.课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?3.作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。

这个历史教训应该怎么理解?【参考答案】二、自主预习：略三、整体感知1.灭六国者，六国也，非秦也。

一、注音（开始积累吧！）阿房．．（ē fánɡ）缦．（màn）回檐．（yán）牙啄．（zhuó）囷囷．．（qūn）水涡．（wō）矗．（chù）霁．（jì）媵嫱．．（yìng qiáng）杳．（yǎo）荧．（yíng）辇．（niǎn）鬟．（huán）椒．（jiāo）霆．（tíng）辘．（lù）摽．（piāo）掠．（lüè）鼎．dǐnɡ）铛．（chēn ɡ）珠砾．．（zhū lì）逦迤．．（lǐ yǐ）缁铢．．（zī zhū）庾．（yǔ）粟．（sù）粒帛．（bó）呕．（ōu）哑．(yā) 门槛（kǎn）三、通假字（找出并解释）缦立远视，而望幸焉。

（“缦”，通“曼”，长时间）四、熟语、成语钩心斗角：本指宫殿建筑的结构错综精密，今用来比喻各用心机，互相倾轧。

五、古今异义找出并写出古义和今义（1）各抱地势，钩心斗角（钩心斗角：古义，指宫室结构的参差错落，精巧工致。

今义，比喻各用心机，互相排挤。

）（2）一日之内，一宫之间，而气候不齐（气候：古义，天气，气氛。

今义，指一个地区的气象概况。

）（3）韩魏之经营，齐楚之精英（经营、精英：古义，均指金玉珠宝等物。

今义，“经营”指筹划、计划或组织，“精英”指出类拔萃的人。

）（4）明星荧荧，开妆镜也（明星：古，明亮的星光；今，指行业中做出成绩，出了名的人。

）（5）齐楚之精英（精英：古，指金玉珠宝等物；今，指优秀人才。

）（6）楚人一炬，可怜焦土（可：怜古，可惜；今，怜悯，同情。

）（7）直走咸阳（走：古，跑、奔；今，行走。

）（8）几千万落（落：古，座；今，下降、衰败。

）六、一词多义（1）一①六王毕，四海一．（统一）②楚人一．炬，可怜焦土（数词）③黄鹤一．去不复返（一旦）④而或长烟一．空，皓月千里（全，都）⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（专一）⑥合从缔交，相与为一．（一体）⑦一．鼓作气（初次，第一次）（2）爱①秦爱．纷奢，人亦念其家（喜爱）②使秦复爱．六国之人（爱护）③不爱．珍器重宝肥饶之地（吝惜）④向使三国各爱．其地（爱惜）（3）取①奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）②青，取．之于蓝，而青于蓝（提取）③今入关，财物无所取．（拿）④留取．丹心照汗青（着，助词）⑤此亡秦之续耳。

《阿房宫赋》导学案三杜牧一、学习目标1、积累掌握“爱”“取”“族”“使”“夫”等实词和虚词的多种用法，翻译重点句子。

2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

二、重难点1、文言知识点及重点句子的翻译。

2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

三、学习方法自主学习、合作探究、习题巩固、规律总结四、学习过程（一）问题引领随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。

（二）自主学习1、结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心．，千万人之心（）（2）秦爱纷奢．．（）（3）人亦念．其家（）（4）奈何．．（）．．取之尽锱铢（5）多于．南亩之农夫（）（6）戍卒叫，函谷举．（）（7）族．秦者，秦也，非天下也（）（8）使．六国各爱．其人。

则足以拒秦（）（9）则递．三世可至万世而为．君。

（）（10）谁得．而族灭（）（11）秦人不暇自哀．（）（12）后人哀之而不鉴．之（）2、重点词语：（1）爱①秦爱纷奢，人亦念其家（）②使秦复爱六国之人（）③不爱珍器重宝肥饶之地（）④向使三国各爱其地（）（2）取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）②青，取之于蓝，而青于蓝（）③今入关，财物无所取（）④今若遣此妇，终老不复取（）（3）族①族秦者秦也，非天下也（）②士大夫之族，曰师曰弟子云者（）③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）（4）使①使负栋之柱，多于南亩之农夫（）②使六国各爱其人（）③若使烛之武见秦君，师必退（）④人皆得以隶使之（）⑤两军交战，不斩来使（）（5）夫①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（）②夫大国，难测也，惧有伏焉（）③予观夫巴陵胜状（）④遂率子孙荷担者三夫（）（三）合作探究1、翻译重点句子（1）直栏横槛，多于九土之城郭。

（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（3）灭六国者六国也，非秦也。

阿房宫赋导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (6)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (8)一、学习目标理解并掌握文章中的文言词汇和句式，深入解读文章的内容与思想。

其次，通过研读文本，体会作者杜牧借古讽今的写作手法，感受他对秦朝奢靡亡国的深刻反思，以及对当朝统治者的警示。

最后，学习文章中的修辞手法和论证方法，理解其结构严谨、语言优美的特点，提升个人的文学鉴赏能力和写作水平。

二、预习检测一、填空题1.《阿房宫赋》的作者是_______，是_______代著名文学家。

2.阿房宫是_______（朝代）时期兴建的一座庞大宫殿。

3.文章中，“覆压三百余里，隔离天日”描绘了阿房宫的_______特点。

4.“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”这句话反映了秦朝的_______生活。

5.作者在文中运用了大量的_______手法，如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”。

二、选择题1.下列对《阿房宫赋》的主旨理解不正确的是（）A.讽刺秦朝的奢靡亡国B.赞扬阿房宫的宏伟壮丽C.警示当朝统治者吸取历史教训D.表达对民生的深切关怀2.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.逦迤(lǐyǐ)摽掠(biāolüè)B.妃嫔媵嫱(yínɡqiánɡ)缦立远视(màn)C.锱铢(zīzhū)直栏横槛(jiàn)D.剽掠(piáolüè)架梁之椽(chuán)三、简答题1.请简述《阿房宫赋》中作者通过阿房宫的兴建和毁灭，想要表达的主要观点是什么？2.文章中多次运用对比手法，请举例说明并分析其效果。

3.你认为《阿房宫赋》对当代社会有哪些启示？三、全文翻译《阿房宫赋》译文如下：六国覆灭，天下统一。

四川一带，山势险要，易守难攻。

凭借华山作为城墙，又凭借黄河作为护城河，占据华山，又凭借黄河，把它作为固守的据点，占据高达万丈的华山，又面对不见天日的黄河，把它作为固守的据点，依仗华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据华山又面对黄河，把它作为固守的据点，占据华山作为城墙，又凭借黄河作为护城河，占据高达万丈华山，又又面对不见天日的黄河。

《阿房宫赋》《六国论》《阿房宫赋》一、课文再读挖空落实请解释加点词语的含义或用法，并补写横线上相关的词句。

六王毕．[__________]，四海一．[__________]，蜀山兀．[__________]，阿房出．[__________]。

覆压．．[________]三百余里，隔离天日。

____山北．[________]构而西．[________]折，直走．[____________]咸阳。

____________，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦．[__________]回．[__________]，________________；各____地势，钩心斗角．．．．[______________]。

盘盘．．[______________]焉，囷囷．．[______________]焉，蜂房水涡．．[____________]，__________不知其几千万落．[____________]。

长桥卧波，未云何龙．[________________]？________________，不霁．[______________]何虹．[______________]？______________，不知西东。

歌台暖响．[______________]，春光________；舞殿冷袖，风雨________。

一日之内，一宫之间，而气．候．[__________]不齐。

________________，王子皇孙，辞．[__________]楼下殿，辇．[____________]来于秦。

朝．[____________]歌．[______________]夜．[______________]弦．[______________]，为秦宫人。

____________________，开妆镜也(句式：)；绿云扰扰，____________；渭流涨____，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷____乍惊，宫车过也；________远听，杳不知其所之．[____________]也。

导教案《阿房宫赋》（教师版）主备人：陈彦秋校正人：林植君【学习目标】1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并累积常有文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培育朗诵、背诵的能力。

b5E2RGbCAP2、能力训练点：学习本文擅长从多种角度，详细、生动、仔细地描绘艺术形象，并在此基础上谈论的写作特点。

【学习重难点】1、累积“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法。

2、领会本篇的铺设手法，感觉课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、勇敢奇异的夸张特点。

【学法指导】都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》，它们在立论上既有共同特点又有独创性。

共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，劝说当政者要引认为鉴。

独创性是：贾谊论秦亡，在历史上第一揭露了秦亡的根根源因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。

苏洵论六国之亡，第一次从“六国幻灭”的内部要素的角度来立论，对这些内部要素的剖析又是全方向的，波及政治、经济、外交、军事等多方面，并且到处显示了自己的独到看法。

p1EanqFDPw《阿房宫赋》，能够说是用赋的形式来写谈论文，这写法自己就拥有独创性；其次，作者选择了一个详细、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压迫人民的见证，作为秦王朝覆灭的标记，这类立论的方式更拥有特点。

DXDiTa9E3d【知识链接】1、作者：杜牧（ 803－852 年），字牧之，暮年居住在长安城南的樊川别墅，后代称他“樊川先生”、“杜樊川”。

杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛自成一家，是晚唐有名作家。

他的诗境界清爽，风格豪健俊爽，在晚唐轻薄明丽的文坛上自成一家。

后代因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。

《阿房宫赋》导学案,学生版学习目标：1.学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张)；2.学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点；3.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法。

学习重点：理解课文内容，积累文言词汇学习难点：学习文赋的“体物”（叙述、描写）；体会本文的“写志”。

阿房宫简介：“阿房”旧读“ēpáng”，根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。

里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。

其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。

而这，只是阿房宫的主体建筑。

以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。

各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。

整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。

修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。

这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。

那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。

当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。

渭水河啊甘泉口，石落水断流。

”工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。

据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。

秦亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭，阿房宫变成一片焦土！赋:原来是《诗经的》的六义之一。

即“赋、比、兴、风、雅、颂。

在六义中，它是一种铺陈直言的手法。

作为一种文体；最早见于荀子的作品《赋》篇。

真正繁荣在汉代。

所以常称之为汉赋。

汉赋的发展:骚体赋、大赋、抒情小赋三个阶段。

汉赋的特点:保存了六义中“赋”的铺陈直言；继承了楚辞韵散结合的特点；吸收了屈原的华美词彩，和叙事，抒情相结合的特长。

作者杜牧:字，号。

晚唐杰出的和。

高中语文第四单元阿房宫赋导学案新人教版选修中国古代诗歌散文《阿房宫赋》【学习目标】1．理解“赋”的文体特点及所运用的表现手法。

2．学习借鉴本文借古讽今构思特点。

3．欣赏品味本文精彩的语言。

4．背诵课文。

问题一：秦始皇当年修建的阿房宫，随着“”，已化为焦土，现实中的阿房宫我们再也无法感知。

但是，唐代文人杜牧用他的大手笔，为我们构建了一座永恒的阿房宫，让我们观赏，让我们沉思。

问题二：“赋”是一种文体，它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于之间的文体。

刘勰《》说，“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”“体物写志”指；“铺采摛文”，是指赋的形式特点，即。

问题三：清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

答案：从三个方面来描写阿房宫：一是，二是，三是写。

写建筑，先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。

这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。

问题六：这是什么手法？必修教材中我们学过哪篇课文也运用这种写法？这是一种的手法。

引导学生回忆学习过的《过秦论》。

问题七：比较《过秦论》与《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。

同样是借秦讽时，贾谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是什么呢？杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是什么？1．“”――视宫女为玩物，表现宫女人性的被践踏“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”。

宫女人数之众，令人咋舌，成百上千的宫女去伺候一个秦氏皇帝，这难道不是对宫女人性的漠视吗？关于宫女的描写，还有两处值得我们注意：一是宫女的身份和来历，“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”，她们原是六国王侯的宫妃，她们原也是金枝玉叶，可她们亡国破家，形同奴隶！另一处是“缦立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年”，这些宫女离乡背井，如果能过上普通人的生活，或许还是亡国破家之后的一点安慰。