汉语拼音yw教案
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9 y w第一课时教学设计
教学要求
1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学准备
教师准备：
情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
教学过程
课前游戏：
（生字开花）
1、出示《三字经》片段：
人之初，性本善。
性相近，习相远。
小朋友，会读吗？
2、交流：
“人”组词。
师：
昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。
生举着自己制作的卡片全班带读。
一、复习导入。
1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。
（课件出示：
ｚｈｃｈｓｈｒ）。
师注意纠正声母读音。
（读的轻而短）
它们有个共同的名字叫做——（生：
声母课件出示）
声母ｚｈｃｈｓｈｒ是翘舌音。
2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：
i）谁来跟他打声招呼。
3、师：
小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看……（出示：
ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：
整体认读音节课件出示）
是的，i的本领可真大，他呀把声母ｚｈｃｈｓｈｒ变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。
让我们来读读这些整体认读音节。
过渡：
真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！
二、导入情境，整体感受y、w读音
1、（出示情境图）师：
小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?
2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。
来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
相机出示y、w。
这就是我们这节课要认识的两个新朋友。
谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。
二、借助形象，学习字母音和形
（一）、教学y、w的读音
1、教学y的读音(出示y。
)
师：
我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。
谁会念?
当小老师领读y，“开火车读”，齐读。
2、y和i比较。
小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。
有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。
3、好，我们清楚第二位新朋友，(出示w)小老师领读，师：
w的读音和“屋子”的“屋”相似。
师范读。
4、w和u比较。
前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。
（二）、教学y、w的字形。
过渡：
小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？
1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。
）能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。
师：
古人衣领yyy
生活中还有哪些xx和它像呀？
2、记住它还不够，我们还要写好它。
写字前，我们先来做个写字操。
做课间操。
（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。
）
（电脑显示y的书写）
师：
y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。
生描红，仿写。
提示：
写字时要注意什么？生齐答顺口溜。
师展示作业：
生评价。
写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。
3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：
（电脑显示w的书写）师：
w由xx写成？先写什么？再写什么？
xx写，生书空。
生描红，仿写。
过渡：
小朋友把《习字册》合上放桌角。
小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。
老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。
三、故事导入，学习整体认读音节。
（一）教学整体认读音节yi。
1、师讲故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。
小i说：
“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。
”说完又呜呜地哭起来。
（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？
大y听了连忙说：
“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。
”说着就挽起了小i的手。
小i高兴得笑了。
这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。
2、谁会读?指名读，齐读。
3、师：
小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i 有礼貌，标调就脱帽。
(出示yi的四声。
)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。
（二）、教学整体认读音节wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。
于是他们也坐到一起组成了音节wu。
2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？
3、教学u的四声。
wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。
（二）、教学整体认读音节yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？
2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。
y后面的u其实是ü。
3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。
五、游戏巩固。
小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。
（为四声组词）
游戏：
“小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。
蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。
